輝煌燦爛的文學(xué)說課稿

尊敬的各位評委，上午好！

我今天說課的內(nèi)容是《燦爛輝煌的文學(xué)》一課

一、說教材

（一）、教材內(nèi)容

《燦爛輝煌的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要介紹了我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學(xué)的主要形式和成就。

（二）、教材地位

本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。前承中國傳統(tǒng)文化主流思想，后啟現(xiàn)代中國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。課標(biāo)要求知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色。

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我將本課的三維目標(biāo)確定如下：

（三）教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

了解中國古代不同時期的文學(xué)特色；知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，各個不同時期的文學(xué)發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學(xué)家、詩人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。

在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點：

（四）教學(xué)重難

重點：唐詩、宋詞和明清小說。

難點：中古古代文學(xué)發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系。

二、教法

接下來我們再來看看學(xué)生的實際：

學(xué)情分析：高二學(xué)生有一定的自學(xué)和表達(dá)能力，也積累了一定的歷史知識。他們思維活躍，求知欲旺盛；但在思維的獨(dú)立性、批判性、靈活性等方面還不夠成熟。

因此，本課我采用情景教學(xué)法、深入教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)具體情境，遞進(jìn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，逐步探究。

三、學(xué)法：我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)方法，提高能力。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們了解了中國古代燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)，今天就讓詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞元曲、明清小說5個研究小組帶我們遨游文學(xué)的殿堂，走進(jìn)詩歌和小說的海洋，體驗古人的喜怒哀樂，感悟不同時代多姿多彩的風(fēng)情。首先，我們請《詩經(jīng)》小組的成員匯報研究成果。

一、《詩經(jīng)》研究成果匯報會

學(xué)生：投影展示

師：請同學(xué)們就詩經(jīng)部分內(nèi)容提出自己的疑問，請研究小組的同學(xué)回答。

學(xué)生：互動學(xué)習(xí)

（如果學(xué)生無疑問教師可提出問題，由小組成員加深學(xué)生對此部分內(nèi)容的了解）

教師設(shè)問：為什么說詩經(jīng)奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義的基礎(chǔ)？

學(xué)生：投影展示：《詩經(jīng)》名句欣賞

學(xué)生總結(jié)：總之，“風(fēng)”從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情，是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，被人民廣為傳頌。

教師：《詩經(jīng)》研究小組的研究非常到位，所有同學(xué)的問題都得到了圓滿解決，下面我們再來看一下楚辭研究小組的成果。

二、記者采訪：屈原形象不可侮！

情境資料展示

教師：現(xiàn)在請楚辭研究小組的成員以記者的身份在街頭做一個隨機(jī)采訪，看看公眾對此廣告的態(tài)度，并作一評價？

模擬表演：記者街頭采訪

記者：我是楚辭研究會的記者，請問您了解屈原嗎？您知道最近湖南新聞頻道播出的與屈原有關(guān)的啤酒廣告嗎？您對此有何看法？

群眾1：這誰不知道呀，端午節(jié)吃粽子劃龍舟，就是為了紀(jì)念屈原呀。因楚國政治腐敗，國都被破，屈原悲憤絕望，遂投汨羅江而死。

群眾2：哦，那個廣告呀，拿歷史文化名人開涮，太不像話了，有關(guān)部門應(yīng)該封殺這種廣告。

群眾3：屈原是中國偉大的愛國詩人，投江殉志的故事婦孺皆知，在他的身上寄托了中華民族的精神。如此拿“屈原自殺”大做廣告，是對歷史的不尊重和不負(fù)責(zé)任，也是對中國人民感情的一種褻瀆。

記者簡評：

偉大的愛國詩人屈原投江殉志的故事婦孺皆知，并作為中華民族的寶貴精神財富千百年來影響著一代代人。對歷史荒唐地“戲說”，表現(xiàn)出對歷史精神、文化精神的一種缺失。

教師總結(jié)：記者的采訪和簡評都很很精彩，我們對歷史的把握，應(yīng)該建立在對歷史事件、歷史人物客觀真實情況的充分尊重上?，F(xiàn)在讓楚辭研究小組的成員帶我們走近《離騷》近距離的感受屈原憂民愛國的精神境界。

學(xué)生展示資料：《離騷》名句賞析

教師：請同學(xué)們根據(jù)《離騷》內(nèi)容概括楚辭的特點？

學(xué)生概括：采用楚國方言，句式靈活，易于表達(dá)情感，具有浪漫主義的風(fēng)格。

教師：后人將《詩經(jīng)》與楚辭并稱為“風(fēng)、騷”?！帮L(fēng)、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩個優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。那么作為我國古代文學(xué)瑰寶，它們?yōu)槭裁粗两袢蚤W爍著燦爛的光芒？

學(xué)生：根植于民間，是勞動人民真情的流露和智慧的結(jié)晶。

教師：漢朝時，文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出的半詩半文的的綜合文體——賦，其中，司馬相如的《上林賦》最為著名，以夸耀的筆調(diào)描寫了漢天子上林苑的壯麗及漢天子游獵的盛大規(guī)模，歌頌了統(tǒng)一王朝的聲威和氣勢，讓我們來共同感受一下西漢的恢宏盛世，請同學(xué)們注意概括西漢時期賦的特點？

三、感受西漢“奏陶唐氏之舞，聽葛天氏之歌”的恢宏盛世

投影展示名句：

學(xué)生：概括回答賦的特點：

詞藻華麗，手法夸張，表現(xiàn)了大一統(tǒng)時代恢宏的文化氣度。

教師：除了司馬相如的《上林賦》外，兩漢比較著名的賦作家還有哪些？

學(xué)生：司馬相如的《子虛賦》，東漢張衡的《二京賦》等

教師：漢賦從內(nèi)容上看主要描寫什么？

學(xué)生：從內(nèi)容上看大部分是描寫漢帝國威震四邦的國勢，宮室苑囿的富麗以及皇室貴族田獵、歌舞時的壯麗場面等等。

教師：所以，這一時期的賦作基本上同《詩經(jīng)》的雅頌一樣，是一種宮廷文學(xué)，是為封建統(tǒng)治階級服務(wù)的。

教師：經(jīng)過發(fā)展，到唐朝詩歌發(fā)展進(jìn)入最輝煌的時期。唐詩的題材非常廣泛。無論是政治動態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活、自然現(xiàn)象、社會風(fēng)習(xí)、直到個人感受，都逃不過詩人敏銳的目光，成為他們寫作的題材?，F(xiàn)在就讓唐詩研究小組的成員，帶著我們欣賞唐詩，挖掘歷史內(nèi)涵。

四、誦讀唐詩，挖掘歷史內(nèi)涵

教師：先請同學(xué)們完成研究小組設(shè)計的唐朝的詩歌成就表格：

教師：請研究小組的成員分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然風(fēng)光四個小組，將自己所掌握的唐詩進(jìn)行分類，分別朗誦并指出詩歌所反映的各種社會狀況。

政治組代表：

學(xué)生乙：杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深”描寫自安史叛亂以來，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷，都城敗象。

經(jīng)濟(jì)組代表：

文化組代表：

自然風(fēng)光組代表：

教師：四個小組的發(fā)言很精彩，通過前面思想科技史的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道：社會存在決定社會意識，一定時期的文化是一定時期的社會政治、經(jīng)濟(jì)在觀念意識形態(tài)上的反映，一定時期的文學(xué)藝術(shù)也必然帶有深刻的時代烙印?，F(xiàn)在讓我們從歷史的視角來欣賞一下唐詩。

請思考：

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

教師：唐朝是詩歌發(fā)展的黃金時期，壯闊的山河，優(yōu)美的田園，繁華的都市，蒼涼的邊塞，慘烈的戰(zhàn)爭，都在詩歌中得到充分表現(xiàn)。唐詩繁榮的原因到底有哪些呢？

學(xué)生討論探究，交流，教師總結(jié)提升

①政治因素：國家的統(tǒng)一，政局穩(wěn)定。

②經(jīng)濟(jì)因素：國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件

③教育及文化政策：唐朝實行兼收并蓄的文化政策，基本上沒有‘文字獄’，并且科舉考試“以詩取士”，這些都使文人思想開放、活躍，直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

④文化交流：各民族的大融合和兼收并蓄的文化政策促進(jìn)了促進(jìn)了南北各民族間以及中外的文化交流。

⑤前代文學(xué)積累：唐代詩人在繼承前人文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，推陳出新，把中華詩歌文化推向新的高峰。

教師：請同學(xué)們結(jié)合唐詩繁榮的原因，由個性到共性，概括怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？

怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？

教師：通過對唐詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步體會，一定時期的文化是一定時期的社會政治、經(jīng)濟(jì)在觀念意識形態(tài)上的反映，一定時期的文學(xué)藝術(shù)也必然帶有深刻的時代烙印。讓我們接著欣賞配樂宋詞，穿越時空隧道，體會大宋的時代特色。

五、欣賞配樂宋詞，穿越時空隧道，體會時代特色

宋詞研究小組的成員播放配樂宋詞

【1】豪放派----蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！饺绠?，一時多少豪杰?！?/p>

【2】婉約派

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

--------李清照《武陵春》

教師：請研究小組成員結(jié)合所掌握的資料概括詞的特點。