《聲聲慢》說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好！

我今天說課的內(nèi)容是《聲聲慢》的教學設計。下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程、評價與反思五個方面進行闡述。

一、說教材：

《聲聲慢》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第9課《宋詞三首》中的第三首詩歌。本單元的學習內(nèi)容是唐詩、宋詞、元曲中的部分優(yōu)秀作品、本單元的教學目標要求是（1）讓學生了解古典詩歌所反映的古代社會生活，了解唐詩、宋詞、元曲的發(fā)展情況（2）讓學生了解近體詩、宋詞、元曲的藝術特點，學會欣賞古代詩歌，提高欣賞古典詩歌的水平。教學重點是在整體把握詩詞思想內(nèi)容的基礎上品味詩詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學生初步鑒賞詩詞的能力。欣賞詩詞要在反復的誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩句中蘊含的感情。

《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一，寫詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征。

二、說學情:

從知識結(jié)構(gòu)的角度看，高一學生經(jīng)過必修一的古典詩歌單元的學習，已經(jīng)學習了一些的古詩詞篇目，對古典詩詞的學習方法有一定了解，也應該已經(jīng)掌握了一定的詩詞閱讀方法。但部分學生對所學知識可能已經(jīng)遺忘，所以課堂教學重點從讀懂詩歌內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合誦讀，重點體會詩歌表達的情感。從而引導學生設身處地地去感受情感，關注社會人生。

基于以上的考慮，根據(jù)新課標的教育理念，我設置了以下教學目標和教學重難點。

教學目標：

1、知識與能力：掌握品讀詩詞的方法，通過意象來深入品味詩詞的意境和意蘊；掌握古詩詞常見意象的象征意義；

2、過程與方法：通過誦讀法、合作討論法把握詩歌內(nèi)容，領悟詩歌情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛，加深對中國古典文學文化的認同；

教學重、難點：引導學生分析鑒賞詩詞中的意象，進而把握詩詞的內(nèi)在情感；

三、說教法與學法：

教法和學法是不能分割的，二者共處于教學過程之中。為了有效達成學習目標，突出教學重點，突破教學難點，我主要采用了以下教學方法：

1、目標導學法：在進入新課后，出示學習目標，讓學生有目的地學習課文，從而提高學生學習的積極性和方向性。

2、誦讀法。在教師范讀的基礎上，引導學生帶著情感誦讀，初步感受詩歌愁情，培養(yǎng)學生誦讀習慣，在誦讀中積累字音，鞏固基礎。在賞析詩歌內(nèi)容后，讓學生再讀，以個讀、齊讀等方式，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正參與到課堂學習中來，培養(yǎng)學生的誦讀能力。

3、點撥法：在解決問題的各個環(huán)節(jié)中，適時點撥和恰當?shù)囊龑Э梢哉{(diào)動學生的學習積極性，并讓整個教學過程流暢進行下去。

4、合作討論法。用問題引導，以學生自行討論為主，以此來培養(yǎng)學生自主學習能力和合作能力。

四、說教學過程：

為了有效地達成教學目標，我設置了以下教學環(huán)節(jié)。

1、導入新課：以回顧初中學過的李清照詩詞導入。

（設計說明：新課標指出：“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)其學習興趣”。所以我通過回顧知識導入，創(chuàng)設情境，營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，盡快參與學習。）

2、明確學習目標：

（設計說明：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，結(jié)合詩歌的教學特點和考綱要求，設定本節(jié)課的三維目標，讓學生明確學習方向，有目的地學習。）

3、聽讀、整體感知：

（1）自由朗讀，個別學生試讀

（2）教師配樂范讀：

點撥提醒：聽讀詩歌三個注意點：字音、節(jié)奏、情感

（3）學生齊讀

（設計說明：古人云：“讀書百遍，其義自見”?？梢娬b讀是古代詩歌教學的重要方法。通過誦讀初步體會情感，并在誦讀中讓學生注意字音，積累基礎知識。）

5、賞析詩歌：

（1）結(jié)合書本注釋，讀懂詩意。并找出詩中最能體現(xiàn)“愁”情的詞句。

（2）分析疊詞的作用

（3）選擇一個自己有感觸的意象，聯(lián)系你接觸過的詩文，小組討論這個意象在詞中有什么象征意義？以上這些意象，營造出了一種怎樣的意境？

（設計說明：高中語文新課程標準重視對學生的自主學習能力和合作能力的培養(yǎng)，結(jié)合考綱對古代詩文閱讀的要求，聯(lián)系高考對詩歌的語言、形象、表達技巧和思想情感的考查范圍。我認為詩歌教學應注重把握詩歌內(nèi)容，領略其藝術特色，從而體會其情感。所以我在這一環(huán)節(jié)的問題設置上我以愁情引入，層層遞進，逐步深入，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作學習能力，讓學生主動參與課堂，學習詩歌賞析步驟，通過把握詩歌內(nèi)容，體會詩人的哀情。）

6、主旨歸納：

（設計說明：在課堂教學中，“總結(jié)”是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，本堂課的教學重點是體會詩人的國破家亡之悲、喪夫孤獨之愁，顛沛流離之苦，由愁情引出分析，再由愁情小結(jié)學習內(nèi)容，保證結(jié)構(gòu)完整性。）

7、拓展練習：

清江引秋懷（張可久）

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，

人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

通過解讀意象，簡要分析這首曲子的意境。

（設計說明：新課標要求一課一得，所以我選了與課堂知識有關聯(lián)性的另一首詩歌作為課堂練習，通過練習加深對詩歌意象、意境的理解。）

8、誦讀：

（設計說明：回到詩歌內(nèi)容，重新體會詩歌情感，注重培養(yǎng)學生的誦讀興趣。）

10、布置作業(yè)：

（1）必做題：背誦《聲聲慢》

（2）選做題：請同學們課后閱讀鑒賞李清照的其它作品，寫出你眼中的李清照。（設計說明：課后作業(yè)是語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，既要注意鞏固所學知識，又要注重分層教育，所以我設置了必做題與選做題，尊重學生的個性選擇。）

五、自我評價與反思