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人音版小學音樂一年級上詠鵝說課稿

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第12課小掛飾1》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第12課小掛飾1》教學設計說課稿

    2學情分析三年級(2)班大部分學生喜愛美術課,喜歡做一些折紙、小制作。在準備材料方面,多數學生能準備較充分。本節(jié)課我想利用剪、粘、畫等制作方法,圍繞如何運用廢舊的材料制作小掛飾,從中培養(yǎng)學生的設計意識和操作能力。教學主要使學生通過觀察、創(chuàng)作來表達自己的生活感受,提高學生的美術素養(yǎng)。3重點難點尋找與眾不同的材料來制作掛飾,熟練并安全地使用工具進行制作,向同學們展示自己的作品并說明掛飾的用途。

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第12課小掛飾3》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第12課小掛飾3》教學設計說課稿

    二.教學重、難點:利用身邊材料設計制作一個鑰匙掛飾。掛飾形式的構思創(chuàng)意。三.教具準備:教具學具及多媒體應用,彩陶、小刀等。四.教學過程:(一)導入設問:同學們,你們知道為什么越來越多的人喜歡在自己的鑰匙上掛上小掛飾嗎?比如像這樣的……(馬上出示各式各樣的掛飾圖片欣賞)

  • 部編人教版六年級上冊《有的人——紀念魯迅有感》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《有的人——紀念魯迅有感》說課稿(一)

    四、說教學環(huán)節(jié)1、復習舊知,揭題導入教師用課件展示毛澤東同志對魯迅先生的評價語,導入:毛澤東同志一連用了5個“最”字,論定了魯迅先生在中國現(xiàn)代文化史上的無可替代的地位。1936年10月16日,魯迅先生因病逝世,臨終他說,“趕快收殮,埋掉,拉倒”,“忘記我,管自己的生活”。然而,人們真的那么容易忘掉他嗎?事隔十三年后,詩人臧克家在北京參觀了魯迅故居,有感而發(fā),寫下了詩歌《有的人》。今天,我們就來學習這首詩歌??吹筋}目,你們對這首詩歌會有什么問題?理解題目的意思嗎?你想從中知道什么呢?(設計意圖:引用偉人對魯迅先生的評價,為學生理解本課的內容和思想定下基調,為下面的學習鋪墊。同時讓學生對學習內容發(fā)出疑問,產生學習的興趣和動力。)

  • 部編人教版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》說課稿(一)

    (二)過程與方法:1、通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的;2、通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練,質疑、討論、小組合作學習等形式的學習,達到理解含義深刻的句子,體會文章的思想感情的目的;3、通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法,學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。(三)情感、態(tài)度與價值觀:通過本課的學習,讓學生感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少,為別人想得多的崇高品質,從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。(四)教學重點:引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。(五)教學難點:理解4句含義深刻的句子,感受魯迅先生的崇高品質。

  • (新)部編人教版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》說課稿(一)

    (新)部編人教版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》說課稿(一)

    1.初步探究,找切入點:我拋出問題:周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”這一志向?文中的哪個詞最能體現(xiàn)?這個詞在文中出現(xiàn)幾次?通過多個問題的設置,培養(yǎng)學生的理解能力,學生通過自己讀課文,很快就能找出本文的關鍵詞“中華不振”,在文中出現(xiàn)2次,進而引導學生劃出句子。 2.比較閱讀,交流發(fā)現(xiàn):讓生反復閱讀兩個句子,比較兩處出現(xiàn)的“中華不振”有什么不同,然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn),通過仔細比較閱讀會發(fā)現(xiàn):第一次的“中華不振”是由伯父告訴周恩來的,第二次的“中華不振”是由周恩來自己親身體會到的。這一環(huán)節(jié)的設置,進一步激發(fā)學生的探索意識,讓學生學會在閱讀中進行比較分析,進一步的理解內容,體驗情感。3.默讀課文,交流感受:新課程標準指出:要讓三四年級學生學會默讀,做到不出聲,不指讀。通過讓生默讀課文,邊讀邊感受:文中的哪些句子能讓你感受到“中華不振”?劃出相關句子,然后在班上交流感受,通過交流,有的同學會說:我從伯父的話語中能感受,有的會說:從婦女的哭訴中感受【這一環(huán)節(jié)的設置,通過讓生讀課文,找句子,談感受,加深對“中華不振”的理解,更深入的體會當時周恩來的心情,理解周恩來立下志向的原因。

  • (新)部編人教版四年級上冊《古詩三首》(一)說課稿(二)

    (新)部編人教版四年級上冊《古詩三首》(一)說課稿(二)

    一、說教材:對于《題西林壁》這篇課文,我是這樣解讀的:《題西林壁》是一首哲理詩,作者通過描寫游覽廬山的經歷,總結出觀察問題應客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結論的道理。二、說學情:對于學生的情況,我是這樣認為的:四年級的學生,他們的思維以具象思維為主,因此他們對于文中描寫的景物有自己的感觸。但是他們抽象思維能力較弱,而本詩又是一首哲理詩,學生在理解上有一定的難度,這就需要教師加以引導。除此之外,學生的有意注意力和穩(wěn)定性還是較差的,所以教師在教學過程中要運用多媒體、圖片等來增強教學的直觀性、形象性,以吸引學生的注意力。

  • (新)部編人教版四年級上冊《呼風喚雨的世紀》說課稿(一)

    (新)部編人教版四年級上冊《呼風喚雨的世紀》說課稿(一)

    四、說教法學法 1.教法:本課遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的原則,注意主體的參與,發(fā)展思維,培養(yǎng)學習能力,以達到教學目標,使用的方法為:情境教學法、直觀演示法、合作探究法,品詞析句法、以讀帶講法,練習法,討論法,指導法等激發(fā)學生學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用,提高課堂教學效率。 2.學法:指導學生運用讀、思、劃、議、說,同桌互學,小組合作等方法。五、說教學過程:(一)創(chuàng)設情景,導入新課。 同學們,當你按動遙控器看電視的時候,當你打開冰箱取飲料的時候,當撥通電話與同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候,你能感覺到什么?板書課題,理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。 設計依據:創(chuàng)設情景,導入新課,一開始就抓住了學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣和情感,自然引入課文。

  • (新)部編人教版四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》說課稿

    (新)部編人教版四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》說課稿

    一、說教材 這是安徒生的一篇童話故事,講述了五顆一起長大的豌豆,各自奔向自己理想的未來,其中一顆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花;給一位身體虛弱長期臥病在床的小姑娘帶來生機,給她信心和勇氣,戰(zhàn)勝病魔的故事。二、說教學目標 1.認識生字,會寫正字,正確讀寫生詞。 2.了解小姑娘好起來的原因,體會小豌豆美好的心靈。3.敢于提出自己的疑問,根據不同目的提出不同方面問題。 4.感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生三、說教學重難點1.了解小姑娘好起來的原因,體會小豌豆美好的心靈是重點。2.敢于提出自己的疑問,根據不同目的提出不同方面問題是難點。四、說教學方法: 學會在閱讀中提出問題,解決問題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。

  • (新)部編人教版四年級上冊《延安,我把你追尋》說課稿(一)

    (新)部編人教版四年級上冊《延安,我把你追尋》說課稿(一)

    四、說教學方法: 依據本課的性質及小學四年級學生的身心特點,結合新課標的教學理念,本課設計以情感為紐帶,通過創(chuàng)設情境、朗讀品味、形象感知、領會重點詞句,讓學生在誦讀中感悟延安精神,體會作者對延安神追尋的熱切。隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情,讓學生得到美的享受和情感的熏陶。 采用自主探究、小組合作的學習方法。讓學生分小組探究學習,查找資料、結合史料體會情感、感情朗讀、講解匯報。充分調動學生的能動性,發(fā)揮學生的積極性,讓學生在探究學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讀懂詩歌內容,受到精神教育。五、說教學過程:(一)揭題導入。 以激情的文字導入,簡單介紹延安的革命歷史,激發(fā)學生的學習興趣。接著板書課題,讓學生讀題質疑。以三個問題:為什么追尋?追尋什么?怎樣追尋?提挈全文,初步建立詩歌的層次。 學生交流對延安的了解,補充簡介延安,讓學生加深對延安革命圣地的感受。

  • (新)部編人教版四年級上冊《一只窩囊的大老虎》說課稿

    (新)部編人教版四年級上冊《一只窩囊的大老虎》說課稿

    一、說教材 《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編教材小學語文四年級上冊第六單元的第19課,這是一篇精讀課文。作者葉至善回憶他童年時候,在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內容淺顯,但耐人尋味。按照課文的寫作順序,可以歸納為四部分:期盼參加演出,排練扮演老虎,飾老虎沒成功,尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時,故事中演“哥哥”的小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”,而老師為鼓勵“我”認為不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾貫穿始終。最終“我”在正式演出時演砸,于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因,而是以“我至今還不明白”結尾,給學生留下思考的空間。二、說教學目標: 1.學習生字新詞。2.默讀課文,在不理解的地方作批注,和同學交流。

  • 人教部編版道德與法制四年級上冊低碳生活每一天說課稿

    人教部編版道德與法制四年級上冊低碳生活每一天說課稿

    ①看,好幾張都是關于汽車尾氣的圖片。那一輛普通轎車會排放多少溫室氣體呢?②小結:同學們,現(xiàn)代化的交通工具給我們帶來便利的同時,也在大量制造二氧化碳,帶來全球變暖,最終給我們人類帶來傷害。預設(2):工廠廢氣小結:工廠生產我們所需物品的同時,也在制造溫室氣體,使得全球變暖。預設(3):燃燒垃圾、燃燒秸稈預設(4):空調外機等電器①學生介紹②你們想過嗎?空調這些家電在投入使用的時候就會間接產生溫室氣體。③小結:人類的很多活動都在大量排放溫室氣體,導致全球氣候變暖。預設(5):過度砍伐①這張?zhí)厥獾膱D片,是誰收集的?你是怎么想的?②小結:大量砍伐森林減少了對溫室氣體的吸收。我們來看看全球森林面積的現(xiàn)狀。③同學們,看了介紹,你最大的感觸是什么?3. 小結:“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20 世紀中期以來氣候變暖的主要原因。

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第18課十二生肖2》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第18課十二生肖2》教學設計說課稿

    2學情分析在這節(jié)課中,我恰當地運用多種教學手段,利用學生及教師自身的優(yōu)勢,在課堂上師生共同參與教學活動,充分發(fā)揮了學生的主體作用,使每個學生都成為學習活動的主人,從中獲得許多新鮮的感受。本設計從課題入手,設謎導入,通過畫一畫,引導學生抓住生肖動物的外形特征,要學生利用身邊各種材料,設計制作出自己喜愛的或自己的生肖工藝品,讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的源遠流長。

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第18課十二生肖1》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第18課十二生肖1》教學設計說課稿

    一、導入師:今天看見一道題把老師給難住了,想大家?guī)蛶兔?同學們愿不愿意啊?生:愿意師:出示課件(看圖猜成語) 生:畫蛇添足、虎頭蛇尾師:看來大家的語文基礎還是很扎實了,謝謝大家的幫忙。大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才的兩個成語有一個共同點是什么?誰能告訴老師今年是什么年?去年是什么年?明年又是什么年?生:蛇年、龍年、馬年師:請把你知道的生肖年勇敢、大膽、完整的告訴大家 生:略師:今天就讓我們一起走進“十二生肖”的國度。 出示課件《十二生肖》

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第17課走進昆蟲世界》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第17課走進昆蟲世界》教學設計說課稿

    2學情分析 本課是廣西版小學三年級上冊美術第十七課的內容,是一節(jié)繪畫課,屬于課程目標中造型.表現(xiàn)的學習領域。在這一節(jié)課里,要求學生學會制作立體或半立體的昆蟲。生活在大自然里的昆蟲,形體可愛、色彩艷麗、種類繁多。本科融自然學科知識和美術學科知識為一體,通過引導學生欣賞昆蟲的形體、色彩、生理結構,教會學生甄別昆蟲。利用學生喜愛昆蟲的特點,引導學生運用圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形等幾何形體,并采用對折、剪貼的方法制作小昆蟲。激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第10課漂亮的紙袋》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第10課漂亮的紙袋》教學設計說課稿

    一.激趣導入?! ?. 教師展示做好的漂亮紙袋,讓孩子們產生想要動手的愿望。 2.結合多媒體課件,出示漂亮紙袋。  同學們,這些袋子漂亮嗎?你喜歡嗎?發(fā)現(xiàn)這些紙袋都是什么做成的?下面我們就來做一做這些漂亮的紙袋?! 《畬W習制作紙袋的基本過程?! ?.教師出示制作紙袋需要準備好的東西,讓孩子們自主檢查是否準備齊全。  2.多媒體出示紙袋制作步驟,讓學生注意觀察,清晰每一步制作的過程:  (1)把長方形的對折,畫上虛線,用小剪刀剪去我們不需要的部分,然后用雙面膠粘貼,形成一個紙袋。

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第15課實用美觀的竹器》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第15課實用美觀的竹器》教學設計說課稿

    2學情分析本課內容選用了苗族阿姐的背簍,黎族阿爸的魚籠,竹搖籃、簸箕等借助家庭中常見的竹器作為學習內容,目的是要求學生用線描的方法對竹器的外形及竹編的篾紋進行描繪,鍛煉學生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力。在此之前學生已經學過了如何用線描的方式描繪生活中的小物件,這為過渡到本課內容的學習起到了鋪墊作用,同時為后面的素描教學內容打下造型基礎。

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第14課鼓聲咚咚響3》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第14課鼓聲咚咚響3》教學設計說課稿

    3學情分析 鼓的歷史很悠久,中國在原始社會時期就有了鼓。古時候,鼓曾被廣泛用于祭祀、戰(zhàn)爭、宗教等場合。在現(xiàn)代,鼓也廣泛應用于生活的各個領域,如生活娛樂、節(jié)日慶典,人們用它來表達思想、抒發(fā)感情。把鼓作為學習內容,目的是讓學生通過本課知識的學習,大略知道鼓的來源和作用等有關鼓的文化知識,學習表現(xiàn)打鼓的動態(tài),更好的體驗美術造型表現(xiàn)的樂趣,增加民族自豪感。4重點難點 教學重點:學習運用繪畫語言創(chuàng)作少數民族同胞打鼓的形象。教學難點:在創(chuàng)作中大膽的、形象的表現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的人物動態(tài)。

  • 小學美術桂美版三年級上冊《第14課鼓聲咚咚響1》教學設計說課稿

    小學美術桂美版三年級上冊《第14課鼓聲咚咚響1》教學設計說課稿

    2教學目標1、初步了解鼓的文化,激發(fā)學生熱愛我國民間民俗文化。2、用繪畫的方式表現(xiàn)人物動態(tài)。3重點難點教學重點:學習運用繪畫語言創(chuàng)作少數民族同胞打鼓的熱鬧場景。教學難點:畫面線形的把握和構圖安排,顏色的搭配。

  • 北師大版初中八年級數學上冊一次函數的圖象說課稿

    北師大版初中八年級數學上冊一次函數的圖象說課稿

    [互動2]師:請大家從上面的解題經歷中,總結一下如果已知函數的圖象,怎樣求函數的表達式?小組討論之后再發(fā)表意見。生:第一步根據圖象,確定這個函數是正比例函數或是一次函數;第二步設函數表達式;第三步:根據表達式列等式,若是正比例函數,只要找圖象上一個點的坐標就可以了;若是一次函數,則需要找到圖象上兩個點的坐標,然后把點的坐標分別代入所設的解析式中,組成關于R、b的一個或兩個方程。第四步:求出R、b的值第五步:把R、b的值代回到表達式中就可以了。師:分析得太好了。那么,大家說一說,確定正比例函數的表達式需要幾個條件?確定一次函數的表達式呢?要說明理由。生:確定正比例函數需要一個條件,而確定一次函數需要兩個條件。原因是正比例函數的表達式:y=Rx(R≠0)中,只有一個系數R,而一次函數的表達式y(tǒng)=Rx+b(R≠0)中,有兩個系數(待定)R和b。

  • 北師大版初中八年級數學上冊一次函數圖象的應用說課稿

    北師大版初中八年級數學上冊一次函數圖象的應用說課稿

    本環(huán)節(jié)運用了一個階梯式的問答方法,幫助突破本節(jié)課的難點。同時,從具體的實際問題入手,由特殊問題到一般規(guī)律的揭示,不僅解決了難點問題,而且從另外一個角度講也滲透給了學生的數形結合思想,還有利于學生主動探索意識的培養(yǎng)。4、自主評價本環(huán)節(jié)主要是應用本節(jié)課所學的知識以及所積累形成的學習經驗和體驗解決問題的過程,即課堂鞏固訓練。在練習題的選擇上,由簡單到復雜。先是結合圖象獲取信息進行簡單的填空和選擇,此題屬于A組題型,檢驗學生的掌握情況;然后進行了一道B組題,關于“一次函數與一元一次方程的關系”知識點的靈活運用,進一步通過練習體會它們的關系。5、自主發(fā)展:最后一道則是特殊的區(qū)別于之前所學習的分段函數練習,發(fā)散學生思維問題的訓練。讓學生體會分段函數的特點,并掌握求分段函數解析式的方法。

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