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XX年1月國(guó)旗下講話(huà)：做一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人
我們中華民族是一個(gè)聰明，勤勞的民族，我們的祖先曾經(jīng)為人類(lèi)提供了開(kāi)啟世界文明之門(mén)的"四大發(fā)明"，而在近百年來(lái)科學(xué)技術(shù)史上，卻很少有中國(guó)人的名字。形成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？我想，這跟我們民族的創(chuàng)新能力下降有很大的關(guān)系。科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，那么創(chuàng)新的本質(zhì)又是什么呢？我認(rèn)為，創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取，是不做復(fù)制者，單純的模仿不是創(chuàng)新，令人生厭的重復(fù)也只會(huì)造成原創(chuàng)力的降低。創(chuàng)新不容易但并不神秘，可以說(shuō)，任何人都可以創(chuàng)新。當(dāng)然知識(shí)越豐富的，他創(chuàng)新的機(jī)會(huì)就越多?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新只是科學(xué)家才能做的事情，其實(shí)不是的。下面我就給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。美國(guó)有個(gè)叫李小曼的畫(huà)家，他平時(shí)做事總是丟三落四，繪畫(huà)時(shí)也不例外，常常是剛剛找到鉛筆，又望了橡皮放在哪兒了。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分類(lèi)教案
教學(xué)目標(biāo)：1．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一類(lèi)物品進(jìn)行不同的分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法。2．初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意義，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。5．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)難點(diǎn)：思維的發(fā)散性 關(guān)鍵：在直觀中拓展思維的時(shí)空教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、實(shí)物卡片、學(xué)具袋（各種形狀、顏色各異的物品）教學(xué)過(guò)程：一、觀察分析 多重分類(lèi)1．師出示如書(shū)本P39頁(yè)的鉛筆。（1）觀察這些鉛筆有什么不同？并把它們分分類(lèi)。（2）四人一小組交流、討論可以怎么分類(lèi)？是按什么分的？比比哪一組的分法最多。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》說(shuō)課稿（一）
四、說(shuō)教學(xué)方法： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用： 1.范讀教學(xué)法，短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論講述法：通過(guò)講故事的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一)故事導(dǎo)入，我來(lái)猜多媒體動(dòng)畫(huà)展示“女?huà)z補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競(jìng)猜，并拓展舉例，你還讀過(guò)那些神話(huà)故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤(pán)古開(kāi)天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過(guò)加工，改造過(guò)的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！贰?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話(huà)、與山海經(jīng)的距離。另外，神話(huà)與 傳說(shuō)、民間故事有所不同，教師通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再自然引出課題。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿（一）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）課題導(dǎo)入。 以故事發(fā)生的背景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 板書(shū)課題時(shí)，自然地指導(dǎo)生字“豹”的書(shū)寫(xiě)，加深學(xué)生的印象。（二）初讀感知。 給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。 我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。 引導(dǎo)性提問(wèn)：西門(mén)豹來(lái)到鄴縣，做了幾件事？哪幾件事？讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。 以西門(mén)豹做的三件事為線(xiàn)索，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分清層次，概括內(nèi)容。為后面對(duì)課文的復(fù)述做鋪墊。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《故事二則》說(shuō)課稿（一）
四、說(shuō)教學(xué)方法： 1.提綱挈領(lǐng)法。結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩則故事的發(fā)展順序進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及道理的準(zhǔn)確感知。2.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法。我精心提煉一些問(wèn)題，讓學(xué)生作為探討交流的突破口，引導(dǎo)學(xué)生深入故事，感受故事蘊(yùn)含的深刻主旨，受到情感價(jià)值觀的教育。 3.自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法。在閱讀故事的過(guò)程中，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，通過(guò)與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，想象帶入，想象與故事角色對(duì)話(huà)，從而得出啟示，感悟道理。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《繁星》說(shuō)課稿（一）
在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。通過(guò)理清課文的脈絡(luò)來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)填寫(xiě)表格理清文章結(jié)構(gòu)，再根據(jù)表格說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這樣的一個(gè)方法指導(dǎo)較為有效。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。2.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.了解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，體會(huì)作者的情感。 2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3.細(xì)心觀察大自然，學(xué)用借景抒情的方法表達(dá)自己觀察后的感受。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿（一）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣 導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟?shū)課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿（一）
結(jié)束后我再次引讀：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。展開(kāi)多媒體，學(xué)生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行。第一步請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。在這天地分開(kāi)之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語(yǔ)還有一種方法就是結(jié)合上下文來(lái)理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。 最后指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)個(gè)別筆畫(huà)，留五分鐘給學(xué)生寫(xiě)字。 （四）細(xì)讀品味，感悟精神
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》說(shuō)課稿（一）
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2.通過(guò)朗讀感悟，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)看待周?chē)氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話(huà)的含義。2.朗讀感悟課文，了解看待周?chē)氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。 3.體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。四、說(shuō)教學(xué)方法： 《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。 為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀讀、劃劃、 想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿（一）
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究研讀第1自然段，感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。1.整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，引導(dǎo)：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。但是，一天夜里，災(zāi)難發(fā)生了，自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么？把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話(huà)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。 2.齊讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，你的心里有什么感受？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：可怕等。 3.是哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可怕呢？拿起筆用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)畫(huà)出下列詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火，到處是洪水，圍困，掙扎。隨機(jī)出示課件。請(qǐng)大家默讀這些詞語(yǔ)，想象眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠想象：地上的人們，隨時(shí)都有可能掉進(jìn)深溝；有的人們被火圍困；有些人正在洪水中掙扎，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)…… 4.在學(xué)生充分感受想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：同學(xué)們，就帶著這樣的畫(huà)面，帶著這一副悲慘的景象，輕輕地讀一讀這個(gè)句子吧。男女學(xué)生輕聲讀。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材 《爬山虎的腳》這篇課文是按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩１締卧?xùn)練重點(diǎn)是“讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合能力”，《爬山虎的腳》這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的好范例。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，以及留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。 2.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)生詞。了解爬山虎的特點(diǎn)。3.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。2.教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、說(shuō)教學(xué)方法： 講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿（一）
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。 3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的；2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、說(shuō)教學(xué)方法： 長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》說(shuō)課稿（一）
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”。2.體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法 （1）讀與想象結(jié)合法：“授之以魚(yú)不如授之以漁。”要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面，抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。（2）讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。2.學(xué)法 與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)鋪一鋪說(shuō)課稿
密鋪的歷史背景1619年——數(shù)學(xué)家奇柏(J.Kepler)第一個(gè)利用正多邊形鋪嵌平面。1891年——蘇聯(lián)物理學(xué)家弗德洛夫(E.S.Fedorov)發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪砌平面的對(duì)稱(chēng)圖案。 1924年——數(shù)學(xué)家波利亞(Polya)和尼格利(Nigeli)重新發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)。最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾（M.C. Escher）與密鋪。M.C. Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時(shí)，對(duì)一種名為阿罕伯拉宮（Alhambra）的建筑有很深刻的印象，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪上了種類(lèi)繁多、美輪美奐的馬賽克圖案。Escher 用數(shù)日復(fù)制了這些圖案，并得到啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖形的密鋪圖案，這些圖案包括魚(yú)、青蛙、狗、人、蜥蜴，甚至是他憑空想像的物體。他創(chuàng)造的藝術(shù)作品，結(jié)合了數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻印象，更讓人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生另一種看法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)比多少教案
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語(yǔ)形象地描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、在觀察、比較的過(guò)程中，逐步發(fā)展估計(jì)意識(shí)和簡(jiǎn)單的推理能力。3、在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力，從而感知數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性含義，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知。在Ｏ里填上>、<或=。63Ｏ7558Ｏ5898Ｏ10056Ｏ65先填空再說(shuō)出比較方法。（復(fù)習(xí)舊知。）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。（教材第98頁(yè)第1~4題。）教學(xué)目標(biāo)：（1） 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。（2） 掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)來(lái)表達(dá)和交流。（3） 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受100以?xún)?nèi)數(shù)的應(yīng)用意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位順序及數(shù)位上數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備;計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)數(shù)位出示計(jì)數(shù)器。(1) 計(jì)數(shù)器從右邊數(shù)起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？個(gè)位上的一顆珠子表示幾個(gè)幾？十位上的1顆珠子表示幾個(gè)幾？百位上1顆珠子表示幾個(gè)幾?(課件演示)(2) 為什么都是1顆珠子，所表示的數(shù)不同呢？(3) 10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？100里面有幾個(gè)一？
教職工會(huì)工作計(jì)劃材料
(二)加強(qiáng)學(xué)校民主政治建設(shè)，深化學(xué)校民主管理工作 學(xué)校民主政治建設(shè)是實(shí)行校務(wù)公開(kāi)維護(hù)教職工的切身利益保證。為此，我們?cè)谛逻@一學(xué)期中要配合學(xué)校行政繼續(xù)做好校務(wù)公開(kāi)這方面的工作，從源頭上維護(hù)教職工合法權(quán)益。讓教職工知情，讓教職工參與是實(shí)現(xiàn)廣大教職工當(dāng)家作主的體現(xiàn)、參與民主決策、民主管理、民主監(jiān)督是民主權(quán)利，也是學(xué)校改革發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。推動(dòng)教職工對(duì)學(xué)校事務(wù)的關(guān)心，増強(qiáng)他們的主人翁的意識(shí)，在工作上注重凝聚力工程，發(fā)揮我們工會(huì)橋梁紐帶作用，使工會(huì)組織真正成為教職工理想的“家”，建立和諧校園。
學(xué)校工會(huì)工作計(jì)劃
1、加強(qiáng)教代會(huì)自身建設(shè)，定期召開(kāi)教代會(huì)，認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)的各項(xiàng)決議，充分發(fā)揮教代會(huì)和全體教職工的作用，督促學(xué)校對(duì)教代會(huì)提出的提案予以落實(shí)和執(zhí)行。定期組織教代會(huì)代表學(xué)習(xí)，提高教代會(huì)代表參政、議政能力。切實(shí)保障教職工在教育改革和發(fā)展中享有知情權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)，認(rèn)真維護(hù)和保障教職工的合法權(quán)益，支持學(xué)校依法行政。
思想政治工作計(jì)劃
二、指導(dǎo)思想 讓學(xué)生鞏固初中階段思想品德課程的重要知識(shí)內(nèi)容,能夠較靈活的應(yīng)用和理解所學(xué)的知識(shí),學(xué)會(huì)考試的一些方法和技巧,有效的提高學(xué)生應(yīng)考能力。教研組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、注重實(shí)效,以集體的力量確保學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
教育科研工作計(jì)劃
1、做好“有效教學(xué)語(yǔ)言”課題的結(jié)題工作，進(jìn)行省級(jí)“xxx”課題的深入研究工作?！ ?、加強(qiáng)課題研究與教研活動(dòng)的整合，做實(shí)校本教研?！ ?、進(jìn)一步規(guī)范制度管理，積極營(yíng)造學(xué)校教科研文化，正確認(rèn)識(shí)教科研價(jià)值?！ ?、進(jìn)行xx市第x批微型課題研究工作?！ ?、認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類(lèi)教科研培訓(xùn)，積極拓展渠道，幫助教師在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章。高度重視教科研成果的總結(jié)、提煉與推廣。