積的近似值說課稿

[教學(xué)內(nèi)容]

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)。

[學(xué)情與教材分析]

在四年級(jí)的時(shí)候，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“四舍五入”法求近似數(shù)和保留幾位小數(shù)的方法，本節(jié)課在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)，不管從教材的邏輯安排還是孩子的知識(shí)準(zhǔn)備，都已經(jīng)很充分了。

說課稿

教材通過一個(gè)科學(xué)事實(shí)（人與狗的嗅覺細(xì)胞數(shù)的比較），引出估算狗大約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞的小數(shù)乘法，讓孩子們計(jì)算并保留一位小數(shù)，從而引出積的近似數(shù)的學(xué)習(xí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2. 讓孩子們經(jīng)歷遷移的方法來(lái)體會(huì)求積的近似數(shù)的方法。

3. 培養(yǎng)孩子們根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1.用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

2.根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[預(yù)設(shè)與生成]

教學(xué) 預(yù) 設(shè)

課堂生成

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課

1.口算

0.70.5 0.210.8 1.258 0.250.4

0.40.4 0.8911.80.5 1-0.82

2.在表上填上合適的數(shù)

	保留一位小數(shù)	保留兩位小數(shù)	保留整數(shù)
1.283
5.904
2.876

3.導(dǎo)入新課

師：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，通過口算和保留一定位數(shù)的小數(shù)這兩塊復(fù)習(xí)，可以訓(xùn)練孩子們的口算技能和喚起用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法，為求積的近似數(shù)進(jìn)行正遷移。

二、探索情境問題，形成求積的近似值的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境問題，并理解題意

[多媒體展示：人與狗的嗅覺細(xì)胞介紹情境動(dòng)畫，引出情境問題]

人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，并說說已知條件和所求的問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)：情境問題的已知和所求的問題都很明朗，只要能理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算即可。

師：為什么得數(shù)保留一位小數(shù)，而不寫出精確數(shù)呢？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)我們對(duì)結(jié)果的精確度要求不高，只需知道大致的數(shù)據(jù)時(shí)，可以估計(jì)或求出精確數(shù)再保留省略一定位數(shù)的小數(shù)即可，引導(dǎo)孩子們形成生活中很多時(shí)候不一定要知道精確的結(jié)果或不能精確的計(jì)算出結(jié)果時(shí)，只要知道近似的結(jié)果就可以了。

2.自主學(xué)習(xí)，探索求積的近似數(shù)（通過兩個(gè)問題的解決）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意列出算式并計(jì)算解決。

（孩子們列式并自主嘗試計(jì)算和求出近似數(shù)）

學(xué)情預(yù)設(shè)：這里很多孩子都能根據(jù)求小數(shù)的近似數(shù)的方法，求出積的近數(shù)，但有部分學(xué)生由于前面知識(shí)掌握的不扎實(shí)，會(huì)有一些問題，這里老師要注意巡視并預(yù)測(cè)有困難的孩子，從而進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說說，求積的近似數(shù)的方法。

（孩子們發(fā)表自己的看法）

設(shè)計(jì)意圖：在全班共同讀題并理解題意后，再獨(dú)立自主探索求積的近似數(shù)，培養(yǎng)孩子們獨(dú)立解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、練習(xí)鞏固，運(yùn)用提高

1.做一做，計(jì)算下面各題

0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

[組織：①指名板演，其余同學(xué)在本子上練習(xí)

②全班校對(duì)，進(jìn)一步掌握用“四舍五入”的方法求積的近似數(shù)]