《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》說(shuō)課稿（一）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，下面正式開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材的地位與作用

《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》選自統(tǒng)編班教材必修上冊(cè)。本單元主要學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生感悟和鑒賞辛詞善于用典的藝術(shù)特色。

（二）說(shuō)課標(biāo)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有如下要求：了解詩(shī)歌這種文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，體會(huì)蘊(yùn)含的民族精神。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)講解用典手法，通過(guò)對(duì)詞中典故的分析來(lái)使學(xué)生把握課文。

（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和本課特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

知識(shí)與能力：背誦全詞，能夠結(jié)合注釋復(fù)述出全詞的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，掌握詞中的用典手法，探討作者寫(xiě)作目的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體悟詩(shī)人對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的深切憂慮，和壯志難酬的悲憤以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的學(xué)習(xí)重在詞中典故，難在認(rèn)識(shí)價(jià)值，因此我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：分析詞中典故，探討作者寫(xiě)作目的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的懷才不遇的悲憤和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法方面，應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，因此我主要采用合作教學(xué)法、直觀展示法和點(diǎn)撥教學(xué)法。我認(rèn)為這幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用可以科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，建立友好互動(dòng)關(guān)系，獲得最大優(yōu)化學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)本課的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，本課的學(xué)法，擬采用合作探究法和質(zhì)疑討論法。這兩種學(xué)法的綜合運(yùn)用可以鍛煉學(xué)生合作探究和解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代詩(shī)歌有一定程度的積累，但對(duì)于詞的聲律之美和詞中作者所表達(dá)的情感的理解，可能會(huì)因?qū)W生的情感稟賦和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異而遇到不同程度的困難。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）調(diào)動(dòng)認(rèn)知，導(dǎo)入文本

首先我會(huì)在多媒體上展示出臧克家在辛棄疾紀(jì)念館所作的一副對(duì)聯(lián)，通過(guò)這副對(duì)聯(lián)引入本課的學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）回顧舊知，把握文本

首先我會(huì)讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)的《水龍吟登建康賞心亭》的主要內(nèi)容和辛棄疾的生平以及創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行回顧，然后我會(huì)講解本詞的創(chuàng)作背景。

此環(huán)節(jié)首先考察的是學(xué)生對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，其次通過(guò)讓學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）以讀帶講，感知文本

1.學(xué)生朗讀

首先我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合書(shū)下的注釋自由大聲的朗讀本篇課文，掃清文字障礙，感知詞意。

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在誦讀中解決詞中的生字困難，疏通文意。

2.教師范讀

我會(huì)聲情并茂、感情充沛的進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

此環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生感受到詞的音樂(lè)美，懂得詞的朗誦方法，為深入理解詞的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

（四）精講細(xì)讀，深入文本

此環(huán)節(jié)主要解決本課的重點(diǎn)，所以我會(huì)運(yùn)用合作教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生分析詞中典故，探討作者寫(xiě)作目的。

首先我將學(xué)生分為孫權(quán)劉裕組、劉義隆組、拓跋燾組、廉頗組四個(gè)小組。然后對(duì)這四個(gè)小組分別提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位解決我提出的問(wèn)題。在學(xué)生討論結(jié)束后分別找每個(gè)小組中的一位同學(xué)回答，并引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生答案。

孫權(quán)劉裕組：

問(wèn)題1：在詞的上闋，作者通過(guò)描寫(xiě)孫權(quán)劉裕兩位建功立業(yè)的英雄人物，是為了表達(dá)自己怎樣的情感？哪些字眼可以體現(xiàn)出詞人的這寫(xiě)情感？

設(shè)計(jì)意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生充分理解孫權(quán)劉裕兩個(gè)典故的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)孫權(quán)劉裕兩位英雄人物的欽佩贊美之感。

問(wèn)題2：詞人借助孫權(quán)劉裕的典故，有怎樣的目的？

設(shè)計(jì)意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用孫權(quán)劉裕的典故是為了表達(dá)自己建功立業(yè)的情懷和諷刺統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能。

劉義隆組：

問(wèn)題：辛棄疾引用宋文帝慘敗的故事，目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生理解作者引用宋文帝慘敗的典故是為了達(dá)到自己委婉勸諫的目的。

拓跋燾組：

問(wèn)題：詞人寫(xiě)“佛貍詞下，神鴉社鼓”，是一種什么樣的心情?

設(shè)計(jì)意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)詞中語(yǔ)句的把握，來(lái)體會(huì)作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途的深切憂慮。

廉頗組：

問(wèn)題：詞末運(yùn)用廉頗的典故，用意是什么?

設(shè)計(jì)意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)廉頗典故的分析，理解作者壯志未酬的心情。

通過(guò)小組合作探究，學(xué)生將充分理解作者在詞中所用典故的內(nèi)容及其作用，體會(huì)作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂憤和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，而且能夠鍛煉學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，我會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn):“《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中用典頗多，卻無(wú)堆砌之感，為什么？”在學(xué)生做答后，我會(huì)從全文的角度分析，對(duì)答案進(jìn)行整理歸納。

這一問(wèn)題的提出可以考察學(xué)生對(duì)這首詞的整體把握情況，而且可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生從整篇課文的角度出發(fā)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（五）拓展延伸，內(nèi)化文本

我會(huì)用多媒體展示辛棄疾的另一首用典繁復(fù)的詞《賀新郎別茂嘉十二弟》，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞，目的是讓學(xué)生充分理解辛詞善于用典的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)知識(shí)的鞏固與遷移。