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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì) 說(shuō)課稿3篇
統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，精力把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。（一）新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),要使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、理解與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。（二）本課的教學(xué)通過(guò)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，合作交流，力求體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，與我們的學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的目的和意義，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)間的計(jì)算說(shuō)課稿
【反思】本節(jié)課的教學(xué)注重體現(xiàn)了情境教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用。課堂上體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：１.數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)生對(duì)熟悉的生活情境和事物感興趣。所以我從他們熟悉的事物中尋找教學(xué)題材，設(shè)計(jì)了有趣的情景教學(xué)。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊，感到數(shù)學(xué)的作用，設(shè)計(jì)了作息時(shí)間表。這樣，既鞏固了時(shí)間的知識(shí)。又可以教育學(xué)生在生活中要合理安排時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間，做時(shí)間的主人。２.注重在學(xué)習(xí)中自主探究，合作交流。在教學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》時(shí)，讓學(xué)生用自己制作的學(xué)具表親自動(dòng)手撥一撥，想一想讓他們主動(dòng)嘗試自主發(fā)展。教學(xué)例２時(shí)讓他們小組合作交流學(xué)習(xí)方法。這些都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的能力.自主探究的精神。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)用計(jì)算器探索規(guī)律說(shuō)課稿
（3）補(bǔ)充題：2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，小明的爸爸決定去北京觀看一些比賽項(xiàng)目，為中國(guó)健兒加油。如果坐汽車，每小時(shí)行使60千米，4小時(shí)可以多少千米？如果坐火車，火車的速度是汽車的2倍，同樣的時(shí)間可以行使多少千米？這題的第2個(gè)問(wèn)題中蘊(yùn)含著兩種解題思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、比一比。一種是根據(jù)速度×時(shí)間=路程的數(shù)量關(guān)系，先算出變化了的那個(gè)因數(shù)是多少，再求積。另一種是根據(jù)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，原來(lái)的積也乘以幾解決問(wèn)題。兩種方法得出的積相同，使學(xué)生體會(huì)積的變化規(guī)律是客觀存在的普遍規(guī)律?！涸O(shè)計(jì)理念』在層次分明，形式多樣的練習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、填一填、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在規(guī)律的應(yīng)用中逐步加深對(duì)積的變化規(guī)律的理解。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積說(shuō)課稿
5、交流。學(xué)生可能有按照長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法計(jì)算的。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法最簡(jiǎn)便，同時(shí)明確在正方體表面積的計(jì)算公式中為什么要乘6。7、質(zhì)疑問(wèn)難。8、揭示表面積的含義：剛才我們?cè)谇笞鲩L(zhǎng)方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問(wèn)題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面積的總面積，叫做它的表面積。（三）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用。（10分）數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)通過(guò)應(yīng)用才能真正理解和掌握。1、書中的習(xí)題。15頁(yè)練一練、17頁(yè)1、5題。通過(guò)有目的的基本練習(xí)、鞏固練習(xí)、綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)新知識(shí)的理解。強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成了一定技能技巧。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)和加減法 說(shuō)課稿2篇
4、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，在情景中親身體驗(yàn)關(guān)于0的加減法計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖，教學(xué)有關(guān)0的加法。出示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，互相交流說(shuō)說(shuō)看懂了什么，并根據(jù)圖意列出算式，理解算式所表示的意思，，集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分利用教材資源，將原來(lái)教材中靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后，創(chuàng)設(shè)情境，用所學(xué)來(lái)的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)伙伴解決難題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究，解疑的欲望。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6、7的組成 說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第六單元：《6—-10的認(rèn)識(shí)和加減法》中的第二課時(shí)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計(jì)算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，掌握6和7的組成。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握6、7的組成。 本課難點(diǎn)是： ‘6、7的組成’在實(shí)際中的靈活運(yùn)用。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8和9的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿2篇
教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。學(xué)生分析班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒(méi)想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)10的加減法 說(shuō)課稿
1、教材分析：本課教學(xué)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過(guò)前面1-9的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為本課學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的鋪墊。同時(shí)10的加減法是學(xué)生今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生由看圖數(shù)數(shù)計(jì)算到想數(shù)的組成計(jì)算的能力培養(yǎng)，同時(shí)也可以體會(huì)到遷移的應(yīng)用。2、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的分析和理解，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律的掌握，我希望本節(jié)課能夠達(dá)到以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）、能夠準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算10的加減法，提高學(xué)生計(jì)算能力。（2）、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。（3）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿
1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢？2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？5、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性 說(shuō)課稿
同時(shí)，大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生對(duì)學(xué)具材料進(jìn)行分類，可以選擇不同標(biāo)準(zhǔn)（例如，可以按照學(xué)具的形狀、顏色、是否立體圖形等），讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生總結(jié)分類的依據(jù)，以此來(lái)評(píng)價(jià)孩子分類的能力。板塊四：鞏固應(yīng)用，拓展延伸數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在本課最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中可以運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)做些什么，拓展了學(xué)生的思維。讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)貼近生活，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。并且體現(xiàn)《課標(biāo)》中數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的要求。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握的知識(shí)層層深入，最后達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí) 說(shuō)課稿
本單元教學(xué)使 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——認(rèn)識(shí)半時(shí)。共計(jì)兩課時(shí)。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)半時(shí)指針的化向特點(diǎn)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，認(rèn)識(shí)半時(shí)；能力目標(biāo)：通過(guò)觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)；
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)平面圖形的拼組 說(shuō)課稿3篇
第三板塊：夯實(shí)基礎(chǔ) 發(fā)展技能檢測(cè)是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂(lè)填一填。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼。檢測(cè)中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學(xué)的能力，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的心理，以爭(zhēng)奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測(cè)。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念。以上是我對(duì)《平面圖形的拼組》一課設(shè)計(jì)理念的剖析與闡述，當(dāng)然，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。所以，不足之處還請(qǐng)各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)平面圖形的轉(zhuǎn)換 說(shuō)課稿
1.開放教材、活用教材。按照教科書和教學(xué)用書的編排意圖，本節(jié)課應(yīng)完成例1──體會(huì)平面圖形的特征（包括一個(gè)做風(fēng)車活動(dòng)），例2──感知平面圖形的關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，課題為“圖形的拼組”。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特征，考慮到教學(xué)時(shí)間的限制，大膽地沖破了教材和教參的束縛，依據(jù)新理念重組了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，將這一節(jié)課內(nèi)容分解為兩課時(shí)，也就是將教科書中規(guī)定選用的一頁(yè)半教材內(nèi)容，改為只用半頁(yè)教材內(nèi)容，刪去了例2──感知平面圖形的關(guān)系（拼組活動(dòng)），而增加了“探究各種平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系”，并按“感知特征”→“探究關(guān)系”→“做風(fēng)車”這樣的順序來(lái)呈現(xiàn)教材，課題也做了相應(yīng)調(diào)整，叫“圖形的轉(zhuǎn)換”。這樣設(shè)計(jì)，是為了更好地展現(xiàn)教材內(nèi)容，力求做到開放教材、活用教材，使教材為我所用。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣 說(shuō)課稿2篇
2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。②通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿2篇
由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，都能體會(huì)到，小時(shí)候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。所以，針對(duì)小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法。因此，我讓他們講黑板上的加法算式改寫乘法算式。通過(guò)改寫，讓學(xué)生體會(huì)不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式。這樣，乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中，又使他們感受到“數(shù)學(xué)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單”，重難點(diǎn)也迎刃而解。教學(xué)效果不言而喻，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到張揚(yáng)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣 說(shuō)課稿2篇
（第三的環(huán)節(jié)）觀察比較，巧妙記憶（英國(guó)的社會(huì)學(xué)家斯賓塞說(shuō)：教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些）首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，再把記憶口訣的好方法跟小組的成員說(shuō)一說(shuō)。接著讓學(xué)生把自己的好方法和大家一起分享：有學(xué)生說(shuō)：“我的方法是積的十位比幾個(gè)9的幾少1，個(gè)位加十位等于九，所以個(gè)位是9減十位上的數(shù)。比如：6乘9，積的十位就是5，個(gè)位是9減5就是4?！边€有學(xué)生說(shuō)：“我的方法跟他的不同，我用的方法是：幾個(gè)9就跟幾十比，有幾十減幾。比如：4乘9，跟40比，用40減4就是36。分享了同學(xué)的好方法我指導(dǎo)學(xué)生手指記憶口訣的方法。接著讓學(xué)生用你喜歡的方法試背口訣。然后我還采用師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令方式進(jìn)行練習(xí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿3篇
二、說(shuō)教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。三、說(shuō)學(xué)法：1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)連加連減和加減混合說(shuō)課稿
（二）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜歡去公園玩嗎？（喜歡）那老師就帶你們乘公交車去玩吧！出示：課本28頁(yè)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行認(rèn)真觀察，根據(jù)圖意，編出應(yīng)用題：車上有67人，到某一站后下車25人，上車28人，現(xiàn)在車上還有多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：67-25+28=【從學(xué)生熟悉的生活情形出發(fā)，選擇學(xué)生常見的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)情境展現(xiàn)的內(nèi)容活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提到相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題】1、讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題與剛才所做的復(fù)習(xí)題有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：復(fù)習(xí)題是連加，連減，這道題是有加有減。教師可向?qū)W生進(jìn)一步說(shuō)明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這樣的加減混合運(yùn)算。師板書課題，加減混合。2、通過(guò)對(duì)連加連減的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)做出這道題嗎？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)我長(zhǎng)高了 說(shuō)課稿2篇
【教學(xué)設(shè)想】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探索與合作交流的重要途徑?！痹谶@一理念的支持下，我設(shè)計(jì)了以小組為單位進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。一、將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”學(xué)習(xí)的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生小組合作活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念，培強(qiáng)了學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感受和榮譽(yù)感。二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我合理選取活動(dòng)素材，向?qū)W生提供了具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動(dòng)。全課共有四部分：第一部分，課前律動(dòng)；課堂開始配以兒童喜歡的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂。第二部分，復(fù)習(xí)舊知、引入新課；通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)。第三部分，活動(dòng)體驗(yàn)、寓教于樂(lè)；這一部分共五個(gè)層次；第一層，選取了比較容易的活動(dòng)，在木條上測(cè)量一米的長(zhǎng)度，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；第二層，小組分工合作測(cè)量與同學(xué)們朝夕相處的課桌的長(zhǎng)、寬、高這一實(shí)際問(wèn)題，滲透了合作方法；
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)乘加、乘減應(yīng)用題 說(shuō)課稿
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共發(fā)展的程?！边@節(jié)課中我盡量體現(xiàn)這一新理念,可是教完之后,通過(guò)大家的評(píng)課,使我知道了自己很多的不足。我感受最深的是在這節(jié)課的教學(xué)中，要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，最好的方法是圖文結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中去理解運(yùn)算順序，我覺(jué)得這點(diǎn)建議挺好的，使我明白了在今后教學(xué)中要注意這點(diǎn)，其實(shí)，在課前，我也想到了這點(diǎn)，只是在教學(xué)中又忽視了。就如聶老師說(shuō)，將沒(méi)摘和摘走的圖片進(jìn)對(duì)比，或者將這個(gè)做成動(dòng)畫這樣更形象直觀，這樣孩子們更能加深理解。還有就是課件中出先的一個(gè)錯(cuò)誤就是將加減法算計(jì)都寫成了加法算式，這是我的失誤。我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，但我覺(jué)得學(xué)生的課堂氣氛還沒(méi)有完全的調(diào)動(dòng)。