I Have a Pen Pal說課稿5篇

I have p pen pal第一課時說課稿

[設(shè)計理念]

新課程標準強調(diào)，英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。本節(jié)課遵循以上的教學理念，用故事創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)新知，設(shè)計多樣化的教學活動，以學生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。下面我將從說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書幾個方面進行我的說課：

一、說教材

1、教學內(nèi)容

本節(jié)課是PEP小學英語六年級上冊第四單元I have a pen pal.Part A第一課時，教材主要內(nèi)容為動詞短語的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites以及句型What’s your hobby ? I like…的學習，并引導學生能在實際情景中熟練運用。

2、教材的地位

本節(jié)課的教學內(nèi)容是語法知識的教學，學生在五年級下冊已經(jīng)系統(tǒng)地學過動詞ing形式，在四年級上學期已經(jīng)學過句型I like …，在五年級下冊Recycle2學過句型I love going hiking。在本節(jié)課主要讓學生掌握like后面要跟動詞ing形式，并能在實際語境中靈活運用，體現(xiàn)了教材循序漸進，螺旋上升的編排體系，符合語言的習得規(guī)律和學生的認知規(guī)律。

二、說目標

1、教學目標

[知識技能目標]

（1）能夠聽、說、認讀句子：What’s your hobby ? I like collecting stamps.

（2）能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。

[能力目標]

（１）通過學習，能夠詢問和簡單描述業(yè)余愛好。

（２）通過學習，使學生能夠仿照課文中的句子詢問別人的業(yè)余愛好后做出總結(jié)匯報。

（３）通過對本課單詞、短語、句型的學習，培養(yǎng)學生獲得如何詢問和描述人們的興趣愛好的表達能力。

[情感文化目標]

（１）通過學習What’s your hobby ?句型，鼓勵學生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，以及樂于與人交往的性格。

（２）通過學習，能積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。

2、教學重點與難點：

（1）本課時的重點是掌握五個動詞（短語）的ing形式及其讀音：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。

（2）本課時的難點是動詞riding, diving, making的原形及l(fā)ike后面跟動詞ing形式。

三、說教法

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，因此，教師如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲就成了關(guān)鍵。我在教學過程中充分利用多媒體輔助教學、小組合作學習、游戲法、情境教學和任務型教學模式等多種教法相結(jié)合，充分發(fā)揮教師“主導”的作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學氛圍，積極激發(fā)學生學習的興趣。

四、說學法

在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，我借助多媒體，通過學生喜愛的動物故事、喜聞樂見的擊鼓傳花游戲、聽說活動等方法創(chuàng)設(shè)教學情景，用“導”、“引”方式去調(diào)動學生參與的積極性，讓學生參與、實踐、合作與交流地學習，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，形成自主學習的能力。

五、說過程

六、板書設(shè)計：

I have a pen pal

A Let’s learn

What’s your hobby ?playing the violincollecting stamps

I likeswimming.making kitesriding a bike diving

make ride dive

在板書的設(shè)計上,濃縮了本節(jié)課的教學內(nèi)容，并且用彩色特別強調(diào)動詞的ing形式,使學生對新課內(nèi)容一目了然，給學生一個清晰的思路和深刻的印象。簡潔，明了，突出重點。

總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學科的特點，盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，設(shè)計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交流的能力。

I havep pen pal第二課時說課稿

我今天上課的內(nèi)容是pep7I havep penpal第二課時Let’s try 和Let’s talk.下面我將從說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行我的說課：

一、說教材

1、教學內(nèi)容

本節(jié)課是PEP小學英語六年級上冊第四單元Ihave a pen pal. Part A第二課時，教材主要內(nèi)容為句型： What’s your hobby ? I like…He likes ….的學習，并引導學生能在實際情景中熟練運用。

2、教材的地位

本節(jié)課的教學內(nèi)容是句型的教學，學生在四年級上學期已經(jīng)學過句型I like …，在五年級下冊Recycle2學過句型I love going hiking。在本節(jié)課主要讓學生掌握He She 第三人稱單數(shù)后面動詞like要用likes，并能在實際語境中靈活運用，體現(xiàn)了教材循序漸進，螺旋上升的編排體系，符合語言的習得規(guī)律和學生的認知規(guī)律。

二、說目標

1、教學目標

[知識技能目標]

能夠聽、說、讀、寫句子：What’s your hobby ? I like collectingstamps. He likes collecting stamps,too.

[能力目標]

（１）通過學習，能夠詢問和簡單描述業(yè)余愛好。

（２）通過學習，使學生能夠仿照課文中的對話詢問別人的業(yè)余愛好并邀請被人一起去看展覽。

（３）通過對本課句型對話的學習，培養(yǎng)學生獲得如何詢問和描述人們的興趣愛好的表達能力。

[情感文化目標]

（１）通過學習What’s your hobby ?句型，鼓勵學生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，以及樂于與人交往的性格。

（２）通過學習，能積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。2、教學重點與難點：

（1）本課時的重點是掌握四會句子：What’s your hobby ? I like collecting stamps. He likes collectingstamps,too.

（2）本課時的難點是HeShe 第三人稱單數(shù)后面動詞like要用likes

三、說教法

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，因此，教師如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲就成了關(guān)鍵。我在教學過程中充分利用多媒體輔助教學、小組合作學習、游戲法、情境教學等多種教法相結(jié)合，充分發(fā)揮教師“主導”的作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學氛圍，積極激發(fā)學生學習的興趣。

四、說學法

在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，我借助多媒體，通過chant,guessinggame,聽說活動等方法創(chuàng)設(shè)教學情景，用“導”、“引”方式去調(diào)動學生參與的積極性，讓學生參與、實踐、合作與交流地學習，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，形成自主學習的能力。

五、說過程

Warm-up

在Warm-up 中通過chant的形式讓學生動起來，既能消除學生緊張情緒，活躍課堂，同時也喚起學生對動詞ing形式的記憶。然后提供學生一些其他的動詞短語，既是復習，又為后面學生回答自己的愛好做鋪墊。

接著是Free talk,問學生What’s your hobby ?讓學生快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，復習重點句型What’s your hobby ? I like collectingstamps.然后我出示了幾張明星的圖片，問學生What’s his /her hobby ?引出新授句型，He/She likes….有效地為本節(jié)做好鋪墊。

接下去就是新課內(nèi)容的呈現(xiàn)，我以世博創(chuàng)設(shè)情景，告訴學生 the world expo is holding in Shanghai.there are many shows in thehalls .在這里我出示了一幅painting show,并教授句型There is a painting show on Sunday.為了操練這一句型，我又出示了幾個show 讓學生鞏固。當學生說到There is a stamp show on Sunday.時我說到I like collecting stamps. I am goingto the show. Do you like collecting stamps? 引導學生說出I like collecting stamps（too）.或者Me too.進一步引出句型Let’s go to get her.之后我以海寶為契機，引出句型介紹Ｉhave a friend ,H is name is HAIBAO.He likescollecting stamps,too.Can he go with us?引導學生回答:Sure!。接著通過過渡語句Ilike collecting stamps. HAIBAO likes collecting stamps,too.What about John and Wu Yifan? 。將Let’s talk的文本出現(xiàn)并進行教學。在學課文的過程中，通過先聽錄音再跟讀，然后同桌之間讀最后同桌表演的多種形式讓學生操練。

小學生生性好動，如果采用單一的操練形式，學生易產(chǎn)生疲倦心理。所以在鞏固操練這環(huán)節(jié)，我給學生4個展覽的信息，要求同桌兩人挑選一組進行問答，并寫下來。其實前面大量的輸入就是為了這最后的輸出。為了降低難度，我首先與學生進行示范，再讓學生進行對話練習。

作業(yè)是課堂的延續(xù)，做好作業(yè)能鞏固當天所學的知識，把習得的知識內(nèi)化為自身的能力，并能在實際生活中得到良好的運用。因此我回家作業(yè)的第二項是讓學生Make a survey，我希望以學生的實際生活為切入口，將新知進行趣味拓展，讓學生學以致用，提高會話能力。同時培養(yǎng)學生的合作交流能力。

當然今天的課還有很多地方值得改進，比如：缺乏有意義的操練，可以由I have a friend,HaiBao.延伸到I have a friend,XXX.She/He likes ….細節(jié)方面還需注意，如bike ,kite的發(fā)音沒到位，我沒有及時糾正。另外，扶學生扶的較多，可以放學生自己發(fā)揮。

I Have a PenPal Part B第一課說課稿

我說課的內(nèi)容時pep小學英語四年級下學期partb的第一課，包括lets learn和Let’s do兩部分。

一、教材分析

1．教學內(nèi)容

本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統(tǒng)計及討論和確定相應著裝。本課是本單元中第四課時。在a部分學習掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學習rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準備。

2．教學目標

新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

（2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：

a 情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

b 學習策略：注重觀察，交際功能。

c 文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。

3．重點與難點

依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。

4．教學方法

根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。

二、教學過程

1．以學生為主體，復習導入

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復習由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領(lǐng)唱歌曲“thunder”，然后作天氣預報并帶領(lǐng)全體同學復習a部分的單詞cold,worm, cool, hot.

學生a: good morning. this is the weather report.

學生b出示詞卡并領(lǐng)讀weather.

這種方法可以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。

2．變課堂為生活，句中學詞

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設(shè)計：

（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或?qū)嵕皶泻苌畹挠∠?。我根?jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型its rainy in … 這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。

（2）以游戲為方式，突破難點

正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。

a 找朋友

在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

b 比記憶

操練完畢后教師出示一張世界地圖：this is a world map. lets say the world weather.由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：its rainy in london.也可讓學生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。

c 我最棒

由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：it’s windy in masco.替換其他形容詞和城市進行練習?？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學生的積極性，利用work in pairs, in groups, in row, in term以及 boys say, girls say等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：it’s the world weather. it’s rainy in london.進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

活動設(shè)計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。

以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

（3）以鞏固為窗口，拓展知識

小學段學生活潑好動，所以tpr活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢。對于letsdo部分，我分三步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。

3．變生活為課堂，自主學習

課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談論天氣狀況，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy.這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。

三、學法指導

在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

I Have a Pen Pal 全英文說課稿

Good morning, everyone. I’m so glad to sit hereand talk about my teaching design of PEP Book8 Part B Let’s talk & Pairwork.

Firstly, I will talk something about the material analysis. The title of this unit is “What’s the matter, Mike?”. It is the fourth lessonof this unit. It is related to the daily life.

The teaching aims can be divided into3 parts: theknowledge aims, the ability aims and the emotional aims. The knowledge aims areto master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so happy. How areyou , Sarah? You look so sad today. Help Ss to understand the meaning of this dialogueand try to do pair work with partners. The ability aim is to improve Ss’abilities, such as the listening ability, the speaking ability, etc. Theemotional aim is to establish Ss’ awareness of learning English.

The important aims are to master 4-skilled sentences: Howare you, Liu Yun? You look so happy. How are you , Sarah? You look so sad today.

The difficult aim is to understand the meaning of “Ifailed the math test. I’m sorry to hear that.”, encourage Ss toexpress their emotion with the sentence “You look so …” in the real situation.

I’m going to use the task based learning toteach the lesson, and I want to use CAI and some word cards as the teachingaids.

Now let me talk sth. about the teaching produces.

Step1.Pre-task preparation

Before this lesson, I will have an oral practice with Ss.I will introduce my self firstly, then I’ll ask Ss “What’s your name? I’m so happy today. Areyou happy? How are you today? Who’s your good friend? Do you want to be my friend?”I will answer with the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hearthat.” From this step, Ss will have the impression of the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hearthat.”.

Step2. While-task procedure

1.T shows pictures of Liu Yun and Sarah, guide Ss to say“Her name is Liu Yun/Sarah.”. From the story of them, guide Ss to master “Howare you?” and try to express “I’m glad/sorry to hear that.” Then T showssome sentences such as “I’m so excited today./I have a fever.”,guide Ss to answer with “ I’m glad/sorry to hear that.”. From this step,Ss will master the sentence “How are you?” and how to express their emotion with“ I’m glad/sorry to hear that.”.

2.From the game, guide Ss to review the words “happy”,“sad”, “excited”, “tired”, “bored”, “angry”, and guide Ss to say “You look so…”.Then guide Ss to show different faces and ask “How do I feel?”. Then guideSs to have a chant, T will use different ways to practise.. From this step, Sswill master how to describe people’s emotion.

3.From Liu Yun and Sarah’s math test, guide Ss to knowthe meaning of “ passed the math test”and “failed the math test” and try to discuss the emotion of them after the test. Guide Ss to give some suggestions toSarah, help her pass the math test. T shows a plane ticket, guide Ss to learn “going on a big trip”. T shows different places, guide Ss to choose theirfavourite places and express “I am going to …I am going on a big/small trip.”From this step, Ss will master the phrases “going on a big trip”,“passed/failed the math test.”

4.In this step, Ss will play a game. They can write theiremotion and reasons on the paper, and draw different mouths on the picture. Sscan show the pictures and practise in pairs: Look at my picture, how do I feel?You look so.. Yes, because I … From this step, Ss can use the main sentences inthis lesson in the real situation.

5.Guide Ss to listen to the tape and dis cuss 4questions: How does Liu Yun feel? Why? How does Sarah feel? Why? Guide Ss tofollow the tape and act the dialogue in pairs. After this step, Ss can masterthe dialogue and try to act it.

Step3 Post-task activities

There is a task for Ss, guide Ss to help unhappy Ss andmake friends with them. Firstly, Ss should master how to communicate withunhappy Ss , they can say “What’s your name?/How are you? You look so…”Then Sswill read the information about unhappy Ss and try to give them some suggestionsto help them. Ss can make a new dialogue in 4-students group. After the task,Ss will share a sentence “Friendship is the source of happiness.”. From this step,Ss can use the main sentences in the real situation, and it can help Ss improvetheir abilities.

All above is my teaching design of Book8 U2 Part B Let’s talk & Pairwork. Thank you for your listening, I’m waiting for yoursuggestions .Thank you, goodbye!