《黃河頌》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌的象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

【教法學(xué)法】 誦讀法、合作探究法

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

讓我們一起去聆聽(tīng)《黃河頌》那激昂的旋律……（聽(tīng)《黃河頌》朗讀）

二、 簡(jiǎn)潔作家作品

光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，共有八個(gè)樂(lè)章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

三、 檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)下面紅色字的字音：

山巔diān 哺bǔ育 澎png湃pi 狂瀾ln 贊zn歌 發(fā)源yun 屏障zhng 濁zhu流 滋zī長(zhǎng) 氣魄p 劈pī成 宛wǎn轉(zhuǎn)

解釋紅字

狂瀾：大波浪

山巔：山頂

哺育：喂養(yǎng)

滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)

四、 朗讀感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)

注意朗讀節(jié)奏和重音（見(jiàn)ppt 注：文中的藍(lán)體字需要重讀）

朗讀指導(dǎo)

1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

2、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

五、自主、合作、探究

1、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？ “頌”

2、本詩(shī)可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三個(gè)部分：序曲、主體、尾聲。

3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？

本詩(shī)首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河”上，尾聲部分重點(diǎn)在“中華兒女”上。

4、請(qǐng)同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點(diǎn)在哪里？我們可以把它們概括為什么？

兩部分 繪黃河 頌黃河

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個(gè)字？

統(tǒng)領(lǐng)全文的是“望”字。

5、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“繪黃河”部分所寫(xiě)的內(nèi)容及其作用。

從三方面實(shí)寫(xiě)黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢(shì)，為“頌黃河”蓄勢(shì)。

6、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩(shī)人從幾方面來(lái)歌頌黃河？

黃河養(yǎng)育中華民族

三方面 黃河保衛(wèi)中華民族

黃河激勵(lì)中華民族

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

這句話將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。

第一層： 歷史貢獻(xiàn)

第二層： 地理特征

第三層：自然特點(diǎn)

第二課時(shí)

六、討論、探究：

1、“黃河的精神”是什么？從本文的哪些詞句中可以體會(huì)黃河的這種精神？

中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

2、作者借歌頌黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅(jiān)強(qiáng)，從而激發(fā)整個(gè)民族以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心來(lái)保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更足以成為民族精神上的城防。

重點(diǎn)揭謎

這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。它體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

4、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？
一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧

5、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的 歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

6、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅(jiān)強(qiáng)，從而激發(fā)整個(gè)民族以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心來(lái)保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

七、探究寫(xiě)法

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)及好處

1、采用第二人稱(chēng)寫(xiě)法，這樣面對(duì)面的傾談，顯得更為直接、親切，也更能抒發(fā)豐富復(fù)雜的感情。

2、運(yùn)用了多種修辭方法，如比喻、反復(fù)等，使形象更鮮明生動(dòng)，抒情的氣氛更強(qiáng)烈。

詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“啊，黃河”起了什么作用

反復(fù)三次，體現(xiàn)了內(nèi)容層次，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，同時(shí)加強(qiáng)了抒情的氣勢(shì)。