Hello！教案4篇

Hello！第一課時教案

教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im ...。

教學難點：

自我介紹用語Im ... 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2. 為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

3. 與教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)讓學生在預(yù)備鈴后聽本部分Letssing中的歌曲“Hello”，讓學生在課前對英語有一些感性的認識，激發(fā)學生參與的興趣和愿望。

2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己：Hello,Im ... / Hi, Im ....

（3）教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學。）

（4）給學生戴上Sarah,Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im ....

（5）聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內(nèi)容。

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Lets play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：Hello,Im ... / Hi, Im ....

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學生發(fā)音，引導(dǎo)學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，讓學生逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學想認識新同學Sarah，他們該怎樣說呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴。再次練習Hello,Im ... / Hi, Im .... Goodbye. / Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Extensive-activities)

（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并貼在薄紙板上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設(shè)計:

Unit 1 Hello!

（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello!/ Hi!

（將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, Im....

（將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板） Goodbye.

Hello！第二課時教案

教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。

教具準備：

1. 教學課件。

2. 本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片。

3. 學生卡片。

教學過程：

1. 熱身、復(fù)習(Warm-up / Revision)

（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im.... 蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組加一分。

還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im .... 如果猜錯，要說No, Im...，猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。

2. 呈現(xiàn)新知(Presentation)

（1）利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二] 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser,ruler。文具展示出來后停留在畫面上。

（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)略放慢語速，待學生較好掌握后改為正常語速。）

（3）游戲 Show me your...

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同樣的方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3. 趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！癆n eraser?”“A ruler?”“Apencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜對了，第一位學生答“Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答“No”。

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。

學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.)

請學生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions.)

四人一組活動，練習 Show me your ... 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應(yīng)的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5. 擴展性活動 (Extensive activities)

競賽活動。

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為勝利，可為本組加一分。之后，再換另一名選手進行。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello!

crayon, pencil, pen, eraser,ruler

（每個單詞的相應(yīng)圖片）

Hello！第三課時教案

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語Whatsyour name? My name is.... 的學習，以及道別的另一種表達法：Seeyou.

教學難點：Whatsyour name? My name is....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

教具準備：

1. 教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2. 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

1. 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

（1）唱“Hello”歌。

（2）師生互相問候Hello!/ Hi!

（3）學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a. Hello, Im Mary.

b. Hi! Im Peter.

2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）老師指著自己的英文名卡說：Hello!Im Miss / Mr. .... 然后用Mynames .... 反復(fù)說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Whatsyour name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Mynames ....教師對第一個應(yīng)答學生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導(dǎo)學生用Mynames ....回答問題。

（2）跟讀、模仿Whatsyour name? 注意學生對“name”一詞中“a”的發(fā)音。

（3）學說Seeyou.，告訴學生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.的時候，通常可以回答You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

（4）聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Letstalk的內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

（1）Pairwork: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Letstalk 的對話。

（2）Letsplay中的游戲?？烧垘讉€學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!Whats your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用Mynames ....答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問Whatsyour name? 其他同學回答Mynames .... 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

4. 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）教師引導(dǎo)學生猜猜圖中人物所說的話。

（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學生做練習的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5. 擴展性活動(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的游戲。

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到His / Her names....的句型。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello!

Whats your name?My names....(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

Hello！第四課時教案

教學重點：pencil-case,book, sharpener, bag, school, 五個有關(guān)學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點：pencil、school中“l(fā)”的正確發(fā)音。

教具準備：

1.教師自備與本課教學有關(guān)的文具（實物）和教學卡片。

2.教師準備手偶。

教學過程：

1.熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

A:Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!

C:Hi! B! Hi! D!

D:Hi! C! Hello! E!...

（A、B、C、D、E代表人名）

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

a.S1: Im Sarah. Whats your name?S2: My names Mike.

b. S1: Goodbye! S2:Bye-bye. S3: See you.

（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習學過的單詞crayon,ruler, eraser, pen, pencil。

（3）游戲：通過做Touchinggame 或Matching game 來復(fù)習單詞。

A：Touchinggame。將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學為勝，為所在組贏得一分。

B：Matchinggame。分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆卡片的同學快步跑到前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）Letslearn

a.教師邊說邊做：ruler,eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教“鉛筆袋”（pencil-case）時，出示“鉛筆盒”（pencil-box）,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book,sharpener，用圖片教school。注意“l(fā)”的發(fā)音。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞。和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say 的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Touchyour book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其他各詞。

（2）Letsdo

A：教師邊做打開書的動作邊說Openthe book. 然后邊做合上書的動作邊說Closethe book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Openthe pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Showme your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B：與手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解得又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

3.趣味操練(Practice)

（1）就學校和學習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Showme your....的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Showme your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，在小組內(nèi)進行練習。

（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）通過游戲Simonsays 來練習以show,open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simonsays的指令時，才能做出相應(yīng)的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。

（4）聽Letschant的錄音，學生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后獨立說做，并進行比賽。

4.課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。

具體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensiveactivities)

選詞游戲。