We love animals教案

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表達(dá) I have a …（我有……）; 常見的動物單詞monkey,rabbit,panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super!

教學(xué)難點：感嘆語Great! 的發(fā)音中ea組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí)；I have a …一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

教具準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。

2 教師準(zhǔn)備有關(guān)動物圖片和卡片。

3 教師準(zhǔn)備Let’s talk部分和有關(guān)動物的教學(xué)課件。

4 教師準(zhǔn)備教材錄音帶。

教學(xué)過程：

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節(jié)拍等動作。

（2）學(xué)生口語表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準(zhǔn)備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。）在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會話內(nèi)容為所學(xué)知識的總和，也可鼓勵學(xué)生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I’m fine, thankyou. And you?

----Very well, thank you.

（3）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內(nèi)容。

（4）游戲：SHOW ME YOUR…【學(xué)生使用自己準(zhǔn)備好的文具實物】

教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Showme your pencils. 學(xué)生出示鉛筆，又快又正確的同學(xué)為小組贏得一分。用同樣的方法找學(xué)生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應(yīng)參加學(xué)生的游戲，與學(xué)生一起展示文具。）

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學(xué)生用Look！I have a …的句型再次復(fù)習(xí)文具。

（2）教師拿出準(zhǔn)備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look!I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學(xué)習(xí)單詞時，讓學(xué)生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學(xué)生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

（這些單詞本課時只要求學(xué)生能聽懂，會說。認(rèn)讀則放在第二課時。）

（4）再次認(rèn)讀單詞。教師用動物的圖片制成教學(xué)課件。教師點擊鼠標(biāo)，每點擊鼠標(biāo)一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標(biāo)時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat, they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo時，再次點擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。

在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時，教師可讓學(xué)生猜猜看，根據(jù)學(xué)生猜的情況教師適時帶領(lǐng)學(xué)生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學(xué)生猜的是小兔子時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，學(xué)生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當(dāng)看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導(dǎo)的再教兩個有關(guān)贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學(xué)生時下中文最時髦的說法“好酷??！”中的“酷”既是英文的Cool! 一詞的譯音。而“Super! ”可翻譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

（5）教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

你會說其中的哪種動物？Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎？Anything else?

（6）再次觀看，讓學(xué)生試著跟說。

（7）播放教學(xué)錄音，學(xué)生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。

3 趣味操練 (Practice)

（1）教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習(xí)說 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教師讓學(xué)生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學(xué)看，或教師指定一名學(xué)生將新玩具展示給其他同學(xué)看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog …，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

（3）讓學(xué)生打開書40頁，教師帶讀書上 Let’s play 部分的象聲詞Woof!Woof!Mew! Mew! Quack! Quack! ，隨后教師讓學(xué)生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進(jìn)行練習(xí)。最后找同學(xué)上臺前表演此部分內(nèi)容。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第一部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

誰最像？

教師請學(xué)生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew! Mew! 其他學(xué)生馬上說出單詞：Cat!Cat! 有小貓玩具的同學(xué)，手舉實物說句子Look! I have a cat! 其他學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學(xué)生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學(xué)配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學(xué)生的積極性。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教學(xué)難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學(xué)生找共同點，使學(xué)生簡單了解一些語音知識。

教具準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。

2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。

3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。

4 教師準(zhǔn)備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。

教學(xué)過程：

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可提示學(xué)生適時加入新句型： I have a ….

（2）讓學(xué)生帶上面具表演第一課時 Let’s talk/ A 部分的對話。

（3）“猜猜看”游戲。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a …猜對的小組贏得一分。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）繼續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看 What is it? ，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

（3）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）此時教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說說、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。

（4）教師出示單詞卡片，請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。

（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

（6）打開書41頁，全體學(xué)生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。

（7）將學(xué)生分為六個小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報擔(dān)任組長工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小組活動時應(yīng)有評比，評比各組活動情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

（9）總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。

3 趣味操練 (Practice)

（1）游戲：小組對抗賽

a. 按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù)，為第一名小組發(fā)獎。

（2）Let’s do

a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c. 學(xué)生再次聽錄音，能力強(qiáng)的學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。

（3）游戲：

教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第2部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

游戲1：I’m lucky today!

教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂走動，當(dāng)音樂停止時將其中一個面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運(yùn)星”，“幸運(yùn)星”要戴上面具大聲說：I’m lucky! Look! I have a …。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

游戲2：介紹運(yùn)動員入場

教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動物參加運(yùn)動會入場式。底下的同學(xué)要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda. This is Cat. This is Duck.…

探究活動：動物拼圖

活動目的：通過拼圖游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的動物的單詞以及句型Look! I have a ...

活動形式：全班參與。

活動過程：

1）教師把所學(xué)的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。

2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“ Look, Ihave a ...”

3）每個小組以拼好的動物為道具，自設(shè)情景，表演對話，要求用到下面的句型：

-Look! I have a ...

-Wow! /Cool!/Super!/Great!

4) 由教師評出冠軍，進(jìn)行獎勵。

評比標(biāo)準(zhǔn)：動物拼得快不快，多不多，準(zhǔn)不準(zhǔn)，與教師對話的代表人數(shù)以及小組表演的情況

第三課時：

教學(xué)目標(biāo)：

重點：運(yùn)用所學(xué)語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達(dá)所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

教學(xué)難點：

歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。

教具準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2 教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的頭飾。

3 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進(jìn)去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。

4 教師準(zhǔn)備所學(xué)動物類單詞卡片和圖片。

教學(xué)過程：

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

（2）學(xué)生展示英語口語，進(jìn)行對話表演。

（3）游戲：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當(dāng)勞對學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is OldMacDonald’s farm. 之后，教師帶讀OldMacDonald 和 farm 兩個單詞。告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，適當(dāng)糾正發(fā)音，此時的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。

（2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學(xué)生聽到些什么？（學(xué)生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓(xùn)練。）表揚(yáng)聽對、敢說單詞的學(xué)生。

（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當(dāng)勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywherea quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。

（4）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。

（5）讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜，讓學(xué)生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

3 趣味操練 (Practice)

（1）教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后，指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運(yùn)用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。

（2）師生共同演唱改編后的歌詞。

（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動唱歌興趣。

（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽光下做手影動物。

a. 教師簡單講解活動內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

b. 學(xué)生親自實踐。除了學(xué)過的動物單詞，學(xué)生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動手來又動腦。

c. 教師組織“巧手大賽”，讓學(xué)生展示自我的同時相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎勵。

如果室外沒條件，教師可打開投影機(jī)，照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

游戲1：Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的句子為本單元所學(xué)內(nèi)容例如： I have a duck. I have a rabbit….

游戲2：Cards game

把所學(xué)動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

板書設(shè)計：

Unit Four We love animals

[一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫]

探究活動：猜動物

探究目的：考察學(xué)生對本單元所學(xué)動物單詞的掌握情況。

活動形式：全體學(xué)生。

活動過程：

1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學(xué)生看一會兒，然后收起來。

2).請一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對全班，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。

3).猜的學(xué)生可以問全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學(xué)生答："Yes."或" No."

4).猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

第四課時：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you.Oh, it’s nice! I like it.

教學(xué)難點：對Let’s talk內(nèi)容的整體把握；

表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are?！钡陌l(fā)音要到位，語氣要誠懇。

教具準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。

2. 本課時教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《TeddyBear》歌曲錄音帶。

3.單詞卡片really, may, sure, like, it。

４. 教師課前準(zhǔn)備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。

教學(xué)過程：

一、熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision ）

1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。

1) 教師拿出事先準(zhǔn)備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case?！比缓髥栆晃粚W(xué)生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。

2) 讓學(xué)生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運(yùn)用：“Oh, it’s nice! I like it.”

2. 復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲

教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學(xué)生跟唱。

3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學(xué)生逐詞聽、看、跟讀，或讓學(xué)生看動物圖片，說出相應(yīng)的動物單詞，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation ）

1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學(xué)生邊跟唱邊做動作。

2 教師拿出Teddy Bear說：Look,I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機(jī)問：你們想仔細(xì)瞧瞧嗎?學(xué)生一定會說：想！這樣自然導(dǎo)入新句May I have a look?

3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強(qiáng)調(diào)突出“ really ”,并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進(jìn)行同樣的對話。

4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學(xué)生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa:Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are. （邊說邊Teddy Bear給Sa ）

Sa:Thank you. Oh, it’s nice! I likeit.

教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你。”的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學(xué)生的操練要特別加強(qiáng)。

5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。

6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問題：

1) Who has a Teddy Bear?

2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?

(如學(xué)生不理解，教師可用中文解釋這些問題)

7. 學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學(xué)生跟讀模仿。

8. 人機(jī)對話。教師操作課件，學(xué)生扮演對話中的人物之一，和課件中的Chen Jie或Sarah對話。

9. 學(xué)生分組練習(xí)對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用TeddyBear作道具表演對話。

表演好的，教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學(xué)生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)其自信。同時，教師應(yīng)適時糾正某些學(xué)生錯誤的讀音。

三、趣味操練（ Practice ）

1. 讓學(xué)生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習(xí)。

2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學(xué)生上臺表演。

3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點運(yùn)用到下列句型：

I have a…

Really? May I have a look?

Sure. Here you are.

Wow!/ Cool!/ Super!

4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動物替換Teddy Bear 進(jìn)行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。

5. 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第四部分的練習(xí)。

四、擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進(jìn)行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學(xué)生自己當(dāng)評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。

2. 仿照本課時的對話，學(xué)生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。

板書設(shè)計：

Unit 4We Love Animals

I have a …]

Oh, really? May I have a look?]

Sure. Here you are.（注意發(fā)音）]

Thank you. Oh, it’s nice! I likeit.]

Thanks.]

探究活動：找玩具

探究內(nèi)容：學(xué)生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學(xué)生跑到講臺上去找相應(yīng)的玩具，并用英語說“Look, I have a...”

探究目的：復(fù)習(xí)鞏固本單元的單詞和句型。

活動形式：全班參與

活動過程：

1. 教師將學(xué)生帶來的所有的動物玩具放在講臺上。把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手。

2. 教師說一句中文，選手就快步跑上講臺選擇相應(yīng)的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優(yōu)勝者。

3. 請學(xué)生來代替教師發(fā)指令。

4. 游戲依此進(jìn)行，直到講臺上的所有玩具拿完為止。

第五課時：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel,mouse, bear。

教學(xué)難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse,bird and bear 的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。

2．A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．關(guān)于 Let’s do部分的圖卡和錄音帶。

教學(xué)過程：

l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision）

（1）日?？谡Z會話活動。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學(xué)生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。

（3）學(xué)生表演B部分Let’s talk的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過復(fù)習(xí)A部分的動物單詞來導(dǎo)入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡來介紹。注意學(xué)生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，

（2）出示Let’s learn部分的課件，教師可對學(xué)生說：動物馬戲團(tuán)現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學(xué)生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。

（3）聽Let’s learn部分的錄音，跟讀新單詞。

（4）用TPR教學(xué)法教Let’s do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

（5）讓學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do的錄音，一邊做動作。

（6）讓學(xué)生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。

3．趣味操練（Practice）