What are you doing for vacation說課稿4篇

What are you doingfor vacation? Section A說課稿

教學內(nèi)容分析：本課是八年級（新目標）第三單元section A 部分，學習使用現(xiàn)在進行時表示將來時，以假期活動安排為線索展開，與學生的生活聯(lián)系密切。

語言目標：What are you doing for vacation ?

Im spending time with my friends .

When are you going ? I m going next week

How long are you stayinghere?Were staying for two weeks

情感目標:通過學習,同學們應(yīng)學會如何詢問朋友假期的出行計劃。只有學會關(guān)心別人，才能得到別人的關(guān)心和幫助。學習策略與思維技巧：通過合作學習，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)合作意識。

跨學科學習：了解和熟悉當?shù)氐乩恚囵B(yǎng)學生對本土文化的熱愛。

教學過程：

一、播放課件，激趣引入

以學生野餐畫面引入，問學生是否也喜歡此活動，假期(NationalDay is coming )即將到來，自然引入What are you doing for vacation?

二、七嘴八舌

屏幕上出現(xiàn)野餐、踢足球等場面，利用Im+Ving 結(jié)構(gòu)教授Im campimg--- What is he \shedoing for vacation ?

Discuss in groups .

He iscampimg \visiting my aunt \playingfootball \ going sightseeing-----

在學生反復問答中，即復習了基礎(chǔ)知識，又加深對新知識的掌握。

學生完成課本1a 進一步加深對這些活動的說法和寫法。

教師在學生七嘴八舌積極表現(xiàn)時，要多傾聽多鼓勵。

三、尋求幫助，建立感情

T：I’m goingto BeiJing on National Day .

Where am I going ? \ When am Igoing ?

Who am I going with ?\ How long am I staying ?

S：You ’re going on ---

DS1：you ’regoingto “the Plalace Museum" .Itsinteresting ----

S3:----

Ss聽到老師向他們求救，學生們很高興的各抒己見。他們帶著明確的活動目的，通過思維、討論、合作等方式，很出色的完成了設(shè)定的任務(wù)目標，與此同時也擴展了師生間的感情交流的渠道。

四.推己及人,步入正題

I like your ideas very much .You are vey friendly .Now,letslisten to the tape and fill in the chart .What are Hector,Susan and Molly doingforvacation ?（2a and 2b）

播放對話錄音，讓學生帶著問題聽內(nèi)容，并注意及時填寫。然后以搶答的方式，并在課件上一一展現(xiàn)出來。通過展現(xiàn)重點、難點使學生在頭腦中對假期安排初步感知，為機械操練到語言實際運用的過渡奠定了基礎(chǔ)。

五、我是小記者

引導學生 Im a journalistfrom CCTV .The National Day is coming.

What are you doing for Vacation?Whenare you going ?

Please make a survey.

各小組成員拿著問卷調(diào)查去調(diào)查、訪問其他的同學。

小組選派代表在班上匯報采訪結(jié)果

Group 1:We interviewed four people .

Li Hong is going campingwith her parents.

WangChen is visiting hisgrandmother .

Tom i s spending timewith his friends

Group 2:We interviewedthree people.

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教師給學生提供制作問卷調(diào)查表的時間和空間，學生積極參與調(diào)查訪問實踐活動，學生制作問卷調(diào)查的能力以及合作學習的能力得以培養(yǎng)。

六、探討未來假期旅游，深化主題，培養(yǎng)想象力

T:The worldis developing all the time .What will future vacation be like ?Discussin groups and later well share youridea together .

學生在想象中發(fā)展思維，發(fā)展運用英語的技能，也許他們中有人在不久的將來把今天的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

七、Homework ：Make an interview

采訪一位你熟悉的大學生或名人，了解假期將怎樣渡過。

教后記:

學生在學習時肯定會碰到困難，學生之間也表現(xiàn)出差異性，我們首先要正視這種差異。因為有了這種差異，我們的課堂才豐富多彩；盡管學生之間有差異，但在學習時，都有一種“愿被老師肯定”的愿望。因此在英語課上我全力肯定學生的一切努力，保護激勵學生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我以不同的標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點滴進步，“You are so clever.”“Thats a good boy.”“How lovely you are.”“Thats great.”“Well done”等真誠地稱贊他們。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價，體會到了自己的價值，樹立了參與課堂活動的信心。因為我們的課堂需要全體學生的積極參與。

What are you doing for vacation? Section B說課稿

各位同行，大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是新目標八年級上Section B.

一、教材內(nèi)容分析

Unit 3. Section B的中心話題是：Vacation Plans. 圍繞這一話題，主要涉及句型：

—Where areyou going for vacation? —How’s the weather there?

—What are youdoing there? —Who are yougoing with?—How long areyou staying?

本單元的語法項目是用be doing 表達的一般將來時態(tài)。

二、教學重點和難點

1、教學重點

A、能夠正確描述假期計劃及相關(guān)內(nèi)容。B、掌握be doing, be going to do句型的意義、功能和用法。C、進一步熟練一般將來時。

2、教學難點

Be doing所表達的現(xiàn)在進行時態(tài)與一般將來時態(tài)的微妙區(qū)別。

三、教學目標

1、語言知識目標：立足語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握動詞短語，核心詞匯，be doing所表達一般將來時態(tài)。

2、文化意識目標：通過本單元的學習，讓學生知道如何用英語正確表述自己或他人的假期、周末等將來某時段行為計劃。

3、語言技能目標

1）掌握有關(guān)假期生活的動詞且能熟練運用；掌握wh-特殊疑問句的運用。

2）能圍繞未來計劃這一話題作較具體的描述。

3）學會書寫即將發(fā)生的假期安排或計劃和科學安排自己的假期活動.

4、學習策略目標：學生能在一定程度上形成自主學習、有效交際、用英語思維和收集信息的能力，使學生在做中學英語。

5、情感態(tài)度目標1）.運用所學語言，積極投身到實踐活動中去，實踐自己的價值。2）.能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山和地球，從而為人類的美好明天貢獻自己的一份力量。

四、任務(wù)型活動

Task1：今天下午 / 明天 / 本周末你的活動安排是什么？說完后可讓同學轉(zhuǎn)述。

Task2：十一黃金周你的旅游計劃是什么？畫出簡易路線圖并描述行程安排。

Task3：自由分組成立旅行社，每個旅行社為大家提供一條旅游線路并安排好行程中的所有細節(jié)（包括優(yōu)惠條件等），向班級其他同學推銷這條線路。由學生投票選擇出最受歡迎的旅游安排。如時間允許可做出宣傳海報。

五、教學過程設(shè)計

Step1 Make aninterview

Role play. Student A is thereporter. Student B is He Yu. Student A , interview Student B.

Ask some groups to act it out infront of class.

這是上節(jié)課的作業(yè)，但在上課時，也應(yīng)該留點時間給學生模仿右邊方框中所給的表達作為開頭，進行對話練習，然后在全班表演。學生應(yīng)盡可能用所學的的各種疑問詞提問。

Step2 Listening(Section A3a)

①Fill in the chart after listening.

②Say a few sentences about Tony and LinHui. Eg. Tony is going to…

Step3Read(Section A3a)

①Answer anydifficulty raised by students. Meanwhile deal with the new words, phrases andsentences.

②在黑板上寫一些句子，讓學生對劃線部分提問。如：

I’m going toTibet for a week.

He’s stayingthere next Sunday. etc.

③Read in pairs.

④Act it out before class.

Step4 Pairwork(Section A3b)

①請一名學生對左邊的表格作一簡要的說明。讓學生說出自己的理解，如：這三列內(nèi)容分別代表人物、將去的地點和將停留的時間。Friday-Tuesday應(yīng)讀做from Fridayto Tuesday等。

②學生讀右邊方框中的對話，然后用左邊內(nèi)容替換相應(yīng)部分進行兩人對話。也可將全班分成boys andgirls or halves等，進行齊聲問答。

③Say one sentencefor everyone. ---Dave is going to his cousin’s house fora week. …

Step5VacationDreams

①Individualwork. Write down your vacations dream with a few sentences.

②Group work. Read italoud in your groups, and let listeners fill the following form.

③Classwork. Report

Ask students to make a report infront of class.

Step6學生旅行社

學生分小組成立旅行社，根據(jù)學生人數(shù)最好成立四到五個。教師可以根據(jù)學生對各個省份和城市的了解及喜愛情況選擇旅行社的項目所在地，然后學生查找相關(guān)的資料，制定旅行計劃，撰寫各個景點的簡介，計算旅行的花費。教師可以利用綜合活動的機會讓旅行社展示自己的企劃，用學生自己評選最佳創(chuàng)意、最佳路線、最佳導游等，鼓勵學生創(chuàng)造。

六、教學評價和預測

1）自主評價表

Have you finish each of the goods?

A. very good. B. Good.C. Just so—so. D. Bad.

2）教學預測：

通過本單元的學習，學生將能很好地掌握運用be doing句型的能力，但在熟練掌握與運用一般將來時表述假期計劃，還存在一定難度，需在以后的學習中注意知識的循環(huán)再現(xiàn)。

What are you doing for vacation?說課稿

各位同學，大家好！我今天說課的內(nèi)容是新課標英語 Go for it,八年級上 How do you go to school。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序等幾個方面談?wù)勥@一單元的設(shè)計。

一、說教材

這一單元是圍繞“假期計劃”這一主題展開聽、說、讀、寫的多種教學活動。

現(xiàn)代社會里，隨著生活水平的提高，人們的假期生活越來越豐富，生活質(zhì)量也越來越高，購物、旅游觀光、運動或是在家休息，假日生活豐富多彩，這是一個貼近生活，具有時代性的教學主題。本單元計劃需要四個課時完成，分別為第一課時:section A ( 1a—2c), 第二課時 Section A (3a—4), 第三課時 Section B (1a—2c), 第四課時， Section B (3a—4). 在這一單元的教學過程中，我將緊密聯(lián)系學生生活實際，采用多種教學方式，聽說讀寫結(jié)合，解決本單元的中心對話—“what are you doing for vacation?” –“ Iam…”重點詞匯以及語法知識點—用現(xiàn)在進行時表示一般講來時。

(一)教學目標:

理論依據(jù): 初中英語新課程標準

針對本單元的教學內(nèi)容，我確定的教學目標為語言知識目標，語言技能目標、學習策略目標，文化意識與情感態(tài)度目標。

（1） 語言知識目標：

1． 學習并掌握下列重點詞匯：relaxing, babysit, plan, sightseeing,fishing, decide, forget, lake, countryside, tourist.

2.掌握短語：at home, how long, get back, think about, decide on

3.正確運用“what are you doing for vacation？” 和 “where” “when” “how “等特殊疑問句。

4.掌握并應(yīng)用用現(xiàn)在進行時表示一般將來時的語法知識點。

（2）語言技能目標

本課的語言技能目標是培養(yǎng)學生聽說讀寫的各項技能。

首先是培養(yǎng)聽的技能，通聽過聽磁帶完成相關(guān)練習等方法來獲取相關(guān)信息，然后通過使用所學語言進行小組討論來實現(xiàn)說的目標，并同時進一步訓練聽的能力，通過討論、發(fā)表個人的意見，提高真實語境中語言思維、語言使用和語言交際的能力。最后通過作文實現(xiàn)對所學知識的鞏固和掌握。具體如下：

1．能聽懂與vacation 有關(guān)的 activities 詞匯以及由 when , what, how, who, how long 引導的與 vacation 有關(guān)的話提及表述。

2．能以 “ what are you /isshe/ is he doing for vacation”等特殊疑問句為話題展開pairwork的有關(guān) vacation plans 和 group work 對話。

3．能寫一篇有關(guān)自己的假期計劃的小短文。

（3） 學習策略目標

學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。結(jié)合本單元內(nèi)容，我將通過聽力訓練，英語朗讀，英語對話，在完成任務(wù)的過程中讓學生進行有效的自我調(diào)控，通過各種途徑獲取信息，辨別并運用有效資源。另外通過相應(yīng)的課外練習讓學生對所學知識進行鞏固。

（4） 文化意識與情感態(tài)度目標

情感態(tài)度是新課標五大綜合語言運用能力之一。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。本單元，我將具體實現(xiàn)如下情感目標：

（1） 通過what are you doingfor vacation 這個話題的談?wù)?，從而讓學生從現(xiàn)在就學會為將來的事情做準備，對將來的事做好計劃，為之向往，從小就有一個積極的人生觀和世界觀，以及對未知世界的求知欲。

（2） 通過學生們相互的調(diào)查和討論，完成一份同齡人的”futureplans”的表格，從而更好地了解他人的思想和愿望，加強理想和溝通，學會尊重他人，了解他人，服從集體。

（二）教學重點與難點

教學重點：

詞匯及短語：babysit, plan, go camping, get back, go hiking, go away, have a good time,sightseeing, fishing, rent, take walks, decide, lake, countryside, forget,leave for 等詞。

句型：1. ---what are you doing for vacation？ ----I am …

2. ---how long are you staying there? ----I amstaying there for…

3. Where are you going for vacation？及回答.

4.Whoare you going with? 及回答。

5.I heard that…

語法: 學會用現(xiàn)在進行時態(tài)表示計劃，安排將要發(fā)生的事。

形容詞修飾復合不定代詞：something, anything, nothing, somebody,anybody, nobody 等的位置用法。

賓語從句：I hear that…

教學難點：

1． 運用上面所學詞匯和句子，使用不同人稱圍繞對話主題進行操練，并能熟練使用。

2． 用現(xiàn)在進行時態(tài)表示計劃，安排將來要發(fā)生的事。

二、說教法：

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。為此, 本單元主要通過任務(wù)型教學法的途徑來進行教學。近年來廣泛受到語言學家和教師推崇的任務(wù)型教學法，它要求教師依據(jù)課程的總體目標結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的一系列教學活動，吸引和組織他們積極參與到學習當中。學生在思考、調(diào)查、討論、交流與合作過程中，充分發(fā)揮學習的主動性，通過解決實際問題，學生英語的實際運用能力得到了提高。

本堂課的主要任務(wù)是讓學生以小組為單位，分析各種交通工具的優(yōu)缺點。學生可以通過計算從學校到上海乘坐不同交通工具所使用的時間及需要的費用，比較各種交通工具的優(yōu)缺點從而進行選擇。設(shè)計這樣的情景能讓學生切身考慮生活實際，能激發(fā)學生學習的興趣。此外，在小組討論中學生需要用英語進行表達，這樣可以幫助學生鞏固本堂課所學的詞匯和句型，最大限度地突破難點。

另外，我也將結(jié)合PPT和功能交際法、情景表演法等多種途徑來讓學生全身心的參與到課堂中來，充分調(diào)動學生學習的積極性并培養(yǎng)他們語言使用和交際能力。

在教學媒體上我主要運用課件，視情況使用板書。課件主要由25張左右的幻燈片組成，從Pre-Task到While-Task再到Post-task，使學生能準確地獲取教學信息。

三、說學法：

新課標的落實要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式, 倡導以“主動參與, 樂于探究, 交流合作”為主要特征的學習方式。本堂課是一堂任務(wù)型教學課，正好能充分發(fā)揮把所學語言用于真實的交際當中這一巨大優(yōu)勢，從而在學生輕松愉悅地完成學習任務(wù)的同時，切實掌握語言知識。學生需要積極參與討論，各自發(fā)表意見，每一個小組都要通過親密無間的合作才能對選擇何種交通工具達成共識，這也是新課標提出的“合作學習”教學理念的要求；學生還需要充分發(fā)揮判斷能力和決策能力，在解決任務(wù)的過程中則鍛煉學生解決問題的能力，另外還有經(jīng)濟理財能力。

一個有意義的話題，一個相應(yīng)的情景和一個寬松的學習氛圍，能夠讓學生更加投入其中，學得愉快，教師也能更加忘我，教得輕松。

四、說教學程序：

本堂課教學時間為45分鐘。根據(jù)初二學生學習英語的特點和規(guī)律，按照任務(wù)型教學模式，本堂課由Pre-task, While-task, Post-task三個教學環(huán)節(jié)構(gòu)成. 下面我具體講一下我的教學步驟和設(shè)計：

Leading-in:

在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是首先讓學生聽聲音辨交通工具，通過這種發(fā)式，呈現(xiàn)了各種現(xiàn)代交通工具，時呈現(xiàn)關(guān)于交通工具的新單詞。本環(huán)節(jié)用時5分鐘。

Pre-task:

這個環(huán)節(jié)主要是語言教學階段，為下一階段學生要完成的交際性任務(wù)作好充分的知識儲備。通過前面話題的引入，來激活學生的知識圖式，然后開始向?qū)W生輸入本課的重點詞組和句型，但學生對詞匯和句法的學習不是單純地接受語言知識，而是僅作鋪墊作用，為接下來任務(wù)的進行掃清語言障礙。