My Friends說(shuō)課稿9篇

My Friends說(shuō)課稿

說(shuō)目標(biāo)：

1．能聽說(shuō)認(rèn)讀long hair, short hair, strong, thin, quiet和friends.

2．能用句子描述人物相貌特征，如: He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair andsmall eyes. He is quiet.

3．培養(yǎng)學(xué)生尊重同學(xué)，和睦相處的良好人際關(guān)系。

說(shuō)教材：

我所上的是PEP3Unit3PartA的Let’s learn部分。這一單元的主題是“朋友”，是學(xué)生所熟悉的。因此學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)保持著較高的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

說(shuō)教法學(xué)法：

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，才能學(xué)得真實(shí)，學(xué)得有意義。本單元的內(nèi)容又是學(xué)生身邊的，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)和真實(shí)環(huán)境的結(jié)合，學(xué)生學(xué)得更自然，更有成就感。教學(xué)中注重語(yǔ)言的整體輸入與輸出，做到詞不離句，句不離篇。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

說(shuō)教學(xué)流程：

Step I: Warm-up/Review

1. Free talk.

T: Look, what’s this? (Teacher takes a book to ask.)

S: …

T: How many books/ pencils/…/friends can you see? (引出friend一詞)

S;…

T: These teachers are all my friends, and I have other friends here.

(引出Let’s do.)

2. Let’s do (PEP2 A U6Let’s do)

（設(shè)計(jì)用意：課前的交流問(wèn)答，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)引出與本課時(shí)內(nèi)容相近的舊知——形容詞。Let’s do的引入不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。而且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好了鋪墊和引入。）

Step II: Presentation

1. Say the opposite word.

boy(girl)

he (she) 關(guān)注學(xué)生性別的引導(dǎo)，he 和she 的用法。

tall(short)

big(small)

long(short)

(1) boy (girl)

he (she)

tall (short)

(2) big (small)

Enjoy some pictures and try to use.

big applesmall apple(T: What’sthis? 盡量引導(dǎo)說(shuō)句子：It’s a big/small apple.)

big eyessmall eyes(T: Whatdoes he/she have? 引導(dǎo)提示學(xué)生說(shuō)句子：He/She has big/small eyes.)

拓展：big ______ small ________

(3) long (short)

long tailshort tail

拓展：long ______ short ________

（設(shè)計(jì)用意：big、small等新容詞已經(jīng)在3年級(jí)中學(xué)過(guò)，這里進(jìn)行詞塊的分散性訓(xùn)練，能讓學(xué)生迅速組織起語(yǔ)言輸出的詞匯。）

2. Learn “l(fā)ong hair, short hair”

(1)According to the last step, to elicit: long hair, short hair

Learn to say the word.

(2)Bai Ling: She has long hair. (Teach and learn.)

Talk about the classmates. T: Who has long hair in our class?

S: … has long hair.

(3) Mike: He has short hair.(Encourage Ss try to say .)

Talk about the classmates. T: Who has short hair in our class?

S: … has short hair.

（設(shè)計(jì)用意：1. 在詞塊的學(xué)習(xí)上，適當(dāng)?shù)奶崾居镁渥舆M(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的分層教學(xué)，同時(shí)注重語(yǔ)言輸出的整體性與完整性。2. 讓學(xué)生用所學(xué)的來(lái)討論一下班級(jí)里的同學(xué)，學(xué)以致用。）

3. Learn “quiet”

(1)Show the photo of Chen Jie, try to describe.

She has long hair. She has smalleyes. She has a big mouth.

（設(shè)計(jì)用意：讓學(xué)生在詞塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行句子的表達(dá)，再而進(jìn)行篇的整合。）

(2)Learn to say them like this: She has long hair, small eyes and a bigmouth.

(升降調(diào)朗讀)

（設(shè)計(jì)用意：注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，語(yǔ)感的養(yǎng)成。）

(3)呈現(xiàn)：She is quiet.

Learn to read: quiet (Listen, thenread.). Then: She is quiet.

(4)拓展：

Talk about the classmates. T: Who is quiet in our class?

S: …is quiet.

4. Learn “friends”

(1)Show the photo of Sarah, Teacher asks: Chen Jie is quiet. How aboutSarah?

(2)Try to describe: She has____hair, ____ eyes, a _____ nose and a_____mouth. She is _____.

（根據(jù)框架來(lái)填一填，呈現(xiàn)后再讀一讀)

(2)T: Sarah is quiet. Chen Jie is quiet. they are friends.

Learn: friends

(3)T: I’m your friend. (Do action and say. Encourage Ss to say.)

So we’re friends.

(4) Encourage Ss to hung with their friends, and say together: We arefriends.

（設(shè)計(jì)用意：和自己的朋友抱一抱，擺一pose，讓學(xué)生體會(huì)友誼的溫馨。）

(5)Chant: Friend, friend.

I’m your friend.

Friends, friends.

We’re friends.

(Chant together.——Chant in roles.)

5. Learn “strong, thin”

(1)T: We have many friends. Look.( Show a photo of Zhang Peng) He is ZhangPeng. He has ….

Make Ss try to describe.

(2)Then to elicit: strong

Learn to say: strong. —— He is strong. (Read the passage together.)

Talk about the classmates. T: Whois strong in our class?

S: …is strong.

(3) ( Show a photo of Wu Yifan.)T: He is Zhang Peng. He is strong. Yeah?

To elicit: thin

Try to say: He is thin.

Talk about the classmates. T: Whois thin in our class?

S: …is thin.

（設(shè)計(jì)用意：每一詞塊的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生盡量用句子進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)將所學(xué)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，來(lái)描述一下自己的朋友。）

Step III:Consolidation

1. Read the words together.

Lead to read like this: long hair long hair She has long hair.

2. Describe friends and guess.

T: I have a friend in our class.

(1) I have a friend. She has long hair, big eyes and a big mouth. She is thinand quiet.

Guess: Who is she?

Guide: She is ….

(2) I have a friend. He is a boy. He has shorthair and small eyes. He is tall and strong.

Guess: Who is he?

Guide: He is ….

(3)Encourage Ss try to say.

（設(shè)計(jì)用意：猜一猜的游戲，整合了學(xué)生的語(yǔ)言素材，逐步實(shí)現(xiàn)了篇的表達(dá)。同時(shí)，

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

Step TV: Listening:

(1) Workbook Page14: Listen and choose.

a. Listen and choose.b. Listen, check andrepeat.c. Listen again.

(2) Workbook page15: Listen and draw.

a. Listen and choose.b. Listen, check andrepeat.c. Listen again.

（設(shè)計(jì)用意：有效地聽才能促就完整的說(shuō)。聽力的有效訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生其他技能的發(fā)展。同時(shí)聽后即進(jìn)行復(fù)述，能讓學(xué)生檢視自己語(yǔ)言的正確性。）

Step TV: Homework:

1. Listen and read P28；

2. Describe my friends；

3. Preview P29.

Board writing:

My friend

He/She has…long hair

shorthair

He/She is … strong

thin

quiet

Who’s he/she?

He/She is…

（設(shè)計(jì)用意：板書設(shè)計(jì)清晰區(qū)分：he和she 的區(qū)別，has和is的不同用法。同時(shí)呈現(xiàn)了

本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。）

My Friends 第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

(一)教材內(nèi)容

本課題為人教版PEP教材的四年級(jí)unit3 My friends的第一課時(shí)。

Unit3該單元的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞“人物的形象特點(diǎn)”和“朋友的性格愛(ài)好”兩個(gè)話題具體展開。本課時(shí)作為一個(gè)單元總的呈現(xiàn)，主要是整體感知整個(gè)單元start，A,B,C四部分的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)表示人物的的一些新詞：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重點(diǎn)句型： Who is he/she?；重點(diǎn)理解friend——friends的變化，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的朋友，為本單元的繼續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二)學(xué)情分析

（1）、四年級(jí)的孩子們喜歡聽故事，愛(ài)好做游戲，并且爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)。

（2）、學(xué)生們?nèi)昙?jí)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，本學(xué)期為初次接觸英語(yǔ)。

針對(duì)以上的具體情況，根據(jù)新課標(biāo)：“學(xué)生是課堂的主人，教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，合理整合教材，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的教學(xué)理念，我把 A、 B 兩部分的對(duì)話內(nèi)容整合到老虎與猴子的故事中，并制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

a:知識(shí)目標(biāo)

聽、說(shuō)、認(rèn)讀新詞和句型：thin 、 strongquiet、long hair、short hair、 friends和重點(diǎn)句型： Who is he/she?；

b:能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生聽與說(shuō)的能力。能夠聽懂故事，并運(yùn)用新知結(jié)合舊知用英語(yǔ)描述人物。

C:情感目標(biāo)

讓學(xué)生理解朋友的真正含義，懂得珍惜友情和真誠(chéng)待人。

（四）教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課時(shí)表示人物形象特點(diǎn)的新詞和句型：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重點(diǎn)句型： Who is he/she?；

難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述人物；正確理解friends 的意義。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。作為教學(xué)引導(dǎo)者，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為本”的教學(xué)理念；堅(jiān)持“為了學(xué)生的發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課前我利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行認(rèn)真的備課。下載了flash、聲音、圖片等以及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源中專家老師上課的方法，對(duì)上課所需的材料進(jìn)行裁剪加工和修改再整合到自己制作的課件和圖片中。課堂教學(xué)中利用圖片、幻燈、動(dòng)畫、等直觀的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的情境中通過(guò)吟唱，游戲，編故事，等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生的興趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序安排是否得當(dāng)，是教學(xué)能否有效的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提倡采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我以任務(wù)型活動(dòng)為主線，以故事為引子，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序，把整個(gè)教學(xué)效果真正實(shí)現(xiàn)于：運(yùn)動(dòng)熱身復(fù)習(xí)——故事情節(jié)感悟新知——游戲?qū)嶋H運(yùn)用操練——歌曲鞏固——生動(dòng)評(píng)價(jià)這幾個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（一）熱身復(fù)習(xí)

因?yàn)楸菊n時(shí)的主要話題是描述朋友。為了復(fù)習(xí)舊詞：small、 big、long 、short 、從舊詞過(guò)渡到新詞組long hair ，short hair，方便學(xué)生理解；并創(chuàng)設(shè)輕松地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在導(dǎo)入部分我引用一首已學(xué)的chant ：make yourself tall,tall,tall;make yourself short,short,short;make your eyesbig,big,big;make your eyes small,small,small;make your arms long,long,long.讓學(xué)生跟唱與做相應(yīng)的動(dòng)作。這既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)描述人物的形容詞。

（二）感悟新知：

1、學(xué)生唱完歌曲，我贊賞學(xué)生：you are so clever. 然后直接導(dǎo)入：today we are going to learn new unit: My friends并板出課題帶讀并播放26頁(yè)至27頁(yè)的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生初步感知整個(gè)單元，對(duì)本單元將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總的認(rèn)識(shí)和大體印象。

2、因?yàn)槔门f的知識(shí)導(dǎo)入新的知識(shí)，學(xué)生容易理解，同時(shí)也是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，并且小學(xué)生如果直接講解語(yǔ)法學(xué)生會(huì)很難理解。所以本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)：friends 的意義的理解我是通過(guò)接受班上的一位學(xué)生： I have a friend ......并與該學(xué)生握手： We are good friends. Lets make friends .引導(dǎo)班上的學(xué)生握手交朋友。讓學(xué)生理解friend是指朋友（一個(gè)人），加了s變成friends則指朋友是兩個(gè)或更多。

3、本課時(shí)的重要詞匯：thin 、 strongquiet、long hair、short hair friends和重點(diǎn)句型： Who is he/she?；的學(xué)習(xí)我是通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)強(qiáng)壯的老虎與一個(gè)瘦猴子原本是好朋友，后來(lái)卻因?yàn)閮蓚€(gè)人都想炫耀各自得名人朋友：姚明和紫薇而吵架的故事，根據(jù)故事里人物的特點(diǎn)和情節(jié)逐步呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)我?guī)ёx，點(diǎn)讀，課件名師帶讀，學(xué)生齊讀幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（三）實(shí)際運(yùn)用：游戲

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)好游戲，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組之間的競(jìng)賽：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)所拿到卡片上的同學(xué)，小組合作，組內(nèi)每人用一個(gè)英語(yǔ)句子描述該人物的特點(diǎn)，讓另外一組學(xué)生猜，說(shuō)出一個(gè)句子畫一個(gè)蘋果，猜出人物正確畫兩個(gè)蘋果。所得蘋果多的小組獲勝。這一游戲鼓勵(lì)了學(xué)生的全員參與，既增強(qiáng)了團(tuán)體合作精神，又提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

（四）鞏固總結(jié)

為了方便學(xué)生記憶本課時(shí)的重要詞匯，我利用本單元的歌曲friends改編，把本課時(shí)的重要詞匯融入這首歌中。為本課時(shí)的教學(xué)做一個(gè)總結(jié)，也讓學(xué)生更容易記憶。

（五）評(píng)價(jià)：生動(dòng)形象

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在該課堂中，我主要采用了語(yǔ)言贊賞（You’remaking progress; you’re right; Good;very good! you’re excellent! ．．．．．）和在活動(dòng)中給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個(gè)人在代表該組的蘋果樹上添蘋果，課堂小結(jié)時(shí)評(píng)出：Who is the winner ?這種競(jìng)選勝出的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、說(shuō)板書

Friend——friends

strong(圖片）Who ishe \she?

thin

longhair

short hair

My Friends A let’s learn let’s find out說(shuō)課稿一

一、Teaching aims:

a 能聽說(shuō)、認(rèn)讀longhair, short hair, strong ,thin, quiet, friends.

b 能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a small nose. She haslong hair and small eyes.等。

c 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

二、Teaching emphasis and difficulties:

a Emphasis：描述人物相貌特征的詞匯。

b Difficulties：quiet的發(fā)音

三、Teaching materials：

1、 The tape recorder and a tape.

2、 Some pictures.

3、 CAI

4、 Word cards.

四、學(xué)生情況分析

四年級(jí)學(xué)生的年齡在十----十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說(shuō)能力.再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、Teaching procedures

Step 一、Warming up

1、Lets do

T:Now,boys and girls.Would you like to dowith me?

Ss:Yes!

Tall,tall,tall! Make yourself tall.

Short,short,short! Make yourself short.

Long,long,long! Make your arms long.

Big,big,big!Make your eyes big.

Small,small,small!Make your eyes small.

{purpose:以上的Lets do 的目的是為了復(fù)習(xí)舊知：tall,short,big,small等形容詞，讓學(xué)生溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知墊定了很好的基礎(chǔ)。}

Step二、 Preview

1 T：Class!Lets play a game.

接下來(lái)做的是反義詞游戲，教師說(shuō)出一個(gè)形容詞，如tall,請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出它的反義詞，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。

tall--short short---long big---small

2 Lets play:Look and say

通過(guò)CAI出示一個(gè)男孩與一個(gè)女孩的頭像。男孩、女孩五官具有鮮明特征，如：

男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短頭發(fā)等。

女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，長(zhǎng)頭發(fā)等。

活動(dòng)時(shí)，把全班分成若干組進(jìn)行比賽，讓各組分別來(lái)描述他們的特征。

{purpose:課前的Revisions 讓學(xué)生在一定程度上鞏固了舊知識(shí)，反義詞游戲?yàn)樾W(xué)生善于展現(xiàn)自我的個(gè)性搭設(shè)了舞臺(tái)；而Lets play既活躍了課堂氣氛又直揭本課主題并為新知做好鋪墊。}

Step 三、 Presentation

1 教學(xué)long hair, short hair

a 引入：當(dāng)lets play中學(xué)生描述到頭發(fā)hair的時(shí)候，教師提醒學(xué)生長(zhǎng)頭發(fā)是long hair,短頭發(fā)是short hair.

b 操練：

CAI呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女孩和一個(gè)短頭發(fā)男孩

T：This is a girl. She has long hair.

That is a boy. He has short hair.

Look at me! I have ...(教師故意停頓下來(lái)，示意學(xué)生接話。)

Ss:Long hair.

What about you?(請(qǐng)一女生回答。)

S1:I have long hair.

T:Good!Do you have long hair,too?(問(wèn)一男生。)

Ss:NO.I have short hair.

看圖練說(shuō)：hair--long hair---She has long hair.

shorthair---He has short hair.

描述班級(jí)中同學(xué)的頭發(fā)：

T：Who has long/short hair in our class?

S:She/He/...has...

c 拓展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同顏色的頭發(fā)，如：black hair, yellow hair等。

（2）教師在此處要強(qiáng)調(diào)hair是不可數(shù)名詞。一般情況下后面不加S.

{purpose:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練,學(xué)生感興趣且把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去.此處加入顏色,更貼近生活實(shí)際。}

2 教學(xué)quiet

a 引入: 在對(duì)hair的知識(shí)進(jìn)行拓展之后,教師示意學(xué)生安靜下來(lái)。

教師做動(dòng)作表示安靜下來(lái)：噓噓~~quiet.

b 學(xué)說(shuō)quiet

c拓展：說(shuō)說(shuō)班里誰(shuí)比較文靜。

{purpose:讓學(xué)生偶爾當(dāng)當(dāng)小老師，更能增強(qiáng)他們的自律心，而且能促發(fā)他們學(xué)習(xí)新詞的積極性。}

3 教學(xué) friends

a 引入：課件呈現(xiàn)圖片的一小部分

T:Who is quiet?

Ss: Ziwei is quiet.

T:Yes, Ziwei is quiet. Xiao Yanzi is notquiet. But they are good friends.

b 學(xué)說(shuō)friends

c T:Do you have friends?

Ss:Yes, I do.

T:Who is your friend?(指一學(xué)生提問(wèn)。)

S1：...is my friend.

T:Class,do you want to have new friends?

Ss:Sure.

教師于是呈現(xiàn)Lets be friends的詞卡。請(qǐng)學(xué)生用“Lets be friends.”在班極中交新朋友。

d 拓展：引導(dǎo)學(xué)生理解Friends should help each other.進(jìn)行思想教育。

{purpose:此處借助學(xué)生對(duì)還珠格格中人物性格的理解進(jìn)一步鞏固quiet并自然引出單詞friend.同時(shí)寓思想教育于語(yǔ)言教育中，我覺(jué)得效果將會(huì)更佳。}

4教學(xué)strong, thin

a 引入：課件呈現(xiàn)兩個(gè)人物，一個(gè)強(qiáng)壯的男子和一個(gè)瘦小的女子

T:Look, they are my friends. The man isstrong. The woman is thin.

b 在班上選擇一名比較瘦的女生和一名比較健壯的男生，讓學(xué)生加深明白thin和strong的意思。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：

The girl is thin. The boy is strong.

c 拓展：告訴學(xué)生thin除了瘦的意思外，還有“薄”的意思，如：a thin book.

利用Book1中的Chant“Look at the cat, it is fat.”來(lái)告訴學(xué)生現(xiàn)在一般不用fat來(lái)形容人而是用strong.讓學(xué)生明白

說(shuō)別人fat是不禮貌、不文明的。

{purpose:課件呈現(xiàn)兩個(gè)人物，形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生能更好的理解strong和thin的區(qū)別。}

Step 四、 Practise

1 課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的人物，如自己的老師、同學(xué)、明星、卡通動(dòng)畫人物等等，要求學(xué)生用新學(xué)的單詞進(jìn)行描述。

2 學(xué)生以小組為單位練習(xí)句型：I am/She/He/Tom/My friend is...(盡量把新掌握的單詞都能用進(jìn)去。)

3Listen to the tape of PartA Lets learn

要求學(xué)生隨錄音找到相應(yīng)的圖，做到“眼到、手到、口到、心到”。

4Guessing game

課件出示一組人物圖片，教師選擇其中一個(gè)人物，根據(jù)其特征進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生猜猜教師描述的是誰(shuí)。對(duì)于猜對(duì)的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

{purpose：句型操練會(huì)加深學(xué)生對(duì)新詞的理解，并能更好的把它用于口語(yǔ)交際中。通過(guò)趣味性的猜人游戲，使學(xué)生在鞏固詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用幾句完整的話來(lái)表達(dá)含義。}

Step 五、Consolidation

1look,remember and say

課件出示具有鮮明特征的人物圖片，學(xué)生觀察10秒鐘后，人物消失，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶用詞匯描述人物，教師用鍵盤輸入描述的內(nèi)容。若描述正確，畫面上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的身體部位，直到出現(xiàn)完整的人物。

2 出示怪物圖，這個(gè)怪物具有明顯的特征：紅紅的頭發(fā)，三只藍(lán)眼睛，大嘴巴，大大的身體，短短的四肢，一只耳朵?？梢悦枋鰹椋篒t has red hair,3 blue eyes,a big mouth,astrong body,short arms and legs, and one ear.要求學(xué)生分組比賽，小組討論后請(qǐng)一個(gè)代表上來(lái)講，看看哪組說(shuō)的最多。

My Friends A let’s learn let’s find out說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材：

今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3My friends A部分的了Let’s leam和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽說(shuō)讀寫，逐步滲透書寫，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來(lái)展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair,shorthair,thin ，strong,quiet.并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀friend,longhairshorthair,strong,quite,thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會(huì)說(shuō)My friend isstrong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用；

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力和用英語(yǔ)說(shuō)話的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。

難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）TPR活動(dòng)法

用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來(lái)的會(huì)話教學(xué)。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽說(shuō)走向聽說(shuō)讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。

（五）競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述Myfriend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本堂課我大體上分為四大塊；

（一）熱身和復(fù)習(xí)

安排Let’s do 和 Look and say .

這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）新課呈現(xiàn)

1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,shorthair.學(xué)生容易接受和理解，并及時(shí)運(yùn)用。In our class. Whohas long hair ?.Who has short hair.?

2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比學(xué)生比較容易理解，并及時(shí)運(yùn)用。Whoisstrong? Whoisthin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說(shuō)得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3， Let’s chant 及時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 longhair,shorthair ,strong, thin. 并為下一個(gè)單詞quiet創(chuàng)造一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場(chǎng)景。

4，quiet的教學(xué)，利用場(chǎng)景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場(chǎng)景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。

5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

聽音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語(yǔ)本土味道，較純真的語(yǔ)音，模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。這對(duì)與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。

(三)趣味操練

趣味操練以My friend為主線來(lái)安排：

①描述教師的朋友（看圖片），讓學(xué)生會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。

②讓學(xué)生描述自己的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)一段話。

③再由說(shuō)一段話過(guò)渡到閱讀并理解一段話（四年級(jí)的學(xué)生還比較好動(dòng)，注意易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“比賽”激勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大膽的表述。

(四)鞏固和延伸：

①準(zhǔn)備了一個(gè)寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫〉。

②描述自己的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運(yùn)用詞匯。

這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見(jiàn)。

My Friends A Let’s talk說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Part A Let’s talk的A部分第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)Let’s talk的對(duì)話.

二、說(shuō)教材

本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對(duì)話，理解句型“I have a newfriend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a newfriend .”，“What’s his name? His name is ……”。

（2）對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

（3）會(huì)朗讀對(duì)話。

2、能力目標(biāo)：

(1)能描述朋友的外貌特征.

(2)使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

3、情感目標(biāo)

（1）教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

He /She is ……He/She has……的運(yùn)用

五、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。

七、說(shuō)教法、學(xué)法

為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！秝hat’syour name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)的卡通畫面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。

教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對(duì)話中的新句子“What’s his name? Hisname is ……”，進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a newfriend today?”請(qǐng)交到新朋友的同學(xué)對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

（三）呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。

由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新朋友，自然過(guò)渡到對(duì)話中，John的朋友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問(wèn)題。孩子們帶著疑問(wèn)觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè)趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們?cè)趲熒?，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心和合作精神。

（五）我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。

（六）作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。

（七）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是舊知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

My Friends A Let’s Learn說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教科書第四冊(cè)，My friends的第一課時(shí)，A Let’s Learn部分。

本單元的主要課題是簡(jiǎn)單向別人介紹自己朋友的外貌特征和說(shuō)說(shuō)自己或朋友的愛(ài)好。本課是在前一課已學(xué)習(xí)形容詞big—small 、 short—long 的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí) long hair 、 short hiar 、 thin 、 strong四個(gè)描述人物外貌特征的新詞匯，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型來(lái)對(duì)人物的描述，通過(guò)用中學(xué),學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富人物外貌特征描述這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，并能巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。

二、說(shuō)學(xué)生

小學(xué)生記憶力強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事。因此，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課的內(nèi)容與學(xué)生自身息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)圖畫卡片，游戲活動(dòng)等教學(xué)手段，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析與基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)詞匯：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 學(xué)會(huì)句型：My friend is …(thin/strong…). He/She has …(long hair/short hair…)并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

3．能力目標(biāo)：能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞描述自己的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和思維能力。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析，以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英語(yǔ)語(yǔ)言差異，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）．學(xué)習(xí)新詞匯：friends 、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet.

（2）．學(xué)習(xí)新句型：My friend is…(thin/strong…) . He/Shehas…(long hair/shor thair…)

2、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用“My friend is…(thin/strong…) . He/She has…(long hair/short hair…)” 來(lái)描述自己的朋友的體貌特征。

五、說(shuō)教法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心里生理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律以及發(fā)展要求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)、交際法、任務(wù)型教學(xué)原則、全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣。減負(fù)增效，展開教學(xué)，堅(jiān)持以話題為核心，以功能,以結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。

六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。堅(jiān)持詞不離句，句不離章的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響以人為本的主旋律，課堂也由專制走向民主，我反思傳統(tǒng)課型，一改由教師唱主角的現(xiàn)象，由唱英文歌曲引入，由學(xué)生自主從歌曲中歌詞找出形容詞的反義詞：big—small 、 short—long 進(jìn)行復(fù)習(xí)。之后，在進(jìn)行形容詞反義詞搶答游戲，來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這種方法可以突出學(xué)生的主體性,激發(fā)其積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2、變課堂為生活，句中學(xué)詞

語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)使交際，交際的環(huán)境時(shí)生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“只有來(lái)自生活的語(yǔ)言才能是自己的語(yǔ)言?！币虼?，我做了以下的設(shè)計(jì)：

(1)、以情景設(shè)置,呈現(xiàn)材料

在形容詞搶答游戲一結(jié)束時(shí)，教師設(shè)情景把食指放在嘴邊，示意同學(xué)們安靜下來(lái)“Be quiet，Please ！”此時(shí)，出新詞“quiet”進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后，再設(shè)計(jì)情景，有意請(qǐng)一位頭發(fā)較長(zhǎng)的女生和一位頭發(fā)較短的男生起來(lái)念一念，在這一過(guò)程中，用句型：“He/She has……(long hair/short hair…)”引出詞匯：long hair 、short hair進(jìn)行學(xué)習(xí)；還有請(qǐng)一位較瘦和一位較健壯的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的最大區(qū)別，再用句型：“Myfriendis……(thin strong…)”呈現(xiàn)新單詞：thin 、strong進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且以用形容詞描述人物外貌特征為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)不同體貌特征的同學(xué)進(jìn)行描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)。達(dá)到基本掌握本課的四個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型：“My friend is…(thin/strong…); He/Shehas…(long hair/short hair…)”這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引全體學(xué)生的注意力。

(2)、以游戲?yàn)榉绞?，突破難點(diǎn)

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲：

A、形容詞搶答

在復(fù)習(xí)唱英文歌曲后，情學(xué)生從歌詞中找出學(xué)過(guò)的形容詞反義詞，再想想以前學(xué)過(guò)的形容詞反義詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師說(shuō)一個(gè)形容詞，學(xué)生搶著說(shuō)出它的反義詞,之后學(xué)生互說(shuō)進(jìn)行練習(xí)。

B、悄悄話

學(xué)完所有單詞后，教師做悄悄話游戲進(jìn)行鞏固操練。教師在每組的第一位同學(xué)耳邊悄悄說(shuō)一個(gè)單詞，接著這位同學(xué)再把聽到的單詞告訴下一位同學(xué)。如此傳說(shuō)下去，每組最后一位同學(xué)站起來(lái)把聽到的單詞大聲讀出來(lái)，讀對(duì)者獲勝。由于此目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以突破重難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。

C、說(shuō)一說(shuō)

有請(qǐng)幾位外貌特征具有代表性的同學(xué)上臺(tái)，同學(xué)運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)進(jìn)行描述,用上句型：“He/She has…..；He/She is…”讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，把學(xué)到的在實(shí)際情景中運(yùn)用，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱、注意力易分散的心理特征，再一次集中學(xué)生的注意力,有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)、以鞏固為窗口，拓展知識(shí)

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛(ài),把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與運(yùn)用，把課前準(zhǔn)備的幾張學(xué)生們熟悉的明星畫像，讓學(xué)生用句型：“He/She has……(long hair/short hair…);He/Sheis……(thin strong…)”進(jìn)行描述，還有學(xué)唱英文歌曲，學(xué)生先聽錄音，跟錄音學(xué)唱，之后與教師一起做動(dòng)作唱。

3、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂的終點(diǎn)在哪里?如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言描述一個(gè)自己同學(xué)的外貌特征，這也是本課的家庭作業(yè)。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書分為兩部分，一部分使所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂.一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練句型回答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。

總而言之，在這一節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、發(fā)展合作精神。

My Friends第三課時(shí)說(shuō)課稿

B Lets talkLets chant andLets check

一、說(shuō)教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教科書第四冊(cè)，Myfriends的第三課時(shí)，B Lets talkLets chant and Lets check部分。

本單元的主要課題是簡(jiǎn)單向別人介紹自己朋友的外貌特征和說(shuō)說(shuō)自己或朋友的愛(ài)好。本課是在前一課已學(xué)習(xí)形容詞big—small 、 short—long 的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí) long hair 、 short hair 、 thin 、 strong四個(gè)描述人物外貌特征的新詞匯，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型來(lái)對(duì)人物的描述，通過(guò)用中學(xué),學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富人物外貌特征描述這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，并能巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。

二、說(shuō)學(xué)生

小學(xué)生記憶力強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事。因此，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課的內(nèi)容與學(xué)生自身息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)圖畫卡片，游戲活動(dòng)等教學(xué)手段，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析與基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)詞匯：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 學(xué)會(huì)句型：Whats her name?Whats his name?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

3．能力目標(biāo)：能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞描述自己的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和思維能力。