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  • 《荷塘月色》說課稿 (二)2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    《荷塘月色》說課稿 (二)2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    本環(huán)節(jié)利用多媒體展示的教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景來渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生接受美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師先播放蓮花的圖片,讓學(xué)生們談?wù)勛约郝?lián)想到的詩詞曲賦或文章,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,隨后教師總結(jié),引出現(xiàn)代寫荷花的名篇《荷塘月色》,從而導(dǎo)入新課。導(dǎo)語部分的設(shè)計既給了學(xué)生美感享受又自然的導(dǎo)入了新課。(二)初讀文本,把握結(jié)構(gòu)本環(huán)節(jié)主要采用了小組合作法讓學(xué)生以小組合作的形式探索文章夜游順序和情感變化這兩條線索發(fā)展,教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生通過探索文章線索完成對本課“圓形結(jié)構(gòu)”把握。目的是發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用,自主學(xué)習(xí)、把握文章結(jié)構(gòu)美。(三)選讀文本,分析手法在本環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用講授法和問答法。讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文第4、5、6段,找出作者使用修辭手法修飾了的景物,隨后師生問答作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫“荷塘”“月色”“荷花”“荷香”等景物的,又達(dá)到了什么樣的效果呢?最后由教師來具體講解本文中學(xué)生不熟悉的寫作手法(如:通感)。

  • 《荷塘月色》說課稿 (三)2022—2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    《荷塘月色》說課稿 (三)2022—2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    環(huán)節(jié)二,在品讀過程中把重點(diǎn)字詞的讀音和意義融入其中。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)環(huán)節(jié)三,提出問題:作者的思想情感在文中是怎樣變化的?讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。三、仔細(xì)品讀,把握感情。引導(dǎo)學(xué)生去把握全文的感情基調(diào),解決剛才提出的問題。 賞析語段,品味語言,在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,假設(shè)眼前有一片荷塘,設(shè)問學(xué)生會看到什么?很自然會看到:葉,花,聞到花香。在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生賞析課文精彩語段四、五自然段,當(dāng)然教師要作必要的啟發(fā)指點(diǎn),尤其是在那些容易被忽略之處,以下僅舉一例: 荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)?(領(lǐng)會通感手法的運(yùn)用)在點(diǎn)撥通感這一修辭手法時,我舉了詩人艾青描寫日本著名指揮家小澤征爾的話:“你的眼睛在,你的耳朵在傾聽?!边@個例子能詩意的解釋通感這一修辭手法。

  • 《荷塘月色 》說課稿(一) 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    《荷塘月色 》說課稿(一) 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    一、說目標(biāo)本課我制定的教學(xué)目標(biāo)有三:1.學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻、通感所產(chǎn)生的表達(dá)效果。2.通過朗讀、品讀、賞讀,掌握《荷塘月色》描寫景物及情景交融的寫法,體會其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。3.了解心中情和筆下景,體會本文感性與理性交織構(gòu)成的獨(dú)特情致,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。我確定以上目標(biāo)的依據(jù)有三:一是基于對新課標(biāo)的理解:新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象,品味文學(xué)作品語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,初步鑒賞文學(xué)作品。”二是基于對教材的認(rèn)識:《荷塘月色》作為本單元第一篇課文,承擔(dān)著奠定基礎(chǔ)的任務(wù),即幫助學(xué)生通過閱讀本課,理解和明確散文應(yīng)該“讀什么”和學(xué)會散文應(yīng)該“怎么讀”,然后在學(xué)習(xí)《故都的秋》和《囚綠記》的過程中去實(shí)踐、檢驗(yàn)、修正,不斷增強(qiáng)散文鑒賞的能力,從而提高審美情趣。

  • 《故都的秋》說課稿(一) 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    《故都的秋》說課稿(一) 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

    1.圈點(diǎn)、勾畫重要詞語評點(diǎn)的讀書習(xí)慣和方法。如全出描繪秋色的詞語,標(biāo)出傳遞秋聲的詞語,點(diǎn)評北國故都秋色的詞語、南國秋色的詞語,攝取主要信息。2.口、耳、手、腦并用的讀書習(xí)慣和方法。如默讀、聽讀、跟讀時,不動筆墨不看書,不動思維不讀書。3.學(xué)以致用的遷移運(yùn)用方法。如投影儀的練習(xí)設(shè)計,讓學(xué)生由品文到品讀詩詞等。四、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)語激趣人們常說,良好的開端是成功的一半,因而導(dǎo)語也就顯得十分重要。好的導(dǎo)語能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這篇課文的導(dǎo)語我是這樣來設(shè)計的:同學(xué)們,自古詩家多愛秋,因?yàn)榍锸俏娜诵闹械囊涣3罘N子。“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”這是杜甫面對秋風(fēng)登高而抒懷;“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個愁字了得?!边@是李清照面對秋雨而吟詠愁情。秋風(fēng)秋雨愁煞人啦。

  • 人教版高中語文必修2《荷塘月色》教案3篇

    人教版高中語文必修2《荷塘月色》教案3篇

    請問,作者究竟聽到歌聲沒有?”學(xué)生回答:“沒有。”“這里是比喻,因?yàn)檫@里用得是‘仿佛’一詞……”對,是比喻。也就是說,作者是用歌聲來比喻荷香,是吧?“但是,“荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎?”“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的?!薄岸译鼥V朧的?!薄皩Α!昂上愫透杪暥际恰|縷’的、‘渺?!?。這是比喻。這是一種特殊的比喻,錢鐘書先生把它叫做‘通感’。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時,在一般情況下,彼此不能交錯;但在特殊情況下,五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”,也叫“移覺”。舉幾個例子來說明:詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾:‘你的耳朵在偵察,你的眼睛在傾聽……’這也是通感。又如:“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味,有四月的龍眼花的香味,有太陽的光明?!保üL(fēng)《葉笛》)

《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》

說課稿

一、【課標(biāo)分析】

1、新課標(biāo)的基本理念是堅持立德樹人,增強(qiáng)文化自信,充分發(fā)揮語文課程的育人功能,這三課的作家對于社會人生有著深刻認(rèn)識和深切關(guān)懷,同學(xué)們通過朗讀鑒賞散文中的“景”與“情”,體會民族審美心理,提升文學(xué)欣賞品位,培養(yǎng)對自然的熱愛之情,從而健全人格培養(yǎng)。

說課稿

2、語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面,且這四個方面是一個有機(jī)的整體?!豆识嫉那铩贰逗商猎律贰段遗c地壇》群文閱讀讓同學(xué)們通過讀、賞、寫獲得審美的體驗(yàn),認(rèn)識作品的美學(xué)價值,發(fā)現(xiàn)作者的獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。另外,在欣賞作品過程中理解民族心理和傳承民族文化,增強(qiáng)文化自信。

3、《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群,該任務(wù)群旨在引學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品,使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力,并嘗試文學(xué)寫作,借以提高審美鑒能力和表達(dá)交流能力。

二、【教材分析】

《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》是人教版高中語文必修上冊第七單元的三篇寫景抒情的現(xiàn)代散文。本單元是高中語文兩本必修教材中唯一的散文單元,因此這一單元的學(xué)習(xí)對于學(xué)生在高中階段掌握散文的基本特征有著示范性的意義。學(xué)習(xí)本單元要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考,體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度;分析情景交融、情理結(jié)合的手法;還要反復(fù)涵詠咀嚼,感受作品的文辭之美。這三篇文本在描寫自然景物角度上和情景交融手法的運(yùn)用上有相似之處,都是選取故都中特有景物去表達(dá)內(nèi)心細(xì)致入微的情感體驗(yàn),景物描寫上都傾注了作者濃厚的主觀情感色彩,即“以我觀物,故物皆著我之色彩”;而在情景交融手法表現(xiàn)上又有相異之處,《故都的秋》是以情馭景,《荷塘月色》《我與地壇》是情隨景遷。基于以上景與情關(guān)系異同的比較,三篇文本很有群文閱讀的價值和必要。以鑒賞“景與情的關(guān)系”為群文閱讀的契入點(diǎn)能較好地完成散文閱讀單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。也為學(xué)會寫作寫景狀物散文做準(zhǔn)備。

三、【學(xué)情分析】

高一年級的學(xué)生對于這三篇現(xiàn)代散文表現(xiàn)出很高的閱讀興趣,特別是在自主預(yù)習(xí)階段就被作家史鐵生先生細(xì)膩的文筆、深刻的哲思、深沉的情感表達(dá)感動不已,亦能通過閱讀《故都的秋》對郁達(dá)夫筆下“清、靜、悲涼”的北國之秋的秋色、秋味、秋意的描寫和情感抒發(fā)有較為感性而細(xì)膩的體驗(yàn)。也能體會到《荷塘月色》中籠罩的淡淡的哀愁。而文本通過寫景表現(xiàn)文人獨(dú)特的審美趣味和精神世界是學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)和理解的。因此,本次教學(xué)活動設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生對文本“景與情”關(guān)系的鑒賞,探究文本中蘊(yùn)藏的文人審美趣味、審美理想和生命哲思,注重思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造。

四、【教學(xué)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)三篇散文中比喻(博喻)、擬人、通感等修辭之美,并運(yùn)用在寫景作文中。

2.思維發(fā)展與提升:把握三篇散文中的寫景畫面及特點(diǎn),學(xué)會分析“景”與“情”的關(guān)系。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:把握散文“形散神聚”的特點(diǎn),形成正確的審美意識、健康的審美情趣。

4.文化傳承與理解:體悟文中蘊(yùn)含的特殊文人氣質(zhì)及其對散文創(chuàng)作的影響。

五、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):品味文章的情景交融的藝術(shù)特色,并能夠遷移運(yùn)用到寫作中。

難點(diǎn):理解文人獨(dú)特的審美趣味和精神世界。

六、【教學(xué)方法】

1、朗讀分析法,“精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受作品中的藝術(shù)形象,理解欣賞作品的語言表達(dá)”,通過誦讀,體會作品的文辭之美。

2、自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合,文學(xué)作品的閱讀與寫作,應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。

3、比較閱讀法,創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、 鑒賞、探究與寫作。

七、【教學(xué)過程】

(一)情境導(dǎo)入

金秋時節(jié),當(dāng)你置身于一座有著三千年輝煌歷史的名城古都,你會去游覽些什么?又會產(chǎn)生哪些情思?

當(dāng)郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生三位散文大師與北京邂逅時,留下了《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》三篇經(jīng)典散文,他們又與北京有著怎樣解不開的情緣呢?今天我們就來具體找尋一下吧!

(二)文本細(xì)讀

活動一:體味《故都的秋》的秋味(自主學(xué)習(xí)法、小組討論法)

1.從郁達(dá)夫筆下故都的秋景中,你看到了秋在何處嗎?(找景物,練仿寫)

2.2.總結(jié)一下郁達(dá)夫筆下描繪了哪幾幅秋景?他眼中的秋景有何特點(diǎn)?

活動二:秋天的古都,讓人留戀不已,夏日的清華園里,那一塘盛放的荷花,又香遠(yuǎn)益清,更是令人神往。(朗讀分析法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法)

1.朱自清筆下描寫了荷塘的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

2.小結(jié):朱自清眼中的荷塘,是這樣的幽雅寧靜、朦朧柔美、清幽熱鬧的,

那么他此刻的內(nèi)心應(yīng)該是淡淡的喜悅之情。

活動三:當(dāng)我們領(lǐng)略了皇城人海中難得的清、靜、悲涼的秋景,打卡了幽靜迷人的夏日荷塘,那么北京的四季又如何呢?作家史鐵生的車轍印指引著我們的下一站——地壇。(自主學(xué)習(xí)法、小組討論法)

1.第一處景物描寫:

第二處景物描寫:

第三處景物描寫:

2.小結(jié):地壇:荒蕪但并不衰敗 充滿生機(jī)活力

活動三總結(jié):同一座城不同的景——故都的秋:清、靜、悲涼

荷塘月色:幽雅寧靜、朦朧柔美

我與地壇:荒蕪并不破敗、充滿生機(jī)活力

活動四: 細(xì)品不同的情味(小組討論法、比較閱讀法)

1、找出郁達(dá)夫先生對北平的秋天表達(dá)情感的語句?并概括出有哪些情感?

2、盡管作者對故都之秋極盡贊美之情,可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、悲涼,這是為什么呢?故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色,也有繁鬧景象,作者為什么不寫這些?

(教師補(bǔ)充:郁達(dá)夫簡介)

答:(1) 特別的人生經(jīng)歷和特別的個人氣質(zhì)。

(2) 中國文人的悲秋情結(jié)。

3.《荷塘月色》中,作者為什么要離開家來到荷塘散步?

4. 思考:作者的心里為何“頗不寧靜?”

(教師補(bǔ)充:寫作背景)

5.出門散步后,作者的心情發(fā)生變化了嗎? 有怎樣的變化?

6.思考討論:為什么作者說“我”與“地壇”間有著宿命般的緣分,二者有何相似之處?(閱讀1-5段)

7.思考:作者從他同病相憐的“朋友“身上理解了怎樣的”意圖“?

三、課堂總結(jié)

李白說:“天地者,萬物之逆旅也?!比松?,如同一場旅行,在人生的旅途中,時而高山,時而峽谷,時而坦途,時而歧路。我們或放歌,或悲哭,然而,大自然始終以其不變的姿勢深情地看著我們,而我們,也應(yīng)該學(xué)會在與自然的深情對望中,找到生命的契合。正如敬亭山之于李白,故都的秋之于郁達(dá)夫,荷塘月色之于朱自清,地壇之于史鐵生,他們從中或得到心靈的慰藉、精神的寄托,或得到生存的智慧與勇氣,最終完成精神的超脫。

四、課后作業(yè)

請運(yùn)用所學(xué)的寫景手法,以“家鄉(xiāng)的秋景”為主題寫一個寫景片段,向校園廣播站投稿宣傳自己的家鄉(xiāng),400字左右。

五、教學(xué)反思

1.我認(rèn)為高中語文群文教學(xué)能達(dá)到好的效果必須找到文本與文本之間的契合點(diǎn)。我在前期備課中做了大量工作,在研究教材單元教學(xué)任務(wù)后,找到了三篇寫景散文群文閱讀的契合點(diǎn):情景交融。本次教學(xué)活動,我從情與景的關(guān)系這一角度挖掘文本,讓學(xué)生認(rèn)識寫景狀物散文的文體特征并能夠遷移成寫作能力的提升,實(shí)現(xiàn)聯(lián)讀的價值與意義。經(jīng)過精心備課,研究學(xué)情,制作課件,確定教學(xué)活動設(shè)計,較好地完成了教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥、提升。

2.目標(biāo)清晰,任務(wù)具體明確。


《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》說課稿

一、【課標(biāo)分析】

1、新課標(biāo)的基本理念是堅持立德樹人,增強(qiáng)文化自信,充分發(fā)揮語文課程的育人功能,這三課的作家對于社會人生有著深刻認(rèn)識和深切關(guān)懷,同學(xué)們通過朗讀鑒賞散文中的“景”與“情”,體會民族審美心理,提升文學(xué)欣賞品位,培養(yǎng)對自然的熱愛之情,從而健全人格培養(yǎng)。

2、語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面,且這四個方面是一個有機(jī)的整體?!豆识嫉那铩贰逗商猎律贰段遗c地壇》群文閱讀讓同學(xué)們通過讀、賞、寫獲得審美的體驗(yàn),認(rèn)識作品的美學(xué)價值,發(fā)現(xiàn)作者的獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。另外,在欣賞作品過程中理解民族心理和傳承民族文化,增強(qiáng)文化自信。

3、《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群,該任務(wù)群旨在引學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品,使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力,并嘗試文學(xué)寫作,借以提高審美鑒能力和表達(dá)交流能力。

二、【教材分析】

《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》是人教版高中語文必修上冊第七單元的三篇寫景抒情的現(xiàn)代散文。本單元是高中語文兩本必修教材中唯一的散文單元,因此這一單元的學(xué)習(xí)對于學(xué)生在高中階段掌握散文的基本特征有著示范性的意義。學(xué)習(xí)本單元要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考,體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度;分析情景交融、情理結(jié)合的手法;還要反復(fù)涵詠咀嚼,感受作品的文辭之美。這三篇文本在描寫自然景物角度上和情景交融手法的運(yùn)用上有相似之處,都是選取故都中特有景物去表達(dá)內(nèi)心細(xì)致入微的情感體驗(yàn),景物描寫上都傾注了作者濃厚的主觀情感色彩,即“以我觀物,故物皆著我之色彩”;而在情景交融手法表現(xiàn)上又有相異之處,《故都的秋》是以情馭景,《荷塘月色》《我與地壇》是情隨景遷?;谝陨暇芭c情關(guān)系異同的比較,三篇文本很有群文閱讀的價值和必要。以鑒賞“景與情的關(guān)系”為群文閱讀的契入點(diǎn)能較好地完成散文閱讀單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。也為學(xué)會寫作寫景狀物散文做準(zhǔn)備。

三、【學(xué)情分析】

高一年級的學(xué)生對于這三篇現(xiàn)代散文表現(xiàn)出很高的閱讀興趣,特別是在自主預(yù)習(xí)階段就被作家史鐵生先生細(xì)膩的文筆、深刻的哲思、深沉的情感表達(dá)感動不已,亦能通過閱讀《故都的秋》對郁達(dá)夫筆下“清、靜、悲涼”的北國之秋的秋色、秋味、秋意的描寫和情感抒發(fā)有較為感性而細(xì)膩的體驗(yàn)。也能體會到《荷塘月色》中籠罩的淡淡的哀愁。而文本通過寫景表現(xiàn)文人獨(dú)特的審美趣味和精神世界是學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)和理解的。因此,本次教學(xué)活動設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生對文本“景與情”關(guān)系的鑒賞,探究文本中蘊(yùn)藏的文人審美趣味、審美理想和生命哲思,注重思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造。

四、【教學(xué)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)三篇散文中比喻(博喻)、擬人、通感等修辭之美,并運(yùn)用在寫景作文中。

2.思維發(fā)展與提升:把握三篇散文中的寫景畫面及特點(diǎn),學(xué)會分析“景”與“情”的關(guān)系。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:把握散文“形散神聚”的特點(diǎn),形成正確的審美意識、健康的審美情趣。

4.文化傳承與理解:體悟文中蘊(yùn)含的特殊文人氣質(zhì)及其對散文創(chuàng)作的影響。

五、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):品味文章的情景交融的藝術(shù)特色,并能夠遷移運(yùn)用到寫作中。

難點(diǎn):理解文人獨(dú)特的審美趣味和精神世界。

六、【教學(xué)方法】

1、朗讀分析法,“精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受作品中的藝術(shù)形象,理解欣賞作品的語言表達(dá)”,通過誦讀,體會作品的文辭之美。

2、自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合,文學(xué)作品的閱讀與寫作,應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。

3、比較閱讀法,創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、 鑒賞、探究與寫作。

七、【教學(xué)過程】

(一)情境導(dǎo)入

金秋時節(jié),當(dāng)你置身于一座有著三千年輝煌歷史的名城古都,你會去游覽些什么?又會產(chǎn)生哪些情思?

當(dāng)郁達(dá)夫、朱自清、史鐵生三位散文大師與北京邂逅時,留下了《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》三篇經(jīng)典散文,他們又與北京有著怎樣解不開的情緣呢?今天我們就來具體找尋一下吧!

(二)文本細(xì)讀

活動一:體味《故都的秋》的秋味(自主學(xué)習(xí)法、小組討論法)

1.從郁達(dá)夫筆下故都的秋景中,你看到了秋在何處嗎?(找景物,練仿寫)

2.2.總結(jié)一下郁達(dá)夫筆下描繪了哪幾幅秋景?他眼中的秋景有何特點(diǎn)?

活動二:秋天的古都,讓人留戀不已,夏日的清華園里,那一塘盛放的荷花,又香遠(yuǎn)益清,更是令人神往。(朗讀分析法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法)

1.朱自清筆下描寫了荷塘的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

2.小結(jié):朱自清眼中的荷塘,是這樣的幽雅寧靜、朦朧柔美、清幽熱鬧的,

那么他此刻的內(nèi)心應(yīng)該是淡淡的喜悅之情。

活動三:當(dāng)我們領(lǐng)略了皇城人海中難得的清、靜、悲涼的秋景,打卡了幽靜迷人的夏日荷塘,那么北京的四季又如何呢?作家史鐵生的車轍印指引著我們的下一站——地壇。(自主學(xué)習(xí)法、小組討論法)

1.第一處景物描寫:

第二處景物描寫:

第三處景物描寫:

2.小結(jié):地壇:荒蕪但并不衰敗 充滿生機(jī)活力

活動三總結(jié):同一座城不同的景——故都的秋:清、靜、悲涼

荷塘月色:幽雅寧靜、朦朧柔美

我與地壇:荒蕪并不破敗、充滿生機(jī)活力

活動四: 細(xì)品不同的情味(小組討論法、比較閱讀法)

1、找出郁達(dá)夫先生對北平的秋天表達(dá)情感的語句?并概括出有哪些情感?

2、盡管作者對故都之秋極盡贊美之情,可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、悲涼,這是為什么呢?故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色,也有繁鬧景象,作者為什么不寫這些?

(教師補(bǔ)充:郁達(dá)夫簡介)

答:(1) 特別的人生經(jīng)歷和特別的個人氣質(zhì)。

(2) 中國文人的悲秋情結(jié)。

3.《荷塘月色》中,作者為什么要離開家來到荷塘散步?

4. 思考:作者的心里為何“頗不寧靜?”

(教師補(bǔ)充:寫作背景)

5.出門散步后,作者的心情發(fā)生變化了嗎? 有怎樣的變化?

6.思考討論:為什么作者說“我”與“地壇”間有著宿命般的緣分,二者有何相似之處?(閱讀1-5段)

7.思考:作者從他同病相憐的“朋友“身上理解了怎樣的”意圖“?

三、課堂總結(jié)

李白說:“天地者,萬物之逆旅也?!比松?,如同一場旅行,在人生的旅途中,時而高山,時而峽谷,時而坦途,時而歧路。我們或放歌,或悲哭,然而,大自然始終以其不變的姿勢深情地看著我們,而我們,也應(yīng)該學(xué)會在與自然的深情對望中,找到生命的契合。正如敬亭山之于李白,故都的秋之于郁達(dá)夫,荷塘月色之于朱自清,地壇之于史鐵生,他們從中或得到心靈的慰藉、精神的寄托,或得到生存的智慧與勇氣,最終完成精神的超脫。

四、課后作業(yè)

請運(yùn)用所學(xué)的寫景手法,以“家鄉(xiāng)的秋景”為主題寫一個寫景片段,向校園廣播站投稿宣傳自己的家鄉(xiāng),400字左右。

五、教學(xué)反思

1.我認(rèn)為高中語文群文教學(xué)能達(dá)到好的效果必須找到文本與文本之間的契合點(diǎn)。我在前期備課中做了大量工作,在研究教材單元教學(xué)任務(wù)后,找到了三篇寫景散文群文閱讀的契合點(diǎn):情景交融。本次教學(xué)活動,我從情與景的關(guān)系這一角度挖掘文本,讓學(xué)生認(rèn)識寫景狀物散文的文體特征并能夠遷移成寫作能力的提升,實(shí)現(xiàn)聯(lián)讀的價值與意義。經(jīng)過精心備課,研究學(xué)情,制作課件,確定教學(xué)活動設(shè)計,較好地完成了教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥、提升。

2.目標(biāo)清晰,任務(wù)具體明確。


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  • 做一名陽光少年說課稿

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    1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,所選材料、所有活動均本著為主題服務(wù)的原則。2、形式多樣化。通過心靈補(bǔ)給站、我來當(dāng)編劇、心動不如行動等豐富多彩的活動,激發(fā)學(xué)生的熱情,充分發(fā)揮他們的主體性。3、用生活中的真人真事激勵他們,震撼他們的心靈,對學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們得到感悟。五、說評價方式:要真正發(fā)揮主題隊(duì)會的教育作用,千萬不能把主題隊(duì)會開成“檢討會”、“批評會”。興趣是最好的老師,在課堂上,學(xué)生有了興趣,才會有學(xué)習(xí)的動機(jī),所以,在教學(xué)過程中,我努力把學(xué)生當(dāng)作一個平等的朋友來對待,對于學(xué)生的回答進(jìn)行評價時,本著“多表揚(yáng)少批評,多鼓勵少指責(zé)”的原則,盡量不用指令性、批評性的語言,最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行激烈性評價。

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    ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會知情面和群眾知曉率。

  • “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動工作總結(jié)

    “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動工作總結(jié)

    (五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項(xiàng)目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時間長、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。

  • “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報告

    “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報告

    一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動推進(jìn)會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會,深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動工作推進(jìn)座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗(yàn),對下一階段活動開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動力。

  • 2024年度工作計劃匯編(18篇)

    2024年度工作計劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進(jìn),預(yù)計4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。