My Home說課稿9篇

My Home說課稿

一.說教材：

這是小學(xué)英語PEP四年級上冊第四單元的一課，圍繞我的家這一主題。本單元話題談?wù)揗y Home.簡單描述自己的家. 結(jié)合學(xué)過的語言描述各個房間及市內(nèi)加劇陳設(shè)的名稱、特征等，如：This is my house. It’s big. I have a living room. This is my bed; 詢問、猜測物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where’s (Where are) …? Is it (Are they) in/ on/ under…? Yes, it is (theyare). / No, it isn’t (they aren’t); 能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如： Go to the living room/ …Watch TV. Read a book. Take a shower. Have asnack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Openthe fridge. Set the table.

課件教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：熟練掌握單詞home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞，準(zhǔn)確發(fā)音，并能在日常生活中運用。

2.能力目標(biāo)：能聽懂、會說：Welcome to my home! 并能簡單描述自己的房間。能用go to …

說出到哪間房間，能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對家的熱愛，好客友善的優(yōu)秀品質(zhì)，向他人介紹自己的家。培養(yǎng)學(xué)生能以得體的方式與人交際。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、讀生詞

二.說教法

為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用自然引出，循序漸進(jìn)，演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)階段英語更要注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，.適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如展示實物、圖片教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。

三.說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課更多地讓學(xué)生成為積極參與，主動學(xué)習(xí)的對象，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，便于不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。表演是孩子的天性，學(xué)生看著表演說地點，能激起大多數(shù)學(xué)生的積極性，提高課堂參與性和趣味性，同時在玩中記住了所學(xué)的知識。

四.說教學(xué)過程

1.Warm-up

Teacher shows students some books, asking: I have five books. How manybooks do you have?

Teacher asks: how many pens/pencils do you have?

Teacher asks other things: How many?

T: How many rooms do you have?

復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，問how many，在不知不覺中引出課文要學(xué)的新內(nèi)容

2.Presentation

Teacher asks students how many rooms they have? Then teacher shows therooms of his/her own. Teach the new words.

Students read after teacher

通過展示老師的家，老師的房間，讓學(xué)生參觀一下，同時教授新單詞，讓學(xué)生自然地接受。

Teacher shows pictures of different rooms. When showing the picture,teacher does an action to present what one does in the room. Ask students tospeak out the rooms. For example, teacher shows a picture of a study and actsas if he/she is reading. Ss quickly say the word “study”

Play a game: teacher says“ go to …”, students do it.

Teacher does the action, students say the sentences quickly: Go to thebedroom/ bathroom….

Teacher show them pictures of the room, students do and say.

Ask students to come to the front and do the action, other students guesswhere she/he goes and what she/he does. Eg: say: go to the kitchen. Have asnack.

在做一做，看一看，說一說中反復(fù)操練單詞句型，學(xué)生一邊表演一邊展示一邊學(xué)習(xí)新知

3.Consolidation

Open your books. Read the words together: study, living room, bedroom,kitchen, bathroom.

Read the sentences in “Let’s do”

Let’s do it together while reading together again.

Try to remember the actions and the phrases.

讀課文，看過做過說過以后回到書本上，熟練掌握四會單詞，理解運用句型。把書本知識和動作聯(lián)系起來，孩子不知不覺中便可把知識內(nèi)化。

Teacher makes an example to introduce his/her home: This is my home. Youcan see one living room. One study. One bedroom. One kitchen. Welcome to myhome.

Ask students to come to the front and introduce their home.

讓學(xué)生把所學(xué)知識與實際聯(lián)系起來，介紹自己的家

4. Homework

Copy the new words and remember them

Tell your friends your rooms of your home. Tell your parents what you doin different rooms.

通過抄寫練習(xí)進(jìn)一步掌握四會單詞的書寫。把知識和生活聯(lián)系起來，告訴同伴和父母你的房間和你在房間里做些什么?？梢匝堃粋€小朋友到家里，介紹自己的家，培養(yǎng)好客的品質(zhì)。

My Home說課稿（英文版）

Teaching goals:

1.Know the words: study, bathroom, bedroom, living room, and kitchen.Pronounce them correctly.

2.Master the sentence: go to the …

3.Know the function of each room and tell what one can do in the rooms,using: watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep. Commandthese activities and say them correctly.

Key points:

1.Pronounce “bathroom” and “bed room” correctly.

2.Master the activities in different rooms. Say them correctly.

Teaching aids: pictures; word cards; cassette player

Teaching procedures:

一 Warm-up

Greetings: Good morning. Sit down please.

二 Review:

Teacher shows students some books. T: I have five books. How many books doyou have? (Ss answer: two/five/three)

T: Show me your pencil. Show me your ruler. Show me your eraser. How manypencils/pens do you have? (Ss show them and answer)

Teacher ask several other questions, letting Ss answer “How many?”

三 Presentation:

1.T: How many rooms do you have? I have five rooms.

Teacher teaches the word “room”, write it on the blackboard.

2.T: This is my home.

Teacher draws the picture of home with five rooms on the blackboard.

T: Look. This is my home. My study. My bathroom. My bedroom. My livingroom. And my kitchen.

3.Read after the teacher all the new words. Pay attention to thepronounciation of “bathroom”, “bedroom”

4.Ss read together these words, trying to remember them and the accordingrooms.

5.Teacher show pictures of different rooms.Then stick them on the blackboard.When showing the picture, teacher do an action to present what one does in theroom. Ss speak out the rooms. Eg. Teacher shows a picture of a study and actsas if he/she is reading. Ss quickly say the word “study”

6.Play a game: teacher say “go to …”, Ss do it.

Teacher first teaches them the sentence “Go to …”, making sure all Ssunderstand the order:”Go to the living room/kitchen…”

7.Teacher write the sentence on the blackboard “go to …”

T: Read after me : go to the living room/bedroom…

8.Teacher do the action, Ss say the sentences quickly. Then teacher tellsthe activities: watch TV/ read a book/ take a shower…

9.Show the phrase cards. Ss read after the teacher and do it.

10.Guess: teacher make an action, Ss guess which room he/she should go to.Tell others what’s the action. Eg: Go to the bedroom. Have a sleep.

11.Ask Ss to come to the front and do actions. Others guess: go to thekitchen, have a snack. …

12.Half Ss look at the word cards and do it, the other half say.

四 Consolidation

13.Open your books. Read together: study, living room, bedroom, kitchen,bathroom.

14.Listen to the tape. Read the phrases in “Let’s do”

15.Let’s do it together while read it the second time.

16.Teacher make an example to introduce his/her home: This is my home. Youcan see one living room. One study. One bedroom. One kitchen. Welcome to myhome.

Ask students to come to the front and introduce their home.

五 Homework:

1.Copy the new words and remember them.

2.Went to different rooms of your home and make actions. Invite yourfriends to your home. Introduce your home.

My Home 第一課時說課稿

一.說教材：

這是小學(xué)英語PEP四年級上冊第四單元的一課，圍繞我的家這一主題。本單元話題談?wù)揗y Home.簡單描述自己的家. 結(jié)合學(xué)過的語言描述各個房間及市內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等，能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如： Go to the living room/ …Watch TV. Read a book. Take a shower. Have asnack. Have a sleep.本課是第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：熟練掌握單詞home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞，準(zhǔn)確發(fā)音，并能在日常生活中運用。

2.能力目標(biāo)：能聽懂、會說：Welcome to my home! 并能簡單描述自己的房間。能用go to …

說出到哪間房間，能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對家的熱愛，好客友善的優(yōu)秀品質(zhì)，向他人介紹自己的家。培養(yǎng)學(xué)生能以得體的方式與人交際。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、讀生詞

難點：運用這些詞進(jìn)行作文小練筆。

二.說教法

為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用自然引出，循序漸進(jìn)，演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)階段英語更要注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，.適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如圖片教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。

三.說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課更多地讓學(xué)生成為積極參與，主動學(xué)習(xí)的對象，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說、猜的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過聽、看、說達(dá)到有所思，有所得，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，便于不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。

四.說教學(xué)過程

1.Warm-up

通過歌曲或兒歌，集中學(xué)生的注意力。

復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，為作文練筆打下基礎(chǔ)。然后，通過自由會話環(huán)節(jié)，猜謎游戲自然地引出要學(xué)的新內(nèi)容

2.Presentation

（1）首先通過謎語學(xué)study這一詞，并問學(xué)生What can you do in the study? 學(xué)生不會說用英語說干什么，可以用中文說，并讓學(xué)生做一做Read a book動作，以提高學(xué)生的興趣。

（2）通過教師說I am reading the book. Now I’m tried. I want to sleep.通過動作，讓學(xué)生理解教師的話語意思，并問學(xué)生Where can I go?引導(dǎo)學(xué)生說出living room.并讓學(xué)生做Have sleep.的動作。

（3）通過教師說It’s morning.I get up. I want to wash my face, wash my hands and brush myteeth并加以動作，讓學(xué)理解，并學(xué)知道我將要哪，要學(xué)單詞bathroom。讓學(xué)生做出Take a shower的動作。

（4）通過我說I’m hungry. I want to eat something. 讓學(xué)生感知我要學(xué)習(xí)的單詞是kitchen。并讓學(xué)生學(xué)習(xí)Have a snack. 做出動作。

（5）教師說Now I’m full. I want to relax.引導(dǎo)學(xué)生說living room這一單詞，并讓學(xué)生做出Watch TV的動作。

（6）單詞學(xué)習(xí)完了，為了讓學(xué)生加以鞏固，讓學(xué)生在游戲中掌握單詞。通過Let’s do這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)進(jìn)一步提高對單詞的掌握，而且還可以讓學(xué)生適當(dāng)放松一下。為作文學(xué)打下伏筆。

（7）通過圖片，課件展示，讓學(xué)生模仿例文，在組內(nèi)自由練說，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并選取一個人來展示說的小作文，鍛煉了學(xué)生的膽量。

（8）家是溫馨的港灣，教育學(xué)生East or west, home is best. 讓學(xué)生愛家，培養(yǎng)學(xué)生得體的待人之道。

（9）取之于生活，用之于生活，才學(xué)習(xí)之道。因些，通過對學(xué)生的教育，讓學(xué)生愛家同時，讓學(xué)生介紹一下自己的溫暖的家，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

My Home 第一課時說課稿二

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級上冊第四單元的第一課時。第四單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂見的主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第四單元的第一課時，也是A部分的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個單詞及進(jìn)行簡單的對家的介紹,句型Go to…和五個有關(guān)房間的動作短句。這些詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時是本單元的重點，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

（1）知識目標(biāo)：

A．能夠聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

(2)能力目標(biāo)：

A．能夠用This is my home. You can see a living room…句型簡單介紹房子。

B．能夠聽懂“Let’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動作。

（3）情感目標(biāo)：

A. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

B. 培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

3.教學(xué)重、難點

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我認(rèn)為本課時的教學(xué)重點就是有關(guān)房間的五個單詞的認(rèn)讀，并能運用句型This is my home. You can see….來介紹自己的家。

難點是單詞bathroom, living room, bedroom的發(fā)音。“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”兩個詞組的發(fā)音及理解。

由于本課是第一課時，且單詞較難，在介紹房子時只涉及到單數(shù)，但是根據(jù)實際情況，學(xué)生的家里一般都會有兩個臥室、衛(wèi)生間等，所以在教學(xué)時可以適當(dāng)加入復(fù)數(shù)的教學(xué)。

二．說教學(xué)方法：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這才是英語教學(xué)的最高目標(biāo)。因此，在本節(jié)課的設(shè)計中，我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助多媒體輔助法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運用全身動作反應(yīng)法和交際法，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

家與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集家、房子的圖片。并且在課前布置學(xué)生設(shè)計自己理想的房子。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“房間”這一項目的同時，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“描述、詢問有關(guān)房間”的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準(zhǔn)備。

三．說教學(xué)過程

本堂課我大體上分為四大塊：

1. 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知

(1)Watch the cartoon.《Tom and Jerry》

(2)Free talk:

Hello.

What’s your name? Nice to meet you!

What can you see in this picture?

I can see……

Do you know them?

The cat is Tom and the mouse is Jerry.

(通過觀看學(xué)生喜歡的卡通片《Tom and Jerry》，激起學(xué)生的興趣，也為接下來的教學(xué)作鋪墊。)

2．新授階段：

這部分主要以貓捉老鼠為主線教學(xué)五個房間的新單詞。

(1). Learn “study”

課件出示貓和老鼠在書房的圖片.教師問學(xué)生T: Look where are they?(They are in the study.)引出單詞study，進(jìn)行教學(xué)。

T: What can you see in the study? 復(fù)習(xí)舊知。

(I can see a lamp, a window, a desk, a chair and many books.)

T: What can you do in the study?

(We can read a book in the study.)引出“read a book”的教學(xué)。

c. Chant: Study, study, go to the study. Read a book.

(2) Learn “bathroom”

課件出示貓在追老鼠的圖片T: Look! They are running. Tom wants to catch Jerry.So they run, run, run.Guess, where is the mouse now?引出“bathroom”的教學(xué)。

a. Teach “bathroom”. Read and spell.

b. T: What can you do in the bathroom.

(We can take a shower.)

c. Chant: Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.

同樣的方法教學(xué)其它幾個新單詞。

.（單詞教學(xué)比較枯燥，把新授的這幾個單詞放入到貓捉老鼠的情境中自然引出，學(xué)生感到新鮮有趣，學(xué)習(xí)的積極性高漲。）

3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，

（1）快速反應(yīng)：

由上面貓捉不到老鼠，是因為老鼠的反應(yīng)快。向?qū)W生提出挑戰(zhàn)，你能不能也能像小老鼠一樣快速反應(yīng)呢？課件快速閃現(xiàn)房間的圖片，讓學(xué)生快速說出這一單詞，這一部分主要讓多說單詞，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也是對單詞的鞏固強(qiáng)化。同時這一部分也插入了單詞的復(fù)數(shù)形式。

（2）let’s do

在前面游戲的基礎(chǔ)上，自然地引入Let’s do.通過全班一起,小組合作等形式操練.再次鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容,又在說說做做的氛圍中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

(3)介紹自己的家.

教師出示圖片,先做示范進(jìn)行介紹,再讓學(xué)生分小組進(jìn)行介紹.最后請幾名學(xué)生上前來介紹自己的家.做到詞不離句,句不離段,最后以交際對話的形式輸出.

4、延伸、拓展

（1）出示一句諺語“East and west, home is the best.”滲透從小愛家的情感教育。

（2）回家作業(yè)，向父母用英語介紹自己的家，學(xué)以致用。

My Home A Let’s learn Let’s do說課稿

一．說教材

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊My Home A Let’s learn Let’s do. 本課的內(nèi)容是讓學(xué)生掌握有關(guān)房間的五個單詞，同時運用簡單的句子描述房間。我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，游戲等方式融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，使他們創(chuàng)造性地使用語言。

1．語言知識目標(biāo)：

1）能聽，說，認(rèn)讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞；

2）能運用簡單的句子描述自己的房間;

3）能聽懂Let’s do中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

2．情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握新單詞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

3．本課的重難點：

讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)和活動中聽，說，認(rèn)讀新單詞并能簡單的描述自己的房間。

二．說教法：

1．情景教學(xué)法

在我的教學(xué)過程中，由于本節(jié)課的內(nèi)容比較貼近現(xiàn)實生活，我讓學(xué)生自己設(shè)計理想的家居并用所學(xué)的單詞和句子向大家描述，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

2．小組合作學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生以小組為單位共同完成游戲等一系列活動，不僅鞏固了新的知識，同時培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作意識，體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作互助。

三．說學(xué)法：本課學(xué)生的學(xué)法是“反復(fù)操練——語言運用——拓展創(chuàng)新。讓學(xué)生成為課堂的主體，通過合作學(xué)習(xí)不斷地使知識轉(zhuǎn)化為一種語言交流的能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞和融合。

四．說課堂程序

Teaching aids:

Tape , recorder, pictures, word cards, objects.

Teaching Procedure:

Step 1: Warm up（熱身）

1) Free talk

S: Hello! How are you?

T: Fine, thank you…

2) Put something in a bag .

T: What’s this?

S: It’s a ruler/pen/pencil/eraser...

T: Where is the ruler/pen/pencil/eraser…?

S: It’s in the bag.

Step 2: Presentation（呈現(xiàn)）

1) Show students a picture of a study (There is a table in the study.)

T: What’s this?

S: It’s a table.

T: Where is the table?

It’s in the study.

2) Have students read the word “study” together, in lines, in groups , oneby one.

3) Show students the pictures of other rooms and teach them in the sameway.

4) Show students the word cards and have them spell the words.

5) Have students listen to the tape, point and repeat.

Step 3: Practice（操練）

1) Put a picture in the table and have students guess it.

2) Game:

a: Divide students into two groupsand choose one student from each group.

b: Put the pictures on board and teacher says the words.

c: Have students run to the right pictures. The one who touches it firstwill get an star for his group.

3) Show students a picture of a house and have them describe it, using thenew words.

S: This is my home. You can see astudy, a kitchen, a bedroom……

Step 4: Let’s do.（做一做）

1) The teacher stands under the pictures and does some actions and says.

T: Go to the living room. Watch TV.

Go to the study. Read a book……

2) Listen to the tape and do the actions together.

3) Students work in groups of four to practice. One gives commands andothers do the actions.

4) The teacher does actions and students say the rooms.

Step 5: Extension（鞏固拓展）

Have students design a home andintroduce it to us.

S: This is my home. It’s white.It’s very big. This is the study……

Step 6: Homework（作業(yè)）

Have students introduce their homesto their friends.

Step 7: Blackboard planning（板書）

Studybathroom bedroom living room kitchen

My Home第三課時說課稿一

我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read andwrite，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達(dá)到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運用語言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學(xué)過的語言來描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子What can you see in my room? 使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。

首先、給學(xué)生交流的空間

小學(xué)生活潑好動，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運動中，進(jìn)行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己房間中的實際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會。

其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生學(xué)英語最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導(dǎo)入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習(xí)，在認(rèn)一認(rèn)、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture.我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片問What Is this ?Can you spell the word “desk”？讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內(nèi)排好單詞，讓學(xué)生拼寫單詞和連線，在寫一寫和連一連中提高課堂興趣，并且在寫一寫中達(dá)到了復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的。同時也在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

再次、聯(lián)系實際，貼近生活My H -

本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。在Writeandsay這部分內(nèi)容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

最后、滲透情感教育

讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛家，愛護(hù)家里的每一樣家具。

總而言之，我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

My Home第三課時說課稿二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫單詞home,room,school,classroom.

2、能運用本節(jié)課的四個四會單詞看圖填空，并正確朗讀此部分四個句型。

教學(xué)重點：四會單詞的書寫，注意書寫的筆順，書寫體與印刷體的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)計：

Step1(Warm-up/Review)

Let’s sing a song:My bedroom.

Step2 Presentation

Read and write

Ⅰ、Look and read

利用課件讓學(xué)生看圖并口頭跟讀這四個四會單詞的寫法。

【整體感知新四會單詞的意義與拼寫】

Ⅱ、Look and match

教師分別在黑板一邊的左側(cè)貼上四張圖片，右側(cè)貼上四張單詞卡片或?qū)懮纤膫€單詞。請四名學(xué)生同時上來連一連。連完后請四名學(xué)生分別帶讀四個單詞的拼寫。

【這一個步驟較為簡單，我們完全可以請班中的中等或差生來做，做完后及時表揚(yáng)他們，并讓他們帶領(lǐng)大家讀，增強(qiáng)他們學(xué)英語的信心?！?/p>

Ⅲ、游戲“岳母刺字

全班分成八個小組，教師揭示要寫的四會單詞給每組第一位同學(xué)看。第一位同學(xué)在第二位同學(xué)的背后寫上所看到的單詞，依序以此方式將單詞傳下去。請最后一名學(xué)生將本組單詞寫在黑板上的四線格中，又快又正確的組獲勝?！具@個游戲能使全體參與，由于是比賽，學(xué)生積極性自然會提高。在這里，我們有八個小組，理由是我們在此可以復(fù)習(xí)已學(xué)過的四會單詞，增加游戲的懸念，通過這個游戲，新四會單詞的拼寫學(xué)生基本能掌握了。】

Ⅳ、Read and copy

在抄寫本上認(rèn)真抄寫四個單詞，教師要巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。

Write and say

單詞的不僅僅只停留在讓學(xué)生抄寫上，還要把單詞放在具體的句子當(dāng)中，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫的練習(xí)。而且圖文并茂，小學(xué)生肯定會非常喜歡。

Ⅰ、Write and say

獨立完成書本P48的填空，并讀一讀。然后利用課件交對答案，集體朗讀。

Ⅱ、Look and say

教師利用圖片或單詞卡讓學(xué)生試著說一句話或一段話。

如：Look!This is my home. Welcome to my home.

This is my home. In my home, you can see a big livingroom, two nice bedroom.

I have a nice room. In my room, you can see a small bed.

This is my school, S-C-H-doubleO-L ,school. It’s verynice. I like it very much.

This is my classroom. It’s big.

【四會單詞的教學(xué)，不能僅僅停留在這幾個詞匯的讀寫上，還應(yīng)綜合已學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生說，豐富學(xué)生的語言及提高學(xué)生語言運用能力。】

Ⅲ、Tongue twister

教師可以自己設(shè)計一個繞口令，帶領(lǐng)學(xué)生們讀一讀。

如：Look at my home. It’s nice. Look at myroom. It’s nice, too.

Look at my classroom. It’s big. Look at my school. It’sbig , too.

Welcome to my home, welcome to my room.

Welcome to my school, welcome to my classroom.

Step3 Consolidation

小小設(shè)計師：畫出你的房子，并能用英語描述。

My Home 第四課時說課稿

教學(xué)目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa,shelf, fridge, table.

2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做了相應(yīng)的動作.

3、了解Story time中的故事內(nèi)容.

教學(xué)重點、難點：

重點：聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

難點：1、單詞fridge, shelf, table的發(fā)音。

2、“Let’s do”中“Make the bed”、“Answer the phone”、“Set the table”三個詞組的發(fā)音及理解。

教學(xué)設(shè)計：

Step1(Warm-up/ Review)

Ⅰ、Let’s do

學(xué)生聽教師發(fā)出指令，快速反應(yīng)做出相應(yīng)動作。

Stand up/ Take a shower/ Read a book/ Make a cake/ Openthe window/ Have a snack/ Watch TV/ Have a sleep/ Sit down.

【這一活動是上新課前的熱身，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)；是復(fù)習(xí)，對A部分“Let’s do”中的動作以及以往學(xué)過的動作進(jìn)行鞏固；也是對新課的鋪墊，其中make, open, watchTV會在本課時的“Let’s do”中出現(xiàn)?！?/p>

Ⅱ、Review the words

利用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)A部分的單詞living room,study, bathroom, kitchen, bedroom.

Step2 Presentation

Let’s learn

Ⅰ、看教學(xué)掛圖回答：Look, what’s in the living room?(sofa, TV,bed)用同樣的方法學(xué)會phone, fridge,shelf, table.教師對“fridge, shelf, table”三個較難發(fā)音的單詞進(jìn)行特別指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生掌握的情況。

【結(jié)合大掛圖板書出新單詞，跟讀，順序可以隨意。進(jìn)行各種方式的操練，確保學(xué)生能準(zhǔn)確流利地說出單詞?！?/p>

Ⅱ、Game1: Touching game

教師在黑板上貼出本課6個單詞。教師先示范說單詞，讓二至三個學(xué)生快速找到正確的圖片。之后，可以讓一個學(xué)生說單詞，也可以由教師面朝全體學(xué)生輕聲讀單詞，下面學(xué)生對口形大聲讀同單詞。

【學(xué)生對口形的過程是全員參與的過程，在這個趣味性活動中，學(xué)生能較好地鞏固新單詞?！?/p>

Ⅲ、Game2: Bomber 轟炸機(jī)

教師將所要朗讀單詞準(zhǔn)備好教學(xué)卡片，再準(zhǔn)備一張與單詞卡片大小一樣的，上面畫有一架轟炸機(jī)的圖片。將單詞卡任意排序，并在其中加入轟炸機(jī)圖片。學(xué)生依照卡片齊讀單詞，當(dāng)出現(xiàn)轟炸機(jī)時全班立刻趴在桌上，最慢的人出局。

【在這個游戲中，我們要讓學(xué)生看單詞操練，而不是圖片。以達(dá)到認(rèn)讀的效果?！?/p>

Ⅳ、Let’s make

由教師發(fā)出指令，如：living room 。學(xué)生馬上在課桌上用自己的學(xué)生卡片擺出來。教師鼓勵學(xué)生邊擺邊說“sofa, TV, phone”。

【這類游戲不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動口，動手能力；還可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與，主動思考，主動實踐，以實現(xiàn)學(xué)生

多方面能力的綜合發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。】

Ⅴ、Look and answer

在說單詞的基礎(chǔ)上要有所提高和擴(kuò)展。在鞏固性練習(xí)的最后一個階段，教師還可以出示各種精美的裝飾圖片并提問：What can you seein the bedroom?啟發(fā)、幫助學(xué)生回答：I can see a bed, I can see a table……

Ⅵ、Listen to the radio and read after it.

Let’s do

Ⅰ、先看這部分的錄像或聽錄音，然后跟說。對詞組Make thebed/Answer the phone/ Set the table要特別地指導(dǎo)。

Ⅱ、把班級分成兩大組，輪流給對方發(fā)指令，由對方做出動作，然后交換。如：GA：Sit on the sofa.GB做出相應(yīng)的動作。ＧB：Make the bed.ＧA做出相應(yīng)動作。以此類推．

Ⅲ、集體跟錄象或者錄音完整地做一遍。

Step3 Story time

Ⅰ、看VCD中的故事或聽錄音，了解故事的大致內(nèi)容。

Ⅱ、根據(jù)學(xué)生掌握情況，安排當(dāng)堂導(dǎo)一導(dǎo)，演一演或請學(xué)生回家準(zhǔn)備下節(jié)課表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際改變或節(jié)選故事。

Step4 Consolidation

Ⅰ、活動手冊P32Listen and match

Ⅱ、讓學(xué)生向家長介紹自己家家具的名稱

My Home 第五課時說課稿

教學(xué)目標(biāo)：1、聽懂會說Where are……? Arethey……? Yes, they are./ No, they aren’t.

2、能將本課對話在實際情景和生活中運用，要求做到語音清楚、語調(diào)自然。

3、積極與他人合作，運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

4、能哼唱Let’s chant部分的歌謠。

教學(xué)重點和難點：

重點：人稱代詞they; 句型Where are ……?Are they ……? Yes, they are./No, they aren’t.

難點：人稱代詞they的引出．

教學(xué)設(shè)計：

Step1: (Warm-up/Review)

Ⅰ、Let’s do 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

Ⅱ、Let’s chant播放第一冊B部分的歌謠錄音。學(xué)生說：“Here it is.”教師要求學(xué)生用雙手指自己的眼睛、耳朵等，教師提問“Where are yourears/eye……?”幫助學(xué)生回答：Here they are.并改編chant:

Where are your ears? Here they are.Where are youreyes?Here they are.

Where are your legs? Here they are.Where are your hands? Herethey are.

【利用歌謠教學(xué)Where are ……? Here they are.學(xué)生在情景中理解，為下一步的教學(xué)降低難度?！?/p>

Step2: Presentation

Let’s talk

Ⅰ、Ask and answer: What are they?

由出示一本書開始問:What’s this?增加書的數(shù)量，引出What are they?They are……再利用一些實物進(jìn)行問答，加以鞏固。

板書：What are they? They are……

Ⅱ、A guessing game: What’s in the bag?

教師拿出一個袋子，讓學(xué)生摸摸，然后猜猜包里有什么。

T: What are those in the bag? Touch them and guess. Arethey……?

S: Are they apple/……? T: Yes, they are. / No, theyaren’t.

【“猜猜看”的游戲?qū)W生十分感興趣，以感性的體驗為前提，能體現(xiàn)一種真實的交際。板書能照顧到全體學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。】

Ⅲ、教師出示一組客廳的圖片。

T：What are they ? Ss: They are picture/living rooms. 教師隨手在一張圖片上囝上一堆蘋果。 T: Where are theapples?Are they on the tables? Ss: No, they aren’t. Are they near the phone ?Ss: No, they aren’t. T: Where are they ? Ss:They’re on the chair.

【落實新的教學(xué)內(nèi)容，要注意循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在比較、觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)中進(jìn)一步明確單復(fù)數(shù)的不同表達(dá)方式。】

Ⅳ、教師在其他一些圖片上隨手畫上和貼上一些水果或動物，與學(xué)生模仿上述對話。也可讓學(xué)生自己畫一畫，然后生生之間進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練。

Ⅴ、教師拿出一串鑰匙，說：What are they ? Ss: They are keys.讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師把鑰匙插在教室的門上，輕輕地把門關(guān)好，問學(xué)生：Where are thekeys? Ss: Are they on the floor/on the teacher’s desk/……? 最后引出They are in thedoor.

【用實際情景把教學(xué)內(nèi)容串起來，可以提高學(xué)生實際運用語言的能力．】

Ⅵ、學(xué)習(xí)對話。帶著問題Where are the keys?聽錄音學(xué)習(xí)對話。

【經(jīng)過前面幾個過程的鋪墊，板書的出示，學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了句子的認(rèn)讀，教師也可讓學(xué)生試著自己先讀一讀對話。最后教師為了照顧到全體學(xué)生，不妨再聽聽課文錄音，進(jìn)行跟讀，以強(qiáng)化語音、語調(diào)的訓(xùn)練?！?/p>

Ⅶ、編對話進(jìn)行表演。

Let’s chant

Ⅰ、聽本部分錄音，根據(jù)節(jié)奏輕聲哼唱。

Ⅱ、全體邊打節(jié)奏，邊跟節(jié)奏齊唱歌謠。

Let’s check

Ⅰ、聽錄音，對書本P53的聽力題作出選擇。

Ⅱ、再聽一遍，復(fù)述聽力內(nèi)容，核對答案。

Step3 Consolidation

Ⅰ、活動手冊P33Listen and circle “Yes/No”

Ⅱ、課后表演對話。

Ⅲ、設(shè)計自己理想中美麗的家。

My Home教案

第一課時

一、教學(xué)重點：聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

二、教學(xué)難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

三、教具準(zhǔn)備：

1. 教材相配套的教學(xué)課件［Let’s learn/A］

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

5. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

四、教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy?He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.

2. 教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?

學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room.We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3. 教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in abedroom. (做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4. 教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Isthis a bedroom? 學(xué)生會回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5. 教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.

6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What arethey?

7. 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 [使用Let’s learn/A]

8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

9. 讓學(xué)生聽錄音，跟讀課文。

10. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

11. 教師用動作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s do

1) 教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3）學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

4）教師獎勵優(yōu)秀小組。

（三）趣味操練（Practice）搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Let’s sing: 《My Bedroom》

教案點評：

本課時Lets learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room,kitchen?！癓ets do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Lets learn”中所學(xué)的單詞。

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過韻文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)句型Where is it/she/he...? Its/Shes/Heson/in/under... 為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進(jìn)行單詞的教學(xué)，然后播放Lets learn部分的課件，進(jìn)行句型的教學(xué)和操練。Lets do 部分的教學(xué)，教師通過游戲活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學(xué)唱歌曲《My Bedroom》，在歌聲中順利結(jié)束本課時的學(xué)習(xí)。

第二課時

一、重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

詞匯：isn’t

二、難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t

三、教具準(zhǔn)備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學(xué)課件［Let’s talk］

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

四、過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under…

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box?Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in…?來猜一猜。

5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［使用Let’s talk/A］

看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學(xué)生做對話表演。

（三）趣味操練（Practice）

1.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學(xué)用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

看圖猜詞

以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

板書設(shè)計：

My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案點評：

本課時主要通過情景對話學(xué)習(xí)句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學(xué)句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對話。對話教學(xué)中，教師設(shè)計多種活動讓學(xué)生操練本課時的主要句型。使學(xué)生在趣味性的活動中，更好的掌握所學(xué)知識。

第三課時

一、教學(xué)重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。

二、教學(xué)難點：home與house的區(qū)別

三、教具準(zhǔn)備：

1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶

3．單詞卡片

四、教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對話。

2．做Let’s play的游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．出示圖片home, 讓學(xué)生說出單詞，并讓學(xué)生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學(xué)生：They are rooms. 教讀單詞room.

3．讓學(xué)生想一想，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進(jìn)一步問學(xué)生：What’s in the classroom?

4．出示圖片school，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’t. It’s a school.

5．教師準(zhǔn)備單詞卡home, room, school, classroom。

做游戲：找朋友。先請4位同學(xué)到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。

8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。

（三）趣味操練（Practice）

1．做游戲“What’s missing?”

教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。

2．搶拼單詞

叫一名學(xué)生在班里走動，站在一名學(xué)生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

教案點評：

本課時主要學(xué)習(xí)單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎(chǔ)，本課時關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學(xué)生說出這些單詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設(shè)計了多種活動，學(xué)生在活動中鞏

第四課時

一、教學(xué)重點：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

詞匯：phone shelf fridge sofa bed table

二、教學(xué)難點：聽說認(rèn)讀本課生詞

發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

三、教具準(zhǔn)備：

1．用來做游戲的橡皮泥

2．本課生詞的單詞卡片

3．配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

4．相配套的教學(xué)錄音帶

四、教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）