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人教部編版道德與法制五年級(jí)下冊(cè)富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)說(shuō)課稿

  • 部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《小蝸?!氛f(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《小蝸?!氛f(shuō)課稿

    (二)合作探究,解疑釋困。1.你能用什么辦法記住“蝸”這個(gè)字嗎?? 2.結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)“芽、草、莓、蘑、菇”五個(gè)生字。?【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用圖片對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,分散了學(xué)生識(shí)字的難度,完成了課后練習(xí)二。? 33.同桌互讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果他都讀對(duì)了,你就夸夸他;如果他讀錯(cuò)了,你就幫幫他。?4.認(rèn)讀句子和詞語(yǔ)。?(1)認(rèn)讀句子。?課件出示:①小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。②“孩子,到小樹(shù)林里去玩吧,小樹(shù)發(fā)芽了?!雹邸皨寢?,草莓沒(méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹(shù)葉全變黃了?!?(2)認(rèn)讀詞語(yǔ):住在?好久?蝸牛?玩吧?爬呀爬? 5.再讀課文,一邊讀一邊找,小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?你是怎么找到的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),并簡(jiǎn)單了解用法。? 6.它們說(shuō)了什么呢?蝸牛媽媽的話用“?_____”畫(huà)出來(lái);小蝸牛的話用“~~?”畫(huà)出來(lái)。7.他們的第一次對(duì)話在第幾自然段?這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?? 8.看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),想象一下,這對(duì)母子感情怎么樣?蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?? 指名朗讀,注意聲音要輕柔,語(yǔ)速可以稍慢,讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

  • 部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《雪地里的小畫(huà)家》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文,它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,極富童趣,字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)生字。2.有感情的朗讀、背誦課文。3.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  • 部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《大小多少》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《大小多少》說(shuō)課稿

    五、說(shuō)教法、學(xué)法【說(shuō)教法】? ???1.興趣教學(xué)法。在教學(xué)中,我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的兒童化語(yǔ)言,開(kāi)展小組摘蘋果比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? ???2.情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好。我通過(guò)組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境,通過(guò)文本和課件互為直觀感知,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí).? ???3.賞識(shí)教學(xué)法。低年級(jí)的孩子喜歡被表?yè)P(yáng)。在學(xué)生練字,讀詞、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié),我靈活運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的賞識(shí)語(yǔ)言、友善的動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。? 【說(shuō)學(xué)法】?1.讓學(xué)生在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的能力,我通過(guò)讓學(xué)生互相探究記字方法,聯(lián)系生活自編兒歌,讓學(xué)生的思維力,想象力,創(chuàng)造力得到充分的展示。???2.讓學(xué)生在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。本課教學(xué)以讀為本,有目的組織形式多樣的讀詞,讀文活動(dòng),在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)韻文的語(yǔ)言美。???3.讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)。我們常說(shuō)寓教于樂(lè)。本課教學(xué)我開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),如開(kāi)火車游戲,拍手讀,小組比賽等,讓學(xué)生在快樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字。

  • 部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《口耳目》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《口耳目》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材本課是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一組識(shí)字課文的第3課,本課是看圖識(shí)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà),畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ),呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.借助圖畫(huà),識(shí)記生字。(重點(diǎn))2.會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。(難點(diǎn))3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。(難點(diǎn))

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》說(shuō)課稿

    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)我在教學(xué)《不懂就要問(wèn)》前布置學(xué)生做以下預(yù)備工作:讀一讀,想一想課文主要寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事?再讀一讀,數(shù)一數(shù)這一篇課文有幾個(gè)自然段,想一想每個(gè)自然段講什么?我之所以要求學(xué)生在課前做到這兩點(diǎn),是因?yàn)闉榱伺囵B(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的一般意義而且在教學(xué)中提高質(zhì)量、增強(qiáng)密度。在教學(xué)過(guò)程中,為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)?!镆郧榧に?。運(yùn)用情感教學(xué),不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以提高課堂教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性。

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于有著一定閱讀積累的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),理解課文內(nèi)容不難。但對(duì)于抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法以及文本中的留心觀察周圍事物和人與動(dòng)物和諧相處的人文理念還未能準(zhǔn)確理解,需要教師的指點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會(huì)認(rèn)讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”五個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“搭”“親”“父”“沙”“啦”等13個(gè)生字。2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)其親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。(重點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描寫(xiě),初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、對(duì)事物的描寫(xiě)方法。(難點(diǎn))

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書(shū)》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書(shū)》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《讀不完的大書(shū)》這篇文章是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思,感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣;理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)?!备鶕?jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求:“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,教學(xué)時(shí)一要幫助學(xué)生理清文章的思路。熟讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些好玩的東西。二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句討論、交流。除了課后思考題二所列的4個(gè)句子外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個(gè)句子。討論、交流時(shí),可在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。3.能找出作者具體描寫(xiě)了哪些有趣的事物,感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首 夜書(shū)所見(jiàn)》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首 夜書(shū)所見(jiàn)》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《夜書(shū)所見(jiàn)》是統(tǒng)編教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的古詩(shī)。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情。4.有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情。(重點(diǎn))2.感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《那一定會(huì)很好》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù),被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育,讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六組里的一篇課文,這篇課文共有六個(gè)自然段,描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn),小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng),向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。二、說(shuō)學(xué)情在上本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ),再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě),更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句,多讀多想,讀通課文”的讀書(shū)方法自主地投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《秋天的雨》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美,是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際上寫(xiě)秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫(xiě)秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)事物有觀察,但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)、耐心觀察事物,因此學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。2.理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。3.激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》說(shuō)課稿

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》說(shuō)課稿

    六、說(shuō)教學(xué)流程良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的,本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成:第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字,初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容,初步體會(huì)“我們”心情的變化。第二課時(shí):感悟課文,體會(huì)“我們”“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 垂頭喪氣 半圈樹(shù)梢 歇一歇 千呼萬(wàn)喚 蹤影 磨坊2. 這課文寫(xiě)出了作者童年做風(fēng)箏放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)的情景。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂(lè)。(板書(shū):風(fēng)箏)(設(shè)計(jì)理念:由回憶放風(fēng)箏的情景,引入課題,既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又勾起了他們美好的回憶,再次感受放風(fēng)箏給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí),使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟,培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí),能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿(二)

    一、教材說(shuō)明我所執(zhí)教的第五單元的最后一課,古詩(shī)二首的第一課時(shí),《涼州詞》是一首邊塞詩(shī),寫(xiě)的是邊塞將士出征前開(kāi)懷暢飲,一醉方體的情景,詩(shī)歌慷慨激昂,豪情滿懷,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,無(wú)常和頻繁,反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、學(xué)生2個(gè)生字,練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩(shī)情。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè) 《走月亮》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè) 《走月亮》說(shuō)課稿(二)

    一、說(shuō)教材1、教材分析讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù),下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。①知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。②過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》說(shuō)課稿(一)

    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)課題導(dǎo)入。 以故事發(fā)生的背景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 板書(shū)課題時(shí),自然地指導(dǎo)生字“豹”的書(shū)寫(xiě),加深學(xué)生的印象。(二)初讀感知。 給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究,讓他們自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。 我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀,抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法,幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子,交流朗讀方法和要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行展示讀。 引導(dǎo)性提問(wèn):西門豹來(lái)到鄴縣,做了幾件事?哪幾件事?讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。 以西門豹做的三件事為線索,讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),分清層次,概括內(nèi)容。為后面對(duì)課文的復(fù)述做鋪墊。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(二)

    下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):本課時(shí),我共分4個(gè)環(huán)節(jié):一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí),合作探究三、品讀全文,讀中感悟,四、拓展延伸,深化主題第一環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)單回顧,導(dǎo)入新課齊讀課題,引導(dǎo):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事,了解多少呢?【簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生滲透學(xué)習(xí)技能?!康诙h(huán)節(jié)——研讀第1自然段,感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣1、整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,引導(dǎo):自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。但是,一天夜里,災(zāi)難發(fā)生了,自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么?把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《故事二則》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《故事二則》說(shuō)課稿(一)

    四、說(shuō)教學(xué)方法: 1.提綱挈領(lǐng)法。結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩則故事的發(fā)展順序進(jìn)行品讀感悟,實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及道理的準(zhǔn)確感知。2.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法。我精心提煉一些問(wèn)題,讓學(xué)生作為探討交流的突破口,引導(dǎo)學(xué)生深入故事,感受故事蘊(yùn)含的深刻主旨,受到情感價(jià)值觀的教育。 3.自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法。在閱讀故事的過(guò)程中,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),感知故事內(nèi)容,通過(guò)與同學(xué)、老師交流,不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì),再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中,想象帶入,想象與故事角色對(duì)話,從而得出啟示,感悟道理。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《繁星》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《繁星》說(shuō)課稿(一)

    在閱讀方面,學(xué)生已掌握一些閱讀方法,也有了初步感知課文的能力。課前,教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè),促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備,有針對(duì)性開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。通過(guò)理清課文的脈絡(luò)來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),通過(guò)填寫(xiě)表格理清文章結(jié)構(gòu),再根據(jù)表格說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,這樣的一個(gè)方法指導(dǎo)較為有效。在理解重點(diǎn)句上,學(xué)生可能存在一定的困難,教學(xué)中,教師可通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練,針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn),強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容,而落到思維的訓(xùn)練,語(yǔ)言的內(nèi)化,情感的認(rèn)同。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。2.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.了解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受,體會(huì)作者的情感。 2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3.細(xì)心觀察大自然,學(xué)用借景抒情的方法表達(dá)自己觀察后的感受。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》說(shuō)課稿(一)

    結(jié)束后我再次引讀:只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。展開(kāi)多媒體,學(xué)生讀下半段“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn),我打算分三步進(jìn)行。第一步請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞;第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別;第三步指導(dǎo)朗讀,朗讀形式多種多樣,可以師生配合,男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。在這天地分開(kāi)之前,輕而清,重而濁的東西是一片混沌,再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語(yǔ)還有一種方法就是結(jié)合上下文來(lái)理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。 最后指導(dǎo)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”,我在黑板上范寫(xiě),指導(dǎo)個(gè)別筆畫(huà),留五分鐘給學(xué)生寫(xiě)字。 (四)細(xì)讀品味,感悟精神

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(一)

    (二)自主學(xué)習(xí),合作探究研讀第1自然段,感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。1.整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,引導(dǎo):自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。但是,一天夜里,災(zāi)難發(fā)生了,自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么?把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。 2.齊讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō),此時(shí)此刻,你的心里有什么感受?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):可怕等。 3.是哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可怕呢?拿起筆用曲線畫(huà)出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)畫(huà)出下列詞語(yǔ):黑黑的大窟窿,一道道深溝,熊熊大火,到處是洪水,圍困,掙扎。隨機(jī)出示課件。請(qǐng)大家默讀這些詞語(yǔ),想象眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?預(yù)設(shè)學(xué)生能夠想象:地上的人們,隨時(shí)都有可能掉進(jìn)深溝;有的人們被火圍困;有些人正在洪水中掙扎,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)…… 4.在學(xué)生充分感受想象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo):同學(xué)們,就帶著這樣的畫(huà)面,帶著這一副悲慘的景象,輕輕地讀一讀這個(gè)句子吧。男女學(xué)生輕聲讀。

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