用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿2篇

用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。

2、教材的地位與作用

計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)能提高計(jì)算為今后學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實(shí)踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定本課教學(xué)目標(biāo)為：

①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

②能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

③在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

5、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、每生一臺(tái)計(jì)算器。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3、激趣法。

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：（拿出一個(gè)計(jì)算器）問(wèn)：認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？生：認(rèn)識(shí)！計(jì)算器。師：是啊，我們經(jīng)常見(jiàn)到，那么，你會(huì)使用嗎？生：（異口同聲）會(huì)！師：那好，老師考考你們。（多媒體展示王叔叔的采購(gòu)清單情境）。（以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)）

2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）

3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？（歸納計(jì)算器的作用是用來(lái)計(jì)算的）

4、出示一組例題：2818+493= 2800-1798=

219135= 567= 1033-6600+76014= 2345-3921=

（4人小組合作交流，并做好記錄，然后匯報(bào)，最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。）在這幾道練習(xí)中，我重點(diǎn)講解了“2345-3921=”這道題。由于學(xué)生使用的大多是普通型計(jì)算器，計(jì)算時(shí)，為了方便就要用到“M+”鍵和“MC”鍵，向?qū)W生講清如何運(yùn)用。

（以上設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)自主探索，大膽嘗試，并通過(guò)教師的有效幫助，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)了計(jì)算器的各種按鍵的功能，并會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，也突破了這節(jié)課的重點(diǎn)。）

（三）了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史

通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，向?qū)W生展示人類(lèi)偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

（四）用計(jì)算器探究規(guī)律

先用計(jì)算器計(jì)算，然后找出規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)。

99991= 99994=

99992= 99995=

99993= 99997=

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填最后三個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。）（五）、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

①用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題（多媒體展示）

②學(xué)?；@球隊(duì)12名隊(duì)員分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，兩隊(duì)隊(duì)員身高情況如下：（單位：厘米）

一隊(duì)：162 154 140 149 156 139

二隊(duì)：136 157 151 158 150 160

你們知道那個(gè)隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開(kāi)頭的引入。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)的四則計(jì)算法則及兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以借助計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的四則運(yùn)算，并借助計(jì)算器來(lái)探索有關(guān)規(guī)律，有利于幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。

本單元內(nèi)容分兩段安排：

第一段，先認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能和操作方法，再學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法。

第二段，教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行兩步混合運(yùn)算，并安排了練習(xí)十。

教材在“想想做做”和練習(xí)十中，還編排了一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的趣題，并通過(guò)“你知道嗎”介紹“改錯(cuò)鍵”等常用的功能鍵，以及有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解計(jì)算工具的演變過(guò)程，感受人類(lèi)科技的進(jìn)步與發(fā)展。最后，教材還安排了實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)感。

本單元分四課時(shí)完成，今天我說(shuō)的是第一課時(shí)?！磾?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計(jì)算器是如今生活中經(jīng)常用到的計(jì)算工具，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類(lèi)生活和工作中的價(jià)值。

3．在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識(shí)，使學(xué)生受到思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級(jí)混合運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先用實(shí)物投影儀出示超市購(gòu)物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來(lái)呢？

（你想到了什么計(jì)算工具？）

在學(xué)生充分地討論交流后，揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。

再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計(jì)算器？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)交流計(jì)算器的應(yīng)用場(chǎng)合，讓學(xué)生感受計(jì)算器使用的普遍性。）

2．合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)

分為兩個(gè)層次：第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，教師適時(shí)歸納板書(shū)：顯示器、鍵盤(pán)、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？

同時(shí)教師說(shuō)明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤(pán)兩部分，最基本的功能是計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷(xiāo)員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

第二層次：探索、學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

首先提問(wèn)：你們以前用過(guò)計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？

（學(xué)生基本會(huì)用計(jì)算器計(jì)算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）

我們來(lái)個(gè)比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

試一試765+469 5897641 60012 8765+496－296 8166827

1．10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門(mén)票費(fèi)35元，這一天的門(mén)票收入有多少元？

2．一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)

要浪費(fèi)多少千克水？學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示（實(shí)物投影），有不同意見(jiàn)的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討、

交流，使學(xué)生體會(huì)到這樣的一步計(jì)算或同級(jí)兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級(jí)兩步計(jì)算不必分步操作。

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生基本上會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算，所以組織比賽活動(dòng)、讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

3．實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1）學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果，全班交流。

2）分組比賽，第1、2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3、4小組必須用計(jì)算器來(lái)計(jì)算，看看誰(shuí)快。

15+20 82－62 10005 76549+3568 8745 130545

比賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴(lài)計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。