Meet My Family!說課稿8篇

Meet My Family!說課稿一

一、說教材

本課的教學(xué)難點較多，出現(xiàn)了較多的新詞和新句型。比如：Who are they? Myfamily has seven members . But that’s only six. And my little puppy. 其中的新詞有：member ,puppy ,but , that’s , only.由于不是按教學(xué)進度上的，致使得有些非難點也因此成為了本課的難點。對于這些由于教學(xué)進度引起的難點，我進行了提前的滲透。比如：puppy , but. That’s.以此來降低學(xué)習(xí)難度，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

1、教學(xué)目標：

（1）知識目標

a.熟練掌握家庭成員名稱。

b.能聽懂會說How many peopleare there in your family? My family has seven members. Who are they ?等句型。

b. 了解英語國家的一些稱謂方式。(在歌曲，chant和對話中進行滲透)

(2)能力目標

能夠簡單介紹自己的家庭成員。

（3）情感、策略目標

情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。

學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行交流與表達。

2、教學(xué)重難點:

重點：句型“How many peopleare there in your family?”

難點：My family has 7 members.

Who are they? But that’s only six.

3、教學(xué)準備：

課件、puppy實物、人物圖片。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我在教學(xué)設(shè)計時①注重主題化整體設(shè)計，以family為主線貫穿始終。②注重在課堂組織形式和活動組織形式中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，營造“真實性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運用。③在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生“興奮點”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在唱中學(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，從而充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生各項能力訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

Step 1 Warming-up

1.chant: Let’s all be a family.

2.sing a song :finger family。

設(shè)計意圖：以一首輕松活潑的chant和歌曲finger family引入主題family 。活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.看動作，猜人物。

Chant: Act like a grandpa. Act like agrandma.

Act like an ancle. Act like an aunt.

Act like a brother. Act like a sister.

設(shè)計意圖：利用TPR活動的節(jié)奏和動作刺激學(xué)生大腦皮層，激活記憶，讓他們在唱中學(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.導(dǎo)入：簡單介紹家庭成員。

This is my father . That’s my mother .

They are my parents.

設(shè)計意圖：這是第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時介紹家庭成員的復(fù)習(xí)，又是為第二課時That’s only six的教學(xué)做鋪墊，并為最后的改編對話活動做準備。

Step 2 Presentation

1.學(xué)說puppy.

This is my little puppy .

Say something with the little puppy.

設(shè)計意圖：通過利用little puppy造句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和運用能力，讓學(xué)生在語境中感受語言。

2.學(xué)說who are they?

I have a puppy . Xiao Xin has a puppy,too.

Look , who are they?

指著班中學(xué)生問Who are they?

3. 操練句型How many people are there in your family?

Howmany people are there in Xiaoxin’s family? 4 members.

Howmany people are there in Xiaowanzi’s family? 6 members.

How many people are there in your family?(詢問班中同學(xué)的家庭情況)

給學(xué)生一分鐘時間操練，比比誰問得最多.

設(shè)計意圖：利用小學(xué)生的好勝心理，采用比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點，從而達到語言學(xué)習(xí)的運用和交流作用。這里要注意提醒學(xué)生，不能為了獲勝只問不答，培養(yǎng)學(xué)生的尊重和相互合作意識。

How many peopleare there in E’s family? Who are they?

How many people are there in O’s family? Only 1 .

That’s only one. (操練句型That’s only.)

4.學(xué)說My family has 7members.

Guess, how many members are there in myfamily?

My family has 7 members.

Whoare they ? 引出But that’s only 6.

Step 3 Consolidation and extension

1. Let’s talk.

⑴聽音，回答問題。

Howmany people are there in Amy’s family?

Howmany people are there in Chenjie’s family?

⑵聽音，選擇填詞。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，由整體感受過渡到具體細節(jié)的捕捉，從而培養(yǎng)學(xué)生整體和細節(jié)的感知能力。

⑶聽音模仿。

⑷對話操練。（根讀，整體讀，大組分角色讀，給學(xué)生一定時間四人讀。）

⑸改編對話，并進行對話的運用和表演。

設(shè)計意圖: 由易到難，分層遞近，進行對話教學(xué)。在本課對話的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的家庭情況進行對話改編，發(fā)揮學(xué)生個性進行表演。

2.Summary .

3.homework.

從這堂課的實施情況來看，我深深地感受到了教師良好的語言素質(zhì)、靈活豐富的教學(xué)情景、多樣的學(xué)習(xí)活動，以及教師豐富教育教學(xué)機智等在教學(xué)過程中的重要性，我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的美，感受到了他們在學(xué)習(xí)語言的過程中獲得的快樂。

從事英語教學(xué)只是第二年，雖然在教學(xué)過程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，當(dāng)自己靜心反思的時候，卻總能找出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽蚁嘈牛诟魑粚＜抑更c和同行們的幫助下，這條教書育人的道路將越走越寬廣。

最后，有一句話與大家共勉！轉(zhuǎn)自新東方學(xué)校創(chuàng)始人俞敏的一句話，他說缺點是一種恩惠。因為，有缺點就意味著我們可以進一步完美，有匱乏之處意味著我們可以進一步努力。所以，如果能感到自己今天缺點兒什么，感到自己還需要更加完美，感到自己還有追求，那是一件多么值得高興的事情??！

Meet My Family!說課稿二

一、說教材

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生喜歡英語，喜歡我的課，是我一直以來的追求。我也一直在不停的探索，怎樣的英語課堂才是孩子們喜歡的？當(dāng)我和孩子們一起在Meet my family中游戲、競賽時，我從孩子們快樂的表情和興奮的聲音中分明看到了喜歡，所以，今天我要和大家一起分享。這是一節(jié)交際訓(xùn)練課。我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

首先是語言知識目標：

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊs this?

②This is..

2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather , grandmother

接下來是語言技能目標：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

然后就是情感態(tài)度目標：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、介紹他人的句型 This is ……

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。

二、說教法和學(xué)法：

（一）小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景，激發(fā)了想說的愿望。也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上我恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和加減分的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

依據(jù)直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)生則利用自制的組標、頭飾、家庭照等積極參與教學(xué)活動。

Meet My Family!第一課時說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語四年級上冊Meet My Family!第一課時，本單元的教學(xué)應(yīng)充分利用Unit不著3 My Friends舊知識，從而降低學(xué)習(xí)難度，并使知識得以循環(huán)鞏固。

2、教學(xué)目標：

知識目標能夠聽說認讀單詞：family,parent,under,aunt,baby brother.

能力目標：能用英語簡單介紹自己的家庭，如This is uncle.

能聽懂價紹家庭成員時使用的語言。

情感目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

（2）了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

3、教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生掌握五個生詞，并能在情景中運用。

難點：能用英語簡單介紹自己的家庭。

4、教具準備：

教師準備好人物稱呼詞卡，課前在黑板上畫一棵family tree，并標上號碼，學(xué)生準備人物詞卡，并帶幾張家庭照片。

二、說教法，學(xué)法。

本課為單詞教學(xué)。通過師生互動，利用照片創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞，幫助學(xué)生掌握和理解單詞。在熟練掌握五個單詞的基礎(chǔ)上，通過小組活動，看、聽、說、讀言的能力。

三、說教學(xué)過程

1、熱身階段：歌導(dǎo)入，引出新知。

通過播放第二冊Unit 2《Father and Mother》的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊表演，讓學(xué)生的注意力快速回到課堂上，進入學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2、step 2？Revision /Lead in

（1）、教師出示自己的家庭照片，用This is …she/he is…進行介紹和描述。

（2）接著也讓學(xué)生把自己的照片，嘗試用This is my father/mother…進行介紹和描述。

通過師生互動，讓學(xué)生練飛熟悉的日常用語，從而分散了新知的難點，為呈現(xiàn)新單詞奠定基礎(chǔ)。

Step 3：Presentation

在這環(huán)節(jié)里，我利用照片創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞，并板書在課前準備的family tree 上當(dāng)呈現(xiàn) parents時，提醒學(xué)生區(qū)分parent和parents的意義。再問：How many peeple in your family?鼓勵學(xué)生回答，用上This is…，接著讓學(xué)生分組認讀單詞比賽，讀對得一分，分數(shù)多的組獲勝。最后聽錄音，跟讀單詞，從而使學(xué)生糾正讀錯的單詞，本課的重難點也掌握和分散了。

Step 4：Practice

這個環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)學(xué)生用上所學(xué)的新單詞，拿著自己的家庭照片，介紹和描述家庭成員，師生共同評價，培養(yǎng)了學(xué)生對家人的感情。

Step5：Consolidation

1、讓同桌互相描述自己的家庭成員，并相互根據(jù)描述畫出來，看看描述的是否準確。

2、讓幾名學(xué)生扮演不同的家庭成員的角色，讓一名學(xué)生介紹描述，用上今天學(xué)的單詞。

此環(huán)節(jié)設(shè)計的小游戲，主要是讓學(xué)生加深對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

Step 6 ：Summing up/Homework

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，并進行自我評價。

2、做同步練習(xí)：A：輕松復(fù)習(xí)。、

3、布置家庭作業(yè)。

①、聽Let’s learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

本環(huán)節(jié)設(shè)置的小結(jié)和練習(xí)，目的是對所學(xué)新知的回顧，反思為下一節(jié)新課作準備。

Meet My Family!第一課時說課稿二

一．說教材

我說課的內(nèi)容是四年級上冊Meet My Family Pat A 的第一課時，本單元圍繞“家庭“這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員以他們的職業(yè)。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信新，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、說教學(xué)目標

新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析及基本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：

1）能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…

2）知識目標：能夠聽說，認讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, dancer, farmer, nurse…

3）情感、策略、文化等有關(guān)目標

A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

B、學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

2．重點和難點`

根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點。

三．說教法和學(xué)法：

（一）、小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）、情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的感情色彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在表演中帶上扮演家長的透視，再加上生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了學(xué)生想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）、鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚缘脑u語與贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

四、說課堂程序

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為課堂熱身——新知導(dǎo)如入——趣味操練——拓展鞏固

Step1 課前熱身

1． Let’s sing a song 教師領(lǐng)唱后師生隨著音樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做動作，渲染課堂的氣憤。

I Love My Family

I love my family, I love my father and my mother

and my sister and my brothers.

I love my family, I love my dady and my mom.

Oh, I love everyone.

Yes, I love you.

And I know you love me, too.

Step2 新知導(dǎo)入

引出本課中心人物family members, 以及本科主情景——國慶節(jié)來臨了，到老師家做客。

1、教學(xué)單詞與句型

在授新單詞前，讓學(xué)生猜猜教師的家庭有多少人，導(dǎo)出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has…設(shè)置一家人在廚房做飯的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother, This is my father…導(dǎo)出家庭成員的職業(yè)名詞，同時請學(xué)生介紹他們家人的職業(yè)，從而導(dǎo)出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a…利用TPR（肢體語言）讓學(xué)生競猜展現(xiàn)新詞。通過chant 來使學(xué)生掌握新詞：

He is a farmer, hei qiu qiu, hei qiu qiu

He is a doctor, ah ah ah

She is a dancer, beng qia qia, beng qia qia

She is a nurse,

同時利用兒歌來鞏固學(xué)生的句型掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

How many people are there in your family?

There are five, there are five.

What’s your father? What’s your father?

He’s a farmer. He’s a farmer?

Step3. 趣味操練

1．看教師的單詞卡快速讀單詞。

2．A game. The corner of iceburg

教師翻開一半的單詞卡，學(xué)生猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的一組勝利。

Step4. 拓展鞏固

1、畫張“全家?！?。

學(xué)生們根據(jù)自己的家人在自己的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學(xué)們。My family has… people. This is my mother. She is a…

五．說板書。

板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

Meet My Family! Part B Lets learn Lets do說課稿

小學(xué)英語教學(xué)已轟轟烈烈地進行了多年，課堂教學(xué)形式亦進行了了多輪的改革，有效英語教學(xué)被越來越多的人所認可并踐行著。在教學(xué)PEP3 Unit6 Meet my family B Let’s learn Let’s do這一課時，我努力琢磨每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達到單詞、句型、語篇的和諧統(tǒng)一，從以下幾個方面進行說課：

一、說教學(xué)內(nèi)容：

單詞: baseball player, nurse, doctor, driver, farmer. 句子: What’s your father/mother? He/She is a ______.

二、對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析

本課內(nèi)容為五個單詞及兩個句子。其中，nurse, doctor, farmer已在前幾個單元中出現(xiàn)過，學(xué)生基本已掌握，重點及難點確立為driver及baseball player的發(fā)音。句型中所涉及單詞較為簡單，學(xué)生也很容易掌握，重點在于問答句型的操練運用。作為一堂單詞新授課，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路清晰簡單，利于學(xué)生掌握，在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，在學(xué)有余力情況下，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為了本節(jié)課的又一重點。

三、說教學(xué)目標

新課程英語標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析與教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：

1、知識目標：能聽、說、認、讀單詞及句型，并能介紹家庭人物的職業(yè)。

2、技能目標：能做替換練習(xí)，并結(jié)合家庭成員及外貌特征，在實際情境中運用這些句型。

3、情感目標：通過對職業(yè)的認識，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生尊重各種職業(yè)。

四、說教學(xué)重難點

五個單詞及人物職業(yè)的表達方式，句型在實際情境中的運用。

五、說教學(xué)過程

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認知狀況及本課教材的特點，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時我關(guān)注了以下幾點：

（一）環(huán)環(huán)相扣，讓教學(xué)自然流暢。

在設(shè)計本課教學(xué)流程時，我盡量使每一個步驟都有“用武之地”，而不是流于形式，充實教學(xué)內(nèi)容而已。讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣中扎實地掌握教學(xué)內(nèi)容，完整地呈現(xiàn)教學(xué)支架。

比如：導(dǎo)入部分讓學(xué)生做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認讀后說出少了哪一張，鞏固家庭成員的知識。教學(xué)歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？是我student 人人夸。Sing a song《Come and see my family》。以“meet my family”為主題，通過一一認識家人，來了解他們的職業(yè)，引出本課的五個重點單詞。

（二）改變單一信息輸入方式，讓學(xué)生記憶深刻。

學(xué)生對機械性地操練學(xué)習(xí)向來是不喜歡的。本課所涉及的五個單詞，若按部就班，語言輸出會顯得非常有限，單一的教學(xué)環(huán)境及操練方式亦不利于學(xué)生的理解記憶。語言取之于生活又用之于生活，良好的語言的輸出必須建立在豐富而扎實的語言輸入基礎(chǔ)上。因此，需要借助一些鄰近信息的滲透與輔助，豐富語言輸出，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地幫助理解記憶。

如：取動物單詞的首字母組合成farm這個單詞，并進一步教學(xué)farmer這個單詞，使學(xué)生對這個單詞的意義有了進一步的了解與提升；又如baseball player這個從音、義上都有難度的雙難單詞在教學(xué)時從 ball到 baseball，借助實物突破base的發(fā)音難點。然后play baseball，輔以動作理解意義，最后轉(zhuǎn)化為baseball player。Baseball player中player是一個運動員的通用表達方式，學(xué)習(xí)了該單詞后，出示了basketball player及football player，強化學(xué)生對player的理解，了解到有關(guān)單詞的更多用法。這個單詞從教學(xué)引入到拓展應(yīng)用經(jīng)歷了一波三折，但學(xué)生經(jīng)歷了才能看到彩虹的形成，才能明白知識的構(gòu)建過程；還如：在對父母的職業(yè)進行教學(xué)之后，將重點問答句型及新授單詞整合成一個chant,并結(jié)合CAI對圖片的處理效果融入了Father and mother. They are together.這個句子。對文本本身進行了挖掘，深化了單詞間的聯(lián)系，整體記憶單詞，同時也能激發(fā)情感上的共鳴。

（三）將有聯(lián)系的教材組合成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合運用英語。

本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容下，只能得到一些零碎的知識，只能進行單一的輸出，無法做到語言綜合運用的要求，不能達到表達的目的。在進行本課教學(xué)時，直接由家庭成員引出職業(yè)，進行新授單詞的教學(xué)。將5個相互之間沒有多大聯(lián)系的職業(yè)單詞放在一個家庭的情境中進行教學(xué)，使課堂在學(xué)生的眼中呈現(xiàn)整體性。作為完整的一堂課，應(yīng)將新知放在一個有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)。與家庭成員相關(guān)的單詞，學(xué)生已學(xué)過，并可以與本課單詞相聯(lián)系。并且，將職業(yè)與家庭成員融合，也正好與本課的情感目標不謀而合，通過學(xué)生對家庭的愛遷移到對各種職業(yè)的尊敬。

（四）提供一個框架，讓學(xué)生會想、會做、會說。

英語學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，如果整堂課上所呈現(xiàn)的都是教師牽著學(xué)生走，老師說一學(xué)生也說一，那么脫離了老師的帶領(lǐng)，學(xué)生就會顯得比較無助。小學(xué)階段應(yīng)突顯口語的重要性，加強學(xué)生口語練習(xí)，讓學(xué)生少學(xué)“啞巴英語”，活用英語。本堂課引入了不少的chant，比如關(guān)于朋友的，還有關(guān)于家庭成員及房間的，更有新授單詞之后的chant鞏固：Farmer, farmer. Act like a farmer. Farmer, farmer. He is a farmer。在教學(xué)nurse這個單詞之后，以同樣的chant形式進行鞏固，如果只是簡單的呈現(xiàn)，或許學(xué)生是會念的，但是對這個chant的印象未必是深刻的。在課堂上，我以填空補缺的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生試著填一填。這樣的設(shè)計也考慮到了學(xué)生之間的差異，同時也讓全體學(xué)生經(jīng)歷思考的過程，試圖以個別學(xué)生來帶動全體，然后再整體呈現(xiàn)這個chant，整個過程由易入難。

本堂課在最后提升階段還引入了一個話題，結(jié)合本課新授內(nèi)容，“What are you going to be 10 years later”,談一談自己的理想，既鞏固本課所學(xué)的單詞，又在課堂教學(xué)中進行了情感的滲透，收到了較好的效果。

Meet My Family! B Let’s learn說課稿

一．說教材

我所上的是PEP3 Unit6 MeetmyfamilyBLet’s learn部分。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是5個職業(yè)的單詞和問職業(yè)的句型。同時，在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，在學(xué)有余力的情況下，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，是本節(jié)課的又一重點內(nèi)容。

二．說目標

1. 能聽、說、認、讀單詞，并能在句型中學(xué)會運用。

2. 能聽懂會說句型，并能做替換練習(xí)，能在實際情境中運用這些句型，能進行職業(yè)的介紹。

三．說教學(xué)設(shè)計

Step I: warm-up（熱身）

我設(shè)計了3個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，即是為活躍課堂服務(wù)的，又為新的教學(xué)做好了鋪墊。

在第一環(huán)節(jié)中，我主要取用了是三個問題：What’s your name? 這既是為了熟悉學(xué)生，也是為本課時的重點句型What’s your …?服務(wù)的。How many…in your family? 是本單元的主題話題，也為Sarah的一家做好鋪墊。Do you like music/…? 的交流既為了拉近師生間的距離，又為下一步的朋友的介紹做好承接。

在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了第二環(huán)節(jié)：介紹朋友。為了降低難度，我課前先把一些外貌描寫和愛好等詞貼在黑板上供學(xué)生參考。這一步是為了豐富本課時的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會語言的綜合運用。

第三環(huán)節(jié)，我們通過介紹，交流，師生間更加融洽，我設(shè)計了關(guān)于朋友的Chant. 讓學(xué)生放松心情進入新授。

Step II: Presentation

這一部分是整節(jié)課的重點，即單詞和句子的學(xué)習(xí)和運用。我一向認為，知識是邊學(xué)習(xí)邊運用的，只學(xué)不用，那么學(xué)生在以后的生活中就無法學(xué)以致用。我創(chuàng)設(shè)了2個情景進行了5個單詞和一對句型的學(xué)習(xí)。

1．Farmer的學(xué)習(xí)，首先我通過字母組合，引出了farm。接下來一句：Animals are on thefarm. (CAI show another picture) Who is on the farm, too? 自然引出了farmer一詞。在詞匯教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽再學(xué)，先聽再說。在詞匯的教學(xué)中，我不是一味的讓學(xué)生讀單詞，而是讀句子，甚至于說句子。在單詞和句子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看圖，學(xué)會farmer在句子中的表達。The farmer is…

2．第二個大情景即Sarah一家的學(xué)習(xí)。由Sarah引出Sarah的一家：Sarah’s father、mother的職業(yè)和brother 、Sarah自己對未來職業(yè)的創(chuàng)想。

在father職業(yè)的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計了學(xué)生語言的綜合性訓(xùn)練，對人物進行外貌，愛好和職業(yè)的整體描述。

He/She is a doctor.

He/She is _______.

He/She likes ______.

在學(xué)習(xí)baseball player中，因為這個單詞較難，我進行了分步教學(xué)理解，從ball到baseball，到play baseball，最后再引出he is going to bea baseball player.

在baseball player和driver的學(xué)習(xí)后，我都設(shè)計了語用這一環(huán)節(jié)：He is a ____ballplayer. He is a _______driver.訓(xùn)練，既運用了語言，同時拓展了學(xué)生的語言知識面。

在這些主要詞匯和句型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我力求讓學(xué)生多聽，多讀，多說。從聽詞匯，到聽句子，到聽篇章；從讀詞匯，到讀句子，到讀篇章；從說詞匯，到說句子，到說篇章。

Step III: Consolidation

在鞏固環(huán)節(jié)中，除了讀和chant之外，我設(shè)計了聽的鞏固環(huán)節(jié)。引入了Amy’s family.

1. 先針對問題聽錄音，尋找答案，再在此基礎(chǔ)上進行對話的朗讀訓(xùn)練。

2. Talk about yourfamily.

StepⅣ: Recollect

學(xué)生語言的學(xué)習(xí)雜而多，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初級階段，整合語言素材，讓學(xué)生取之用之。

四．說反思：

整堂課中，我重點關(guān)注了以下幾點：

1．關(guān)注學(xué)生聽力的訓(xùn)練。每個新知識的學(xué)習(xí)，我都設(shè)計了聽的環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生先聽再說。

2．詞不離句，句不離篇的原則。這一節(jié)雖然是詞匯課，但我在設(shè)計時，考慮了學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)是為說服務(wù)的這一目標。所以我在新詞匯呈現(xiàn)中，盡量以句子的形式出現(xiàn)。如He is a doctor.She is a nurse.等等。

3. 關(guān)注學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。到詞匯，到句子，到篇章的朗讀。

4. 關(guān)注學(xué)生說的能力的訓(xùn)練。我希望我的課堂上，學(xué)生學(xué)會的不僅僅是幾個詞匯，而是一種說的能力的提高。所以在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)，通過運用新知訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

5. 關(guān)注對學(xué)生知識點的整合與積累。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往比較散，學(xué)生在用的時候就無法得心應(yīng)手。作為教師，應(yīng)該在起步階段，幫助學(xué)生把一些松散的知識整合成塊，讓學(xué)生在頭腦中形成一個體系。