市場(chǎng)配置資源說課稿

各位評(píng)委，大家好！我來自 ，我今天說課的課題是《市場(chǎng)配置資源》。下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)期效果等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、設(shè)計(jì)理念

以新課程理念和新課標(biāo)為指針，依據(jù)建構(gòu)主義理論、學(xué)科探究理論和多元智力理論，采用探究式的教學(xué)模式來組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過程是一個(gè)發(fā)散式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。

二、教材分析

（一）地位作用

課題是人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》的第一框《市場(chǎng)配置資源》。第九課就是要引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。

（二）三維教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，制定本課教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

①識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵。

②理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。

③初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辯證的觀點(diǎn)看問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問題進(jìn)行綜合分析的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護(hù)市場(chǎng)秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀念，以及誠(chéng)信為本的觀念。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：①市場(chǎng)怎樣配置資源；②市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；③規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；④社會(huì)信用制度建立的必要性。

確立的依據(jù)：市場(chǎng)在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí)，了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用制度來規(guī)范市場(chǎng)秩序。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。

本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。

確立的依據(jù)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點(diǎn)。

（四）教材處理

對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與取舍，例如：將市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性提前到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)之后說，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題的能力。

三、學(xué)情分析

高中學(xué)生通過對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，從而會(huì)產(chǎn)生什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)的資源如何配置、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性等問題有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。但是這些問題比較抽象、綜合性比較強(qiáng)，使得學(xué)生掌握本課知識(shí)有較大的困難，運(yùn)用本課知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活存在較大難度。為此，教學(xué)要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，貼近生活，貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生初步，宏觀地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常識(shí)。

四、教法學(xué)法

教法：

情境喚起法：以問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考。

問題探究法：一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

直觀教學(xué)法：直觀演示案例---教師提問---學(xué)生分組討論---教師點(diǎn)撥總結(jié)---情景分析、理解

學(xué)法：

倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主選擇，主動(dòng)討論、探究、質(zhì)疑，富有個(gè)性的發(fā)表自己的見解，從而形成求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。搜集相關(guān)視頻資料和教學(xué)探究案例。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：快速瀏覽三幅圖片：電荒、水荒、油荒。思考這三荒的出現(xiàn)反映了什么經(jīng)濟(jì)問題？如何解決？

學(xué)生活動(dòng)：資源有限，要節(jié)約資源，要對(duì)有限的資源進(jìn)行合理的配置。

教師引導(dǎo)：改革開放前我們?cè)眠^什么手段來配置資源？現(xiàn)在用什么手段呢？

學(xué)生活動(dòng)：以前主要是計(jì)劃安排，現(xiàn)在主要是市場(chǎng)調(diào)節(jié)。

這堂課我們主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)配置資源的有關(guān)問題

正是由于資源相對(duì)有限，才需要對(duì)資源進(jìn)行配置，自然過渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。

（二）、探究新知，形成觀念

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)；二是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性；三是市場(chǎng)秩序。

1、市場(chǎng)調(diào)節(jié)

教師活動(dòng)：

環(huán)節(jié)一：重點(diǎn)切入資源配置的有效手段是市場(chǎng)，闡述市場(chǎng)是怎樣配置資源的。

環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生回憶第一單元中價(jià)格與供求的相互關(guān)系，并讓學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容，通過相互討論的方式，分析市場(chǎng)是怎樣通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等市場(chǎng)信號(hào)來調(diào)節(jié)資源的。

環(huán)節(jié)三：要求學(xué)生用已學(xué)價(jià)值規(guī)律完成填圖，并進(jìn)行指導(dǎo)，從這里，可以看出其中一個(gè)量的變化，會(huì)引起其它也跟著變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作用的過程。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主補(bǔ)充完成

（供不應(yīng)求）——（價(jià)格上漲）——（生產(chǎn)擴(kuò)大）——（資源流入）——（供過于求）——（價(jià)格下跌）——（生產(chǎn)縮小）——（資源流出）

根據(jù)補(bǔ)充完的圖，討論市場(chǎng)是如何配置資源的方式：價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)

合作探究后，得出結(jié)論：市場(chǎng)像一只無形的手，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍得到有效地和合理地配置（優(yōu)點(diǎn)）。

設(shè)計(jì)意圖：一方面強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)和自主歸納能力；另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，利于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性

市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。

教師活動(dòng)：

情景假設(shè)：如果毒品面向市場(chǎng)開放，你會(huì)吸毒嗎？如果槍支彈藥也根據(jù)市場(chǎng)需求來調(diào)節(jié)，你想擁有一把手槍嗎？你想過這樣做的后果嗎?

學(xué)生七嘴八舌，得出結(jié)論1：

（1）、市場(chǎng)不是萬(wàn)能的。社會(huì)生活中有很多領(lǐng)域和產(chǎn)品不能用市場(chǎng)來調(diào)節(jié)，如國(guó)防、治安、消防等產(chǎn)品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場(chǎng)來調(diào)節(jié)。

自主探究：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題。

教師點(diǎn)撥：這則材料說明，市場(chǎng)調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生弊端的原因和在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的主要表現(xiàn)，得出結(jié)論2：