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人教版新課標PEP小學英語三年級上冊Look at Me說課稿4篇

  • 人音版小學音樂四年級下冊太陽說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊太陽說課稿

    同時,作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎后,往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達自己的想法和創(chuàng)編的欲望,可這種欲望要變成實踐行動,需要教師的引導和支持,因此,我將“用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動”定位于本次活動的難點。 說教學過程:一、談話導入,引發(fā)興趣 小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,農民伯伯就要播種了,把種子播到地里,等到秋天才會有所收獲?,F(xiàn)在有個小朋友也要播種,他播種的不是種子,而是愿望,他要播種什么愿望呢?我們學完這首詩歌就知道了。二、欣賞詩歌1、教師朗誦詩歌,幼兒傾聽。2、提問:詩歌的名字叫什么?(老師出示教學掛圖后,師生齊讀題目)3、提出問題:(1)詩中的小朋友有一個什么愿望?(2)詩中的小朋友要把太陽都送給誰了,為什么?(3)詩中的小朋友為什么要播種太陽?

  • 人音版小學音樂四年級下冊紅蜻蜓說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊紅蜻蜓說課稿

    四、二聲部合唱欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用“l(fā)u ”跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組,演唱不同聲部,體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,學習合唱知識,練習二聲部合唱技能。五、表現(xiàn)歌曲:為每一段設計不同的演唱形式.(比如:齊唱+領唱+合唱)設計反思:在整堂課中,我都注重了個體性與整體性相結合,這種結合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演,也有群體性的合作演唱;體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望,讓學生自己去思考、對比、體驗,找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

  • 人音版小學音樂四年級下冊回聲說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊回聲說課稿

    ①教師范唱歌曲旋律。②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。③隨琴演唱歌曲的旋律。5、學習歌詞:①把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來,請一名同學有感情地朗讀歌詞。②全體學生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。[設計意圖:注重音樂與相關學科的整合,幫助學生提高理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。]6、隨音樂輕聲填詞。7、完整演唱歌曲。8、問:為什么稱“友誼的回聲”?這首歌曲以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美,同時告訴我們要珍惜身邊的友誼。四、擴展升華1、問:除了回聲部分有力度變化外,還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢?[設計意圖:讓學生根據(jù)自己對歌曲及力度變化的理解,為歌曲加入適當?shù)牧Χ扔浱?,鼓勵學生對音樂有獨特的見解,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。]

  • 人音版小學音樂四年級下冊山谷靜悄悄說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊山谷靜悄悄說課稿

    教材分析《山谷靜悄悄》是人音版小學音樂四年級下冊的內容,這是一首描繪大自然的歌曲。教材采用富有舞蹈韻律的節(jié)拍、切分節(jié)奏及音區(qū)、和弦對比等手法來表現(xiàn)旋律的機敏、跳躍,以二部合唱表現(xiàn)山谷回聲。學生通過學習這些大山之音,感受音樂的特殊美感,增強學生的愛國情懷。學情分析今天我所執(zhí)教的學生是五年級,因為是接班授課,課前利用有限的時間對學生的情況進行了了解,發(fā)現(xiàn)他們的音樂知識基本上市一無所知,對于二聲部合唱更是從未聽聞,他們對音樂有著濃厚的興趣,在我的引導下對二聲部合唱有很大的興趣。初步接觸二聲部合唱學生自我意識較強,在演唱中關注自己的多,關注同伴的少,這樣會影響二聲部合唱的學習,還有一部分學生已處于變聲期,所以在音樂活動中,要關注學生的身心,培養(yǎng)學生的集體意識。

  • 人音版小學音樂四年級下冊土風舞說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊土風舞說課稿

    通過觀察比較,讓學生發(fā)現(xiàn)歌譜中的力度記號,如:重音、漸強、漸弱記號等,從而跟好的演唱歌曲,提高學生的審美能力。四、創(chuàng)編表演,體驗情感通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點,再由小組討論創(chuàng)編,為我們今天所學唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風舞動作。此環(huán)節(jié)的進行,讓全體學生都能參與到音樂實踐當中,讓學生能自信地唱、大膽地編、盡情地演,感受音樂帶給人們無比的快樂,學生的主體性和創(chuàng)造性得以充分的體現(xiàn)。五、總結評價,收獲快樂本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主,隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價,以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學到了什么?你覺得自己今天表現(xiàn)的怎么樣?

  • 人音版小學音樂四年級下冊搖籃曲說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊搖籃曲說課稿

    4、難點突破:(采用的方法:體驗式)A、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同,引導唱好附點節(jié)奏B、裝飾音的演唱(“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。)啟發(fā)學生邊演邊唱,邊體驗!三、 歌曲處理:有感情的歌聲,永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。1、再次聆聽,想象歌曲意境(談談想到了什么?)生生交流,情感碰撞體會母親的情感2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理(自主發(fā)言) 創(chuàng)造情境體驗情感 ,對比感受,在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣?力度是強還是柔?速度?演唱時媽媽的心情和內心的情感?(結合大家要抒發(fā)的情感與學生產生情感共鳴。)

  • 人音版小學音樂四年級下冊友誼的回聲說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊友誼的回聲說課稿

    2、學唱歌曲,解決難點:老師示范演唱讓學生找出第一段和第二段的不同地方板書節(jié)奏切分音并讓學生律動練習帶領練習另一處回聲,并認識練習前八分休止,對比八分音符練習一段段的教歌曲。3、表演歌曲,珍惜友誼。播放學生友誼的畫面以及友誼的名言,進行情景教學,讓學生帶感情的演唱歌曲,加上回聲動作,練習歌曲中第三段進行練習,提問歌曲中最美的回聲是什么。 拓展交流:你們的友誼可以再歌聲中交流,先用著對大自然的熱愛朋友之間的友誼演唱歌曲(男女分角色演唱)。小結:友誼是一朵鮮花,只有在雙方的澆灌下越開越美麗,元友誼的回聲,永遠飄蕩在你們身邊。說板書設計:在本課教學中,我會利用多媒體的教學資源,把握所教的內容以PPT的形式展現(xiàn),避免單一的教學模式,在關鍵處時,我會板書在黑板上

  • 人音版小學音樂四年級下冊種太陽說課稿

    人音版小學音樂四年級下冊種太陽說課稿

    情感延伸,教師問世界上還有許多需要我們關注的人和事,我們的國家近幾年發(fā)展很快,但在我國的偏遠地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人,他們的生活得不到很好的保障、我們來看一段視頻。然后說說看了這個視頻有什么感受。 整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設計活動內容,安排多種教學形式和豐富多彩的活動形式。始終以學生為主體,教師為輔,課堂氣氛活躍,學生參與積極,突出了學生的音樂實踐活動性。教學過程的設計,采用鼓勵法,小組合作等多種教學手法,從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒,極大的提高了學生的學習興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情,同時也提高了學生動手,合作,變現(xiàn)音樂的能力,達到了預期的效果。當然之中也發(fā)現(xiàn)了不足之處,如:啟發(fā)性語言還是少,開發(fā)學生自我的問題較少等。在今后的教學中我會不斷的更新自我,彌補不足,真正上好學生喜歡的音樂課。 我的說課到此結束有什么不足,

  • 人音版小學音樂五年級下冊巴塘連北京說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊巴塘連北京說課稿

    ⑷繼續(xù)聆聽,感受第一句把東方的彩虹比通向北京的大路。音樂的不斷聆聽,加深了學生對音樂的感受,只有多聽,學的才能快。⑸第三遍聽的時候,帶領學生跳起藏族舞蹈,學生純模仿,第一樂句跳起退踏步(為學切分奠定基礎),第二樂句跳起弦子,感受巴塘弦子魅力。⑹請學生輕聲模唱。⑺教師彈琴帶唱,發(fā)現(xiàn)問題,找出演唱較好與不好的地方。⑻帶領學生找出難點,特別是第二小節(jié)與第三小節(jié)跨小節(jié)切分節(jié)奏,帶領學生跳退踏步,然后融入到節(jié)奏教學中。⑼跟琴熟練表演歌曲,教師提示情感的表達,德育滲透,對北京、祖國的熱愛。⑽簡單說明巴塘的藏族人民喜歡跳“弦子”,圍成兩圈,里面和外面分樂句跳弦子和踢踏步。⑾共同表演3.課外延伸與拓展介紹青藏鐵路的通車,播放韓紅〈天路〉,請學生用所學歌曲最后一句,創(chuàng)編歌詞唱出你的想法。

  • 人音版小學音樂五年級下冊編花籃說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊編花籃說課稿

    歌詞學習先讓學生根據(jù)錄音模仿學唱,體會河南民歌的韻味,然后跟琴唱,唱時特別要注意前倚音、襯詞的運用以及結尾“哪哈依呀咳”“哎”帶有豫劇的潤腔。這里可多練習幾遍,由教師范唱學生模唱以及學生范唱學生模唱的多樣化形式激發(fā)起學生學唱的興趣。在唱時歌曲的七、八小節(jié)和九、十小節(jié),由于歌詞是相同的,學生不注意就會唱成同一旋律,因而,教師在教學時應當作特別的強調,同時這也是教學中的一個難點。(6) 歌曲表現(xiàn)這里我所采用的是全班參與,先是在演唱時各自邊唱邊做動作,然后教師結合學生的動作作動作創(chuàng)連(操作時要注意考慮學生積極性,主動性,引導學生克服害羞及膽怯的心理)。七、 結束本節(jié)課以小組接唱的方式來結束全課,這體現(xiàn)了《新課標》理念中的重視音樂實踐和面向全體學生的要求。八、 擴展讓學生找找自己喜歡的民族歌曲,查閱其相關背景并有感情的表現(xiàn)出來(注意其地方特色)。

  • 人音版小學音樂五年級下冊春到沂河說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊春到沂河說課稿

    歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們在感受音樂中豐富了想象,在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著,我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果,孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

  • 人音版小學音樂五年級下冊大愛無疆說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊大愛無疆說課稿

    學生A回答:我會學習張米亞老師的無私奉獻精神,去幫助大家,去挽救更多的生命。學生B回答:我會盡我所能去就我能救得每一個人。學生C回答:我會從現(xiàn)在開始,多學習有關地震方面的知識,萬一遇上,可以合理指揮現(xiàn)場,把損失降到最小。教師總結:總而言之,在災難來臨之時,我們要學習張米亞老師身上無私奉獻的精神,勇于挺身而出。這一環(huán)節(jié)的設置,使學生積極主動,合作交流,在思考和討論中加深理解和體驗,有所感悟,從而收到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決了教學重點,突破了教學難點。第四環(huán)節(jié)拓展延伸知識遷移請同學們閱讀課本36頁的相關鏈接文章《冰雪為容玉作胎》,結合本課內容談談你的讀后感。本環(huán)節(jié)的設置拓展了學生的知識面和閱讀范圍,使學生學以致用,培養(yǎng)了學生的應用探究能力。第五環(huán)節(jié) 歌聲陶冶振奮精神全班齊聲合唱韋唯的著名歌曲《愛的奉獻》結束全課。

  • 人音版小學音樂五年級下冊對花說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊對花說課稿

    通過這一部分的學生,讓學生掌握歌詞和熟悉音樂旋律,了解對唱,表演這兩種聲樂的演唱形式。 (三)學唱《對花》 首先教師范唱 其次教師小結“對花”的概念 最后曲譜學習 ①用接龍或一問一答的形式進行曲譜學習: 教師唱前一句,學生唱后一句,學生唱前一句,教師唱后一句。 ②上滑音的教學 ③完整地演唱曲譜(四)歌曲學習 (1)唱一唱 (2)讀一讀 分組以“對”的形式進行歌詞學習(一問一答式) (3)完整地演唱歌曲(五)鞏固性學習 (1)分組對唱(可借手絹進行舞蹈表演) (2)男女對唱(可借手絹進行舞蹈表演)六、創(chuàng)編與表現(xiàn): 一年中的四季花開,把我們的生活裝點絢麗多彩。你們知道春季還有什么花兒開?夏季又有什么花?秋季還有什么花?冬季有什么花?分組比賽,看誰編得最好?

  • 人音版小學音樂五年級下冊京調說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊京調說課稿

    第四結束環(huán)節(jié):表演歌曲,我主要采用創(chuàng)編練習的方法來完成。1、請孩子們帶上自己做的臉譜,以及發(fā)出短音哼唱的。對孩子們的制作表示贊賞,對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的臉譜的孩子獎勵。2、當然,由于時間的緊迫,學生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進行當眾表演,并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式,課后進行再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。這樣的設計,不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展,而且,還將這一內容擴大到了課后,為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用??傊以O計的這節(jié)針對小學五年級學生的音樂課,體現(xiàn)了新課標要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點,完成了教學內容,達到了授課目標。

  • 人音版小學音樂五年級下冊田野在召喚說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊田野在召喚說課稿

    當學生有了較為深刻的情感體驗時,再進行認知教學,就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式,注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。在鞏固提高環(huán)節(jié),為了更好的了解音樂,首先老師邀請學生演唱伴奏,教師跳舞,激起學生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關鍵的舞蹈動作,并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學生音樂的表現(xiàn)力,使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。在課堂小結部分我引導學生回憶本節(jié)課的內容,并在歌聲中邊舞蹈邊結束今天的音樂課。最后是板書設計,其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒,使得學生能夠準確的了解本節(jié)課的重難點,能起到提綱挈領的作用。

  • 人音版小學音樂五年級下冊致春天說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊致春天說課稿

    2、學生模仿,解決切分節(jié)奏。起 飛 落3、師:在世界音樂的五彩天空里,飛翔著一只美麗的“鴿子”,這就是那首著名的美國歌曲《白蘭鴿》。這首歌曲誕生于20世紀,旋律優(yōu)美動聽,多少年來,一直被世界各國的人們喜愛和傳唱。欣賞《白蘭鴿》4、聽了歌曲你感受到了什么?5、再次欣賞歌曲,學生跟師一起用動作表現(xiàn)鴿子的形象。6、學習歌曲①學生跟琴用LU輕聲哼唱旋律②出示歌譜,請學生仔細觀察哪些地方是相同的?哪些地方是不同的?用色塊表現(xiàn)出相同和不同?③跟琴學唱歌曲。④完整熟練地演唱歌曲。7、用自制的樂器為歌曲伴奏請學生自由設計伴奏型,師從旁指導。為歌曲伴奏。(三)拓展欣賞英文版的《白蘭鴿》(四)課堂小結以上就是小學五年級音樂致春天說課稿全部內容供家長參考,祝能夠進入是適合的學校!

  • 人音版小學音樂六年級下冊滑雪歌說課稿

    人音版小學音樂六年級下冊滑雪歌說課稿

    教材分析:《滑雪歌》是一首弱拍起四四節(jié)拍的歌。《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富有特性的節(jié)奏,為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬景,以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球,與雪孩子盡情玩耍的動人畫面情感目標通過學習歌曲,讓學生從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美,進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。能力目標能選擇合適的小樂器以及節(jié)奏音型為歌曲伴奏。通過多樣的音樂活動,引導學生從聽、唱、演等方面體驗、感受這首圣誕歌曲歡樂、極富律動感的情緒。知識目標熟練掌握連音線音符的拍子教學重難點用輕巧、歡快的聲音準確來表現(xiàn)歌曲。在欣賞中把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。教學方法

  • 人音版小學音樂六年級下冊阿細跳月說課稿

    人音版小學音樂六年級下冊阿細跳月說課稿

    這一環(huán)節(jié)中,學生初步感受樂曲的主題旋律,學習“跳月”的舞蹈動作,并能夠跟著琴來學唱《阿細跳月》的主題旋律。學生在這一環(huán)節(jié)中非常活躍,與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮,不知不覺中解決教學難點。第三環(huán)節(jié):聽賞樂曲,復習鞏固本環(huán)節(jié)設計三次讓學生完整的欣賞樂曲。第一次讓學生完整聽,感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺,第二次聽時讓學生思考問題去聽,第三次讓學生跟著樂曲作“跳月”的動作。三次整的欣賞學生對《阿細跳月》又有了新的了解。第四環(huán)節(jié):介紹樂曲,豐富知識學生對《阿細跳月》的了解非常的少,教師簡單的介紹它的知識,再一次吸引學生的注意力,讓學生對我國少數(shù)民族的音樂興趣更加的濃厚。教師與學生一同跳起歡快的舞蹈,把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結束本課。在這堂課中,學生愉快的學習了知識,充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性,體現(xiàn)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

  • 人音版小學音樂六年級下冊花非花說課稿

    人音版小學音樂六年級下冊花非花說課稿

    朗讀后,可請學生談談自己對這首詩的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“ 霧非霧”和“夜半來、天明去”啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的短暫易逝,難持長久的含義。5.有情感地吟誦歌詞,體會詞曲音調的緊密結合。可先請學生根據(jù)詩中每個字的聲調,適當?shù)胤怕俣取⒀娱L韻母來吟誦,然后請一組同學吟誦一句歌詞,一組同學哼唱一句旋律,其他同學對照。感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯(lián)系。6.學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。在學唱時,教師要注意引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些,體現(xiàn)、朦朧詩的意境,唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用,尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。四、拓展根據(jù)教學提示的要求,復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲,可以個人或設計小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。

  • 人音版小學音樂六年級下冊歡樂頌說課稿

    人音版小學音樂六年級下冊歡樂頌說課稿

    2、視頻欣賞進入重點突破難點a、在這個環(huán)節(jié)我會播放電腦課件,讓學生視聽欣賞本曲,引導學生在參與欣賞音樂的活動中探索發(fā)現(xiàn),深化情感體驗。這是本課的重點。b、視聽之后讓學生用跟唱法學習歌曲,用“l(fā)a”模唱,由于這首歌曲調很單純,4/4拍子,所以學生完全有能力獨立學會它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值便是本曲要突破解決的難點。在這個地方我會樂曲重復播放,利用電腦直接點擊循環(huán)再現(xiàn),為課堂省下不必要浪費的時間。這個環(huán)節(jié)我會對學生演唱歌曲進行檢測,看是否已經解決了難點。方法有:A.全班同學或分組模唱B.個別模唱難點旋律C.難點旋律數(shù)、打拍子3、曲譜的試唱試唱曲譜強化學生聽覺訓練。美國作曲家、音樂教育家艾倫?科普蘭說:“如果你要更好地理解音樂,再也沒有比傾聽音樂更重要的了?!?/p>

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