民主政治建設的曲折發(fā)展教案2篇

民主政治建設的曲折發(fā)展教案一

[課前準備]

教師：針對本節(jié)課的特點劃分學習小組明確任務要求：充分估計學生有可能提出的問題，準備相關課件；科學引領學生完成學習目標。

學生：

一小組：通過圖書資料、音像網(wǎng)絡了解“文革”期間民主法制遭到踐踏的具體史實。

二小組：通過對本地人物的訪問了解“文革”期間被迫害的人物的真實歷史。

二小組：通過網(wǎng)絡、法律文本查閱《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《勞動利社會保障法》等相關法規(guī)，摘錄國家法律對青少年實施保護的具體條款。

四小組：到原州區(qū)清河鎮(zhèn)具體調查村民選舉法的實際落實情況。

五小組：走訪民主黨派中的政協(xié)或人大代表了解他們參政議政的具體情況。

六小組：走訪當?shù)厍逭嫠掳①炅私庾诮绦叛稣呗鋵嵡闆r，抽樣調查原州區(qū)政府民族干部比例情況。

[授課過程]

導入：

通過多媒體播放一組文革時期的典型鏡頭，渲染氣氛，進入情境。（讓學生感性認識文化大革命的狂熱）

一小組、二小組同學推選代表以調查了解到的“文革”期間民主法制遭到踐踏的具體史實為依據(jù)，陳述自己的切身感受。（在全班同學當中引起情感共鳴）

結合教材內容學生自己歸納“文革”發(fā)動的原因（從國際國內因素分析）→（主要原因）毛澤東對形勢判斷的錯誤→黨內指導思想嚴重“左”傾。

（播放課件）直觀了解畫面當中的現(xiàn)象→有針對性的設計問題

（毛澤東在天安門城樓接見紅衛(wèi)兵）（劉少奇被迫害致死）

[問題設計]

“文革”主要的發(fā)動者是誰？（生答）→（師導）決策失誤→“文革”被誰所利用？（生答）→（師導）這場為反革命集團所利用的政治動亂對國家對社會造成嚴重影響的具體表現(xiàn)？（學生結合課本及所掌握的知識進行多角度總結概括）→（師導）主要表現(xiàn)是：民主法制遭踐踏→典型事例：國家最高權力機構人民代表大會十年沒有召開和劉少奇迫害致死。這兩件事本質上說明了什么？（師生互動交流）→（師導）剝奪了人民所享有的正常權利，人治凌駕于法制之上→“文革”民主法制遭踐踏的原因？→深入淺出，難點突破（學生自己概括）→因勢誘導提出問題→“文革”給我們的經(jīng)驗教訓是什么？（學生回答總結）加強民主法制建沒→承前啟后（自然過渡到下一個子目）

[形成對比]

第二組同學選出代表陳述自己感興趣的摘錄（從享有權利的角度把“丈革”和現(xiàn)在做對比）。針對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，從我做起談如何自覺維護民主法制，遵守法律以及如何運用法律武器維護自身權益。（全班同學可以參與討論分享學習成果）→（師導）我國法律制度已走向健全但仍需進一步完善（導入下一子目）。

[舉證說明]

四小組同學把到原州區(qū)清河鎮(zhèn)調查村民選舉法的實際落實情況向全班同學予以說明。凋查結果：

好的方面：清河鎮(zhèn)村領導班子實行了“兩推一選三結對”活動，制度上墻，政務公開，財務公示，干部隊伍年輕化、知識化。

差的方面：個別干部有拉選票的不正之風。（老師從歷史原因、丈化素質、法制意識相對淡薄方面給學生予以分析說明、加以正確引導）

五小組同學把走訪民主黨派中的政協(xié)或人大代表了解他們參政議政的具體情況向全班同學陳述說明。

走訪結果

原州區(qū)政協(xié)副主席袁希俊談了如何從一名教師走上參政議政道路的深切感受。固原市著名律師民盟成員田豐對我國的政治協(xié)商制度評議。

六小組：陳述走訪當?shù)厍逭嫠掳①炅私庾诮绦叛稣呗鋵嵡闆r，出具原州區(qū)政府民族千部比例數(shù)據(jù)。

固原南關清真寺阿訇談黨的民族政策落實情況及回族的宗教信仰和風俗習慣。（對十一屆三中全會后黨的民族政策提出特別稱贊）。數(shù)據(jù)體現(xiàn)了少數(shù)民族當家作主實現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點。

[概括歸納]

（突出重點）概括總結我國民主法制建設取得的成就。（由學生在以上交流的基礎上自然生成知識）

[提煉深化]

現(xiàn)階段我國實現(xiàn)依法治國的必要性（老師點撥，學生概括）→展望未來（師生共同暢想）。

（鄧小平主持工作）

教后記：教師提高信息素養(yǎng)刻不容緩，備課容量質量的要求層面更高。對教師點撥能力的要求更高，對學生學會主動出擊利用各種資源收集積累知識是一個全新的考驗。

民主政治建設的曲折發(fā)展教案二

【課標要求】

了解“文化大革命”對民主發(fā)展的踐踏，說明民主法制建設的必要性和艱巨性；列舉中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以來我國民主與法制建設的主要成就，認識實行依法治國方略的重要意義。

一、學習目標

1.知識與能力

了解“文化大革命”對民主法制破壞的概況，理解“文革”期間由于民主法制破壞給社會發(fā)展和人民生活帶來的嚴重危害，認識加強社會主義民主法制建設的重要性。

了解中共十一屆三中全會以來民主法制重建與完善的主要成就，理解社會主義民主法制建設的發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展提供了保證。

2．過程與方法

充分利用教材提供的及教師補充的閱讀材料和思考題，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問題的能力。

3．情感態(tài)度價值觀

引導學生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權益的意識，促進學生公民意識的養(yǎng)成與提高。

二、教學重點、難點

重點：“文革”后我國民主法制建設的全面發(fā)展。這包括法律制度逐步健全

和民主制度的重建與完善兩方面內容。在法制建設方面，從十一屆三中全會提出法制建設方針后，法制建設的步伐大大加快，不僅頒布了1982年憲法，還相繼出臺了各種法律法規(guī)，逐步建成了比較完備的法律體系。在民主制度建設方面，中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作政治協(xié)商制度進一步完善，民族區(qū)域自治制度得到發(fā)展，基層民主也得以加強和擴大。

難點：“文革”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。這包括領導者的決策缺乏法律制約、民主法制建設不健全、人們的法律意識淡薄等，學生因對“文革”史事較為陌生，且易把此問題混同于“文革”爆發(fā)的原因，故而應視為本課難點。

三、教學內容安排

第一目“‘文化大革命’對民主法制的踐踏”

教學要點：①“文革”爆發(fā)的原因；②“文革”對民主法制的破壞及其危害第二目“法律制度走向健全”

教學要點：①十一屆三中全會提出法律建設方針；②中國特色的社會主義法律體系的初步形成

第三目“民主制度的重建與完善”

教學要點：①多黨合作政治協(xié)商制度的完善；②民族區(qū)域自治的發(fā)展；③基層民主的加強和擴大

四、教學方法和學習指導策略

1.導入設計;

①聯(lián)系所學舊知識導入，如：

新中國三大改造完成，國民經(jīng)濟調整基本完成，國家確立了人民代表大會制度等各項政治制度，人民當家做了主人。然后引入本課導語——社會主義政治建設并非一帆風順，在文化大革命期間，民主法制建設遭到嚴重破壞。

②通過辨析“人治”與“法治”導入，如：

中國古代就已經(jīng)提出“垂法而治”，“王子犯法與庶民同罪”等法制思想，但是，在專制主義的時代，君主的權力是至高無上的，法只是他們手中統(tǒng)治人民的工具而已，而實質只能是君主的“人治”。而只有到了社會主義時期，隨著民主法制的不斷完善，法律才真正體現(xiàn)了人民的意志，“依法治國”成為廣大人民的衷心呼聲。然而“依法治國”、“民主政治”卻也并非一帆風順。我們通過今天的學習，一同來了解。

③通過材料解析導入，如：

第八十五條中華人民共和國公民在法律上一律平等。

第八十九條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民法院決定或者人民檢察院批準，不受逮捕。

第九十條中華人民共和國公民的住宅不受侵犯，通信秘密受法律的保護。中華人民共和國公民有居住和遷徙的自由。

——1954年《中華人民共和國憲法》

請問：1954年《中華人民共和國憲法》對公民的合法權利做了怎樣的規(guī)定？

而在1966－1976年十年“文革”期間，公民的合法權利和人身安全得到法律的保護了嗎？

看圖“劉少奇被迫害致死”，閱讀課本98頁導言思考這個問題并由此導入新課。

④創(chuàng)設歷史情景，如：通過多媒體播放一組文革時期的典型鏡頭，渲染氣氛，進入情境。（讓學生感性認識文化大革命的狂熱）

2．“文化大革命”對民主法制的踐踏

學生對“文革”這一內容較為陌生，但興趣程度高。建議教師適當補充相關背景資料，并根據(jù)教材內容進行講解，使學生對“文革”爆發(fā)的原因有所了解。

鑒于課時及本單元的核心內容，教師在授課時，不必對“文革”的過程面面俱到，而應側重于“文革”對民主法制破壞的表現(xiàn)及原因的分析。在講述過程時，應適當補充形象材料，使學生對“文革”期間民主法制被嚴重破壞、人民生命財產(chǎn)受到嚴重威脅與損失的現(xiàn)象有感性認識，如：

關于“文革”初期“破四舊”中打砸搶的材料：

關于打人。據(jù)統(tǒng)計，1966年8、9月，北京市打死1000多人。其中最為駭人聽聞的是北京市大興縣的打殺。自8月27日至9月1日，大興縣的13個公社、48個大隊，先后殺害“四類分子”及其家屬325人。最大的80歲，最小的僅38天，有22戶被殺絕。

關于砸文物。北京1958年第一次文物普查中保存下來的6843處文物古跡中，竟有4922處被毀掉，

關于抄家。1966年8、9月，北京市被轟回原籍的85198人，被抄家的33695戶。北京市在一個月左右的時間里，抄走黃金10.31萬兩、白銀34.52萬兩、現(xiàn)金5545.99萬元、文物和玉器等61.36萬件。又據(jù)不精確統(tǒng)計，北京市在“文化大革命”中非法沒收私房52萬間，其中私人自住房82230間。

——《大動亂的年代》

又如，“全面奪權”過程中的武斗材料：

5月15日，宜賓進行大規(guī)模武斗，成都萬人支援。重慶進行大規(guī)模武斗，動用了各種常規(guī)武器，用高射炮平射朝天門碼頭。河北：1967年5月3日，數(shù)所中學發(fā)生武斗。6月23日，河北農(nóng)大發(fā)生嚴重流血事件，死7人，傷250人。武漢：1967年6月4日以后武斗不斷。據(jù)不精確統(tǒng)計，從6月4日至6月30日，死108人，傷2774人。事實上，全國各城市都發(fā)生了武斗事件，可以說無一例外。

——《大動亂的年代》

再如，國家主席劉少奇臨終時的慘狀：

失去生活自理能力的劉少奇，長期臥床，沒人為他清洗，身上又臟又臭。臨走時，看護人員索性把他的衣服剝去，包裹在一床粉紅色緞面被里，外面蒙了床白色床單。

劉少奇赤裸的身體難以抵御飛行途中的嚴寒，到開封后感染了急性肺炎。沒有人關心他的病，到開封后，被當作一截木頭似的抬進了監(jiān)獄。

11月13日清晨，當劉少奇的衛(wèi)士長再次來到他的身邊時，在監(jiān)獄的地下室，劉少奇已經(jīng)停止了呼吸。劉少奇的遺體上，蓋了床白床單，蓬亂的白發(fā)有一尺多長，嘴和鼻子都變形了，下頜一片淤血。衛(wèi)士長小心地為劉少奇剪去過長的白發(fā)，刮去長而稀疏的胡須，穿上一套普通的衣服和鞋子。

劉少奇的火化單上填寫著：姓名：劉衛(wèi)皇；職業(yè)：無業(yè)；死因：病死；簽的是他兒子劉源的名字。

——引自書刊報網(wǎng)站

并可就“文革”期間民主法制遭到嚴重破壞的原因，組織課堂討論。

3.法律制度走向健全

關于法律制度走向健全的歷史條件，可指導學生閱讀教材相關段落，教師適當補充說明，得出結論：提出法制建設方針并著手平反冤假錯案，這是恢復和加強民主法制建設的重要舉措。為全面開展法制建設準備了政治基礎。

關于法制建設方針的提出，可由教師補充材料，使學生理解加強法制建設的必要性，如：

鄧小平會見意大利記者奧琳埃娜?法拉奇（1980年8月）