《雨的四季》教案

教學目標

知識目標

了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

能力目標

1.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征的描寫方法。

2.品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品味本文詩化了的語言。學會聯(lián)想與想象。

情感態(tài)度與價值觀

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好。

學習目標

一、導入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

學習目標

1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

2．賞析本文的語言特色。

目標導學一：理清文章思路

1.文章每個自然段分別寫了什么？

第①段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第②段:寫春雨;第③段:寫夏雨;第④段:寫秋雨;第⑤段:寫冬雨;⑥⑦兩段贊美雨。

2.根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？

第一部分：（ 1 ）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。

目標導學二：把握雨的特點

1.思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨各有什么特點？

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）

2.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中哪些亮點？

①樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。

②水珠：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動。

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

3.如果把“樹睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？

會?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

4.作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？

（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。

目標導學三：體會文章主旨

1.朗讀第一和最后兩段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情？

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

2.如果把文章題目改成“四季的雨”好不好？請說明理由。

“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

目標導學四：拓展寫作

宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

（無固定答案，學生各抒己見）

示例：快到中午的時，幾滴小水珠從天上掉下來，有一滴還落在我的鼻尖上。是的，下雨了，人們有的躲在屋檐下；有的快步跑著；還有的撐著雨傘，我和媽媽各自撐著傘，走在街道上。我清晰的聽見雨滴落在我的雨傘上“滴答，嘀嗒-----”這種聲音即清脆又悅耳，仔細聽就像是一曲優(yōu)美的旋律；還想一群孩子在我的傘上跳著踢踏舞；更像一雙無形的手輕輕地，輕輕地撥動著你的心弦。

學法指導

把握景物的特點:

1.弄清景物描寫的幾種角度，如正面描寫和側(cè)面描寫，聽覺描寫、視覺描寫、味覺描寫、觸覺描寫等。

2.找有關景物描寫的語句進行分析。

3.直接摘抄能夠概括景物特點的詞語或語句。

教學提示：

抓住朗讀環(huán)節(jié)，通過朗讀、教師指導朗讀、學生朗讀等環(huán)節(jié)，再輔以美妙的樂曲，營造一種美的課堂氛圍。