從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)說(shuō)課稿2篇

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。

2.講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與發(fā)展的關(guān)系。

3.了解我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的意義。1.內(nèi)容提要：

十一屆三中全會(huì)確定以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開放。

農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后，全國(guó)農(nóng)業(yè)得到大發(fā)展。

城市國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革增強(qiáng)了企業(yè)的活力，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。

中共十四大提出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。中國(guó)成為世界上經(jīng)濟(jì)增速最快的國(guó)家

.編排特點(diǎn)：以中國(guó)共產(chǎn)黨的歷次會(huì)議為線索，歸納分析中國(guó)共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題上逐步深化以及鄧小平理論的形成和發(fā)展。

本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，涉及很多經(jīng)濟(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，估計(jì)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

.教材處理：用人物作為線索，貫穿課堂，中央選鄧小平，地方選嚴(yán)宏昌。說(shuō)明，鄧小平是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，嚴(yán)宏昌是大包干的領(lǐng)頭人。從學(xué)生的角度來(lái)講，他們也比較喜歡人物故事。

二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)體制的建立

難點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

三、學(xué)情分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)史料掌握較少。

2.學(xué)生對(duì)單純的理論講解不感興趣。

3.比歷次考試來(lái)看，還有不少學(xué)生連基礎(chǔ)知識(shí)都不能掌握。

四、說(shuō)教法學(xué)法

1.教師的主導(dǎo)作用，主要集中體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，即學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)，探究問題的點(diǎn)撥，教材難點(diǎn)的講解，知識(shí)體系的歸納等。

2.教法上，以人物為線索，對(duì)教材重新整合；利用影視資料，用事實(shí)說(shuō)話，努力做到論從史出，史論結(jié)合。

3.學(xué)法上，主要是根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去感受，自己去閱讀，自己去思考，從而突出學(xué)生的主體地位。

4.教學(xué)思路：通過(guò)播放視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)學(xué)生感受，教師設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)性地思考。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）偉大地轉(zhuǎn)折

1.播放視頻-------《十一屆三中全會(huì)視頻剪輯》。

2.設(shè)問：

（1）.十一屆三中全會(huì)會(huì)議的內(nèi)容是什么？

（2）十一屆三中全會(huì)的召開有什么歷史意義？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)，課件展示，并讓學(xué)生做隨堂練習(xí)。

（二）經(jīng)濟(jì)體制改革

1.多媒體展示--------嚴(yán)宏昌和安徽鳳陽(yáng)小崗村“大包干”

2.設(shè)問

實(shí)行大包干之前小崗村經(jīng)濟(jì)情況如何？

嚴(yán)宏昌為什么要冒著殺頭坐牢的風(fēng)險(xiǎn)實(shí)行大包干？

實(shí)行大包干之后小崗村發(fā)生了怎樣的變化？

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先在農(nóng)村展開？

3.學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，

建國(guó)后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的四次調(diào)整

第一次：土地改革，解放了生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展開辟了道路。

第二次：農(nóng)業(yè)合作化，進(jìn)一步提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

第三次：人民公社化，嚴(yán)重挫傷了生產(chǎn)者的積極性。

第四次：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

4.城市國(guó)有企業(yè)改革

（1）.教師補(bǔ)充計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端，突出改革的必要性。

（2）.學(xué)生自學(xué)改革的具體措施和作用。

（三）、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立

1.教師補(bǔ)充鄧小平南巡的背景。

2.播放鄧小平南巡的影視剪輯

3.設(shè)問

鄧小平南巡講話之前，我國(guó)改革開放面臨著怎樣的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)？

鄧小平南巡講話的內(nèi)容是什么？

鄧小平南巡講話起到了什么作用？

4.學(xué)生閱讀教材，思考：

（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是怎樣建立起來(lái)的？

（2）對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有什么重大意義？

四、本課小結(jié)

本課主要講解從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是我國(guó)在建國(guó)后照搬蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)模式的產(chǎn)物，在我國(guó)實(shí)行了幾十年，已經(jīng)具有根深蒂固的思想基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。要想動(dòng)搖計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)地位，必須首先解放思想（關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，十一屆三中全會(huì)等），使人們認(rèn)識(shí)到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)生產(chǎn)力的阻礙作用，然后逐步進(jìn)行改革，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的模式，最終過(guò)渡到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。這個(gè)過(guò)程，既是思想解放的過(guò)程，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在新中國(guó)從無(wú)到有、從小到大發(fā)展的過(guò)程，也是中國(guó)改革開放事業(yè)逐步深入的過(guò)程。

本課作業(yè)

v1.十一屆三中全會(huì)對(duì)我國(guó)開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面有什么歷史意義？

v2.結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系？

v3.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是怎樣建立的？對(duì)全的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有什么意義

五、教學(xué)反思

六、板書設(shè)計(jì)

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)說(shuō)課稿二

一教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容專業(yè)色彩比較濃，涉及了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生理解和接受都有較大的難度，建議教和學(xué)雙方都做一些預(yù)先準(zhǔn)備工作。教師在參考一些資料，提高自己對(duì)課文理解的同時(shí)，也應(yīng)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)有關(guān)工具書查閱課文中所涉及頻率較多的名詞、概念等，以求在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)教和學(xué)的效果。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：十一屆三中全會(huì)的召開及意義，工作中心的轉(zhuǎn)移，改革開放的戰(zhàn)略決策，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念。培養(yǎng)學(xué)生利用主要矛盾與次要矛盾的方法分析十一屆三中全會(huì)作出工作重心轉(zhuǎn)移的重要決定；運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施。

過(guò)程與方法：理解概念，分析探究問題，歷史對(duì)比，專題討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：生產(chǎn)關(guān)系改革只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；社會(huì)主義初期階段需要長(zhǎng)期堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

二重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立。

三難點(diǎn)：城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施和作用；對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的理解。

四課時(shí)安排：1課時(shí)

五教具準(zhǔn)備：多媒體課件以及相應(yīng)教學(xué)資料。

六教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：投影顯示“股票行情波動(dòng)圖”導(dǎo)入新課。股票是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一種形式，我國(guó)除了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這種形式外，還有另外一種經(jīng)濟(jì)形式-------計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。放映圖片。

什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？

學(xué)生回答，投影顯示表格(黑體字由師生一起完成)

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

建立一五計(jì)劃末期21世紀(jì)初

特征行政手段調(diào)節(jié)資源的配置市場(chǎng)調(diào)節(jié)資源的配置

作用積極促使“一五”計(jì)劃的超額完成提高資源的使用效率，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

消極高度集中，束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展存在一定的盲目性、自發(fā)性、滯后性

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相比哪一種體制好一些？

總結(jié)：兩種經(jīng)濟(jì)體制各有優(yōu)缺點(diǎn)。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)生產(chǎn)力的束縛越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不利。所以，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，勢(shì)在必行。

有人說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只存在于資本主義社會(huì)，中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)改姓？

學(xué)生討論-------辯論-------得出結(jié)論。投影顯示表格，（師生互動(dòng)）

資本主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

所有制形式以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)

生產(chǎn)目的資本家獲得剩余價(jià)值實(shí)現(xiàn)共同富裕

后果資本主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是盲目的，容易引起經(jīng)濟(jì)危機(jī)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控

總結(jié)：無(wú)論是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，.實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一轉(zhuǎn)變的歷史事件是什么？（生答：十一屆三中全會(huì)）

投影顯示（十一屆三中全會(huì)的影片和圖片）總結(jié)：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折，就是黨的工作重心的轉(zhuǎn)移，作出了改革開放的戰(zhàn)略決策。

提問：假如你是一名改革的策劃者，你是先進(jìn)行政治體制改革還是經(jīng)濟(jì)體制改革？經(jīng)濟(jì)體制改革是先從農(nóng)村開始還是從城市開始？學(xué)生討論-------辯論-------得出結(jié)論

總結(jié)：運(yùn)用政治學(xué)原理經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系得出先實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革；我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，所以先從農(nóng)村開始。

投影顯示：經(jīng)濟(jì)體制改革

原因：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制嚴(yán)重束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。目的:解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。實(shí)質(zhì)：是社會(huì)主義制度的自我完善。目標(biāo)：建立社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

過(guò)程：?jiǎn)枺恨r(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革是怎么改的？取得哪些成就？有何意義？

學(xué)生回答:（略）投影顯示：

1、經(jīng)營(yíng)方式的改變：由大集體--------家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是在堅(jiān)持土地等基本生產(chǎn)資料公有制的前提下的變革（前提）；

它采取統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)與分散經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的原則，采用聯(lián)產(chǎn)到勞，包產(chǎn)到戶、到組，包干到戶、到組的形式，把勞動(dòng)者的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來(lái)（內(nèi)容）；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是我國(guó)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)管理方式的一次偉大變革（性質(zhì)、即管理方式的變革，而不是所有制的變革）

2、管理方式的改變：人民公社--------居委會(huì)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村

3、成效：強(qiáng)調(diào)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的含義，為了加深學(xué)生的印象，放映安徽鳳陽(yáng)小崗村的圖片資料，用鳳陽(yáng)花鼓的歌詞來(lái)體現(xiàn)改革前后的變化。用一些圖片資料來(lái)反映農(nóng)村改革所取得的成效和意義。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革帶動(dòng)了城市的改革。

問：城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施有哪些？有何意義？

投影顯示，案例兩則。得出結(jié)論，城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是增強(qiáng)企業(yè)活力。

案例一：在1956年，上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，采取降溫的措施，當(dāng)時(shí)的降溫措施比較簡(jiǎn)單，主要是風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒有主動(dòng)權(quán)。要經(jīng)過(guò)層層報(bào)批，當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)十一個(gè)部門的審批，要蓋十一個(gè)圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過(guò)去了。

案例二：沈陽(yáng)有兩個(gè)廠，一個(gè)是銅廠，一個(gè)是電纜廠，這兩個(gè)廠只有一墻之隔，冶金部門把銅調(diào)到別的地方去，電纜廠需要銅又要從云南等地調(diào)進(jìn)，造成了運(yùn)輸上的大量浪費(fèi)，時(shí)間上的浪費(fèi)，本來(lái)兩個(gè)廠發(fā)展橫向聯(lián)合，通過(guò)簽定合同就可以解決，但是不行(自主權(quán))。問：如何增強(qiáng)企業(yè)的活力？