用計算器計算說課稿2篇

用計算器計算說課稿一

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊“用計算器計算”及相關(guān)練習(xí)。

2、教材的地位與作用

計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識能提高計算為今后學(xué)習(xí)電子計算機打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點，從學(xué)生實際出發(fā)，制定本課教學(xué)目標(biāo)為：

①使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的計算功能。

②能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。

③在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、解決問題的能力。

4、教學(xué)重、難點

為了更好地達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；

難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

5、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、每生一臺計算器。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。

三、說教法、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使學(xué)生自覺進入學(xué)習(xí)佳境。

2、動手操作，互動合作法。

讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學(xué)生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3、激趣法。

根據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：（拿出一個計算器）問：認(rèn)識這個嗎？生：認(rèn)識！計算器。師：是啊，我們經(jīng)常見到，那么，你會使用嗎？生：（異口同聲）會！師：那好，老師考考你們。（多媒體展示王叔叔的采購清單情境）。（以上導(dǎo)入設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）教學(xué)認(rèn)識、使用計算器。

1、師：大家認(rèn)識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點認(rèn)識：開機、關(guān)機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）

3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？（歸納計算器的作用是用來計算的）

4、出示一組例題：2818+493= 2800-1798=

219135= 567= 1033-6600+76014= 2345-3921=

（4人小組合作交流，并做好記錄，然后匯報，最后指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。）在這幾道練習(xí)中，我重點講解了“2345-3921=”這道題。由于學(xué)生使用的大多是普通型計算器，計算時，為了方便就要用到“M+”鍵和“MC”鍵，向?qū)W生講清如何運用。

（以上設(shè)計，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和爭強好勝的心理，通過自主探索，大膽嘗試，并通過教師的有效幫助，讓學(xué)生自己認(rèn)識了計算器的各種按鍵的功能，并會利用計算器進行計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，也突破了這節(jié)課的重點。）

（三）了解計算工具的發(fā)展歷史

通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，向?qū)W生展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

（四）用計算器探究規(guī)律

先用計算器計算，然后找出規(guī)律直接寫出得數(shù)。

99991= 99994=

99992= 99995=

99993= 99997=

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學(xué)生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填最后三個式子。既能讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。）（五）、聯(lián)系生活，擴展延伸。

①用計算器解決實際問題（多媒體展示）

②學(xué)?；@球隊12名隊員分成兩隊進行比賽，兩隊隊員身高情況如下：（單位：厘米）

一隊：162 154 140 149 156 139

二隊：136 157 151 158 150 160

你們知道那個隊的身高占優(yōu)勢嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

用計算器計算說課稿二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)的四則計算法則及兩步混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以借助計算器進行較大數(shù)目的四則運算，并借助計算器來探索有關(guān)規(guī)律，有利于幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問題的能力。

本單元內(nèi)容分兩段安排：

第一段，先認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能和操作方法，再學(xué)習(xí)用計算器進行四則計算的方法。

第二段，教學(xué)用計算器進行兩步混合運算，并安排了練習(xí)十。

教材在“想想做做”和練習(xí)十中，還編排了一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的趣題，并通過“你知道嗎”介紹“改錯鍵”等常用的功能鍵，以及有關(guān)計算工具發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解計算工具的演變過程，感受人類科技的進步與發(fā)展。最后，教材還安排了實踐活動《一億有多大》，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)感。

本單元分四課時完成，今天我說的是第一課時。〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計算器是如今生活中經(jīng)常用到的計算工具，對學(xué)生來說并不陌生。

鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個方面：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的計算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

2．通過對計算器的運用，體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

3．在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識，使學(xué)生受到思想教育。

重點、難點：認(rèn)識計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探索一些簡單的規(guī)律。

教學(xué)程序設(shè)計：

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？

（你想到了什么計算工具？）

在學(xué)生充分地討論交流后，揭示課題：用計算器計算。

再請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計算時啟發(fā)學(xué)生想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交流計算器的應(yīng)用場合，讓學(xué)生感受計算器使用的普遍性。）

2．合作學(xué)習(xí)，探索計算方法這一環(huán)節(jié)

分為兩個層次：第一層次，了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，教師首先讓學(xué)生做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器，教師適時歸納板書：顯示器、鍵盤、數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？

同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

（設(shè)計意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

第二層次：探索、學(xué)習(xí)計算器的操作

首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？

（學(xué)生基本會用計算器計算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的機會）

我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計算器計算及解決幾個實際問題。

試一試765+469 5897641 60012 8765+496－296 8166827

1．10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費35元，這一天的門票收入有多少元？

2．一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)

要浪費多少千克水？學(xué)生先自己用計算器嘗試操作，把計算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實物投影），有不同意見的學(xué)生可以進行補充，探討、

交流，使學(xué)生體會到這樣的一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。

（設(shè)計意圖：由于學(xué)生基本上會使用計算器計算，所以組織比賽活動、讓學(xué)生用計算器自主進行計算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計算器進行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的能力。）

3．實踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1）學(xué)生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班交流。

2）分組比賽，第1、2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3、4小組必須用計算器來計算，看看誰快。

15+20 82－62 10005 76549+3568 8745 130545

比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄箤W(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。