萬有引力定律說課稿2篇

尊敬的各位專家，下午好！

今天我說課的題目是《萬有引力定律》教學(xué)設(shè)計及分析

一、教材分析

《萬有引力定律》是人教版高中新教材必修2第六章第3節(jié)，它是本章的核心，是17世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一，萬有引力定律為研究天體運動提供了理論依據(jù)，徹底使人們對宇宙的探索從被動描述走向主動發(fā)現(xiàn)。萬有引力定律在教材里上承圓周運動，下啟衛(wèi)星的運動。掌握好本節(jié)課，對前面知識的加深理解，后面問題的順利解決，將會起到重要的作用。通過萬有引力定律把地面上的物體運動和天體運動統(tǒng)一起來，揭示了自然界中一種基本的相互作用規(guī)律（四種作用力之一）。打破了人們認(rèn)為天體運動神圣而不可了解的神秘感，為人類認(rèn)識宇宙、發(fā)展航天事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。在人類認(rèn)識自然的歷史上樹立了一座里程碑，對人類文化的發(fā)展有巨大的影響。綜合考慮了本節(jié)課的內(nèi)容與性質(zhì)、以及考試大綱后，確定了本課的基本理念根據(jù)新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

三、 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

1）了解萬有引力得出的思路和過程。

2）理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)萬有引力定律。

3）理解地面上物體所受的重力與天體間的引力是同一性質(zhì)的力，即服從平方反比定律的萬有引力。記住引力常量G并理解其內(nèi)涵。

2 、能力目標(biāo)：能用萬有引力定律結(jié)合圓周運動知識解決天體運動的問題。

3、教學(xué)重點、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

重點：掌握萬有引力定律的建立過程，掌握萬有引力定律的內(nèi)容及表達(dá)公式[來。

難點：1）對萬有引力定律的理解；

2）使學(xué)生能把地面上的物體所受的重力與天體間的引力是同性質(zhì)的力聯(lián)系起來。

三、教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材部分的內(nèi)容，投影數(shù)據(jù)，利用教材提供的信息，通過計算，證明課本上提出的假設(shè)，即地球?qū)υ虑虻牧εc地球使蘋果自由下落的力的是同一種力，都遵守“反平方”的規(guī)律，通過月地檢驗感覺邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)。和學(xué)生一起感受牛頓在推導(dǎo)出萬有引力定律過程中的魄力，體會物理學(xué)中將微波形變放大的思想。

四、教學(xué)過程

（引入新課）

上節(jié)課我們推導(dǎo)出了太陽與行星間的引力規(guī)律，即。知道了行星為什么能夠繞太陽運轉(zhuǎn)而不會飛離太陽。那么大家想到過，是什么力使得地面的物體不能離開地球，總要落回地面呢？地球吸引物體的力與地球和太陽間的引力是同種性質(zhì)的力嗎？還有，月球能夠繞地球運轉(zhuǎn)，說明月球與地球之間也一定存在著相互作用力，這個拉住月球使它繞地球運轉(zhuǎn)的力與地球?qū)ξ矬w的引力是同一種力嗎？這節(jié)課我們就來深入研究這些問題。

1、月-地檢驗

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“月－地檢驗”部分的內(nèi)容，投影以下數(shù)據(jù)：地面附近的重力加速度g=9.8m/s2，月球繞地球運動的周期為27.3天，地球半徑為R =6.4106m，試?yán)媒滩奶峁┑男畔ⅲ?img src="xheditor_skin/blank.gif" class="wordImage" width="2" height="2" alt="說課稿" />通過計算，證明課本上提出的假設(shè)，即地球?qū)υ虑虻牧εc地球使蘋果自由下落的力的是同一種力，都遵守“反平方”的規(guī)律。

投影證明過程：設(shè)質(zhì)量為m的物體在月球的軌道上運動的加速度（月球公轉(zhuǎn)的向心加速度）為a，則，，r=60R，

得 ,代入數(shù)據(jù)解得

2、萬有引力定律

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題：把太陽與行星之間、地球與月球之間、地球與地面物體之間的引力遵從的規(guī)律推廣到宇宙萬物之間。

1）概念：自然界中任何兩個物體都相互吸引，引力的方向在它們連線上，引力的大小與物體的質(zhì)量乘積成正比，與他們之間的距離的二次方成反比。

2）

3、引力常量G=6.67*10-11 單位（由學(xué)生自己推出）

4、能力訓(xùn)練

離地面某一高度h處的重力加速度是地球表面重力加速度的二分之一，則高度h是地球半徑的多少倍？

解析：地球表面上物體所受重力約等于地球?qū)ξ矬w的引力，則有

，式中G為引力常量，M為地球質(zhì)量，m為物體質(zhì)量， R為軌道半徑。

離地面高度為h處，

由題意知

解得

5、總結(jié)歸納

學(xué)生自己完成

【作業(yè)】 書面完成課本41頁“問題與練習(xí)”中第3題

五、板書設(shè)計

萬有引力定律

一、月－地檢驗

二、萬有引力定律

1、概念

2、公式

3、引力常量

我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

萬有引力定律說課稿二

各位評委，大家好！

今天我將要為大家說課的課題是“萬有引力定律”。我將從說教材，教學(xué)目標(biāo)，重點難點，教法學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容等幾個方面進(jìn)行說課。

首先是：說教材：

萬有引力定律選自高中物理人教版必修2第六章第3節(jié)的內(nèi)容，萬有引力定律是本章的核心，是17世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一，它為研究天體運動提供了理論依據(jù)，徹底使人們對宇宙的探索從被動描述到主觀發(fā)現(xiàn)。

萬有引力定律具有承上啟下的作用：上承圓周運動，下啟衛(wèi)星的運動。掌握好本節(jié)課，對前面知識的加深理解，后面問題的順利解決，將會起到重要的作用。

第二，說教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：

1、認(rèn)識萬有引力定律的普遍性，會推導(dǎo)萬有引力定律。

2、掌握萬有引力定律的應(yīng)用，能用萬有引力定律結(jié)合圓周運動知識解決天體運動的問題。

２.過程與方法：

1，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力。

2，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和分析概括能力。

３，情感態(tài)度和價值觀：

1，培養(yǎng)學(xué)生“猜想——證明——檢驗”的探究物理規(guī)律的科學(xué)方法與思路。

2.開闊視野，探索天體的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第三，教學(xué)重點，難點：

重點：.

1.牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.理解萬有引力定律的含義及萬有引力定律的推導(dǎo)、應(yīng)用。

難點：萬有引力定律的推導(dǎo)及牛頓證明萬有引力定律的思路。

第四、說教法、學(xué)法：

本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，無法通過實驗的方式來獲得公式，這要求在理論思想上要清晰，邏輯推理能力強(qiáng)，通過常見的科學(xué)探究方法（ 猜想——證明——檢驗）讓學(xué)生通過大腦的思考與組織，嚴(yán)密的辯論推理獲得學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)了開普勒第三定律、圓周運動知識、牛頓第三定律，而萬有引力的推導(dǎo)，綜合了涉及知識點多。并且一般物體間的引力極小，學(xué)生對此缺乏感性認(rèn)識，又無法進(jìn)行演示實驗。所以我們通過具體事例、例題、習(xí)題、多媒體手段加強(qiáng)了重點教學(xué)；通過及時復(fù)習(xí)，突破了難點教學(xué)；而且我們通過探究性活動，使學(xué)生對重難點知識的同化過程，在時間和空間上得以延續(xù)。

第五，說教學(xué)過程：

１，復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)圓周運動的相關(guān)知識，開普勒三大定律和太陽和行星間的引力。

２，新課導(dǎo)入：

展示經(jīng)典的牛頓與蘋果的故事和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生聽完后依次提出下面幾個問題： 1.蘋果為什么向下運動，不向上運動？ 2.蘋果為什么受重力？3.月球為什么繞地球太陽作圓周運動？ 4.地球為什么繞太陽作圓周運動？ 5.它們是不是同一性質(zhì)的力？6.這種力由什么因素決定? F＝？

第5，6個問題是300多年前牛頓苦思冥想的問題，也是我們今天要研究的問題。”這樣引入萬有引力定律的猜想。

3、新課教學(xué)：

（1）、萬有引力定律的猜想（月—地檢驗）

猜想：如果月球繞地球運動的力是與蘋果下落的力是同一種力。

證明：都有“平方反比”的規(guī)律，由于月球軌道半徑是地球半徑的60倍，所以同一物體在月球軌道上受到的引力是在地球上受到的引力的1/60^2倍，那根據(jù)牛頓第二定律，兩者的加速度之比也是1/60^2。

檢驗：當(dāng)時根據(jù)推算，測定月球與地球的距離，月球公轉(zhuǎn)周期，從而能夠算出月球運動的向心加速度，（粗略的計算： 月球與地球的距離約為3.8X10^8m）通過比對數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)地面所受到地球的引力，月球受到地球的引力，是一樣的，從而推廣，太陽與行星間的引力，真的有相同的規(guī)律。

（2）、萬有引力定律的推導(dǎo)

雖然我們從上面的猜想證明了萬有引力的規(guī)律，那，這種力具體有多大呢？

再進(jìn)行大膽的猜想——前面所講的平方反比的規(guī)律，所以，我們要研究的萬有引力是不是也可以是平方反比的關(guān)系呢？這里引出萬有引力定律的概念。并且介紹引力常量，大小和測算值的故事（100年后卡文迪才測出引力恒量的值）

通過強(qiáng)調(diào)了公式中每個字母的涵義、定律的理解、及它的適用條件，加深了學(xué)生對定律的認(rèn)知程度。

（3），鞏固及運用

質(zhì)點間、質(zhì)量均勻的球體間、不規(guī)則物體與質(zhì)點間，動畫使學(xué)生對適用條件的理解更明了，然后讓學(xué)生自學(xué)萬有引力定律的意義

同時指出在萬有引力定律的指引下，人們先后發(fā)現(xiàn)了海王星、冥王星，計算出了各種天體的質(zhì)量和密度，人們一步步向宇宙邁進(jìn)在神州飛船視頻的基礎(chǔ)上我們提出了第一個問題：

例.1 “神舟”飛船從發(fā)射到回收歷時約21h，繞地球飛行14圈，飛船在運行期間，按照地面指揮控制中心的指令成功地實施了數(shù)十個動作，包括從橢圓軌道變換到圓軌道等。假若把飛船從發(fā)射到著陸的整個過程中的運動都看作圓周運動處理，試粗略估計飛船離地面的平均高度h。（已知地球半徑R=6.37106m，地球表面處的重力加速度g=9.8m/s2。）

學(xué)生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，那么為什么沒有吸引到一起？為了解決這個問題，安排了例題2

例2、兩物體質(zhì)量都是1kg，相距1m，它們間的萬有引力是多少？