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《古詩三首》說課稿第一課時

一、說教材

《古詩三首》是統編小學語文三年級下冊第三單元中的第一篇課文。本課有三首古詩。宋代詩人王安石的《元日》一詩中作者通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風等新年特有景物的描繪,展現了人們在春節(jié)的歡快情景和萬象更新的情景。結句“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間習俗,又寓含除舊布新的意思。這首詩是通過新年新氣象的描寫,抒寫自己執(zhí)政變法,除舊布新,強國富民的抱負和樂觀自信的情感。

說課稿

《清明》一詩中作者杜牧描寫的是中國傳統節(jié)日清明時節(jié)的景象,借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。這是一首敘事詩,寓情于景,同時這也是一首七言絕句,語言十分簡潔,通俗易懂,音韻和諧。

《九月九日憶山東兄弟》一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的風俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致?!懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來,成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心。

二、說學情

這是三年級上冊第三單元的課文,這三首詩有些孩子早已熟讀成誦,所以在讀準字音上無須多費工夫,關鍵是讓孩子去體會詩所描繪的意境美,去初步領會詩文所蘊涵的哲理。若要三年級的學生單憑詩句來領會詩文的意境是有困難的,所以我將詩歌的意境美與詮釋圖片等結合起來,充分利用插圖來展現美,聯系生活實際發(fā)現美,進而動情地表達美。

三、說教學目標

1.認識“屠、蘇”等7個生字,會寫“符、欲”等11個生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩。默寫《清明》。

3.理解重點字、詞、句的意思,感受古詩的語言美,體會詩歌表達的感情。

四、說教學重難點

1.識記生字,領會詩意,讀誦古詩。(重點)

2.圖文結合,初步了解詩句的意思和入情入境,有感情的朗讀古詩。(重點)

3.感受古詩的語言美,體會詩歌表達的感情。(難點)

五、說教法學法

1.運用情境教學法,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己學習,運用多媒體,動用多種感官,進入到詩人描繪的情境中,體會詩句的意境美。

2.在傳授知識,培養(yǎng)能力的同時,教會學生學習,寓學法指導于教學的全過程。

3.堅持“讀悟結合、讀寫互動”的教學理念。以讀為主線,在讀中理解詩意,感悟文化,體會詩情,并朗讀出古詩不同的味兒;以寫為訓練,把“寫”擠進課堂,豐滿文本,豐厚文化。

六、說教學過程

《元日》

(一)理解“元”字,導入解題

1.理解“元”字:每年的1月1日叫元旦,知道是什么意思嗎?

(元:第一,開始。旦:字形告訴我們是地平線上升起的太陽,是早晨的意思。元旦就是公歷一月一日。)

2.導入解題:今天我們要學的一首古詩就叫《元日》。題目意思是農歷正月初一,就是我們現在的春節(jié)。如果你用這個題目來寫作文,你會寫什么?

(寫春節(jié)做什么,寫出春節(jié)的快樂。)

(二)朗讀背誦,理解詩句

1.背誦古詩:短短的4句28個字,能背下來嗎?

2.理解字詞:哪些字詞的意思你懂了?哪些字詞的意思還不懂?

(“一歲除”、“入屠蘇”、“瞳瞳日”可能要引導學生理解)

3.說說句意:能連起來說說詩句的意思嗎?

(只要學生理解,說通就行,但要做到字字落實。)

在爆竹聲中,除去了舊的一年,迎來了新的一年。春風送了溫暖,人們歡快地喝著屠蘇酒。旭日的光輝普照千門萬戶。人們總是把新桃符換去舊桃符。

4.感情朗讀:

(1)讀出節(jié)奏味:古詩朗讀講究節(jié)奏、重音,一般七言絕句朗讀的停頓、重音有規(guī)律,停在第四字后,重音落在第五字上。我們來試試,讀出節(jié)奏和重音。

(2)讀出歡快味:這首詩的基調是歡快,要讀出歡快味,把歡快味讀到你的臉上。

(三)讀寫互動,感受文化,體會詩境

1.過渡圈畫:春節(jié),中華民族最盛大的傳統節(jié)日,蘊含著豐富的節(jié)日文化。從詩句中就能知道春節(jié)做些什么,請圈畫出有關詞語。

(放爆竹、喝屠蘇、換桃符)

2.感受文化:能說說這樣做的起源、目的,以及發(fā)展到現在的表現形式嗎?

(學生交流,教師點撥,概括板書)

小結:春節(jié),是一個祈求平安的節(jié)日,是一個歡樂祥和的節(jié)日,是一個充滿濃濃文化味的節(jié)日。

3.形象描述:王安石用詩句呈現了一幅歡樂祥和的節(jié)日畫面,讀讀詩句,看看插圖,想想生活,用你的筆來具體描述其中一個畫面。

(引導學生先說后寫,靈動生成。以下是學生交流寫話情況的預設)

畫面示例:親朋相聚,喝酒是必不可少的。大家紛紛端起酒杯敬酒祝賀,這個說祝你身體健康、合家歡樂,那個說祝你事業(yè)興旺、恭喜發(fā)財。真是人人妙語連珠,個個喜氣洋洋。

4. 感情朗讀:現在要讀出文化味,應該讀好哪些詞語?(爆竹、屠蘇、新桃、舊符)讀時可以搖頭晃腦,把文化味讀到你的頭上。

(四)拓展探究,走進詩人,體會詩情

1.簡介詩人,體會感情

(1)過渡激疑:我們理解了古詩,感受到了春節(jié)的歡樂氣氛,春節(jié)的萬象更新,春節(jié)的文化傳統。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎?這還要聯系詩人寫這首詩的背景來體會。

(2)簡單介紹詩人。

2.體會詩情:這首詩就是在王安石變法之初寫的,是為了表達自己變法成功的喜悅和自信。 (1)詩句中處處都能看出來,我們先來關注一些重點詞語。

(教師可以先示范,再由學生交流)

(2)有了這些新的發(fā)現,我們可以把每句詩的意思用上“改革或新法”來說說。

《清明》

(一)創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

教師:播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》)教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生:欣賞圖片、音樂及教師朗讀,思考并回答問題。

教師:小結,多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”(“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?)

比較:紛紛之雪──大紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較:春雨:“天街小雨潤如酥”夏雨:“如傾如注”秋雨:“淅淅瀝瀝”

小結:揭示了春雨獨特境界:春雨寒冷,侵襲了開放的花朵,春雨迷蒙,像煙霧般籠罩著柳樹。“紛紛”體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味,領會了詩歌所描繪的“景”;春雨的特點與境界?!凹娂姟边€形容了行人的心情,凄迷紛亂的心情,由何而來。

“行人”“斷魂”:

通過品味這兩個詞語,作者體會了詩歌的“情”:清明時節(jié),應當是家人團聚,悼念已逝親人之際,可自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,又加上細雨紛紛,更增加了愁緒。

小結:通過品味“紛紛”“行人”和“斷魂”,我們體會了詩歌寓情于景,情景交融的藝術境界。這正是我國古典詩歌中寓情于景,情景交融的一種絕藝。

揭示了“遙”的妙處:不遠不近的距離,包含了含蓄無盡的興味,引起無窮想

“杏花村”

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感,引起無限想象。

小結:詩歌到此戛然而止,可是通過對這兩個詞語的品味,我們發(fā)現詩歌言已盡而意未完,它留給我們一個廣闊的想象余地。

學生齊讀:

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魄。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

(二)展示信息,引發(fā)思考

學生:各小組演示課件,匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。教師:總結評價,簡要概括。

(三)分組活動,構圖繪畫

學生:分四個小組活動討論,根據自己的想象,給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示。

教師:做適當的優(yōu)劣點評。

(四)小結

教師提問:如何評價一首詩?

學生:思考回答,總結規(guī)律。

教師:多媒體展示小結。

《九月九日憶山東兄弟》

(一)理解詩題,交流資料

1.板書詩題,理解詩題。

(1)九月九日:指農歷九月初九重陽節(jié)。重陽節(jié)又是什么節(jié)?(老人節(jié)、登高節(jié))在你的記憶中重陽節(jié)有什么習俗?

(2)憶:想念,思念。

(3)“山東”指的是什么地方?

(古時候指華山以東的地區(qū),作者的家鄉(xiāng)就在這一帶。) 2

2.交流資料:小組內整理課前搜集的資料,包括詩人的資料以及本詩創(chuàng)作的背景資料,交流匯報。

(二)初讀古詩,整體感知

1.教師范讀古詩,學生仔細聽,注意字音。

2.學生練習讀古詩,讀準字音,注意韻律。

3.教師指名學生讀,師生評價朗讀情況,重點關注學習有困難的學生。

4.學習生字,重點強調“獨、異、佳”的字形。學生交流自己是如何識記的。

5.指導書寫:板書示范“魂”,強調筆順。

(“魂”尤其要注意右部的寫法;“異”在書寫時要注意字的結構;“佳”在書寫時要注意右邊的豎不是一筆寫下去的。)

(三)學習詩句,品悟詩情。

1.學習古詩,你有什么好辦法?學生交流討論。

2.教師相機歸納:

(1)借助工具書理解詩意。

(2)結合課下注釋理解詩句。

(3)借助插圖和背景資料理解古詩。

(4)想象畫面。

3.匯報。

(1)課件出示:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

①解詩句:先理解“異鄉(xiāng)、異客、佳節(jié)”,再解釋詩句。

追問:你是怎么弄懂的?

(提示:我一個人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。預設答案:我是借助背景資料理解的。當時王維只有17歲。正好趕上重陽節(jié),他一個人在外,看到別人團聚,一定非常思念自己的親人。)

②想畫面:“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,走近王維當年的生活,尋找一幕幕畫面中他那孤獨的身影。


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  • “四零”承諾服務創(chuàng)建工作總結

    “四零”承諾服務創(chuàng)建工作總結

    (二)堅持問題導向,持續(xù)改進工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務質量上下功夫,積極學習借鑒其他部門及xx關于“四零”承諾服務創(chuàng)建工作的先進經驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務公開,努力為企業(yè)當好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應新時代人民群眾對政務服務的新需求。(三)深化內外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作中形成的典型經驗做法,進一步強化內部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作成果,不斷擴大社會知情面和群眾知曉率。

  • “改作風、提效能”專項行動工作總結

    “改作風、提效能”專項行動工作總結

    (五)服務群眾提效能方面。一是政府采購服務提檔升級。建成“全區(qū)一張網”,各類采購主體所有業(yè)務實現“一網通辦,提升辦事效率;全面實現遠程開標和不見面開標,降低供應商成本;要求400萬元以上工程采購項目預留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據便民利民。全區(qū)財政電子票據開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機構均已全部上線醫(yī)療收費電子票據,大大解決了群眾看病排隊等待時間長、繳費取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。

  • “大學習、大討論、大調研”活動情況總結報告

    “大學習、大討論、大調研”活動情況總結報告

    一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學習、大討論、大調研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達學習省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學習、大討論、大調研”活動推進會,及時對活動開展的相關要求、任務進行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實施方案、重點課題調研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學習、大討論、大調研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學習大討論大調研”活動工作推進座談會,深入貫徹全省、全市“大學習大討論大調研”活動工作推進座談會精神,總結交流活動經驗,對下一階段活動開展進行安排部署?!按髮W習、大討論、大調研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強大的精神動力。

  • 2024年度工作計劃匯編(18篇)

    2024年度工作計劃匯編(18篇)

    1.市政基礎設施項目5項,總建設里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設后即可進場施工。2.公益性建設項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀新都小學擴建工程已完成施工、監(jiān)理招標掛網,2月上旬完成全部招標工作;合肥職業(yè)技術學院大維修三期已完成招標工作,近期簽訂施工合同后組織進場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進,預計4月中下旬掛網招標。