市場配置資源說課稿

各位評委，大家好！我來自 ，我今天說課的課題是《市場配置資源》。下面我將從設(shè)計理念、教材分析、學情分析、教法學法、教學準備、教學過程和教學預(yù)期效果等幾個方面對本課進行說明。

一、設(shè)計理念

以新課程理念和新課標為指針，依據(jù)建構(gòu)主義理論、學科探究理論和多元智力理論，采用探究式的教學模式來組織實施本節(jié)課的教學。讓學生成為課堂的主體和知識的主動構(gòu)建者，教師成為學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學過程是一個發(fā)散式的學生自主學習的過程。采用自主、合作、探究式的教學方式，讓學生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個性。

二、教材分析

（一）地位作用

課題是人教版必修一《經(jīng)濟生活》第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》第九課《走進社會主義市場經(jīng)濟》的第一框《市場配置資源》。第九課就是要引領(lǐng)學生了解社會主義市場經(jīng)濟。而認識市場經(jīng)濟的運行特征是正確了解社會主義市場經(jīng)濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學生對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。

（二）三維教學目標

根據(jù)課程標準要求，教材內(nèi)容和學生實際，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，制定本課教學目標。

1、知識目標：

①識記市場經(jīng)濟的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會信用制度的基本內(nèi)涵。

②理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優(yōu)點，規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調(diào)節(jié)存在的不足。

③初步運用所學知識，結(jié)合經(jīng)濟生活中的實例認識市場配置資源的優(yōu)缺點。

2、能力目標：

培養(yǎng)認識事物根本性質(zhì)的能力、用辯證的觀點看問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

（三）教學重點、難點

本框題的教學重點是：①市場怎樣配置資源；②市場配置資源的優(yōu)點；③規(guī)范市場秩序的必要性；④社會信用制度建立的必要性。

確立的依據(jù)：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認識市場經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)，學好這個知識點有助于了解市場經(jīng)濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優(yōu)點，才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。而市場調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場秩序下進行，需要建立良好的社會信用制度來規(guī)范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點。

本框題的教學難點是：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點。

確立的依據(jù)：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點是關(guān)于市場經(jīng)濟的理論性問題，由于高一學生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。

（四）教材處理

對教材的內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整與取舍，例如：將市場調(diào)節(jié)的局限性提前到市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點之后說，從而培養(yǎng)學生全面地看問題的能力。

三、學情分析

高中學生通過對市場經(jīng)濟的認識體驗，從而會產(chǎn)生什么是市場經(jīng)濟，市場的資源如何配置、市場秩序和市場經(jīng)濟的局限性等問題有進一步學習的興趣和求知欲。但是這些問題比較抽象、綜合性比較強，使得學生掌握本課知識有較大的困難，運用本課知識指導(dǎo)學習和生活存在較大難度。為此，教學要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，貼近生活，貼近學生，貼近社會，引導(dǎo)學生初步，宏觀地認識市場經(jīng)濟運行的常識。

四、教法學法

教法：

情境喚起法：以問題（任務(wù)）驅(qū)動學生思考。

問題探究法：一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，充分調(diào)動學生的主動性、積極性。

直觀教學法：直觀演示案例---教師提問---學生分組討論---教師點撥總結(jié)---情景分析、理解

學法：

倡導(dǎo)合作探究的學習方式，使學生成為學習的主人。鼓勵學生獨立思考，自主選擇，主動討論、探究、質(zhì)疑，富有個性的發(fā)表自己的見解，從而形成求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

五、教學準備

加強現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學。搜集相關(guān)視頻資料和教學探究案例。

六、教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師活動：快速瀏覽三幅圖片：電荒、水荒、油荒。思考這三荒的出現(xiàn)反映了什么經(jīng)濟問題？如何解決？

學生活動：資源有限，要節(jié)約資源，要對有限的資源進行合理的配置。

教師引導(dǎo)：改革開放前我們曾用過什么手段來配置資源？現(xiàn)在用什么手段呢？

學生活動：以前主要是計劃安排，現(xiàn)在主要是市場調(diào)節(jié)。

這堂課我們主要學習市場配置資源的有關(guān)問題

正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學的第一個方面。

（二）、探究新知，形成觀念

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場調(diào)節(jié)的局限性；三是市場秩序。

1、市場調(diào)節(jié)

教師活動：

環(huán)節(jié)一：重點切入資源配置的有效手段是市場，闡述市場是怎樣配置資源的。

環(huán)節(jié)二：讓學生回憶第一單元中價格與供求的相互關(guān)系，并讓學生結(jié)合書本內(nèi)容，通過相互討論的方式，分析市場是怎樣通過價格、供求、競爭等市場信號來調(diào)節(jié)資源的。

環(huán)節(jié)三：要求學生用已學價值規(guī)律完成填圖，并進行指導(dǎo)，從這里，可以看出其中一個量的變化，會引起其它也跟著變化，并引導(dǎo)學生理解市場配置資源的過程其實就是價值規(guī)律起作用的過程。

學生活動：學生自主補充完成

（供不應(yīng)求）——（價格上漲）——（生產(chǎn)擴大）——（資源流入）——（供過于求）——（價格下跌）——（生產(chǎn)縮?。ㄙY源流出）

根據(jù)補充完的圖，討論市場是如何配置資源的方式：價格、供求、競爭

合作探究后，得出結(jié)論：市場像一只無形的手，使人、財、物等社會資源在全社會范圍得到有效地和合理地配置（優(yōu)點）。

設(shè)計意圖：一方面強化學生的自學和自主歸納能力；另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2、市場調(diào)節(jié)的局限性

市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。

教師活動：

情景假設(shè)：如果毒品面向市場開放，你會吸毒嗎？如果槍支彈藥也根據(jù)市場需求來調(diào)節(jié)，你想擁有一把手槍嗎？你想過這樣做的后果嗎?

學生七嘴八舌，得出結(jié)論1：

（1）、市場不是萬能的。社會生活中有很多領(lǐng)域和產(chǎn)品不能用市場來調(diào)節(jié)，如國防、治安、消防等產(chǎn)品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)。

自主探究：請同學們閱讀教材“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題。

教師點撥：這則材料說明，市場調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點。引導(dǎo)學生思考產(chǎn)生弊端的原因和在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的主要表現(xiàn)，得出結(jié)論2：