課外古詩詞誦讀教案

1.反復(fù)誦讀，把握詩歌的內(nèi)容與情感。

2.多角度賞讀，探究用詞與寫法之妙。

1課時

一、導(dǎo)入

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的象征，誦讀古詩詞，可以讓我們觸摸古人的思想，體會古人的情感。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)古詩詞，領(lǐng)略那個唯美、灑脫的詩意世界。

【設(shè)計(jì)意圖】

從中國傳統(tǒng)文化的角度入手，用簡潔的語言導(dǎo)入，直接明了。

二、了解寫作背景

生根據(jù)課本上的注釋，查閱資料，了解作品的寫作背景。師補(bǔ)充。

寫作背景：

1.《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）

這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（1082）春，當(dāng)時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友非常狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀?，緩步而行?/p>

2.《臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游》

這首詞大概是在宋高宗紹興五年（1135）或六年（1136）陳與義退居青墩鎮(zhèn)僧舍時所作，作者時年四十六或四十七歲。陳與義是洛陽人，二十多年前，那時是宋徽宗政和年間，天下還承平無事，可以有游賞之樂，那時候的作者，“天資卓偉，為兒時已能作文，致名譽(yù)，流輩斂衽，莫敢與抗”（《宋史》本傳）。其后金兵南下，北宋滅亡，陳與義流離逃難，艱苦備嘗，而南宋朝廷僅能自立。他回憶二十多年的往事，百感交集，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。

3.《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》

此詞可能作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，為贈友之作。當(dāng)時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康（今江蘇南京）。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復(fù)中原，作者曾多次上書，力主抗金。始終堅(jiān)持投降路線的宋高宗趙構(gòu)傳位于其養(yǎng)子趙眘（shn）（孝宗），一時之間，南宋朝野彌漫著準(zhǔn)備抗戰(zhàn)的氣氛。但經(jīng)“符離之?dāng)　薄奥∨d和議”，事實(shí)證明趙眘也是畏敵如虎的投降派。乾道元年（1165），作者上《美芹十論》，后反復(fù)陳說恢復(fù)舊國之事，但始終被冷落一旁，未被采納。在這樣的政治環(huán)境中，作者只能以詩詞來訴說自己的心愿。

4.《浣溪沙》（身向云山那畔行）

康熙二十一年（1682）八月，納蘭性德受命與副都統(tǒng)郎談等赴梭龍打虎山巡邊，十二月還京，此篇大約作于此行中，抒發(fā)了奉使出塞的凄惘之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生在誦讀前了解寫作背景，為學(xué)生理解詩詞做準(zhǔn)備。

三、誦讀詩詞，品味韻味

1.讀準(zhǔn)字音。

生自由誦讀這四首詞,讀準(zhǔn)字音，注意生僻、易讀錯的字。

料峭（lio qio）姮娥（hnɡ）斫（zhu）

2.讀好節(jié)奏。

（1）自由朗讀，體會節(jié)奏。

（2）根據(jù)課件出示的節(jié)奏劃分再次朗讀，讀好節(jié)奏。

定風(fēng)波

莫聽/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨/任平生。料峭/春風(fēng)/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎?；厥?向來/蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨/也無晴。

臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游

憶昔/午橋/橋上飲，坐中/多是/豪英。長溝/流月/去無聲。杏花/疏影里，吹笛/到天明。二十余年/如一夢，此身/雖在/堪驚。閑登小閣/看新晴。古今/多少事，漁唱/起三更。

太常引建康中秋夜為呂叔潛賦

一輪/秋影/轉(zhuǎn)金波，飛鏡/又重磨。把酒/問姮娥：被/白發(fā)，欺人/奈何？

乘風(fēng)/好去，長空/萬里，直下/看山河。斫去/桂婆娑，人道是，清光/更多。

浣溪沙

身向云山/那畔行，北風(fēng)/吹斷/馬嘶聲，深秋/遠(yuǎn)塞/若為情！一抹晚煙/荒戍壘，半竿斜日/舊關(guān)城。古今幽恨/幾時平！

（3）聽朗讀音頻，明確節(jié)奏。

聽名家朗讀的音頻，反復(fù)誦讀，明確詞的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】

先由淺顯的讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏入手，消除畏難情緒。

四、品讀詩詞，理解意思和情感

1.讀懂內(nèi)容。

（1）生結(jié)合課文注釋,查閱相關(guān)資料，自主譯讀詞的意思。

（2）師明確詞的意思。

《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）譯文：三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，有人帶雨具先走了，同行的人都覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會兒天晴了，就作了這首詞。

不必去理會那穿林打葉的雨聲，不妨一邊高聲吟詠，一邊悠然地走。竹杖和草鞋輕捷得更勝過馬，誰怕呢？一身蓑衣，足夠在風(fēng)雨中過上一生。

微寒的春風(fēng)將我的酒意吹醒，感覺有些冷，山頭的斜陽卻殷殷相迎?；仡^望一眼走過來的風(fēng)雨蕭瑟的地方，我信步歸去，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴。

《臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游》譯文：回憶當(dāng)年在午橋橋上暢飲，在一起喝酒的多是杰出的才俊。月光隨溝水流去，悄然無聲。對著杏花疏落的清影，（我們）吹笛直到天明。

二十余年如同一場夢，此身雖存，（每想起一切，）只覺得魄悸魂驚！百無聊賴中登上小閣樓觀看新雨初晴的月夜美景。古今有多少興亡舊事，都寄托在夜半響起的漁歌中。

《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》譯文：一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天空。我舉起酒杯問那月中的嫦娥:白發(fā)日增，（好像）故意欺負(fù)我，怎么辦呢？

（我要）乘風(fēng)飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。

《浣溪沙》（身向云山那畔行）譯文：我向著那高聳入云的山那邊前行，北風(fēng)呼嘯，淹沒了戰(zhàn)馬的嘶鳴聲，（面對）深秋遙遠(yuǎn)的邊塞又是怎樣的情懷呢！

一抹晚煙裊裊升起，在這邊地的營壘上顯得尤其荒涼。夕陽西下，斜斜地照射在關(guān)塞城堡上。古往今來胸中的遺恨何時才能平息！

（3）生反復(fù)誦讀，再次體會詞的意思。

2.讀出情感。

（1）結(jié)合詞作內(nèi)容和課中解說，思考：這四首詞分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè) 《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）：這首詞通過寫作者在野外游玩途中偶遇風(fēng)雨的一件小事，反映了作者雖處逆境、屢遭挫折而不畏懼、不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)超脫的胸襟。

《臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游》：這首詞作者回憶了年輕時在洛陽的游樂生活，在今昔對比中抒發(fā)了對國家淪陷的悲痛之情和自己漂泊四方的落寞孤寂情懷。

《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》：詞人通過寫中秋月下的所見所想，抒發(fā)了歲月流逝、功業(yè)無成的愁悶，表達(dá)了反對妥協(xié)投降、立志收復(fù)中原失土的政治理想和堅(jiān)定信念。

《浣溪沙》（身向云山那畔行）：本詞描繪了凄涼的邊塞秋景，寄寓了悠悠蒼涼的今昔之感，抒發(fā)了“幽恨”難平的凄惘之情。

（2）反復(fù)誦讀四首詞，運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?、拖音、語氣和語調(diào)，讀出情感。

（3）這四首詞中，你最喜歡的是哪幾句？說說你的理由并再次誦讀你喜歡的詞句。

預(yù)設(shè) 【示例一】我喜歡“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”兩句?！爸裾让⑿p勝馬”一句呈現(xiàn)出一幅作者在雨中悠閑行走的畫面，并以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、歡樂、自信、豪邁之情?！罢l怕”二字，運(yùn)用反問，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對自然風(fēng)雨、人生風(fēng)雨的毫不畏懼。

【示例二】我喜歡“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”。這里的“桂婆娑”指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內(nèi)外的投降勢力，也包括了金人的勢力。作者在這一句中，運(yùn)用神話傳說，以超現(xiàn)實(shí)的奇思妙想，表達(dá)渴望掃除黑暗，讓光明普照人間的愿望。