《回延安》說課稿

1、說教材

《回延安》是部編版八年級語文下冊第一單元的第二篇課文，這是一首距離學生所處年代較遠的詩歌，因此以“信天游”的歌曲藝術(shù)導入，使學生由對信天游的感受走入課文。在課文分析的過程中，對延安的歷史以及當時人們的生產(chǎn)生活情況要詳細介紹，從而更好地理解全詩主題。

2、說學情

八年級學生語文從整體上看存在以下問題：

（1）、基礎(chǔ)知識不扎實

有相當一部分學生不識拼音；有些同學古詩會背但不會寫，或?qū)懖徽_；至于改病句做過練過考過再考還是做不正確?；A(chǔ)知識不扎實，導致學生在做相關(guān)內(nèi)容的選擇題時錯誤率高。

（2）、閱讀能力不強

閱讀短文，許多學生不能從文中提取正確信息，學生的語言的概括能力不強，不能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容，至于賞析句子，只有少數(shù)學生能夠靈活運用教給的方法進行答題。

（3）、作文水平不高

從作文批改的情況來看，較多學生作文的字數(shù)不足，文章的段落少，語句不夠通順，中心不明確，有的同學作文只是從閱讀短文中抄些內(nèi)容，甚至個別同學一個字也不寫，寫作態(tài)度極差。

針對上述情況，我認為，作為教者要強化基礎(chǔ)知識、閱讀和作文教學，使本年級的學生的語文成績有所提高。改變態(tài)度，關(guān)愛學生。放下架子，蹲下身子，走進學生的心靈，學生才會親其師，信其道。情感的交流是我們工作的突破口，用情感到學生，激發(fā)學生的學習熱情和潛能。我們的策略是：扶特---促中---培優(yōu)，通過個別輔導和分散培優(yōu)的形式對學生進行扶特培優(yōu)，具體做好四個字：細，從細節(jié)、小事入手。盯，盯緊特殊學生，矯正他們的不良行為。幫，建立幫扶制度，建立課后輔導機制?；?，開展競賽，開展活動。因材施教，分層要求。在教學過程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀生和特殊生，也要關(guān)注中等生和下等生，努力提高整體成績。

3、教學目標

（1）、了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。

（2）、學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。

（3）、使學生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

4、重點難點

教學重點：讓學生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。

5教學過程

【導入】創(chuàng)設(shè)情境

用一首陜北民歌引題，讓同學們體會陜北民歌高亢悠揚的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點，導入新課的講授。

【講授】作者作品簡介

賀敬之，1924年生于山東省嶧縣。40年代開始詩歌創(chuàng)作，已出版《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》、《回答今日的世界》等詩集。 1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇《白毛女》中 擔任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學獎。

【新課鑒賞 】

一、 回延安，激動滿情懷

闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見的興奮和喜悅

二、憶延安，圣地養(yǎng)育我

追憶當年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系

三、會親人，歡聚話今昔

描繪與親人團聚的場面，表達了相互間深厚的情誼。

四、逛新城，舊貌換新顏

描繪了延安新貌，贊美十年來黨領(lǐng)導下延安的巨大變化。

五、贊延安，圣地大貢獻

歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天

師生共同活動，分析第一部分。

(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

(2)要求學生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張比喻、擬人等修辭手法的表達效果。

(3)總結(jié)歸納。學生齊讀第一部分。

師生共同活動，分析第二部分。

(1)女生、男生交替讀第二部分。

(2)結(jié)合預習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達效果。

(3)總結(jié)歸納。學生齊讀第二部分。

詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情.

師生共同活動，分析第三、四部分。

(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。

(3)總結(jié)歸納，然后學生齊讀。

師生共同活動，分析第五部分

(1)教師范讀，學生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進一步深化主題的。

(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的，體會末兩節(jié)的含義。

詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻。

【課文要點概要】

1、作品中的思想感情

詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情．或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。

作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

2、鮮明的地方色彩

詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩中“登時”‘莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達的是對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達到了和諧統(tǒng)一