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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》說(shuō)課稿
（二）教材分析《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。例1是教學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)。教材突出“先把小數(shù)化成分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)再寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。例2時(shí)教學(xué)6個(gè)數(shù)的大小比較，從中學(xué)習(xí)如何把分?jǐn)?shù)化小數(shù)，教材按照已掌握的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，將為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
3.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，及對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：建立“立體圖形”的空間概念，了解長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系。二、說(shuō)教法根據(jù)幾何知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法。直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；觀察發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體、正方體的一些實(shí)物發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力；合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主研究、合作討論等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。三、說(shuō)學(xué)法為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，并逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》說(shuō)課稿
本單元前幾課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算。這節(jié)課要在此基礎(chǔ)上掌握體積的概念和常用的體積單位，學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，掌握公式的意義和用法。這是下一步學(xué)習(xí)體積單位進(jìn)率的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)容積的基礎(chǔ)。因此，長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算必須掌握熟練。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體自作，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算公式，并能熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：理解體積公式的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的表面積》說(shuō)課稿
一、教材分析《圓柱的表面積》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)（人教版）第21-22頁(yè)例3例4，第21-22頁(yè)“做一做”，練習(xí)四的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握?qǐng)A柱的基本特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時(shí)，此前對(duì)圓面積公式的探索以及對(duì)長(zhǎng)方體特征和表面積計(jì)算方法的探索也為了學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了知識(shí)的基礎(chǔ)。教材設(shè)置了兩個(gè)例題。例3主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。然后，通過(guò)例4引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教材這樣安排，意在讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱側(cè)面積、表面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，理解這些方法的來(lái)源，通過(guò)自己的操作，觀察、比較、推理、歸納等經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，完善關(guān)于幾何形體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)形體知識(shí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《比例的意義和基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
1.說(shuō)教材《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識(shí)”的深化，也是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用，特別是為正、反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ)。比例的知識(shí)在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)課的知識(shí)就顯得尤為重要。2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 （3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與探究基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材圖形的放大與縮小是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《比例》中的內(nèi)容。以前學(xué)生對(duì)比、比例、比例尺有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)比、比例的意義進(jìn)行了研究，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)比、比例、比例尺有了很深刻的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：本節(jié)課我采用具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、比一比、看一看等方法，從而發(fā)現(xiàn)圖形的放大與縮小與原圖比較只是大小變化，形狀沒(méi)變。學(xué)法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生自己想，學(xué)生能說(shuō)的盡量讓學(xué)生自己說(shuō)。學(xué)生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想，學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境之中。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能在方格紙上按一定的比將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。難點(diǎn)：使學(xué)生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變，從而體會(huì)圖形相似變化的特點(diǎn)。
（說(shuō)課稿）《楓樹(shù)上的喜鵲》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。 2.默讀課文，根據(jù)情境展開(kāi)合理想象，并把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。? 3.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字，朗讀課文，根據(jù)情境展開(kāi)合理想象，并把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。（重點(diǎn)） 2.感受“我”對(duì)楓樹(shù)和喜鵲的喜愛(ài)，感受故事的童趣。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法和學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境法主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點(diǎn)和切入點(diǎn)。? 2.閱讀法我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。3.練習(xí)設(shè)計(jì)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出'語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程',充分說(shuō)明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練的練習(xí),是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)'自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，于是我將'學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生'。通過(guò)自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開(kāi)展。
（說(shuō)課稿）《沙灘上的童話》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
一、說(shuō)教材《沙灘上的童話》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一個(gè)非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。 作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真地對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)，這樣也可以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。 但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。
（說(shuō)課稿）識(shí)字《 “貝”的故事》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
一、說(shuō)教材《“貝”的故事》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三組識(shí)字單元第三篇課文。這篇課文由貝類引入，講述了古人對(duì)貝的喜愛(ài)，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購(gòu)、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源：剛開(kāi)始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉，就形成了漢字。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，教師可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識(shí)，在課外拓展?jié)h字知識(shí)，這樣，學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等16個(gè)生字；會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述故事。（重點(diǎn)）2.能夠合理的續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法和學(xué)法【說(shuō)教法】由于本單元是一個(gè)全新的單元類型，所以本課教學(xué)時(shí)需要注意教學(xué)目標(biāo)的層層推進(jìn)，要從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)開(kāi)始，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測(cè)的基本方法和途徑，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣。所以，為了幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用討論法、比較法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)測(cè)這一策略?！菊f(shuō)學(xué)法】說(shuō)學(xué)法在學(xué)法方面，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，用自主、合作、探究等方式抓住關(guān)鍵詞句以及觀察圖片預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》說(shuō)課稿
四、說(shuō)教法、學(xué)法【說(shuō)教法】1.美讀感悟法： 文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。 2.多媒體情景法： 因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 3.質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿（二）
二、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是１、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是，1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號(hào)；嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料
部編人教版五年級(jí)上冊(cè)《什么比獵豹的速度更快》 說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材?！妒裁幢全C豹的速度更快》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。這是一篇說(shuō)明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學(xué)知識(shí)。二、說(shuō)學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)，也具備了一定的自學(xué)能力，因此，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上理解課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。三、說(shuō)目標(biāo)。1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“冠”這個(gè)多音字，及“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。2. 快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文是按照事物由慢到快安排的寫作順序。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿（一）
四、說(shuō)教法學(xué)法 1.教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法，練習(xí)法，討論法，指導(dǎo)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。 2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說(shuō)，同桌互學(xué)，小組合作等方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你能感覺(jué)到什么？板書課題，理解課題。簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。 設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 這是安徒生的一篇童話故事，講述了五顆一起長(zhǎng)大的豌豆，各自奔向自己理想的未來(lái)，其中一顆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花；給一位身體虛弱長(zhǎng)期臥病在床的小姑娘帶來(lái)生機(jī)，給她信心和勇氣，戰(zhàn)勝病魔的故事。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫正字，正確讀寫生詞。 2.了解小姑娘好起來(lái)的原因，體會(huì)小豌豆美好的心靈。3.敢于提出自己的疑問(wèn)，根據(jù)不同目的提出不同方面問(wèn)題。 4.感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.了解小姑娘好起來(lái)的原因，體會(huì)小豌豆美好的心靈是重點(diǎn)。2.敢于提出自己的疑問(wèn)，根據(jù)不同目的提出不同方面問(wèn)題是難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)方法： 學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《夜間飛行的秘密》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。2.把握課文的主要內(nèi)容。 3.弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。四、說(shuō)教法 在教學(xué)中我將采用“三主五步”教學(xué)法。以讀、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)的作用，我將采用先學(xué)后教的策略，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的出體作用。五、說(shuō)學(xué)法 在學(xué)法中采用獨(dú)學(xué)和群學(xué)以及小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第19課，這是一篇精讀課文。作者葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：期盼參加演出，排練扮演老虎，飾老虎沒(méi)成功，尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中演“哥哥”的小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師為鼓勵(lì)“我”認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。最終“我”在正式演出時(shí)演砸，于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒(méi)有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下思考的空間。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》說(shuō)課稿（二）
情景教學(xué)法。根據(jù)課文描述地情景,適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、想象,為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅高尚人品地崇敬之情,奠定情感基調(diào)。 講解法。在學(xué)生探究理解地過(guò)程中,教師適當(dāng)補(bǔ)充背景資料、人物介紹、方法指導(dǎo)等,實(shí)現(xiàn)教師地主導(dǎo)作用。 朗讀體會(huì)法。通過(guò)自由讀、默讀、表演讀、感情朗讀等,讓學(xué)生走進(jìn)人物,體會(huì)作者地寫作方法,學(xué)習(xí)文章描寫人物地方法。感受文章地思想感情,與作者產(chǎn)生情感共鳴,提高學(xué)生地語(yǔ)言感悟能力。 自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法。在閱讀故事地過(guò)程中,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),感知故事內(nèi)容,通過(guò)與同學(xué)、老師交流,不斷深化對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí),感受魯迅地高尚品格。
部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材《十六年前的回憶》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。本課的作者是李星華，通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比沉痛。 本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。
部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《我一生中的重要抉擇》說(shuō)課稿
說(shuō)教材本文是部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文，也是一篇幽默風(fēng)趣的演講稿。文章介紹了王選先生一生的重要抉擇和貢獻(xiàn)，并將自己的一生的抉擇與祖國(guó)的發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)。說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)王選先生有一定的了解，在介紹他一生重要抉擇時(shí)學(xué)生更容易理解王選先生愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作的精神并深受鼓舞。教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記王選極其重大貢獻(xiàn)2、識(shí)記課文主要詞語(yǔ)3、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。4、學(xué)習(xí)王選先生專注于科研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神教學(xué)重點(diǎn)王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇教學(xué)難點(diǎn)從這幾次選擇中分析王選先生的精神教學(xué)方法研讀法、討論法