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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）教案
一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）（課本第67頁(yè)）。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法，能正確地口算。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流等方式獲得新知的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。五、教具準(zhǔn)備：課件、題卡、等。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法教案
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算．2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣．3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演繹推理的能力．教學(xué)重點(diǎn)整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．教學(xué)難點(diǎn)整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（演示課件：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法）下載1．教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？板書：a＋b＝b＋a（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？①25＋36＝36＋25 ②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）③6.2＋2.3＝2.3＋6.2 ④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究．二、學(xué)習(xí)新課（繼續(xù)演示課件：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法）下載1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算單元復(fù)習(xí)說(shuō)課稿
一 說(shuō)教材運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算的單元復(fù)習(xí)是人教版第八冊(cè)第三單元內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)算定律（加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律）以及基本的簡(jiǎn)便計(jì)算方法（連減、連除）基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理復(fù)習(xí)課。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、通過(guò)復(fù)習(xí)、梳理，學(xué)生能熟練掌握加法、乘法等運(yùn)算定律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇算法的能力，能靈活地解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解并熟練掌握運(yùn)算定律，正確進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際，靈活計(jì)算。三、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，采用小組合作、自主探究、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
北師大版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用關(guān)系式表示的變量間關(guān)系說(shuō)課稿2篇
一.說(shuō)教材我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二節(jié)的《用關(guān)系式表示的變量間關(guān)系》。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已通過(guò)分析表格中的數(shù)據(jù)，感受到變量之間的相依關(guān)系，并用自己的語(yǔ)言加以描述，初步具有了有條理的思考和表達(dá)的能力，為本節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課根據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生需要掌握的知識(shí)，確立本節(jié)課的三種教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：根據(jù)具體情況，能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系，能確定簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中函數(shù)自變量的取值范圍，并會(huì)求函數(shù)值。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索某些圖形中變量之間的關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)變量對(duì)另一個(gè)變量的影響，發(fā)展符號(hào)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)研究，學(xué)習(xí)培養(yǎng)抽象思維能力和概括能力，通過(guò)對(duì)自變量和因變量關(guān)系的表達(dá)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
中班數(shù)學(xué)：造高樓課件教案
2、積極參與，體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：軟墊、紙磚、遮擋物、3只高矮不等的小猴、測(cè)量長(zhǎng)度用的圓筒、橡皮筋、小鈴、工地?cái)?shù)字號(hào)碼牌流程：一、小猴比高矮（理解物體要在同一水平面上才能比高矮。） 1、第一次比較：遮擋物下比高矮 導(dǎo)語(yǔ)：有幾只調(diào)皮的猴子要來(lái)比高矮了，看一看，有幾只小猴子？它們誰(shuí)最高？ 2、第二次比較：無(wú)遮擋物下比高矮 過(guò)渡：真得是這樣嗎？我們?cè)賮?lái)看一看。（拿去遮擋物） 提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)長(zhǎng)得最高？ C：穿紅衣服/藍(lán)衣服的猴子最高。 T：有的猴子站在磚頭上，有的沒(méi)有站在磚頭上，這樣不能比。到底誰(shuí)最高？誰(shuí)有好辦法來(lái)比一比？誰(shuí)能從高到矮幫它們排一排位置？ 小結(jié)：原來(lái)比高矮要站在同樣高的平地上面比，否則比出來(lái)的結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）說(shuō)課稿2篇
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小白兔和小熊要坐公交車去公園，他們來(lái)到公交公司，先后看到公交公司有一邊說(shuō)一邊課件出示課件，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你從圖上看到的物品和讀出的數(shù)據(jù)告訴老師和其他同學(xué)。你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？再?gòu)耐瑢W(xué)們提出的眾多問(wèn)題中選擇兩個(gè)具有代表性的問(wèn)題來(lái)列式和計(jì)算。課件出示主題圖下列兩個(gè)問(wèn)題：指名說(shuō)出兩個(gè)問(wèn)題的算式分別是什么，明確45 + 30和45 + 3是兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，引出課題——兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的旅游，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而主動(dòng)的解決問(wèn)題。這里通過(guò)創(chuàng)造出生動(dòng)的生活情境來(lái)提取例題，符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿2篇
一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）第六單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了假分?jǐn)?shù)的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，有利于以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。2、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。二、說(shuō)教法、學(xué)法通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)時(shí)，先要讓學(xué)生根據(jù)假分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行思考。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算出結(jié)果，并把用不同方法求得的結(jié)果進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到每種方法都是有道理的。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）說(shuō)課稿2篇
3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)的要求，介于教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法，能正確地口算。（2）、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流等方式獲得新知的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。其中，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法是重點(diǎn)，理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)在計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是難點(diǎn)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）說(shuō)課稿3篇
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。3、經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、說(shuō)教法、學(xué)法教法：為了使學(xué)生掌握好百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算這部分知識(shí)，達(dá)到以上教學(xué)目的，突破以上教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了遷移法、引導(dǎo)法、講解法、聯(lián)系法、自主探索法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知構(gòu)建新知的方法、合作探究的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類的社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂的生活吧。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算說(shuō)課稿2篇
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出估算思路時(shí)，老師可以及時(shí)適當(dāng)進(jìn)行賞識(shí)性的表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，教師對(duì)各種估算方法都不急于評(píng)價(jià)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法。在劉兼教授的訪談錄中，曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法多樣性的同時(shí)，老師要不要提出一種最好的解法呢？所謂最好的方法，要和學(xué)生的個(gè)性結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有適合全體學(xué)生的方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式都是獨(dú)特的，我們要尊重學(xué)生自己的選擇，不能以一個(gè)或一批學(xué)生的思維準(zhǔn)則來(lái)規(guī)定全體學(xué)生必須采用的所謂最好的方法。因此，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。這樣不僅尊重了學(xué)生個(gè)性的思維方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。探究新知后，我安排有層次性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，增強(qiáng)估算信心。（三）、鞏固提高1、基本練習(xí)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)新知識(shí)后的練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固估算方法的環(huán)節(jié)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法筆算方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊說(shuō)課稿
(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 剛才的學(xué)生剛剛體會(huì)到了成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。1. 基本練習(xí)，出幾道直接寫得數(shù)的一位小數(shù)加減法的題，讓學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)。2. 綜合練習(xí)，是課后做一做1，鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的機(jī)智性與靈活性。3. 提高練習(xí)，課后做一做2這是小數(shù)加減法的兩步應(yīng)用題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的練習(xí)的設(shè)計(jì)有密度，有坡度，形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）回顧整理，反思提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）說(shuō)課稿2篇
（四）、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅學(xué)生經(jīng)常接觸的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的購(gòu)買玩具這一題材為切入點(diǎn)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問(wèn)題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說(shuō)課稿2篇
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計(jì)了“今天我們?cè)偃ソ中墓珗@看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書）學(xué)生提出很多問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又大膽而自然地提出猜想。（二）、探索新知解決問(wèn)題“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位）說(shuō)課稿3篇
一、說(shuō)教材《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)P62“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”，本課是在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課中，通過(guò)生活情境圖，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，并使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算，加強(qiáng)動(dòng)手操作，探索計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子們已有的認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)與技能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化說(shuō)課稿
4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？（讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的位置，小數(shù)的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)錯(cuò)右漏寫小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎樣？）教育學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)心。（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？（培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神）評(píng)價(jià)：首先自評(píng)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么進(jìn)行評(píng)介。接著可以生生互評(píng)或師生互評(píng)，教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)大部分學(xué)得好的同學(xué)或全班的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。（五）作業(yè)布置：1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2、預(yù)習(xí)97頁(yè)，例2和例3，做書上98頁(yè)練習(xí)第三題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說(shuō)課稿2篇
1．揭示課題那么，這個(gè)運(yùn)算定律是否對(duì)分?jǐn)?shù)加法也適用呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。2．研究運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法的適用性出示式題：提問(wèn)：上面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？得數(shù)是否相等？先指名學(xué)生練習(xí)，算出得數(shù)后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn)：這兩組試題有何共同之處？組織學(xué)生開展小組討論，共同概括總結(jié)出他們的共同點(diǎn)，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生體會(huì)到整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。通過(guò)討論明確：加法的交換律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，直觀感知了加法運(yùn)算定律同樣也適用于分?jǐn)?shù)加法。這種通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的東西，學(xué)生理解得更透，掌握得更牢。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算說(shuō)課稿
4、簡(jiǎn)單小結(jié)，內(nèi)化知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)的課題（教師板書），學(xué)生再明確表達(dá)出“同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與證書加減混合運(yùn)算的順序完全相同，計(jì)算方法與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法相同，即分母不變，分子相加減。注意能月份的一定要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止?！?，（三）鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用1、基礎(chǔ)練習(xí)2、引申練習(xí)3、解決實(shí)際問(wèn)題 【精心設(shè)計(jì)練習(xí)，既有與例題程度相當(dāng)?shù)摹氨５住鳖}，又有與生活密切相關(guān)的變式題，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，生活處處離不開數(shù)學(xué)。同時(shí)適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)國(guó)主義教育，起到了教書育人的作用?！课?、說(shuō)板書設(shè)計(jì)此板書力圖板書的簡(jiǎn)潔美，能突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提示了方法過(guò)程。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)》說(shuō)課稿2篇
本課內(nèi)容是普通學(xué)校教材，主要針對(duì)的是普通學(xué)校學(xué)生，主要包括了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題由撥計(jì)數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對(duì)“千”的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)問(wèn)題結(jié)合拼擺小方塊的活動(dòng)，體會(huì)“個(gè)”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系，直觀感受“千”的大小。第三個(gè)問(wèn)題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計(jì)和對(duì)比想象的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。針對(duì)普通學(xué)生這是2課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)安排解決前三個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于我們聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)課時(shí)容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個(gè)問(wèn)題數(shù)數(shù)更是難點(diǎn)，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時(shí)的轉(zhuǎn)化更是難點(diǎn)，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個(gè)問(wèn)題，并且在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)分散了難點(diǎn)，提前做好了鋪墊。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《字母表示數(shù)》說(shuō)課稿
第三個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固應(yīng)用按從易到難的原則，設(shè)計(jì)了4道檢測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。第四個(gè)環(huán)節(jié)——全課小結(jié)首先學(xué)生談收獲，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過(guò)程。教學(xué)反思：一、還應(yīng)展開對(duì)字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的具體意義的交流性闡釋。雖然在教學(xué)中我十分注重讓學(xué)生在生活情境中輕松地抽象數(shù)學(xué)模型和理解新知，但是由于過(guò)分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間結(jié)合具體情境全面地表述含有字母的式子所表示的意義。二、對(duì)學(xué)生的建模能力培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。每一次讓學(xué)生表述字母和含有字母的式子表示什么意思時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及充分思考，我總是忍不住著急地引導(dǎo)。其實(shí)，如果放手讓學(xué)生交流、討論，讓他們自己進(jìn)行抽象概括，他們還是能解決的。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膮⑴c，實(shí)踐探究必備的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生有效思考，撐握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，活動(dòng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使其在課堂中既有獲取知識(shí)，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學(xué)我從學(xué)生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲?qū)τ诤⒆右恢笔歉信d趣的話題，同分母分?jǐn)?shù)比較大小在了解分?jǐn)?shù)的意義之后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我脫離書本這一載體設(shè)計(jì)了莫分?jǐn)?shù)比大小這一游戲，在課堂上學(xué)生自主地參與活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動(dòng)口說(shuō)：比這個(gè)分?jǐn)?shù)大的分?jǐn)?shù)還有？比這個(gè)分?jǐn)?shù)小的分?jǐn)?shù)還有？，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分母相同的分?jǐn)?shù)如何比較大?。繉で笠?guī)律分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。