Hello！教案4篇

Hello！第一課時教案

教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im ...。

教學難點：

自我介紹用語Im ... 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1. 教材相關人物的面具或頭飾

2. 為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3. 與教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)讓學生在預備鈴后聽本部分Letssing中的歌曲“Hello”，讓學生在課前對英語有一些感性的認識，激發(fā)學生參與的興趣和愿望。

2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己：Hello,Im ... / Hi, Im ....

（3）教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學。）

（4）給學生戴上Sarah,Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im ....

（5）聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內(nèi)容。

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Lets play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：Hello,Im ... / Hi, Im ....

在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，讓學生逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學想認識新同學Sarah，他們該怎樣說呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴。再次練習Hello,Im ... / Hi, Im .... Goodbye. / Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Extensive-activities)

（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并貼在薄紙板上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計:

Unit 1 Hello!

（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello!/ Hi!

（將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, Im....

（將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板） Goodbye.

Hello！第二課時教案

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。

教具準備：

1. 教學課件。

2. 本課相應的文具（實物）和教師卡片。

3. 學生卡片。

教學過程：

1. 熱身、復習(Warm-up / Revision)

（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im.... 蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組加一分。

還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im .... 如果猜錯，要說No, Im...，猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。

2. 呈現(xiàn)新知(Presentation)

（1）利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二] 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser,ruler。文具展示出來后停留在畫面上。

（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應略放慢語速，待學生較好掌握后改為正常語速。）

（3）游戲 Show me your...

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同樣的方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3. 趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！癆n eraser?”“A ruler?”“Apencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜對了，第一位學生答“Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答“No”。

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。

學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.)

請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions.)

四人一組活動，練習 Show me your ... 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5. 擴展性活動 (Extensive activities)

競賽活動。

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為勝利，可為本組加一分。之后，再換另一名選手進行。

板書設計：

Unit 1 Hello!

crayon, pencil, pen, eraser,ruler

（每個單詞的相應圖片）

Hello！第三課時教案

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語Whatsyour name? My name is.... 的學習，以及道別的另一種表達法：Seeyou.

教學難點：Whatsyour name? My name is....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

教具準備：

1. 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2. 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

1. 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）唱“Hello”歌。

（2）師生互相問候Hello!/ Hi!

（3）學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a. Hello, Im Mary.

b. Hi! Im Peter.

2. 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）老師指著自己的英文名卡說：Hello!Im Miss / Mr. .... 然后用Mynames .... 反復說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Whatsyour name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Mynames ....教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Mynames ....回答問題。

（2）跟讀、模仿Whatsyour name? 注意學生對“name”一詞中“a”的發(fā)音。

（3）學說Seeyou.，告訴學生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.的時候，通?？梢曰卮餣ou are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

（4）聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Letstalk的內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

（1）Pairwork: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Letstalk 的對話。

（2）Letsplay中的游戲?？烧垘讉€學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!Whats your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用Mynames ....答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問Whatsyour name? 其他同學回答Mynames .... 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

4. 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

（2）教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5. 擴展性活動(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的游戲。

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到His / Her names....的句型。

板書設計：

Unit 1 Hello!

Whats your name?My names....(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

Hello！第四課時教案

教學重點：pencil-case,book, sharpener, bag, school, 五個有關學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點：pencil、school中“l(fā)”的正確發(fā)音。

教具準備：

1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教學卡片。

2.教師準備手偶。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

A:Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!

C:Hi! B! Hi! D!

D:Hi! C! Hello! E!...

（A、B、C、D、E代表人名）

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

a.S1: Im Sarah. Whats your name?S2: My names Mike.

b. S1: Goodbye! S2:Bye-bye. S3: See you.

（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon,ruler, eraser, pen, pencil。

（3）游戲：通過做Touchinggame 或Matching game 來復習單詞。

A：Touchinggame。將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學為勝，為所在組贏得一分。

B：Matchinggame。分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆卡片的同學快步跑到前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）Letslearn

a.教師邊說邊做：ruler,eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教“鉛筆袋”（pencil-case）時，出示“鉛筆盒”（pencil-box）,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book,sharpener，用圖片教school。注意“l(fā)”的發(fā)音。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞。和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say 的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“Touchyour book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其他各詞。

（2）Letsdo

A：教師邊做打開書的動作邊說Openthe book. 然后邊做合上書的動作邊說Closethe book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Openthe pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Showme your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B：與手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解得又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

3.趣味操練(Practice)

（1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Showme your....的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Showme your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，在小組內(nèi)進行練習。

（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）通過游戲Simonsays 來練習以show,open, close, put, carry 所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simonsays的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。

（4）聽Letschant的錄音，學生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后獨立說做，并進行比賽。

4.課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。

具體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensiveactivities)

選詞游戲。