物理學的重大進展說課稿2篇

課題名稱

物理學的重大進展

科目

歷史

年級

高二年級

教學時間

第六周周三第一節(jié)1課時40分鐘

學習者分析

學習者為高二的物理和化學班的同學，通過高一的學習，他們基本上掌握了一些重要的基礎知識和學習歷史的基本技能，但由于他們沒有選修歷史，故對于歷史的學習不是很重視，課后不花或少花時間。但他們中的大部分同學對于歷史的學習還是有點感興趣，很愿意在課后不花時間的前提下多了解點歷史知識，因而愿意在課堂上認真學習，提高效率。對于本節(jié)課的內容，他們從物理學科中或多或少有所了解，對于當中的一些人物，他們比較熟悉，也愿意進一步的認識。

教材內容分析

本課教材主要從四個方面向學生介紹物理學從16世紀末17世紀初到19世紀末20世紀初的重大成就：經(jīng)典力學的重要奠基者──伽利略、經(jīng)典力學的建立、從經(jīng)典力學到相對論、量子論的誕生與發(fā)展。這一時期物理學方面的文字、圖片、人物介紹等資料比較豐富，教師可以適當補充一些資料，提高學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的科學意思和人文精神。

教學目標

一、知識與技能

1、了解經(jīng)典力學的三大定律、量子理論、和相對論等基礎知識。

2、了解伽利略、牛頓、愛因斯坦、普朗克等著名科學家的主要事跡，學會觀察，培養(yǎng)敏銳的洞察力。理解科學進步中繼承與發(fā)展的關系。

二、過程與方法

1、充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源。提高收集、分析相關資料的能力。在學習過程中通過合作、探究學習，培養(yǎng)分析解決問題的能力及交流與合作的能力。科學的方法。

2.、全面提高科學素質，創(chuàng)新精神和實踐能力。學會運用閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法、實驗法等來學習了解近代物理學的相關問題。

3、通過課堂評價，進一步發(fā)揮學生學習的積極性

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習，了解科學家為科學進步所作出的努力。學習他們?yōu)榭茖W獻身的精神；形成科學的態(tài)度。

2.、知道在科學的道路上荊棘遍布，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。

教學重點、難點

1.重點：伽利略對物理學發(fā)展的重大貢獻；經(jīng)典力學的建立；相對論的提出；量子論的誕生。

2、難點：物理學各階段發(fā)展的原因；對科學發(fā)展創(chuàng)新性的理解。

教學資源

多媒體課件、電腦、電視背投、實物投影儀、學案等

設計思路

本節(jié)課知識結構清晰，所涉及的內容學生也有一定了解，故在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，在互動的課堂交流中輕松學習，要注意創(chuàng)設情景、采用學案的學習方式，要學生做到眼到、耳到、口動、腦動、手動，要提高課堂的學習效率。

課前準備

個別座談，了解學生對本節(jié)課知識的了解情況、對學生講清課堂評價的具體要求，鼓勵學生看些與本節(jié)課相關的課外書。

板書設計

一、經(jīng)典力學1、經(jīng)典力學問世的背景

2、伽利略對經(jīng)典力學的貢獻

3、牛頓和經(jīng)典力學

二、相對論1、相對論提出的背景

2、相對論的內容

3、意義：

三、量子論的1、誕生的背景

誕生 2、誕生標志：

3、發(fā)展：

4、意義：

教學過程步驟

設計意圖

教學活動1

1.導入新課

1、課前展示“把簡單的事情考慮得很復雜，可以發(fā)現(xiàn)新領域；把復雜的現(xiàn)象看得很簡單，可以發(fā)現(xiàn)新定律。”

——牛頓

2、用課件展示牛頓數(shù)學橋及2005年物理年的標志，引起學生關注牛頓和愛因斯坦，并由此導入新課。

利用一切機會對學生進行熏陶

創(chuàng)設情景，引發(fā)興趣

教學活動2

2、通過問題的創(chuàng)設，配合學案練習，適當穿插圖片，引導學生學習新課

問題一：物理學的重大進展主要體現(xiàn)在哪些方面？

（1）經(jīng)典力學的確立（2）相對論的創(chuàng)立（3）量子論的誕生和發(fā)展

問題二、經(jīng)典力學的確立是在怎樣的背景下確立的，伽利略和牛頓為此做出了哪些方面的貢獻？由學生看書歸納，教師結合必修1、2的有關內容加以講解，同步完成學案的相關內容。

問題三、愛因斯坦是怎樣發(fā)展牛頓力學的？有何歷史意義？

問題四、量子論是怎樣提出和發(fā)展的？有何歷史意義？

引導學生宏觀把握，學會閱讀教材的目錄

借助學案構建知識網(wǎng)絡，在學習基礎知識的同時適當補充對人物的介紹

教學活動3

探究五、展示一系列材料，閱讀下列材料，思考：

一個成功的科學家需要具備什么基本素質？

?材料一

牛頓從小就喜歡讀書，非常勤奮，還特別喜歡手工，家里給他的零用錢，他都用來購買木工工具。他做了許多精巧的風車、風箏、日晷、漏壺等實用器械。少年時代的牛頓并沒有顯露出過人的天賦。所不同的是動手能力相當強。他每做一件東西，總是一聲不吭地埋頭苦干。如果做得不合適就拆了重做，絕不馬虎。牛頓非常勤奮，他的學習成績趕不上別人，特別是數(shù)學的差距更大。牛頓并不氣餒，就像他少年時代喜歡思考問題一樣，踏踏實實地學習，直到透徹地理解為止。

?材料二

?他一生中的絕大部分時間是在實驗室度過的，他常通宵達旦地做實驗，有時一連六個星期都在實驗室工作，不分白天和黑夜，直到把實驗做完為止。牛頓雖然是位偉大的科學家，卻從來沒有驕傲自滿過，他謙虛地說：在科學的道路上，我們只是一個在海邊玩耍的孩子，偶然拾到一塊美麗的石子。至于真理的大海，我還沒有發(fā)現(xiàn)呢！牛頓就是這樣謙虛，孜孜不倦地鉆研學問的。

材料三：蘋果為什么垂直落地？為什么不向旁邊，不向上而總是向著地面落下呢？我想這一定是地球吸引它的緣故。蘋果、月亮不都是一樣嗎？月球圍繞地球轉，無疑是地球吸引力像一條看不見的繩索，在拉著月球。如果真是如此，地球以及其他一切行星也肯定都被吸引著。那么，能否認為這種吸引力是作用于任何兩個物體的物質的普遍性呢？

?——牛頓的主治醫(yī)生斯庫力的日記

材料四：牛頓名言

我的成就當歸于精力的思索

你該將名譽作為你最高人格的標志。

勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。

聰明人之所以不會成功，是由于他們缺乏堅韌的毅力。

你若想獲得知識，你該下苦功；你若想獲得食物，你該下苦功；你若想得到快樂，你也該下苦功。因為辛苦是獲得一切的定律。

材料五：

人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。

一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大作用。

——愛因斯坦

材料六：

有一次，一個美國記者問愛因斯坦關于他成功的秘決。他回答：“早在1901年，我還是二十二歲的青年時，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了成功的公式。我可以把這公式的秘密告訴你，那就是A=X+Y+Z! A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少說廢話！這公式對我有用，我想對許多人也是一樣有用?！?/p>

“我完全知道我沒有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強工作，以及自我批評使我達到我想要達到的理想境界?！?/p>

——愛因斯坦

材料七：

廣島、長崎投下原子彈，殺傷許多平民時他感到非常痛心。他后來寫了一封告美國公民書，說：“我們將此種巨大力量解放的科學家們，對于一切事物都要優(yōu)先負起責任，必須限制原子能絕對不能使用來殺害全人類，而是用來增進人類的幸福方面。”1955年，愛因斯坦與羅素聯(lián)名發(fā)表了反對核戰(zhàn)爭和呼吁世界和平的

《羅素—愛因斯坦宣言》。

在學生討論交流的基礎上強調

勤奮、謙虛、好學、善于思考、樂于求證、專注、關心人類、

增加材料讓學生自主探索，進一步學習科學家的思想品質

在學生充分探討的基礎上加以強化

教學活動4

小結指出：近代以來，伽利略、牛頓、愛因斯坦、普朗克對物理學的重大進展作出了巨大的貢獻，他們對科學真理的勇于探索、執(zhí)著追求的精神促使科學理論不斷完善、創(chuàng)新，值得我們敬仰和學習。

作業(yè)及評價

見學案

教學反思

本節(jié)課屬于《近代以來的世界自然科學發(fā)展歷程》專題，學習時我們要避免物理等專業(yè)知識的過多講述，該內容停留在重大成就的了解的層面即可，重點在于分析取得科技成就的原因及其對人類文明進程的影響。

要特別注意以下兩個目標的實現(xiàn)：

一是培養(yǎng)學生解決問題的方法和能力。根據(jù)新課標的理念，鼓勵學生自主學習，通過探究學習，解決問題。解決問題是關鍵，在解決問題的同時，學習具體知識。本節(jié)課要解決的問題主要集中在科學家的必備素質上。

二是注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。一方面，適當介紹一些科學家的生平事跡、優(yōu)秀品德、名言名句等，引導學生感悟他們的孜孜不倦的奮斗精神、求真求實的科學精神、為理想而獻身的高貴品質等，陶冶自己的性情，提升自己的情操。另一方面，要學生有全球的眼光，關注人類的發(fā)展，自覺傳承科技文化。