Lets Paint教案8篇

Lets paint第一課時教案

課題：Unit Three Let’s paint

教學重點：How are you? Fine, thank you. 等問候語的學習。

教學難點：1、 How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準備：

1、本課 Let’s talk/A 部分的教學課件。

2、教師為學生準備3—4個擴音器。

3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees andtoes” 的錄音帶。

4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders,knees and toes” ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。

(2)游戲 Do a game. “SIMON SAYS”

指令可以是一二單元Let’s do (A/B) 的內(nèi)容。

(3)師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的頭飾說： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meetyou. 讓學生回答：Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。

(5)請三個學生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候?！癏ello”

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let’s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

(3)教師演示 Let’s talk/A 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào) Nice to meet you. Nice to meet you,too. 兩句話。

(4)教師提問：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 How are you?Fine, thank you.

(5)聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。

(6)第三次觀看Let’s talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi. 等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello. 和 Hi.就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

(8)為學生準備3—4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。

3 趣味操練 (Practice)

(1)游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. How areyou? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。

(2)演一演：學生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)游戲：擊掌問候

做Let’s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?

S2: I’m fine./Fine,thank you. (A代表學生姓名)。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let’s talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

4 課堂評價 (Assessment)

(1)教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

(2)做活動手冊第三單元第1 部分的練習。

5 擴展性活動(Add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴展為“找朋友”的游戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。

板書設(shè)計：

Unit 3Let’spaint

How are you?

I’m fine./Fine,thank you.(表示問候的圖片)

教案點評：

本課的主要語言項目是學習Let’s talk部分表示問候的How are you?及其回答I’m fine./Fine, thank you.等。熱身、復習環(huán)節(jié)，通過唱歌和做游戲集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣，并復習打招呼的用語。師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let’s talk/A 的內(nèi)容。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師利用教學課件，使學生了解句型和句型運用的情景。教師多次播放課件，每次讓學生帶著一點問題或任務(wù)觀看，可促進對對話的理解，并提高學習效率。在此處，教師必須告訴學生關(guān)于How are you? 與以前所學 Hello./Hi. 等問候語的不同。趣味操練部分，通過做游戲“開火車”“擊掌問候”和“演一演”的活動進一步運用和鞏固所學的新知.

Lets paint第二課時教案

課題：Unit Three Let’s paint

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。

教具準備：

1 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

2 教師準備Let’s do 部分的有關(guān)動作的圖片。

3 教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

4 教師為每名學生準備一張白紙。

5 教師準備顏色的教學課件。

6 教材相配套的本課時錄音帶。

7 教師準備學生學過的文具并放在書包中。

8 教師準備各種顏色的坐墊。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生之間相互問候：

T: Good morning/Good afternoon/ Hello, boys and girls.

S: Good morning/Good afternoon/ Hello, teacher.

T: How areyou?

S: Fine, thankyou.

(2)游戲

T: Do a game,OK? S: OK.

“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

(3)游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me yourpencil / ruler /eraser /crayon /pen.

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree. 之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue. 湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

(2)用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

(4)鞏固新知識：

用Power point 課件【colour.ppt】復習鞏固所學表示顏色的單詞。

(5)聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。

(6)教師用Let’s do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。

如：教師舉 Show me your blue crayon. 的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3 趣味操練 (Practice)

(1)找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

(2)游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

(3)聽聽畫畫：教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose. Color it red.

(4)小組活動：讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語：Show me your blue/… crayon.

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

5 擴展性活動(Add-activities)

Who’s fast?

教師準備各種顏色的坐墊(如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替)，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時主要學習 Let’s learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple。在熱身、復習環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和做游戲復習以前所學的教學、單詞及指令語。呈現(xiàn)新課部分，教師播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音。在初步掌握了Let’s learn部分的內(nèi)容后，播放Let’s do部分的錄音，學生做該部分的游戲。教師用Let’s do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學生跟讀句子。趣味操練部分設(shè)置了找一找，聽聽畫畫，小組活動及猜顏色的游戲，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。Who’s fast?的游戲教師可在課后帶領(lǐng)學生一起做，也可讓學生自己課后玩，在游戲中鞏固所學的顏色單詞。

Letspaint第三課時教案

教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。

教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。

教具準備：

1 教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。

2 教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。

3 學生準備一個未涂色的小丑的頭像和一張白紙。

4 教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。

5 教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”復習表身體部位的單詞。

(2)教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問：“What?”學生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞 head / red …。

(3)讓學生說第二單元Let’s chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學生答：Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。

(2)比賽

教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。

(3)做 Let’s paint 部分的練習。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow. 就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調(diào)動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow. 讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊做動作。用同樣的方法進行第二句。

(4)繼續(xù)做 Let’s paint 部分剩下句子的練習。

教師可根據(jù)學生情況，讓學生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。

(5)教師指著自己的衣服說：I’m wearing yellow today. Who is wearing yellow today?(教師當天穿 yellow 顏色的衣服)學生跟說Who is wearing yellow today?

(6)學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

(7)聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I’m wearing yellow today.

(8)將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。

(7)開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。

如：

a. Who is wearingred today? Red today? Red today?Who is wearing red today?Who is wearing red today?

b. I’m wearing yellow today. Yellow today. Yellow today.I’m wearing yellow today.I’m wearing yellow today.

3 趣味操練 (Practice)

(1)讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

(2)讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如：A mouth. Colour the mouth green. 之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。

(3)游戲“What’s missing?”

教師將顏色的圖片貼于黑板，讓學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What’s missing?”練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習。

(1)讓學生聽錄音做練習。

(2)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。

5 擴展性活動(Add-activities)

(1)用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。

(2)3—4人一組，比一比，哪組的同學找到的顏色、實物最多。

讓學生自由在教室中找所學實物和所學顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如： A blue bag.

板書設(shè)計：

Unit ThreeLet’s paint

黑板左側(cè)上是小丑圖案。

黑板右側(cè)是顏色卡片。

教師將此圖掛在黑板，復習顏色和頭部部位的單詞。

(游戲時使用。)

教案點評：

本課時學習Let’s paint 給小丑涂色和 Let’s sing 學唱歌兩部分，復習頭部的部位和顏色的名稱。在熱身/復習環(huán)節(jié)，唱一唱歌曲 "Head Shoulders Knees And Toes"和第二單元Let’s chant關(guān)于問Where is your eye/...?的歌謠，集中學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，同時又復習表身體部位的單詞，有助于給小丑涂色的順利進行。涂色練習之前，教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，學生問：Where is the eye/...? 學生回答：Here it is! 并指相應(yīng)的部位。然后通過比賽的形式再次復習表示頭部部位的單詞，盡量讓每名學生都參與。做 Let’s paint 部分的練習時，教師邊說邊演示，強調(diào)動作 Colour。教師要帶讀paint 部分中的句子Colour the face yellow/....，學生最后邊讀邊做涂色的動作。另外，教師可視學生的具體情況，讓學生在認讀的基礎(chǔ)上進行涂色。教學歌曲《 Who is wearing yellow today?》的過程中，教師可結(jié)合自己和學生所穿的衣服邊唱邊做動作。在學會此歌后，教師可引導學生將歌中的顏色擴展，開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。趣味操練環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)教師的指令給未涂色的小丑涂色。教師所說的指令顏色，不必與課本相同。游戲“What’s missing?”在復習單詞的同時，訓練學生記憶能力。

Letspaint第四課時教案

課題：Unit Three Let’s paint

教學重點：學習 Let’s talk部分對話。

教學難點： 1. 表示贊成別人提議的感嘆語Great！和How are you?的答語Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

2. 在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。

教具準備：

1 教師準備B 部分Let’s talk 的情景課件。

2 本課時教學內(nèi)容的錄音帶。

3 教師準備Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。

4 教師準備 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。

5 教師準備一個小球。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

Hello. Hi.Good morning. Good afternoon. Good evening.

What’s your name? My name’s …

I’m …

How are you?

(2)師生問答：

T: Hello,/Hi,/Goodmorning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Goodmorning,/Good afternoon, teacher.

T: How areyou?

S: Fine, thankyou.

教師要求學生反問老師。

S: Hello,/Hi,/Goodmorning,/Good afternoon, teacher.

T: Hello,/Hi,/Goodmorning,/Good afternoon, boys and girls.

S: How areyou?

T: Very well,thanks.

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine, thankyou. (此時板書以下各句)

I’m fine. Thank you.

Very well,thanks.

(教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。)

(2)學生跟讀Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.

教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you. 之后，由第一個學生拋球并問：How are you?第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

(4)教師再次建議 Let’s sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

(5)教師播放 B 部分Let’s talk 的情景課件，讓學生了解對話內(nèi)容。

(6)學生聽B 部分Let’s talk 的錄音，跟讀對話。

(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學生分小組，要求學生按課件內(nèi)容自編對話。

(9)表演學生自編的對話。

3 趣味操練 (Practice)

(1)讓學生看Let’s play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

(2)教師準備Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let’s play 部分的活動，通過“Chain game”讓學生大量的練習與運用 Let’s talk 部分的會話。

(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let’s play 部分的活動。

(4)游戲：MUSIC BOX

將本單元所學的內(nèi)容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第4部分的練習。

5 擴展性活動(Add-activities)

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內(nèi)容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

(2)化妝聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時的 Let’s talk 部分是在A 部分 Let’s talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。在熱身、復習環(huán)節(jié)，教師引導學生復習所學問候語、打招呼及介紹用語。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可先對How are you? 的多種回答用語進行處理，使學生了解這一點。通過做游戲、唱歌，教師處理感嘆語Great！的教學，進一步為學習Let’s talk 會話掃清障礙。然后播放Let’s talk B的課件，學習該部分的對話內(nèi)容。Let’s play 部分Chain game”的活動給學生提供機會大量的練習與運用 Let’s talk 部分的會話。MUSIC BOX的游戲可以對本單元所學的內(nèi)容(詞或短語)進行復習?；瘖y聚會的游戲為學生創(chuàng)造情景，讓學生充分利用所學知識進行交流。

Letspaint第五課時教案

課題：Unit Three Let’s paint

教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。

教學難點：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學生不易區(qū)分。

2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。

教具準備：

1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。

3 教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

4 學生準備一張白紙。

5 教師準備配套教材的錄音帶。

6 教師準備一個小球。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Goodmorning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Goodmorning,/Good afternoon, teacher.

T: How areyou?

S: Very well,thanks.

(2)游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you?接球的學生回答：Fine, thank you. 之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you?第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權(quán)力投球。

(3)教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.

師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。

(4)游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。(顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple)

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。

(2)教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink. 邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。

(3)利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

(4)學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

(5)游戲 BINGO

教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。

3 趣味操練 (Practice)

(1)認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple,white, black, brown, pink, orange

(2)教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。

(3)讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

(4)教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white, 教師說：Stand up. 學生做起立的動作。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習。

5 擴展性活動(Add-activities)

讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。

板書設(shè)計：

教案點評：

本課時Let’s learn 部分學習 white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，主要復習所學的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學。教學新知時，教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復習所學的全部顏色單詞。在學生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。

Letspaint第六課時教案

課題：Unit Three Let’s paint

教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。

教具準備：

1 教師準備教材配套的錄音帶。

2 教師準備上節(jié)課的指令牌。

3 教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。

4 教師和學生都準備10種顏色的卡片。

5 讓學生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。

6 教師準備第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)師生進行口語對話活動。教師和學生進行對話，為下面的生生對話做引路。

(2)生生進行口語對話活動。口語內(nèi)容可與師生對話內(nèi)容相同或不同。

(3)游戲Simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground. Touch your head.Turn around. White, white, Stand up.等等。

(4)師生同唱歌曲《Teddy Bear》。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。請學生用I can see…的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I can see trees. I can see blue.教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.”教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.

(2)教師請學生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

(3)教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球This is a ball. It’s a purple ball. 全體學生共同跟讀Purple ball 。其他各色的小球?qū)W習方法同上。

(4)教師播放Let’s chant部分的錄音，學生試說。

(5)教師將Let’s chant部分內(nèi)容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball，第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball，以此類推，給學生一個直觀的感受。

3 趣味操練 (Practice)

(1)游戲：比比誰的記憶好。

請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：pink，第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。

(2)游戲：Touch game

將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者?？烧垖W生來代替教師發(fā)指令。

(3)聽力練習：Let’s check：要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元6 部分的練習。

本課的練習是讓學生根據(jù)標號來涂顏色。目的在檢查學生對本單元所學單詞掌握的情況。

5 擴展性活動(Add-activities)

游戲：抽牌游戲

(1)讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

(2)一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。

(3)同伴用此方法抽卡片。

(4)繼續(xù)這個游戲。游戲結(jié)束時，手中卡片數(shù)量多的學生為勝。

板書設(shè)計：

Unit ThreeLet’s paint

黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。(10個顏色)

教案點評：

本課時學習Let’s check聽力練習和 Let’s chant唱歌謠兩部分。Let’s check涉及的內(nèi)容包含本單元所有知識，教師必須花較多的時間在復習舊知上。首先，通過師生/生生進行口語對話活動，復習所學的問候語及其它句型，Simon says的游戲復習第二、三單元Let’s do部分的指令語。唱一唱歌曲《Teddy Bear》有助于調(diào)動學生的學習情緒，提高學習興趣。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師通過播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件，處理Let’s chant部分出現(xiàn)的rainbow彩虹單詞和I can see a rainbow.句型。接下來，教師運用上節(jié)課做的陀螺或小雨傘復習顏色單詞。然后教師拿出準備的粉、紫、橙、棕、綠色等各色小球各教學purple/pink/... ball詞組。因為本單元主要教學表示顏色的知識，趣味操練部分的兩個游戲“比比誰的記憶好”和“Touch game”依然圍繞顏色詞設(shè)計進行，再做Let’s check部分的聽力練習和活動手冊本單元6 部分的練習學生就不會感覺棘手。最后在做關(guān)于顏色的抽牌游戲中結(jié)束本單元的學習。

Lets Paint (Part ALets learn)教案

一、設(shè)計說明

1. 話題：Colors

2. 課題說明：本課時的教學內(nèi)容主要是顏色單詞的聽、說、認讀。這一內(nèi)容與學生的生活息息相關(guān)，但與前兩單元的教學內(nèi)容并無太大聯(lián)系。

3. 課時說明：本課時是本單元的第二課時，是顏色教學的第一課時。

4. 學生情況說明：本案例適合小學三年級學生，這些學生從一年級開始學英語。

二、教學目標

根據(jù)新課程標準設(shè)置的總體教學目標，結(jié)合本單元的實際教學內(nèi)容與學生的實際情況，確定本單元的教學目標如下：

1. 知識目標

學生能聽、說、認讀顏色單詞：red、yellow、blue、green、purple；學生通過學習單詞能夠?qū)hat color is it? / Is it red? 等句進行理解并做出相應(yīng)的回答；學生能通過調(diào)色初步了解三原色。

2. 能力目標

能夠說出自己喜歡的顏色；能夠在老師的提示下根據(jù)具體情景進行簡單的提問。

3. 情感目標

注重培養(yǎng)學生正確表達自己的喜好；注重學生興趣的提高與學習能力的培養(yǎng)。

三、教學重點與難點

1. 教學重點：聽、說、認讀顏色單詞red、yellow、blue、green、purple。

2. 教學難點：red、green的發(fā)音與句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe its red.”等句的理解與回答。

四、學生情況分析

三年級的學生活潑、好動，注意力容易分散，但他們具有極強的求知欲，模仿與記憶力很強，而且極具學習的潛力。我們學校從一年級就開設(shè)了英語課程，所以學生已經(jīng)積累了一些語言并具有一定的基礎(chǔ)和學習能力。本課時的部分單詞在以前一年級時已經(jīng)接觸過，所以在此基礎(chǔ)上教師適當增加了一些難度，結(jié)合以前所學句子：Its ... / Do you like ...? 等句。教師將教學的重點放在了單詞的認讀與語言運用能力的培養(yǎng)上，目的旨在以滾雪球的方式以舊帶新，讓不同層次的學生都有不同層次的提高，同時讓學生在大量輸入的基礎(chǔ)上達到大量的輸出，為運用語言進行交際打下扎實的基礎(chǔ)。

五、課前準備

1. 教師準備課件、錄音機、磁帶。

2. 教師準備各色蘋果，背面寫有對應(yīng)的顏色單詞，單詞表面被一層白紙遮蓋。

3. 教師準備一次性透明杯、三原色。

4. 教師為每組學生準備一次性透明杯、三原色。

5. 教師準備錄音機、磁帶、文具單詞卡、彩虹條。

六、教學步驟

1. 熱身/復習（Warm-up/Revision）

Lets do.

Open your pencil-case.

Show me your sharpener....

邊聽磁帶邊做動作。（學生動作整齊，精神飽滿）

（教師出示文具單詞）T: Where is your pen / ... ?

Ss: Here it is. (學生邊說邊出示文具，有些學生看到單詞反應(yīng)快些，有些則慢些。) 通過唱一唱、做一做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍。讓學生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學習狀態(tài)。

2. 呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）

a. 呈現(xiàn)新句（What color is it？）

T: Where is your crayon？

T: What color is it? （教師指向個別學生的蠟筆）

T: Its red. (教師自問自答)

T: What color is it?

T: What color are the apples? （教師指向黑板——樹上掛著很多背面朝上并被白紙遮蓋的蘋果）教師設(shè)置懸念。

b. 認讀、操練單詞

T: What color is it? （教師摘下蘋果，被白紙遮蓋的單詞部位朝學生）（教師慢慢撕開白紙，并以直拼形式呈現(xiàn)單詞red，再翻到涂有顏色的一面）教師用升降調(diào)帶讀 red。教師糾正個別學生的發(fā)音。

T: What color is it? （教師把蘋果的單詞面貼在黑板上）

（教師請學生來摘下另一個蘋果）

T: Is it red?

T: What color is it? Letshave a look.（由學生揭開白紙）blue.

T: Its blue. Do you likeblue? （與個別學生進行問答）

T: What about this one? Maybeits red. / Maybe its yellow. ... Can you? （讓學生根據(jù)提示進行猜測）（揭開白紙，呈現(xiàn)yellow）教師帶讀yellow。

T: We still have two apples.What color is it? （學生摘下一個）

T: Maybe its ....

（揭曉答案，green）教師帶讀green，注意學生的發(fā)音。

c.（課件打出彩色風景圖）

T: The grass is green. / ...is green.

T: What else is green?

（教師及時糾正學生的發(fā)音，描述完綠色讓學生對其他顏色進行描述。）

T: What is yellow in thepicture?

（點擊課件出現(xiàn)白雪公主）

T: Yes. Snow White is wearingyellow today. （點擊課件風景圖——七個小矮人圍著白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?”）

T: Is it yellow now? （點擊課件，白雪公主的衣服變成了黃粉相間色

T: No. Its yellow and pink.（教師反復兩次并強調(diào)“and”）

T: What color are the pants? （教師指著各個小矮人的衣物）

T: Yes. Its red and pink.（教師用夸張的語調(diào)給以肯定）

T: This one?T: Is it pink? （指教室里的物品）

T: Is it pink? （教師隨手拿起講臺上的一塊橡皮）教師把橡皮送給回答準確、聲音最響亮的學生。

T: Is it pink? （教師摘下樹上最后一個蘋果，并揭開白紙呈現(xiàn)單詞，purple）

T: Do you like purple?

T: I like purple, too. Look!Its purple. Its a purple apple.（教師邊說邊將蘋果翻到有顏色的一面。）

T: Oh! Im sorry. I forgot topaint it. Lets do it now. 教師指著每組學生前面的顏料。（教師有順序地指導學生進行調(diào)色）First, Lets mix red andyellow. Second, ... Third, ...

教師請調(diào)得好的小組成員上臺給蘋果上色。

Ss: Here it is.

問題突然轉(zhuǎn)換學生有些發(fā)愣。

Ss: Its .... （教師自問自答后，學生很快理解并能在老師再次提問時做出相應(yīng)回答）學生開始觀察并思考。

Sx: Its red / yellow / ....學生跟讀（個別學生的發(fā)音不太準確）

Ss: Its red.（全班齊說）

Ss: Yeah.（猜對的學生表現(xiàn)得非常激動與興奮。)

學生分小組讀。

4. 拓展/鞏固（Extension/Consolidation）

a. Look and read. （樹上所有的蘋果都已經(jīng)被摘了下來。全班齊讀單詞,讀完一個，教師把該蘋果翻過來，顏色與單詞對上號給學生一個完整的認識）

b. Listen and put.（簍里寫著顏色單詞。個別學生放蘋果)

T: I like red / ....

教師將學生放蘋果所用的時間寫在黑板上。最后一個蘋果教師自己來放。

c. Sum up.校對簍里的答案并總結(jié)本節(jié)課所學。

教師根據(jù)時間獎勵放蘋果速度最快的三個學生。

d. Listen to the Color Song

T: Im tired. Lets listen toa song. （播放彩虹歌時教師按歌詞順序逐一出示彩虹條，在旋律優(yōu)美的彩虹歌中結(jié)束了整堂課。）

七、教學反思

1. 這堂課的一條主線是先呈現(xiàn)彩色蘋果樹，再逐一摘蘋果，最后讓學生將蘋果放到簍里。這條完整的主線將激發(fā)興趣，趣中學、趣中練，到趣中鞏固、拓展緊密地結(jié)合在了一起。然后通過穿插兒歌、童話故事、調(diào)色、搶時放蘋果等多個活動讓學生在充滿趣味的課堂里感受語言、練習語言、運用語言。

2. 整堂課的內(nèi)容非常充實。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作調(diào)色環(huán)節(jié)并不是很理想。由于所有學生都參與了動手，所以教室里顯得有些亂，而且學生調(diào)色速度不一、結(jié)果不一，這使得課堂秩序控制難度加大。因此調(diào)整為教師一個人在講臺前完成調(diào)色任務(wù)，這樣課堂上秩序井然，整個過程又能給學生一個完整、清晰、準確的認識。

八、點評

新課程標準把激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣、使學生樹立自信心放在了首位。而本課時教師的設(shè)計正是以培養(yǎng)和保持學生的興趣為宗旨，從趣中學、趣中練、趣中拓展等多個方面培養(yǎng)學生的自信心。學生的積極配合、大膽發(fā)言、及語言的運用能力充分體現(xiàn)了這一點。整個教學設(shè)計有很多閃光的地方。比如教師的整條主線，從呈現(xiàn)蘋果樹，到通過猜測摘蘋果，再到放蘋果，一條完整的主線貫穿了整堂課。這條主線將勞動人民的辛苦與勞動帶來的樂趣緊密地結(jié)合在了一起。再比如教師對單詞的處理，由于學生具有一定的基礎(chǔ)，所以教師將乏味的單詞通過豐富多彩的活動融會在英語情境當中，能讓學生樂于說，敢于說，能于說。這樣一來，在提高學生學習興趣的同時，學生能夠用最簡單的語言進行得體的交際，使學生主動獲取信息，習得語言，并在感知語言的同時逐漸學會用語言進行思維。該教師從學生的生理及心理特點出發(fā)，適時用兒歌、童話等緩解學生的情緒，達到事半功倍的效果。美中不足的是在調(diào)色環(huán)節(jié)中雖然全班都動起來了，但個別小組并沒有在老師的指導下進行操作，而是不亦樂乎的自行調(diào)色，這使得當時的過程一度顯得有些混亂。