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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊十幾減幾 說課稿3篇
得到13－8=這個算式后，我讓小朋友們想辦法，“13－8怎么算？你是怎樣想的？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們。”由于我是用講故事的形式引出這一問題的，因此在計算13－8時，小朋友們就被迫要自己想辦法去計算，而不能光借助情境圖去直接數(shù)出得數(shù)。這并不阻礙算法的多樣化，相反更好地實現(xiàn)了算法多樣化的目的，真正讓學(xué)生成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為了增加這堂課的趣味性，我有意將學(xué)生說出來的各種算法分別以他們的名字來命名，這樣一來，學(xué)生興趣盎然，都積極投入到了尋找算法的思考活動中來了。在尋求多樣化的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓每一個學(xué)生都能體驗學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生們在思考、討論中可能會出現(xiàn)這樣幾種算法：
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計 說課稿5篇
1．統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。2．教師將教科書的盆花變成紙花，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實用性。但是，對于有條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地統(tǒng)計，效果會更佳。3．教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。本課中，教師設(shè)計的讓學(xué)生學(xué)四種動物的叫聲，不僅活躍了課堂氣氛，又引入到下一個問題的探討。4．充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿3篇
三、制作統(tǒng)計圖教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù)）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎？小組討論：你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？（學(xué)生小組討論后交流）在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；（3）制表日期和單位。學(xué)生獨立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊打電話說課稿2篇
《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于：1、讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊比多少 說課稿2篇
五、總結(jié)與談感受師：今天，我們學(xué)習(xí)了“比多少”（出示課題），同學(xué)們學(xué)會了用“多一些、少一些、多得多、少得多”來說明兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，還玩了猜數(shù)游戲，你們覺得這樣的學(xué)習(xí)有趣嗎？有什么感受呢？[總評]本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)如下幾個特點：1、 注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物（三缸小金魚）引入，為學(xué)生提供了富有生活氣息的具體情境。學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。2、注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課學(xué)習(xí)過程，既注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，不但學(xué)生個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，而且學(xué)生在合作交流中獲取自己需要的信息，利于學(xué)生全面的發(fā)展。3、注重創(chuàng)設(shè)輕松課堂。猜數(shù)游戲的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生這樣氛圍中增長了知識，提高了能力，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)課堂境界，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生不可量化的效果。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊前后 說課稿3篇
前后是一年級下冊第1單元位置中的內(nèi)容，包括了上下、前后、左右、位置的知識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。對于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗積累，在教學(xué)中想努力激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，安排了讓學(xué)生在多個實踐活動觀察、操作、想像、思考、游戲、說說等活動中體驗前后順序?？紤]到一年級小朋友的年齡特點，我對教材作了比較大的調(diào)整，利用跟著笑笑去動物園看運(yùn)動會把各個教學(xué)環(huán)節(jié)各項活動串聯(lián)起來，使小朋友在體驗探索前后的知識時有更大的動力和積極性，同時，采用漂亮的畫面和動物來增強(qiáng)小朋友的興趣好奇心和探索的積極性。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊多些、少些、多得多、少得多說課稿
在100以內(nèi)數(shù)的范圍里，18比50是少得多，但到了萬以內(nèi)數(shù)的范圍內(nèi)，可能只是少一些，所以結(jié)合具體情境幫助孩子體會是很重要的教學(xué)方法。想想做做第1題是小孩在進(jìn)行拍皮球比賽，讓孩子選合適的答案，在小組中說說是怎么想的，孩子在交流中就能體會到12比46少得多，50比46多一些，85比46多得多；想想做做第2題是發(fā)生在校園里的一個場景，讓孩子自己選合適的答案，說說怎么想的，孩子就能體會到16比38少的多，36比38少一些，40比38多一些；第3題的場景是在商店里，讓孩子先討論、認(rèn)識“貴多啦”的含義，在進(jìn)行選擇，在選擇、辨析時進(jìn)一步明白貴多啦就是“用的錢多得多”；最后，和孩子進(jìn)行一些活動，比比身高（孩子和孩子比、老師和孩子比）、比比身邊的一些數(shù)量大小，讓孩子嘗試用語言描述的同時體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。最后由一個游戲結(jié)束本節(jié)課，讓孩子拿一個數(shù)同45比一比，自己想兩個數(shù)讓同桌比一比，練習(xí)使用多些、少些多的多、少的多描述兩個數(shù)量之間的大小關(guān)系，增強(qiáng)合作能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊十幾減9 說課稿3篇
2．通過動手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進(jìn)入練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！拷又乙栽┯嗡嚮顒樱嗬镆脷馇虿贾媒淌襾硪胄抡n?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！?/p>
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊乘加、乘減應(yīng)用題 說課稿
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共發(fā)展的程?！边@節(jié)課中我盡量體現(xiàn)這一新理念,可是教完之后,通過大家的評課,使我知道了自己很多的不足。我感受最深的是在這節(jié)課的教學(xué)中，要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，最好的方法是圖文結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中去理解運(yùn)算順序，我覺得這點建議挺好的，使我明白了在今后教學(xué)中要注意這點，其實，在課前，我也想到了這點，只是在教學(xué)中又忽視了。就如聶老師說，將沒摘和摘走的圖片進(jìn)對比，或者將這個做成動畫這樣更形象直觀，這樣孩子們更能加深理解。還有就是課件中出先的一個錯誤就是將加減法算計都寫成了加法算式，這是我的失誤。我這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，但我覺得學(xué)生的課堂氣氛還沒有完全的調(diào)動。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊銳角和鈍角說課稿3篇
1、找一找生活中的物體表面上的角，教師給出一定的描述語句『如：紅領(lǐng)巾是由2個（銳角）和1個（鈍角）組成的。課后，我校語文老師告訴我這句話是錯誤的，應(yīng)該該成“紅領(lǐng)巾的表面有2個銳角和1個鈍角”。作為數(shù)學(xué)教師在課堂語言上更要嚴(yán)格要求自己，把握數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以免誤人子弟?！?，讓學(xué)生學(xué)會用簡潔的語言表達(dá)數(shù)學(xué)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在?！簩W(xué)生朱洋成在教室墻壁上找到一個角，但是用眼睛判斷不出是銳角還是鈍角，一時楞在那里不知所措。于是我引導(dǎo)他判斷角的大小的方法，他說出來后，將教學(xué)用的三角板交給他，讓他自己動手去尋找答案。』我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生遇到困難，不能說出很多生活中各類角時，教師不立即給予回答，而讓學(xué)生思考、說說解決的辦法，使其懂得要走進(jìn)生活去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去解決。這樣的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)有困難，學(xué)有疑問，學(xué)有思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊蹺蹺板樂園說課稿
學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人?(2)全班讀題后提問，題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應(yīng)該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”?(有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩)怎樣列式?[4X3=12(人)]為什么用乘法計算?(因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?[127=19(人)]誰會用一個算式表示?[4X37=19]請一個同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊乘法分配律及應(yīng)用說課稿
課堂教學(xué)設(shè)計說明前一節(jié)課學(xué)生通過推導(dǎo)，已初步理解和掌握了乘法分配律，但要使學(xué)生切實理解乘法分配律，必須經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，本節(jié)課就是解決如何應(yīng)用乘法分配律使計算簡便，在應(yīng)用的過程中，進(jìn)一步加深對乘法分配律的理解．新課分為兩部分．第一部分通過師生對出題，激發(fā)學(xué)生積極性，為應(yīng)用乘法分配律做鋪墊．第二部分是教學(xué)例6，用簡便方法計算，通過老師的啟發(fā)，學(xué)生經(jīng)過觀察，討論找出題目的特點，總結(jié)出簡便運(yùn)算的方法．本節(jié)課的練習(xí)分兩個層次．一個層次是講中練，邊講邊練，并在練習(xí)中不斷變換題目形式，提高學(xué)生靈活運(yùn)用運(yùn)算定律的能力．第二個層次是總結(jié)性的綜合練習(xí)．通過師生對出題使學(xué)生深刻理解乘法分配律的內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵，進(jìn)行簡算；同時對不符合乘法分配律的題目，經(jīng)過討論，修正過來，使學(xué)生對運(yùn)算規(guī)律理解得更透徹．
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊加法交換律說課稿
3、個性展示?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生的符號感作為義務(wù)教育階段的一個重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。于是在上一個環(huán)節(jié)中，我繼續(xù)讓學(xué)生舉例，通過大量的實例，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的例子有很多，總也舉不完，再用特定的數(shù)已經(jīng)滿足不了這種需要，造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突。“怎樣表示出所有的例子呢？”啟發(fā)學(xué)生探究新的表達(dá)方式，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。緊接著組織學(xué)生先在小組里說說自己是怎么想到這樣的表達(dá)方式的，然后把用不同的符號或字母表示的式子寫到黑板上，并追問“為什么可以這樣表示？每一個符號或字母表示什么數(shù)？”待全部匯報完后，再把這些個性化的符號、字母表示的加法交換律和用具體的數(shù)以及語言文字表示的進(jìn)行比較，讓學(xué)生談?wù)動惺裁锤惺埽窟@樣，就使學(xué)生從具體的情境中抽象出變化規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的符號感，同時使學(xué)生感受到用字母表示的優(yōu)越性，還使學(xué)生獲得了成功的體驗。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊比例尺說課稿2篇
一、說教材：我說課的內(nèi)容為六年級下冊的《比例尺》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“比例的意義和基本性質(zhì)”、“正、反比例的意義”后安排的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖、工程圖紙的計算的基礎(chǔ)。比例尺在生活中也有廣泛應(yīng)用,學(xué)好它也很有現(xiàn)實意義。 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會求比例尺，圖上距離和實際距離。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應(yīng)用的過程，提高學(xué)生解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：結(jié)合具體情境，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點：理解比例尺的概念，根據(jù)比例尺的意義求比例尺、實際距離和圖上距離。難點：從不同的角度理解比例尺的意義二、說學(xué)生： 六年級的下學(xué)期的學(xué)生，對于各種圖形有著豐富的生活經(jīng)驗，所以，講解有關(guān)比例尺的知識，學(xué)生有感性認(rèn)識，同時也會饒有興趣的。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊比例應(yīng)用題說課稿2篇
3、 教學(xué)例6仿照例5 的解題過程，用比例的知識來解答例6.練習(xí)后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。檢查解答過程，弄清為什么列成積相等的等式解答。4、 小結(jié)應(yīng)用比例知識解題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，（板書：判斷比例關(guān)系）再找出相關(guān)聯(lián)量的對應(yīng)數(shù)值，（板書：找出對應(yīng)數(shù)值）再根據(jù)正（反）比例的意義列出等式解答。（板書：列出等式解答）追問：你認(rèn)為解題的關(guān)鍵是什么？（正確判斷成什么比例）怎樣來列出等式？（正比例比值相等，反比例乘積相等）（三）練習(xí)提高1、基礎(chǔ)練習(xí)2、判斷說理不解答由學(xué)生打手勢表示，增添了教學(xué)的趣味性，又增大了學(xué)生的參與面把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（四）全課小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？正反比例實際問題要怎樣解答？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊抽屜原理說課稿3篇
【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、猜想，然后自己想辦法“證明”自己的猜想。這樣設(shè)計，給學(xué)生自主思考的時間和空間。在獨立思考的基礎(chǔ)上，再小組合作，把動腦思考與動手操作有機(jī)結(jié)合，把獨立思考與小組合作有機(jī)結(jié)合。有利于提高探索活動的實效性。】教師巡視，參與學(xué)生的操作和討論，找出有代表性的幾種“證明”方法。3．交流討論師：差不多了吧？能解釋為什么把4個蘋果放入3個抽屜，會出現(xiàn)總有一個抽屜中至少放2個蘋果這一現(xiàn)象了嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)：】第一種：枚舉法請學(xué)生觀察不同的放法，能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有一個抽屜中至少放2個蘋果。也就是說不管怎么放，總有一個抽屜中至少放2個蘋果。第二種：假設(shè)法。還有沒有用不同的方法來驗證把4個蘋果放入3個抽屜，總有一個抽屜中至少放2個蘋果這一現(xiàn)象嗎？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊扇形統(tǒng)計圖說課稿
四、教學(xué)流程分析 （一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境 充分利用情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、做出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。利用多媒體提供學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。 （二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí) 教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作了修改，從書本指向性非常明確的問題改成了完全開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開放性。多媒體展示同學(xué)們知道的七大洲四大洋的知識并制作成扇形統(tǒng)計圖以及書中的例題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，以及在做這樣題時應(yīng)注意的問題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿
三、應(yīng)用知識，解決問題1、練習(xí)P63做一做，并根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行分析和提建議。（1）學(xué)生動手制作。（2）用幻燈展示學(xué)生作品，并評議。（3）談自己根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行分析和提建議2、學(xué)生動手繪制折線統(tǒng)計圖。（用自己收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制折線統(tǒng)計圖）（1）學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖。（2）學(xué)生談自己收集數(shù)據(jù)與繪制折線統(tǒng)計圖的目的？（教師選擇性地展示學(xué)生的作品，并交流）生1：我收集的數(shù)據(jù)是自己上學(xué)期期末考試成績與這學(xué)期第一、二兩單元的數(shù)學(xué)成績，制圖目的是為了清楚地看出自己本學(xué)期成績變化情況。生2：我收集的數(shù)據(jù)是媽媽店上3月下旬衣服銷售情況，目的是為了幫助媽媽如何調(diào)整進(jìn)貨。生3：我收集的是今年1—3月份，我家的用電情況，目的是通過觀察用電的變化情況來調(diào)整用電，盡量做到節(jié)約用電。生4：我媽媽是醫(yī)生，我從媽媽那收集了我7—12歲的身高數(shù)據(jù)，制折線統(tǒng)計圖的目的是為了更好地了解自己的生長情況，并通過這一情況來指導(dǎo)我班同學(xué)的飲食。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊剪一剪說課稿3篇
二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過觀察、操作等實踐活動，進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)新知的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，并初步獲得繪圖、剪圖等技能。2、數(shù)學(xué)思考：在對簡單圖形變化、運(yùn)動規(guī)律的探索過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。3、解決問題：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。4、情感與態(tài)度：在同伴和教師的鼓勵與幫助下，對身邊的數(shù)學(xué)有好奇心，能夠積極參與數(shù)學(xué)實踐活動。能克服在數(shù)學(xué)活動中的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解并喜愛中國民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖說課稿
3．第三個環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應(yīng)用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。主要是檢驗學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制方法的掌握情況，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較。練習(xí)時，先讓學(xué)生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個問題時，學(xué)生可能會說“我喜歡看統(tǒng)計圖”，我就重點讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性