《采薇》教案2篇

《采薇》教案一

采 薇

采(cǎi) 薇(wēi) 采(cǎi) 薇(wēi) ，薇(wēi) 亦(y) 作(zu) 止(zhǐ) 。

曰(yuē) 歸(ɡuī) 曰(yuē) 歸(ɡuī) ，歲(su) 亦(y) 莫(m) 止(zhǐ) 。

靡(mǐ) 室(sh) 靡(mǐ) 家(jiā) ，玁(xiǎn) 狁(yǔn) 之(zhī) 故(ɡ) 。

不(b) 遑(hunɡ) 啟(qǐ) 用(ynɡ) ，玁(xiǎn) 狁(yǔn) 之(zhī) 故(ɡ) 。

采(cǎi) 薇(wēi) 采(cǎi) 薇(wēi) ，薇(wēi) 亦(y) 柔(ru) 止(zhǐ) 。

曰(yuē) 歸(ɡuī) 曰(yuē) 歸(ɡuī) ，心(xīn) 亦(y) 憂(yōu) 止(zhǐ) 。

憂(yōu) 心(xīn) 烈(li) 烈(li) ，載(zi) 饑(jī) 載(zi) 渴(kě) 。

我(wǒ) 戍(sh) 未(wi) 定(dnɡ) ，靡(mǐ) 使(shǐ) 歸(ɡuī) 聘(pn) ！

采(cǎi) 薇(wēi) 采(cǎi) 薇(wēi) ，薇(wēi) 亦(y) 剛(ɡānɡ) 止(zhǐ) 。

曰(yuē) 歸(ɡuī) 曰(yuē) 歸(ɡuī) ，歲(su) 亦(y) 陽(ynɡ) 止(zhǐ) 。

王(wnɡ) 事(sh) 靡(mǐ) 盬(ɡ) ，不(b) 遑(hunɡ) 啟(qǐ) 用(ynɡ) 。

憂(yōu) 心(xīn) 孔(kǒnɡ) 疚(ji) ，我(wǒ) 行(xnɡ) 不(b) 來(li) ！

彼(bǐ) 爾(ěr) 維(wi) 何(h) ？維(wi) 常(chnɡ) 之(zhī) 華(hu) 。

彼(bǐ) 路(l) 斯(sī) 何(h) ？君(jūn) 子(zǐ) 之(zhī) 車(chē) 。

戎(rnɡ) 車(chē) 既(j) 駕(ji) ，四(s) 牡(mǔ) 業(yè)(y) 業(yè)(y) 。

豈(qǐ) 敢(ɡǎn) 定(dnɡ) 居(jū) ？一(yī) 月(yu) 三(sān) 捷(ji) ！

駕(ji) 彼(bǐ) 四(s) 牡(mǔ) ，四(s) 牡(mǔ) 騤(ku) 騤(ku) 。

君(jūn) 子(zǐ) 所(suǒ) 依(yī) ，小(xiǎo) 人(rn) 所(suǒ) 腓(fēi) 。

四(s) 牡(mǔ) 翼(y) 翼(y) ，象(xinɡ) 弭(mǐ) 魚(y) 服(f) 。

豈(qǐ) 不(b) 日(r) 戒(ji) ，玁(xiǎn) 狁(yǔn) 孔(kǒnɡ) 棘(j) ！

昔(xī) 我(wǒ) 往(wǎnɡ) 矣(yǐ) ，楊(ynɡ) 柳(liǔ) 依(yī) 依(yī) ；

今(jīn) 我(wǒ) 來(li) 思(sī) ，雨(yǔ) 雪(xuě) 霏(fēi) 霏(fēi) 。

行(xnɡ) 道(do) 遲(ch) 遲(ch) ，載(zǎi) 渴(kě) 載(zǎi) 饑(jī) 。

我(wǒ) 心(xīn) 傷(shānɡ) 悲(bēi) ，莫(m) 知(zhī) 我(wǒ) 哀(āi) ！

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

2 比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

二、重點(diǎn)預(yù)設(shè)

1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

2 比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。

（一）課前預(yù)習(xí)

歸納整理

1 你有哪些字不會(huì)讀？積累了哪些詞語？

思考感悟

1《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

2寫一首詩或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)：

課前檢查與反饋：

1字音

靡(mǐ) 室 玁(xiǎn) 狁(yǔn) 不遑(hunɡ)

靡(mǐ) 盬(ɡ) 孔(kǒnɡ) 疚(ji) 騤(ku) 騤(ku) 。

小人所腓(fēi) 象弭(mǐ)魚服 雨雪霏(fēi) 霏(fēi) 。

2字形

靡（靡費(fèi)） 聘（聘請(qǐng)） 霏（煙霏） 遁（遁詞） 睽（眾目睽睽）

糜（糜爛） 騁（馳騁） 菲（芳菲） 循（遵循） 骙（四牡骙骙）

遑（不遑） 戍（戍守） 戎（戎裝） 彌（彌漫） 飭（整飭）

徨（彷徨） 戌（戊戌） 戒（戒嚴(yán)） 弭（消弭） 傷（傷感）

3解釋加點(diǎn)字

靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（探問、問候）

歲亦陽止（農(nóng)歷十月） 憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經(jīng)）

四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉）

彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同“花”）

彼路斯何（同“輅”，大車）歲亦莫止（同“暮”，年底）

4文學(xué)常識(shí)填空

①我國(guó)第一部詩歌總集是《 》，共收入詩歌篇，又稱“詩三百”，分為 三部分?！?”即國(guó)風(fēng)，就是各國(guó)土樂；“”是周朝王畿之樂；“ ”是專門用于宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表現(xiàn)手法有 三種。

一、導(dǎo)入

漁家傲 范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

邊塞上秋天一來風(fēng)景全異，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。從四面八方傳來的邊地悲聲隨著號(hào)角響起。重重疊疊的山峰里，長(zhǎng)煙直上落日斜照著緊閉的孤城。

飲一杯陳酒思念著遠(yuǎn)隔萬里的家鄉(xiāng)，可是燕然山上還沒有刻上平胡的功績(jī)，何時(shí)可以回歸家鄉(xiāng)無法預(yù)計(jì)。羌族的笛聲悠揚(yáng)，寒霜撒滿大地。遠(yuǎn)征之人不能入睡，將軍和士兵們的頭發(fā)花白，戰(zhàn)士紛紛灑下眼淚。

這首《漁家傲》絕不是令人消沉斗志之詞，它真實(shí)地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)，而更熱愛祖國(guó)，矢志保衛(wèi)祖國(guó)的真情。范仲淹年輕時(shí)曾在《岳陽樓記》一文中，倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神。詞中的白發(fā)老將軍，不正是這種祟高精神的生動(dòng)寫照嗎？

二、整體感悟

1自主學(xué)習(xí)《采薇》。

自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。

《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？

答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

這首詩是西周宣王時(shí)期的作品.西周時(shí)北方的獫狁侵周,宣王命將領(lǐng)兵出征,打退獫狁,戍邊的將士就唱出了這首歌.

獫狁,古族名。中國(guó)古代的一個(gè)民族，即犬戎，也稱西戎，活動(dòng)于今陜、甘一帶，獫、岐之間。

西周中期以來，隨著周王朝實(shí)力的削弱，共、懿、孝、夷四王僅能守成，而西北地區(qū)的戎狄逐漸興盛。特別是獫狁，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)周朝的壓力，不時(shí)入侵。宣王時(shí)期，經(jīng)過一段時(shí)間的積蓄力量，宣王命尹吉甫、南仲等出軍征伐獫狁，取得很大勝利。但是，到了周宣王晚年，周王朝又重新出現(xiàn)了衰落的現(xiàn)象。周幽王即位，以好利的虢石父為卿，國(guó)人皆怨。幽王三年，又改立嬖寵美人褒姒為后，以其子伯服為太子，這樣宜臼逃奔申國(guó)，從而激怒了母舅申侯，聯(lián)合繒國(guó)和西方的犬戎，殺幽王于驪山下，擄褒姒，盡取周賂而去，西周滅亡。

三、鑒賞《采薇》

1、這首詩共六章，你看分哪幾個(gè)層次？

1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

4-5章為二層，直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)。

6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。

2、前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法，使用這種手法的好處是：

在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；

在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。

3、從4-5章來看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見。

4“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”談?wù)勀愕目捶ā?/p>

一以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以出征之樂襯內(nèi)心之思親之悲痛；二“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔之感；三大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實(shí)悲，以哀景寫哀情。

四、交流延伸

1寫一首詩或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。在全班交流。

2課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。

附：譯文參考:

采薇啊采薇,那薇才剛剛生出嫩芽來。說回家啊盼回家,不知不覺年歲已經(jīng)很晚了。我們之所以沒家沒室的,都是因?yàn)楠濁袢肭值木壒?害得我們不能安居休息,也是獫狁入侵的緣故。

采薇啊采薇,那薇已長(zhǎng)成嫩苗了!說回家啊盼回家,一想到這個(gè)心里就難受。想家的痛苦強(qiáng)烈折磨著我,那滋味就像又饑又渴的人吃不上飯喝不到水一樣。我們駐防的地方經(jīng)常換,連捎信給家里問候的機(jī)會(huì)也沒有。

采薇啊采薇,那薇已經(jīng)老得又粗又硬了。說回家啊盼回家,不知不覺歲月又到了十月了。戰(zhàn)爭(zhēng)沒完沒了,我們總是不能安居樂業(yè)。我心里越來越感到絕望,長(zhǎng)期在外征戰(zhàn),恐怕永遠(yuǎn)回不去了。

什么花兒開得那么盛?那是棠棣之花。什么車子那么氣派?那是將軍的戰(zhàn)車。戰(zhàn)車已經(jīng)備好,車上的四匹大公馬雄糾糾、氣昂昂。我們哪里敢安心駐扎?一月之中不知要和敵人打多少次仗。

我們趕著四匹戰(zhàn)馬,四匹戰(zhàn)馬多么強(qiáng)壯。將軍坐在車上,士兵們只能靠它隱蔽。四匹戰(zhàn)馬整整齊齊,士兵們背著象牙裝飾的弓,佩著魚皮做成的箭袋。我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)警戒,獫狁實(shí)在攻得太急了。

當(dāng)年離家遠(yuǎn)征的時(shí)候,碧綠的楊柳隨風(fēng)搖曳(我依依惜別地離開了家人)。如今我回到家鄉(xiāng),大雪下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)(一個(gè)人也看不見)。疲憊不堪地走在回家路上,又饑又渴。我心里好難過啊,沒有人懂得我的悲傷!

五、關(guān)于練習(xí)

一背誦《氓》。回答下列問題。

1.這首詩敘述了怎樣一個(gè)故事?從詩中可以看出女主人公對(duì)于往事是一種什么心情?

2.“桑之未落，其葉沃若……女之耽兮，不可說也”和“桑之落矣，其黃而隕”暗示了什么?這里用桑葉來打比方，好在哪里?

設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容；體會(huì)抒情女主人公的感情，進(jìn)而對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)。

<氓>參考答案：

早早受下去的，她想：既然“氓”不念舊情，無情無義，那就算了吧!

女子在回憶往事的時(shí)候，心情是很復(fù)雜的。詩里頗為詳細(xì)地寫“氓”直接魯莽的求婚方式、兩人訂下婚約的經(jīng)過及兩人充滿濃情蜜意的約會(huì)等，這表明她對(duì)“氓”仍懷有一些感情。因?yàn)椋覀儚闹锌梢泽w會(huì)到，女子在心里珍藏著這些美好片段，它們?cè)谟洃浝锪舸嬷r明的印象，連小細(xì)節(jié)都沒有忘掉，女子從中感覺到幸福、甜蜜。然而，想起婚后生活，女子的幸福感漸漸被破壞掉了。貧苦、勞累對(duì)她來說都算不了什么，讓人無法忍受的是丈夫的變心，整個(gè)人和從前不同了。而雪上加霜的是，自己娘家的親人也不同情她，反而嘲笑她。想到這里，女子傷心極了。傷心到極處，不由對(duì)“氓”產(chǎn)生怨憤的心理，伴隨著一種受騙的感覺，因?yàn)樗汀懊ァ毙r(shí)候就是玩伴，相處得很融洽，長(zhǎng)大成人后對(duì)“氓”也非常信任，根本沒想到他有一天會(huì)變心，這也就是當(dāng)年她很快地答應(yīng)他求婚的原因。思前想后，她對(duì)“氓”反感到極點(diǎn)，只有和他斷絕關(guān)系了。

2.暗示了女子的容顏由嬌美潤(rùn)澤到憔悴衰老的變化。

桑葉是農(nóng)村常見的樹木，用桑葉作比，非常切合女主人公勞動(dòng)女性的身份，同時(shí)也暗示了女子的勤勞。參見“課文研討”。

二熟讀《采薇》，回答下列問題。

1.這首詩表現(xiàn)了士兵對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的?從哪些詩句可以看得出來?

2.詩的最后一章在內(nèi)容和寫法上都與前面各章大不相同，請(qǐng)談?wù)勊谡自娎锼鸬淖饔谩?/p>

設(shè)題意圖：準(zhǔn)確、全面地把握詩歌表達(dá)的感情，了解這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

參考答案：

1.《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在盼望著能盡快回家，內(nèi)心里充滿著憂傷。前三章的許多詩句都表現(xiàn)了這種感情，最后一章又加以深化。由于意識(shí)到是狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑起居”，因此，他對(duì)狁滿懷怨恨，在對(duì)狁的戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情，對(duì)于自己的陣營(yíng)也懷有一種自豪感。這種感情在第四、五章里有所表現(xiàn)。

2.詩的前面各章寫的都是服役時(shí)的心理活動(dòng)及感情，最后一章寫的是還鄉(xiāng)途中的所思所感。它在整首詩里起的作用，一是表明此前各章是退伍士卒對(duì)服役生活的追溯，二是增加了感情的濃度，三是增強(qiáng)了詩歌的形象性和感染力。

三△《采薇》前三章采用了重章疊句的手法，結(jié)合其他采用了這種手法的《詩經(jīng)》里的詩歌，說說這種手法有什么特點(diǎn)。

設(shè)題意圖：注意詩歌形式方面(這里是章法結(jié)構(gòu))的特征。

參考答案：

重章疊句的特點(diǎn)：章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。

此外，關(guān)于使用這種手法的好處，可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)代的一些歌詞來談一談。

《采薇》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人的精神世界的滋養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，能夠表達(dá)自己的閱讀感受。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩歌的文體特點(diǎn)。

二、過程與方法

1、自行誦讀、翻譯，了解作者觀點(diǎn)，當(dāng)堂成誦。

2、研究性學(xué)習(xí)，探討古詩的創(chuàng)作技巧，探討本詩是如何表現(xiàn)主旨的。

3、探討鑒賞古詩的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

“家”在本文中既是具體的又是抽象的，閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)品味。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，掃除字詞障礙。

2、完成講義“預(yù)習(xí)作業(yè)”。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

●請(qǐng)同學(xué)們先閱讀一首英文詩歌并翻譯成現(xiàn)代詩歌。

●屏示：

When I set out s0long ago，

Fresh and green wasthe willow．

When now homeward Igo，

There is a heavy snow．

The homeward march isslow，

My hunger and thirstgrow．

My heart is filledwith sorrow；

Who on earth willever know．

●翻譯

當(dāng)我說我要長(zhǎng)久地離開家鄉(xiāng)，

綠色的柳條依依飛揚(yáng)。

現(xiàn)在我要回到故鄉(xiāng)，

漫天的大雪飄蕩。

回家的路是那么漫長(zhǎng)，

我又饑又餓啊。

心中充滿悲傷，

誰又能了解我思鄉(xiāng)的愁腸。

●這首詩是否似曾相識(shí)?

——是《詩經(jīng)采薇》。

●現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，朗誦《采薇》，找出和英文詩相關(guān)的詩句。

●學(xué)生齊讀

昔我往矣，楊柳依依。

令我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。

我心傷悲，莫知我哀。

●文字不同，形式不同，但主旨卻是一致的。好，現(xiàn)在我們就一起來欣賞《詩經(jīng)采薇》。

【板書課題：《詩經(jīng)采薇》】

【推進(jìn)新課】

一、關(guān)于《詩經(jīng)》

●同學(xué)們可以借助手頭的資料或上網(wǎng)查詢《詩經(jīng)》的相關(guān)信息，重點(diǎn)明確兩點(diǎn)內(nèi)容：《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容，《詩經(jīng)》的主要?jiǎng)?chuàng)作手法。

——《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，共收入從西周初期(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前7世紀(jì))約500余年問的詩歌305篇，最初稱<詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。這些詩篇，就其原來性質(zhì)而言，都是歌曲的歌詞?！讹L(fēng)》《雅》《頌》三部分是依據(jù)音樂的不同來劃分的。

《風(fēng)》是樂調(diào)，國(guó)風(fēng)就是各國(guó)土樂。15國(guó)風(fēng)共160篇。

《雅》是周朝王畿之樂，共105篇。“雅”又有“正”的意思，雅詩多為反映貴族階級(jí)生活和思想感情的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分?！洞笱拧范酁槲髦茉缙诘脑姡?1篇；《小雅》多為西周晚期至春秋時(shí)的詩，共74篇?！洞笱拧范酁橘澝涝姡濏灲y(tǒng)治階級(jí)的奢華生活；《小雅》多為怨刺詩，表達(dá)下層貴族牢騷不平的情緒。從風(fēng)格上說，《大雅》雍容典雅，詩味不濃；《小雅》生動(dòng)活潑，藝術(shù)價(jià)值較高。

《頌》是專門用于宗廟祭祀的音樂，共40篇。

——《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法有三種：賦、比、興。

“賦”：鋪陳敘事。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。

“比”：用朱熹的解釋，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。

“興”：先言他物以引起所詠之辭，又兼有了比喻、象征、烘托等較有實(shí)在意義的用法。如“關(guān)關(guān)雎鳩。在河之州，窈窕淑女，君子好逑”。

——“風(fēng)”“雅”“頌””賦”“比”“興”，文學(xué)史上合稱“六義”。

二、誦讀并感知課文

1、聽錄音，自行朗讀，并正音。

歲亦莫止(mu)狁之故(xianyun)載渴載饑(zai)王事靡(gu)

我行不來(lai)彼路斯何(lu)四牡(kui)小人所腓(fei)

象弭魚服(mi)雨雪霏霏(yu)‘

2、總體感知課文。

●《采薇》是《詩經(jīng)》中的名篇。有很強(qiáng)的韻味，同學(xué)們可以自行翻譯一下，提醒一下：青春年代應(yīng)該是詩樣的年華，青年們應(yīng)該喜歡讀、寫現(xiàn)代詩，你們不妨把這首古詩改編成現(xiàn)代詩歌，只要把握住主旨，語言和形式可以多樣。

——山薇?。惆l(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧!

但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢?

為了狁入侵之故，我們連好好坐上一會(huì)兒也來不及，也是為了狁之故。

我們需要攻戰(zhàn)!

又到了采薇的時(shí)候，薇葉長(zhǎng)大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!

心里的憂傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰能替我們帶回家信!

山薇長(zhǎng)得粗壯剛健了，這下該回家了吧!

已是陽春十月了!

可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞!

那盛開的花是什么?是棠棣之花。

那好大好大的是什么?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，軍隊(duì)又要遷徒，豈敢定居?

駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車上，步兵們蔽依車后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時(shí)時(shí)佩在身邊，狁的侵戰(zhàn)如此強(qiáng)大猖狂，馬能不日日加強(qiáng)戒備?

想起出征之時(shí)，那依依楊柳，枝茂葉盛。而此時(shí)風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。

——巢菜采了又采，

巢菜冒出了芽尖。

說回家呀道回家，

轉(zhuǎn)眼又到了殘年。

都是為了和狁打仗，

有家等于沒有家。

都是為了和狁打仗，

不停地奔走，沒有空閑。

巢菜采了又采，

巢菜多么鮮嫩。

說回家呀道回家。

心中是多么憂悶。

憂悶的心好像烈火在燃燒，

饑渴交加實(shí)在難忍。

駐防的地方總是沒有固定，

無法叫人向家里捎信。

巢菜采了又采，

巢菜已經(jīng)又老又硬。

說回家呀道回家，

又到了十月小陽春。

王室的差事沒有盡頭，

哪能有片刻安身。

心中是那么痛苦，

到如今有誰來慰問。

那開得茂盛的是什么花?

是棠棣的花密密層層。

那駛過的大車是什么人的車?

當(dāng)然是將帥們的坐乘。

兵車已經(jīng)駕起，

四匹雄馬又高又大。

哪里敢安然住下，

一個(gè)月的交戰(zhàn)就有幾輪。

駕起四匹雄馬，

四匹馬高大而又強(qiáng)壯。

將帥們坐在車上，

士兵們也靠它隱蔽遮擋。

四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟，

還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。

怎能不天天警戒，

狁入侵，戰(zhàn)事十分緊張。

想起我離家的時(shí)候，

楊柳依依隨風(fēng)飄飛。

如今我在歸鄉(xiāng)的途中，

紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天。

路途泥濘步履艱難，

饑渴交加滿身疲憊。

我的心是多么凄涼悲傷，

滿心的傷痛又有誰能體會(huì)。

●應(yīng)該說這兩首習(xí)作都是優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌，誦讀起來瑯瑯上口。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，相信每一個(gè)同學(xué)的心中都有一個(gè)屬于自己的《采薇》．我建議科代表同學(xué)把全部的作品收集起來裝訂成冊(cè)，在全班交流。

三、合作探究

●《采薇》是《詩經(jīng)小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其他歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的狁(即后來的匈奴)已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗儼狁的記載。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，該詩的主題是什么?

——從《采薇》的內(nèi)容看，詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。

——這首詩的主題是嚴(yán)肅的。狁的兇悍，周家軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戍役，守衛(wèi)中國(guó)，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國(guó)情懷是通過對(duì)狁的仇恨來表現(xiàn)的。更是通過對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”“不遑啟處”“豈敢定居”“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來表現(xiàn)的。全詩再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，楊柳依依，雨雪霏霏，都烘托了軍士們思?xì)w的情愫，這里寫的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂傷的情調(diào)并沒有降低本篇作為愛國(guó)詩篇的價(jià)值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩強(qiáng)盛的生命力和感染力。

●看來同學(xué)們對(duì)該詩的理解非常深刻，見解也很獨(dú)到：有的同學(xué)讀出了從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷，有的同學(xué)在此基礎(chǔ)上讀出了愛國(guó)情懷。你們各有見地，又都切合要旨?，F(xiàn)在，我們?cè)倮硪焕肀驹姷乃悸?，?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀詩歌，再思考思考，再討論討論。

——第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。

——第二、三兩章，寫軍旅生活之勞苦。

——第四、五兩章，直接寫戰(zhàn)事。

——第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

●思路暢通，現(xiàn)在我們就可以探討一下該文的寫作特點(diǎn)了。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研讀詩文，然后討論討論該詩的寫作特點(diǎn)。

注意：你可以就其一點(diǎn)闡述，不必要面面俱到。

——這首詩歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

——該詩情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句；以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。