My Friends說課稿9篇

My Friends說課稿

說目標(biāo)：

1．能聽說認(rèn)讀long hair, short hair, strong, thin, quiet和friends.

2．能用句子描述人物相貌特征，如: He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair andsmall eyes. He is quiet.

3．培養(yǎng)學(xué)生尊重同學(xué)，和睦相處的良好人際關(guān)系。

說教材：

我所上的是PEP3Unit3PartA的Let’s learn部分。這一單元的主題是“朋友”，是學(xué)生所熟悉的。因此學(xué)生對此學(xué)習(xí)保持著較高的學(xué)習(xí)熱情與動力。

說教法學(xué)法：

語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，才能學(xué)得真實，學(xué)得有意義。本單元的內(nèi)容又是學(xué)生身邊的，通過語言知識和真實環(huán)境的結(jié)合，學(xué)生學(xué)得更自然，更有成就感。教學(xué)中注重語言的整體輸入與輸出，做到詞不離句，句不離篇。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

說教學(xué)流程：

Step I: Warm-up/Review

1. Free talk.

T: Look, what’s this? (Teacher takes a book to ask.)

S: …

T: How many books/ pencils/…/friends can you see? (引出friend一詞)

S;…

T: These teachers are all my friends, and I have other friends here.

(引出Let’s do.)

2. Let’s do (PEP2 A U6Let’s do)

（設(shè)計用意：課前的交流問答，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時引出與本課時內(nèi)容相近的舊知——形容詞。Let’s do的引入不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言節(jié)奏感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。而且為接下來的學(xué)習(xí)作好了鋪墊和引入。）

Step II: Presentation

1. Say the opposite word.

boy(girl)

he (she) 關(guān)注學(xué)生性別的引導(dǎo)，he 和she 的用法。

tall(short)

big(small)

long(short)

(1) boy (girl)

he (she)

tall (short)

(2) big (small)

Enjoy some pictures and try to use.

big applesmall apple(T: What’sthis? 盡量引導(dǎo)說句子：It’s a big/small apple.)

big eyessmall eyes(T: Whatdoes he/she have? 引導(dǎo)提示學(xué)生說句子：He/She has big/small eyes.)

拓展：big ______ small ________

(3) long (short)

long tailshort tail

拓展：long ______ short ________

（設(shè)計用意：big、small等新容詞已經(jīng)在3年級中學(xué)過，這里進(jìn)行詞塊的分散性訓(xùn)練，能讓學(xué)生迅速組織起語言輸出的詞匯。）

2. Learn “l(fā)ong hair, short hair”

(1)According to the last step, to elicit: long hair, short hair

Learn to say the word.

(2)Bai Ling: She has long hair. (Teach and learn.)

Talk about the classmates. T: Who has long hair in our class?

S: … has long hair.

(3) Mike: He has short hair.(Encourage Ss try to say .)

Talk about the classmates. T: Who has short hair in our class?

S: … has short hair.

（設(shè)計用意：1. 在詞塊的學(xué)習(xí)上，適當(dāng)?shù)奶崾居镁渥舆M(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的分層教學(xué)，同時注重語言輸出的整體性與完整性。2. 讓學(xué)生用所學(xué)的來討論一下班級里的同學(xué)，學(xué)以致用。）

3. Learn “quiet”

(1)Show the photo of Chen Jie, try to describe.

She has long hair. She has smalleyes. She has a big mouth.

（設(shè)計用意：讓學(xué)生在詞塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行句子的表達(dá)，再而進(jìn)行篇的整合。）

(2)Learn to say them like this: She has long hair, small eyes and a bigmouth.

(升降調(diào)朗讀)

（設(shè)計用意：注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，語感的養(yǎng)成。）

(3)呈現(xiàn)：She is quiet.

Learn to read: quiet (Listen, thenread.). Then: She is quiet.

(4)拓展：

Talk about the classmates. T: Who is quiet in our class?

S: …is quiet.

4. Learn “friends”

(1)Show the photo of Sarah, Teacher asks: Chen Jie is quiet. How aboutSarah?

(2)Try to describe: She has____hair, ____ eyes, a _____ nose and a_____mouth. She is _____.

（根據(jù)框架來填一填，呈現(xiàn)后再讀一讀)

(2)T: Sarah is quiet. Chen Jie is quiet. they are friends.

Learn: friends

(3)T: I’m your friend. (Do action and say. Encourage Ss to say.)

So we’re friends.

(4) Encourage Ss to hung with their friends, and say together: We arefriends.

（設(shè)計用意：和自己的朋友抱一抱，擺一pose，讓學(xué)生體會友誼的溫馨。）

(5)Chant: Friend, friend.

I’m your friend.

Friends, friends.

We’re friends.

(Chant together.——Chant in roles.)

5. Learn “strong, thin”

(1)T: We have many friends. Look.( Show a photo of Zhang Peng) He is ZhangPeng. He has ….

Make Ss try to describe.

(2)Then to elicit: strong

Learn to say: strong. —— He is strong. (Read the passage together.)

Talk about the classmates. T: Whois strong in our class?

S: …is strong.

(3) ( Show a photo of Wu Yifan.)T: He is Zhang Peng. He is strong. Yeah?

To elicit: thin

Try to say: He is thin.

Talk about the classmates. T: Whois thin in our class?

S: …is thin.

（設(shè)計用意：每一詞塊的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生盡量用句子進(jìn)行表達(dá)。同時將所學(xué)和自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，來描述一下自己的朋友。）

Step III:Consolidation

1. Read the words together.

Lead to read like this: long hair long hair She has long hair.

2. Describe friends and guess.

T: I have a friend in our class.

(1) I have a friend. She has long hair, big eyes and a big mouth. She is thinand quiet.

Guess: Who is she?

Guide: She is ….

(2) I have a friend. He is a boy. He has shorthair and small eyes. He is tall and strong.

Guess: Who is he?

Guide: He is ….

(3)Encourage Ss try to say.

（設(shè)計用意：猜一猜的游戲，整合了學(xué)生的語言素材，逐步實現(xiàn)了篇的表達(dá)。同時，

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

Step TV: Listening:

(1) Workbook Page14: Listen and choose.

a. Listen and choose.b. Listen, check andrepeat.c. Listen again.

(2) Workbook page15: Listen and draw.

a. Listen and choose.b. Listen, check andrepeat.c. Listen again.

（設(shè)計用意：有效地聽才能促就完整的說。聽力的有效訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生其他技能的發(fā)展。同時聽后即進(jìn)行復(fù)述，能讓學(xué)生檢視自己語言的正確性。）

Step TV: Homework:

1. Listen and read P28；

2. Describe my friends；

3. Preview P29.

Board writing:

My friend

He/She has…long hair

shorthair

He/She is … strong

thin

quiet

Who’s he/she?

He/She is…

（設(shè)計用意：板書設(shè)計清晰區(qū)分：he和she 的區(qū)別，has和is的不同用法。同時呈現(xiàn)了

本堂課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。）

My Friends 第一課時說課稿

一、說教材

(一)教材內(nèi)容

本課題為人教版PEP教材的四年級unit3 My friends的第一課時。

Unit3該單元的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞“人物的形象特點”和“朋友的性格愛好”兩個話題具體展開。本課時作為一個單元總的呈現(xiàn)，主要是整體感知整個單元start，A,B,C四部分的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)表示人物的的一些新詞：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重點句型： Who is he/she?；重點理解friend——friends的變化，并嘗試用英語描述自己的朋友，為本單元的繼續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

（二)學(xué)情分析

（1）、四年級的孩子們喜歡聽故事，愛好做游戲，并且爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)。

（2）、學(xué)生們?nèi)昙墰]學(xué)過英語，本學(xué)期為初次接觸英語。

針對以上的具體情況，根據(jù)新課標(biāo)：“學(xué)生是課堂的主人，教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和以學(xué)生的實際學(xué)情為依據(jù)，合理整合教材，實現(xiàn)有效教學(xué)”的教學(xué)理念，我把 A、 B 兩部分的對話內(nèi)容整合到老虎與猴子的故事中，并制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

a:知識目標(biāo)

聽、說、認(rèn)讀新詞和句型：thin 、 strongquiet、long hair、short hair、 friends和重點句型： Who is he/she?；

b:能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力。能夠聽懂故事，并運用新知結(jié)合舊知用英語描述人物。

C:情感目標(biāo)

讓學(xué)生理解朋友的真正含義，懂得珍惜友情和真誠待人。

（四）教學(xué)的重難點

重點：掌握本課時表示人物形象特點的新詞和句型：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重點句型： Who is he/she?；

難點：能運用所學(xué)知識描述人物；正確理解friends 的意義。

二、說教法和學(xué)法

課堂是師生互動的舞臺，是點燃學(xué)生智慧的火把。作為教學(xué)引導(dǎo)者，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為本”的教學(xué)理念；堅持“為了學(xué)生的發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課前我利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行認(rèn)真的備課。下載了flash、聲音、圖片等以及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源中專家老師上課的方法，對上課所需的材料進(jìn)行裁剪加工和修改再整合到自己制作的課件和圖片中。課堂教學(xué)中利用圖片、幻燈、動畫、等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們在我創(chuàng)設(shè)的情境中通過吟唱，游戲，編故事，等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生的興趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

教學(xué)程序安排是否得當(dāng)，是教學(xué)能否有效的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)提倡采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實際,我以任務(wù)型活動為主線，以故事為引子，設(shè)計了以下的教學(xué)程序，把整個教學(xué)效果真正實現(xiàn)于：運動熱身復(fù)習(xí)——故事情節(jié)感悟新知——游戲?qū)嶋H運用操練——歌曲鞏固——生動評價這幾個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（一）熱身復(fù)習(xí)

因為本課時的主要話題是描述朋友。為了復(fù)習(xí)舊詞：small、 big、long 、short 、從舊詞過渡到新詞組long hair ，short hair，方便學(xué)生理解；并創(chuàng)設(shè)輕松地英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在導(dǎo)入部分我引用一首已學(xué)的chant ：make yourself tall,tall,tall;make yourself short,short,short;make your eyesbig,big,big;make your eyes small,small,small;make your arms long,long,long.讓學(xué)生跟唱與做相應(yīng)的動作。這既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)描述人物的形容詞。

（二）感悟新知：

1、學(xué)生唱完歌曲，我贊賞學(xué)生：you are so clever. 然后直接導(dǎo)入：today we are going to learn new unit: My friends并板出課題帶讀并播放26頁至27頁的動畫故事，讓學(xué)生初步感知整個單元，對本單元將要學(xué)習(xí)的知識有個總的認(rèn)識和大體印象。

2、因為利用舊的知識導(dǎo)入新的知識，學(xué)生容易理解，同時也是對舊知識的鞏固，并且小學(xué)生如果直接講解語法學(xué)生會很難理解。所以本課時的教學(xué)難點：friends 的意義的理解我是通過接受班上的一位學(xué)生： I have a friend ......并與該學(xué)生握手： We are good friends. Lets make friends .引導(dǎo)班上的學(xué)生握手交朋友。讓學(xué)生理解friend是指朋友（一個人），加了s變成friends則指朋友是兩個或更多。

3、本課時的重要詞匯：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重點句型： Who is he/she?；的學(xué)習(xí)我是通過設(shè)計一個強(qiáng)壯的老虎與一個瘦猴子原本是好朋友，后來卻因為兩個人都想炫耀各自得名人朋友：姚明和紫薇而吵架的故事，根據(jù)故事里人物的特點和情節(jié)逐步呈現(xiàn)出來，并通過我?guī)ёx，點讀，課件名師帶讀，學(xué)生齊讀幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（三）實際運用：游戲

根據(jù)小學(xué)生愛好游戲，喜歡爭強(qiáng)好勝的特點。我設(shè)計了兩個小組之間的競賽：在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)所拿到卡片上的同學(xué)，小組合作，組內(nèi)每人用一個英語句子描述該人物的特點，讓另外一組學(xué)生猜，說出一個句子畫一個蘋果，猜出人物正確畫兩個蘋果。所得蘋果多的小組獲勝。這一游戲鼓勵了學(xué)生的全員參與，既增強(qiáng)了團(tuán)體合作精神，又提高了語言的綜合運用能力。

（四）鞏固總結(jié)

為了方便學(xué)生記憶本課時的重要詞匯，我利用本單元的歌曲friends改編，把本課時的重要詞匯融入這首歌中。為本課時的教學(xué)做一個總結(jié)，也讓學(xué)生更容易記憶。

（五）評價：生動形象

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u價可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信。在該課堂中，我主要采用了語言贊賞（You’remaking progress; you’re right; Good;very good! you’re excellent! ．．．．．）和在活動中給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個人在代表該組的蘋果樹上添蘋果，課堂小結(jié)時評出：Who is the winner ?這種競選勝出的評價方式進(jìn)行評價。

四、說板書

Friend——friends

strong(圖片）Who ishe \she?

thin

longhair

short hair

My Friends A let’s learn let’s find out說課稿一

一、Teaching aims:

a 能聽說、認(rèn)讀longhair, short hair, strong ,thin, quiet, friends.

b 能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a small nose. She haslong hair and small eyes.等。

c 對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

二、Teaching emphasis and difficulties:

a Emphasis：描述人物相貌特征的詞匯。

b Difficulties：quiet的發(fā)音

三、Teaching materials：

1、 The tape recorder and a tape.

2、 Some pictures.

3、 CAI

4、 Word cards.

四、學(xué)生情況分析

四年級學(xué)生的年齡在十----十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學(xué)生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、Teaching procedures

Step 一、Warming up

1、Lets do

T:Now,boys and girls.Would you like to dowith me?

Ss:Yes!

Tall,tall,tall! Make yourself tall.

Short,short,short! Make yourself short.

Long,long,long! Make your arms long.

Big,big,big!Make your eyes big.

Small,small,small!Make your eyes small.

{purpose:以上的Lets do 的目的是為了復(fù)習(xí)舊知：tall,short,big,small等形容詞，讓學(xué)生溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知墊定了很好的基礎(chǔ)。}

Step二、 Preview

1 T：Class!Lets play a game.

接下來做的是反義詞游戲，教師說出一個形容詞，如tall,請學(xué)生快速說出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)快。

tall--short short---long big---small

2 Lets play:Look and say

通過CAI出示一個男孩與一個女孩的頭像。男孩、女孩五官具有鮮明特征，如：

男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短頭發(fā)等。

女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，長頭發(fā)等。

活動時，把全班分成若干組進(jìn)行比賽，讓各組分別來描述他們的特征。

{purpose:課前的Revisions 讓學(xué)生在一定程度上鞏固了舊知識，反義詞游戲為小學(xué)生善于展現(xiàn)自我的個性搭設(shè)了舞臺；而Lets play既活躍了課堂氣氛又直揭本課主題并為新知做好鋪墊。}

Step 三、 Presentation

1 教學(xué)long hair, short hair

a 引入：當(dāng)lets play中學(xué)生描述到頭發(fā)hair的時候，教師提醒學(xué)生長頭發(fā)是long hair,短頭發(fā)是short hair.

b 操練：

CAI呈現(xiàn)一個長頭發(fā)的女孩和一個短頭發(fā)男孩

T：This is a girl. She has long hair.

That is a boy. He has short hair.

Look at me! I have ...(教師故意停頓下來，示意學(xué)生接話。)

Ss:Long hair.

What about you?(請一女生回答。)

S1:I have long hair.

T:Good!Do you have long hair,too?(問一男生。)

Ss:NO.I have short hair.

看圖練說：hair--long hair---She has long hair.

shorthair---He has short hair.

描述班級中同學(xué)的頭發(fā)：

T：Who has long/short hair in our class?

S:She/He/...has...

c 拓展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說不同顏色的頭發(fā)，如：black hair, yellow hair等。

（2）教師在此處要強(qiáng)調(diào)hair是不可數(shù)名詞。一般情況下后面不加S.

{purpose:聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行操練,學(xué)生感興趣且把語言運用到實際生活中去.此處加入顏色,更貼近生活實際。}

2 教學(xué)quiet

a 引入: 在對hair的知識進(jìn)行拓展之后,教師示意學(xué)生安靜下來。

教師做動作表示安靜下來：噓噓~~quiet.

b 學(xué)說quiet

c拓展：說說班里誰比較文靜。

{purpose:讓學(xué)生偶爾當(dāng)當(dāng)小老師，更能增強(qiáng)他們的自律心，而且能促發(fā)他們學(xué)習(xí)新詞的積極性。}

3 教學(xué) friends

a 引入：課件呈現(xiàn)圖片的一小部分

T:Who is quiet?

Ss: Ziwei is quiet.

T:Yes, Ziwei is quiet. Xiao Yanzi is notquiet. But they are good friends.

b 學(xué)說friends

c T:Do you have friends?

Ss:Yes, I do.

T:Who is your friend?(指一學(xué)生提問。)

S1：...is my friend.

T:Class,do you want to have new friends?

Ss:Sure.

教師于是呈現(xiàn)Lets be friends的詞卡。請學(xué)生用“Lets be friends.”在班極中交新朋友。

d 拓展：引導(dǎo)學(xué)生理解Friends should help each other.進(jìn)行思想教育。

{purpose:此處借助學(xué)生對還珠格格中人物性格的理解進(jìn)一步鞏固quiet并自然引出單詞friend.同時寓思想教育于語言教育中，我覺得效果將會更佳。}

4教學(xué)strong, thin

a 引入：課件呈現(xiàn)兩個人物，一個強(qiáng)壯的男子和一個瘦小的女子

T:Look, they are my friends. The man isstrong. The woman is thin.

b 在班上選擇一名比較瘦的女生和一名比較健壯的男生，讓學(xué)生加深明白thin和strong的意思。引導(dǎo)學(xué)生說：

The girl is thin. The boy is strong.

c 拓展：告訴學(xué)生thin除了瘦的意思外，還有“薄”的意思，如：a thin book.

利用Book1中的Chant“Look at the cat, it is fat.”來告訴學(xué)生現(xiàn)在一般不用fat來形容人而是用strong.讓學(xué)生明白

說別人fat是不禮貌、不文明的。

{purpose:課件呈現(xiàn)兩個人物，形成鮮明的對比，讓學(xué)生能更好的理解strong和thin的區(qū)別。}

Step 四、 Practise

1 課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的人物，如自己的老師、同學(xué)、明星、卡通動畫人物等等，要求學(xué)生用新學(xué)的單詞進(jìn)行描述。

2 學(xué)生以小組為單位練習(xí)句型：I am/She/He/Tom/My friend is...(盡量把新掌握的單詞都能用進(jìn)去。)

3Listen to the tape of PartA Lets learn

要求學(xué)生隨錄音找到相應(yīng)的圖，做到“眼到、手到、口到、心到”。

4Guessing game

課件出示一組人物圖片，教師選擇其中一個人物，根據(jù)其特征進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生猜猜教師描述的是誰。對于猜對的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

{purpose：句型操練會加深學(xué)生對新詞的理解，并能更好的把它用于口語交際中。通過趣味性的猜人游戲，使學(xué)生在鞏固詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會用幾句完整的話來表達(dá)含義。}

Step 五、Consolidation

1look,remember and say

課件出示具有鮮明特征的人物圖片，學(xué)生觀察10秒鐘后，人物消失，請學(xué)生根據(jù)記憶用詞匯描述人物，教師用鍵盤輸入描述的內(nèi)容。若描述正確，畫面上就會出現(xiàn)相應(yīng)的身體部位，直到出現(xiàn)完整的人物。

2 出示怪物圖，這個怪物具有明顯的特征：紅紅的頭發(fā)，三只藍(lán)眼睛，大嘴巴，大大的身體，短短的四肢，一只耳朵?？梢悦枋鰹椋篒t has red hair,3 blue eyes,a big mouth,astrong body,short arms and legs, and one ear.要求學(xué)生分組比賽，小組討論后請一個代表上來講，看看哪組說的最多。

My Friends A let’s learn let’s find out說課稿二

一、說教材：

今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3My friends A部分的了Let’s leam和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學(xué)生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair,shorthair,thin ，strong,quiet.并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認(rèn)讀單詞。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀friend,longhairshorthair,strong,quite,thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會說My friend isstrong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

2、對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

說教學(xué)重、難點：

重點：描述人物相貌特征的詞匯。

難點：quiet的發(fā)音。

三、說教法、學(xué)法：

（一）TPR活動法

用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學(xué)。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。

（五）競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述Myfriend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。

四、說教學(xué)過程

本堂課我大體上分為四大塊；

（一）熱身和復(fù)習(xí)

安排Let’s do 和 Look and say .

這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）新課呈現(xiàn)

1，運用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,shorthair.學(xué)生容易接受和理解，并及時運用。In our class. Whohas long hair ?.Who has short hair.?

2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和thin 通過圖片中人物的對比學(xué)生比較容易理解，并及時運用。Whoisstrong? Whoisthin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3， Let’s chant 及時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 longhair,shorthair ,strong, thin. 并為下一個單詞quiet創(chuàng)造一個情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場景。

4，quiet的教學(xué)，利用場景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點。

5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

聽音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。

(三)趣味操練

趣味操練以My friend為主線來安排：

①描述教師的朋友（看圖片），讓學(xué)生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

②讓學(xué)生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。

③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的學(xué)生還比較好動，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表揚，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分大組“比賽”激勵學(xué)生來說，大膽的表述。

(四)鞏固和延伸：

①準(zhǔn)備了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。

②描述自己的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運用詞匯。

這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

My Friends A Let’s talk說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊Part A Let’s talk的A部分第二課時,主要學(xué)習(xí)Let’s talk的對話.

二、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a newfriend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型“I have a newfriend .”，“What’s his name? His name is ……”。

（2）對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

（3）會朗讀對話。

2、能力目標(biāo)：

(1)能描述朋友的外貌特征.

(2)使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”，并靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.

3、情感目標(biāo)

（1）教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

四、說教學(xué)重點和難點

He /She is ……He/She has……的運用

五、說學(xué)生

學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進(jìn)一步強(qiáng)化。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

七、說教法、學(xué)法

為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言實際運用能力的提高。

八、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！秝hat’syour name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話主題，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）夯實基礎(chǔ)，溫故知新。

教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? Hisname is ……”，進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Who has a newfriend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進(jìn)行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

（三）呈現(xiàn)對話,合作互動。

由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時，也增強(qiáng)了他們的自信心和合作精神。

（五）我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請同學(xué)動手設(shè)計一張機(jī)器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進(jìn)行說明，提升學(xué)生的能力。

（六）作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實際分層，學(xué)生可任選其一。

（七）對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點，游戲和評價方式的設(shè)計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

My Friends A Let’s Learn說課稿

一、說教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語四年級教科書第四冊，My friends的第一課時，A Let’s Learn部分。

本單元的主要課題是簡單向別人介紹自己朋友的外貌特征和說說自己或朋友的愛好。本課是在前一課已學(xué)習(xí)形容詞big—small 、 short—long 的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí) long hair 、 short hiar 、 thin 、 strong四個描述人物外貌特征的新詞匯，并能運用簡單的句型來對人物的描述，通過用中學(xué),學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富人物外貌特征描述這一項目的同時，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展，并能巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、說學(xué)生

小學(xué)生記憶力強(qiáng)，愛表現(xiàn)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期，同時，他們活潑好動，常憑興趣做事。因此，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，由于本課的內(nèi)容與學(xué)生自身息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活運用教學(xué)圖畫卡片，游戲活動等教學(xué)手段，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，對于教學(xué)內(nèi)容的分析與基本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．知識目標(biāo)：學(xué)會詞匯：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 學(xué)會句型：My friend is …(thin/strong…). He/She has …(long hair/short hair…)并能在實際情景中運用。

3．能力目標(biāo)：能適當(dāng)運用一些形容詞描述自己的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和思維能力。

四、說教學(xué)重難點

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析，以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英語語言差異，本課的教學(xué)重難點是：

1、教學(xué)重點

（1）．學(xué)習(xí)新詞匯：friends 、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet.

（2）．學(xué)習(xí)新句型：My friend is…(thin/strong…) . He/Shehas…(long hair/shor thair…)

2、教學(xué)難點

運用“My friend is…(thin/strong…) . He/She has…(long hair/short hair…)” 來描述自己的朋友的體貌特征。

五、說教法

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心里生理特點，認(rèn)識規(guī)律以及發(fā)展要求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)、交際法、任務(wù)型教學(xué)原則、全身動作反應(yīng)法等激趣。減負(fù)增效，展開教學(xué)，堅持以話題為核心，以功能,以結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。

六、說學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。堅持詞不離句，句不離章的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

七、說教學(xué)過程

1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響以人為本的主旋律，課堂也由專制走向民主，我反思傳統(tǒng)課型，一改由教師唱主角的現(xiàn)象，由唱英文歌曲引入，由學(xué)生自主從歌曲中歌詞找出形容詞的反義詞：big—small 、 short—long 進(jìn)行復(fù)習(xí)。之后，在進(jìn)行形容詞反義詞搶答游戲，來進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這種方法可以突出學(xué)生的主體性,激發(fā)其積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2、變課堂為生活，句中學(xué)詞

語言的實質(zhì)使交際，交際的環(huán)境時生活。正如葉圣陶先生所說：“只有來自生活的語言才能是自己的語言?！币虼?，我做了以下的設(shè)計：

(1)、以情景設(shè)置,呈現(xiàn)材料

在形容詞搶答游戲一結(jié)束時，教師設(shè)情景把食指放在嘴邊，示意同學(xué)們安靜下來“Be quiet，Please ！”此時，出新詞“quiet”進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后，再設(shè)計情景，有意請一位頭發(fā)較長的女生和一位頭發(fā)較短的男生起來念一念，在這一過程中，用句型：“He/She has……(long hair/short hair…)”引出詞匯：long hair 、short hair進(jìn)行學(xué)習(xí)；還有請一位較瘦和一位較健壯的同學(xué)上臺，讓同學(xué)說說他們的最大區(qū)別，再用句型：“Myfriendis……(thin strong…)”呈現(xiàn)新單詞：thin 、strong進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且以用形容詞描述人物外貌特征為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對不同體貌特征的同學(xué)進(jìn)行描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學(xué)習(xí)。達(dá)到基本掌握本課的四個重點詞匯，并能熟練運用句型：“My friend is…(thin/strong…); He/Shehas…(long hair/short hair…)”這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,吸引全體學(xué)生的注意力。

(2)、以游戲為方式，突破難點

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計了多種多樣的游戲：

A、形容詞搶答

在復(fù)習(xí)唱英文歌曲后，情學(xué)生從歌詞中找出學(xué)過的形容詞反義詞，再想想以前學(xué)過的形容詞反義詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師說一個形容詞，學(xué)生搶著說出它的反義詞,之后學(xué)生互說進(jìn)行練習(xí)。

B、悄悄話

學(xué)完所有單詞后，教師做悄悄話游戲進(jìn)行鞏固操練。教師在每組的第一位同學(xué)耳邊悄悄說一個單詞，接著這位同學(xué)再把聽到的單詞告訴下一位同學(xué)。如此傳說下去，每組最后一位同學(xué)站起來把聽到的單詞大聲讀出來，讀對者獲勝。由于此目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以突破重難點方面可達(dá)到事半功倍的效果。

C、說一說

有請幾位外貌特征具有代表性的同學(xué)上臺，同學(xué)運用剛學(xué)過的形容詞來進(jìn)行描述,用上句型：“He/She has…..；He/She is…”讓學(xué)生開口說英語，把學(xué)到的在實際情景中運用，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

游戲活動設(shè)計，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱、注意力易分散的心理特征，再一次集中學(xué)生的注意力,有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)、以鞏固為窗口，拓展知識

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛,把所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與運用，把課前準(zhǔn)備的幾張學(xué)生們熟悉的明星畫像，讓學(xué)生用句型：“He/She has……(long hair/short hair…);He/Sheis……(thin strong…)”進(jìn)行描述，還有學(xué)唱英文歌曲，學(xué)生先聽錄音，跟錄音學(xué)唱，之后與教師一起做動作唱。

3、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂的終點在哪里?如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言描述一個自己同學(xué)的外貌特征，這也是本課的家庭作業(yè)。

八、說板書設(shè)計

板書分為兩部分，一部分使所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂.一部分是本節(jié)課重點操練句型回答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。

總而言之，在這一節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、發(fā)展合作精神。

My Friends第三課時說課稿

B Lets talkLets chant andLets check

一、說教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語四年級教科書第四冊，Myfriends的第三課時，B Lets talkLets chant and Lets check部分。

本單元的主要課題是簡單向別人介紹自己朋友的外貌特征和說說自己或朋友的愛好。本課是在前一課已學(xué)習(xí)形容詞big—small 、 short—long 的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí) long hair 、 short hair 、 thin 、 strong四個描述人物外貌特征的新詞匯，并能運用簡單的句型來對人物的描述，通過用中學(xué),學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富人物外貌特征描述這一項目的同時，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展，并能巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、說學(xué)生

小學(xué)生記憶力強(qiáng)，愛表現(xiàn)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期，同時，他們活潑好動，常憑興趣做事。因此，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，由于本課的內(nèi)容與學(xué)生自身息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活運用教學(xué)圖畫卡片，游戲活動等教學(xué)手段，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，對于教學(xué)內(nèi)容的分析與基本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．知識目標(biāo)：學(xué)會詞匯：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 學(xué)會句型：Whats her name?Whats his name?并能在實際情景中運用。

3．能力目標(biāo)：能適當(dāng)運用一些形容詞描述自己的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和思維能力。