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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《圖形分類》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《圖形分類》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容正是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)分類整理，進(jìn)一步了解圖形的類別特征，感受它們之間的聯(lián)系，同時(shí)滲透了分類的數(shù)學(xué)思想，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教科書(shū)安排了兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)分類活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圖形類別特征；第二個(gè)問(wèn)題是在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性；而后設(shè)計(jì)練一練，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、多媒體教學(xué)法。在教學(xué)中教師能夠充分利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，這樣比較直觀形象，有助于學(xué)生理解，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、自主探究法。課堂上每遇到一個(gè)問(wèn)題，教師總讓學(xué)生說(shuō)理由，給學(xué)生留足較大的時(shí)間空間，讓他們很好的獨(dú)立思考，親身經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《栽蒜苗》說(shuō)課稿2篇
2、試一試。給學(xué)生每人一張6×6的方格圖，讓學(xué)生在方格圖中根據(jù)黑板的統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生會(huì)興趣盎然地拿起筆畫(huà)起來(lái)。畫(huà)著畫(huà)著，就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)格子不夠。此時(shí)，我會(huì)抓住這一有意的預(yù)設(shè)，佯裝問(wèn)學(xué)生：什么格子不夠?。繉W(xué)生會(huì)爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。接著，我會(huì)問(wèn)，那怎么辦?。磕銈冇惺裁春弥饕鈫?？學(xué)生思考之后，小主意會(huì)一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)。有人會(huì)說(shuō)：在上面加格子啊。還有人會(huì)說(shuō)：畫(huà)到頂之后，再接著從下面畫(huà)。根據(jù)學(xué)生的主意，我會(huì)一一故意設(shè)障，比如說(shuō)：格子上面已經(jīng)有標(biāo)題了，無(wú)法加格子了。又比如說(shuō)：建一棟10層的樓房，能不能建到8層以后，再雙從地面上建2層，這還算是10層樓嗎？經(jīng)過(guò)這一激烈的對(duì)話，自然就會(huì)有人說(shuō)：能不能一格表示2？這正是教者我想要的答案。于是接著讓學(xué)生試著畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。畫(huà)著畫(huà)著，也會(huì)有學(xué)生提出：一格表示2，那么3怎么表示??？這個(gè)問(wèn)題我可以不直接回答，而是集思廣義，讓學(xué)生說(shuō)出怎么辦。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《字母表示數(shù)》說(shuō)課稿
第三個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固應(yīng)用按從易到難的原則，設(shè)計(jì)了4道檢測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。第四個(gè)環(huán)節(jié)——全課小結(jié)首先學(xué)生談收獲，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過(guò)程。教學(xué)反思：一、還應(yīng)展開(kāi)對(duì)字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的具體意義的交流性闡釋。雖然在教學(xué)中我十分注重讓學(xué)生在生活情境中輕松地抽象數(shù)學(xué)模型和理解新知，但是由于過(guò)分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間結(jié)合具體情境全面地表述含有字母的式子所表示的意義。二、對(duì)學(xué)生的建模能力培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。每一次讓學(xué)生表述字母和含有字母的式子表示什么意思時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及充分思考，我總是忍不住著急地引導(dǎo)。其實(shí)，如果放手讓學(xué)生交流、討論，讓他們自己進(jìn)行抽象概括，他們還是能解決的。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)》說(shuō)課稿
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。而將探索出找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生觀察、分析、概括歸納能力已經(jīng)逐步形成，他們?cè)敢庾约河^察、分析、概括整理，找出規(guī)律。他們?cè)谔剿餍轮R(shí)上，主動(dòng)性比較強(qiáng)，同時(shí)他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，能熟練運(yùn)用乘除法運(yùn)算法則解決相應(yīng)的乘除法運(yùn)算，是本節(jié)課學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分（二）》說(shuō)課稿
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解，鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。]第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)對(duì)話“這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂得地方嗎？”學(xué)生充分發(fā)言，交流自己的學(xué)習(xí)心得。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，整理本課的知識(shí)要點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。]
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小小鞋店》說(shuō)課稿
（1）喜歡哪種動(dòng)物的人最多？（2）一共有多少人投票？（3）下面哪一組和上圖所表示的數(shù)據(jù)完全一樣？2、發(fā)貨的工廠給我們推薦了幾款比較受歡迎的鞋子，這里有一些調(diào)查的數(shù)據(jù)，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)決定這幾種款式要進(jìn)的數(shù)量？做一做！（先獨(dú)立完成再與同伴交流自己的方法）（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情景，很自然地引出一個(gè)習(xí)題和課下作業(yè)，并不是很生硬地為了練習(xí)而練習(xí)，而是讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題需要利用所學(xué)的知識(shí)去解決，這樣不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此，我設(shè)計(jì)概括點(diǎn)撥式的板書(shū)來(lái)歸納本節(jié)課的中心內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)層次分明、重點(diǎn)突出，有利于鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《參觀花圃》說(shuō)課稿
二學(xué)情分析（前測(cè)得結(jié)果）我們的學(xué)生在二三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。前兩節(jié)課通過(guò)特例（除數(shù)是整十?dāng)?shù)），學(xué)生基本掌握了除數(shù)是兩位數(shù)豎式筆算的一般步驟和方法，能夠判斷商是幾位數(shù)。三教學(xué)目標(biāo)基于我對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：會(huì)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。2、過(guò)程與方法：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)的除法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。難點(diǎn)：用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《乘法分配律》說(shuō)課稿
四、教學(xué)過(guò)程1、情景引入首先，利用精美課件“購(gòu)物情景”引入：上衣每件65元，褲子每條35元。問(wèn)題：①買(mǎi)5件上衣和5條褲子，一共要付多少元？問(wèn)題：②買(mǎi)5套這樣的衣服，一共要付多少元？這樣引入目的在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的問(wèn)題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，并主動(dòng)積極的帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。2、解決問(wèn)題，感知規(guī)律（1）讓學(xué)生合作完成，男同學(xué)解答問(wèn)題①得到65×5+35×5=500（元）。女同學(xué)解答問(wèn)題②得到（65+35）×5=500（元）（2）通過(guò)分析，兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是一樣的，兩個(gè)算式應(yīng)該相等。即：65×5+35×5=（65+35）×5。（3）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，主動(dòng)參與探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生獨(dú)立解答的過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟問(wèn)題①和問(wèn)題②的共同特征：買(mǎi)了同樣的衣服，體會(huì)規(guī)律形成的過(guò)程。3、檢驗(yàn)規(guī)律，建立模型
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比賽場(chǎng)次》說(shuō)課稿
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把8名同學(xué)的復(fù)雜問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為從2名開(kāi)始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。相機(jī)補(bǔ)充圖表中沒(méi)有填上的算式是：1＋2＋3＋4=10重點(diǎn)分析：為什么＋2、＋3、＋4呢？讓學(xué)生充分地看圖理解，并充分讓學(xué)生說(shuō)出從表或圖中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每增加一名隊(duì)員，該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場(chǎng)比賽，所以增加的場(chǎng)數(shù)應(yīng)該是（人數(shù)－1）還要說(shuō)明－1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕?。出示課件，讓學(xué)生說(shuō)算式，然后概括所有的情況，n個(gè)人比賽，規(guī)律是：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決策略：從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。（板書(shū)）利用規(guī)律學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分探索規(guī)律的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手寫(xiě)出規(guī)律，在自主探究中理解“從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始，找出規(guī)律，算出結(jié)果?！钡牟呗?，培養(yǎng)學(xué)生合作和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）生活中還有什么問(wèn)題和這個(gè)問(wèn)題的道理是一樣的？全班交流：握手、擁抱??
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《比大小》說(shuō)課稿2篇
一、教材分析《歌手大賽》是北師大版材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義和加減法》的最后一課，實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的加減混合運(yùn)算。它是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容，是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算。能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用小數(shù)加減法，通過(guò)對(duì)“誰(shuí)的總分高”的探究，讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探究，并在全班進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與、思考、交流的過(guò)程中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《等量關(guān)系》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材的地位和作用。《等量關(guān)系》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)方程》的第二節(jié)內(nèi)容。學(xué)生之前在解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，對(duì)等量關(guān)系也有了初步的感知，這是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。本課也是后面學(xué)習(xí)方程和列方程解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。方程的本質(zhì)是描述現(xiàn)實(shí)生活中的等量關(guān)系，列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找等量關(guān)系。鑒于等量關(guān)系的重要作用，教材為等量關(guān)系安排了獨(dú)立的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出體現(xiàn)了核心知識(shí)的作用與價(jià)值。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)等量關(guān)系，能用不同的形式表示等量關(guān)系。2.過(guò)程與方法：采用多種方法，如蹺蹺板、口頭語(yǔ)言、畫(huà)圖、寫(xiě)式子等，展開(kāi)形式豐富的表示現(xiàn)實(shí)中等量關(guān)系的活動(dòng)，并通過(guò)這些方法之間的相互轉(zhuǎn)化，理解等量關(guān)系。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說(shuō)課稿
二、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，本節(jié)課是將已有知識(shí)遷移到兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算學(xué)習(xí)中。計(jì)算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。但學(xué)生可能會(huì)在估計(jì)積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問(wèn)題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會(huì)比較難。三、教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，并樂(lè)于與同伴交流算法。3.培養(yǎng)計(jì)算興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，提高利用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題能力。三、教材處理在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“。【課件出示】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿
第一，說(shuō)教材。《小數(shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第43、44頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。情感目標(biāo)：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《嘗試與猜測(cè)》說(shuō)課稿
知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)對(duì)雞兔同籠現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律，掌握解決問(wèn)題的一般策略——列表；過(guò)程與方法：通過(guò)列表枚舉的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程；情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值；重點(diǎn)：探索列表枚舉的不同方法，找到解決問(wèn)題的有效策略；難點(diǎn)：在自主探索過(guò)程中，掌握利用數(shù)據(jù)比較、判斷、調(diào)整的方法；關(guān)鍵：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，確定猜測(cè)的范圍。三、學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步嘗試了應(yīng)用逐一列表法解決問(wèn)題，還有個(gè)別學(xué)生會(huì)套用公式解決雞兔同籠問(wèn)題，但對(duì)問(wèn)題本質(zhì)理解不透。學(xué)生的思維較活躍，有一定的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課向?qū)W生提供了富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，大大激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《精打細(xì)算》說(shuō)課稿
二、學(xué)生分析本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對(duì)本班的學(xué)生對(duì)于整數(shù)除法計(jì)算知識(shí)掌握比較好,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來(lái)順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)方法基于對(duì)課標(biāo)的理解教材學(xué)生的分析我采用了以下的教學(xué)方法，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在討論解決問(wèn)題策略的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，努力探索新知識(shí)；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，計(jì)算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固深化。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《相遇問(wèn)題》說(shuō)課稿
在展示交流，精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)學(xué)生答題過(guò)程中老師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的方法讓學(xué)生去板演。1、學(xué)生展示學(xué)生展示不同的方法，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的思路及解題過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行了充分的互動(dòng)，有質(zhì)疑，有解疑，有糾錯(cuò)，有評(píng)價(jià)，有反饋，。2、教師根據(jù)學(xué)生的方法及時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀的理解不同的解題思路。然后變換題中的條件，讓學(xué)生自己列方程解答。3、說(shuō)一說(shuō)生活中那些情境也可以用類似的等量關(guān)系式解答，這一設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)回歸生活，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在達(dá)標(biāo)檢測(cè)，強(qiáng)化鞏固環(huán)節(jié)老師以課本為主，讓學(xué)生完成課本練一練的2,4基礎(chǔ)題。又進(jìn)行了拓展，出了一道稍有難度的題進(jìn)行拓展練習(xí)。既鞏固了基礎(chǔ)，又做到了分層優(yōu)化。在小結(jié)評(píng)價(jià)，自我反思環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是習(xí)慣上的。讓學(xué)生進(jìn)行了自我反思，反思自己的不足，加以改正。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》說(shuō)課稿
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念過(guò)程的本身就是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程的結(jié)果可能形成正確的數(shù)學(xué)概念，也可能由于主、客觀原因而形成一些錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)概念。因此，在這一階段有兩大任務(wù)要完成，一是強(qiáng)化已經(jīng)形成的正確認(rèn)識(shí)，二是修正某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使掌握的概念都能正確反映數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性。在情境中解決問(wèn)題是從新課教學(xué)到學(xué)生獨(dú)立作業(yè)之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。教材“試一試”和“練一練”的第1、2題，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，并且在有了比較充分的感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上揭示體積概念及讓學(xué)生充分感受同一物體形狀變了，但體積保持不變，增強(qiáng)實(shí)際體驗(yàn)。“練一練”第3題，讓學(xué)生體會(huì)到如果每個(gè)杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯，這是為后面體積單位作鋪墊。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：本節(jié)是新北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。2、教材分析：本課是一節(jié)計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合的課，是在學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的推廣，也是在學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題以及簡(jiǎn)單兩步計(jì)算問(wèn)題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的較復(fù)雜“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，是后續(xù)學(xué)習(xí)整、小、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及其簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)習(xí)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）之后學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、通過(guò)解決“成交量”的問(wèn)題，呈現(xiàn)不同解題策略，理解“求比一個(gè)數(shù)多幾分之一的數(shù)是多少？”這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)解決方法。（2）、通過(guò)畫(huà)圖正確理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，尤其是幫助理解“1＋1/5”的含義。進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)圖是一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要策略。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》說(shuō)課稿
教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并增加了一個(gè)估算的要求，讓學(xué)生先估一估再計(jì)算。接著教材中通過(guò)線段圖幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生思考“比八月份節(jié)約了”是什么意思？在線段圖中，隱含著題目中最基本的等量關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程解答，最后驗(yàn)證估算的結(jié)果。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，注意下面幾個(gè)方面。一是估算意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合具體情境發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的，分?jǐn)?shù)中的估算要比整數(shù)、小數(shù)的估算難把握一些，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境進(jìn)行估算，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)估算要有依據(jù)。二是解決問(wèn)題策略的研究。教學(xué)時(shí)，可以讓師生交流畫(huà)圖，試著分析數(shù)量間的關(guān)系。根據(jù)等量關(guān)系列出方程，解決問(wèn)題。接著進(jìn)行變式練習(xí)，把題目中的“比八月份節(jié)約了”改寫(xiě)成“比八月份增加了”，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步利用知識(shí)解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生再次利用圖找出等量關(guān)系。三是注重對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)What are you doing for vacation說(shuō)課稿4篇
這一環(huán)節(jié)我采用電影《哈利波特》中哈利去霍格華茲的圖片引入“how does Harry go to school?” 進(jìn)而引入” how do you go to school?” 呈現(xiàn)“the ways to go to school” 讓學(xué)生明確take 的使用及與交通工具的搭配。接著讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答自己采用的交通方式，期間可以引入“how does he /she go to school?” 基本了解了怎么說(shuō)后進(jìn)入課文，完成1a 部分練習(xí) 和1 b 的聽(tīng)力練習(xí)。完成后讓學(xué)生玩一個(gè)數(shù)字游戲，幫學(xué)生回憶數(shù)字。通過(guò)問(wèn)學(xué)生從家里出發(fā)時(shí)間和到達(dá)時(shí)間，引出“it takes ?? minutes .” 的句型。借助ppt 圖片進(jìn)行句型操練。然后完成聽(tīng)力練習(xí)2a—2c。本環(huán)節(jié)用時(shí)20分鐘。While-task:本堂課的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，完成一個(gè)任務(wù)，即計(jì)算從學(xué)校到上海各種交通工具所需要的時(shí)間和費(fèi)用，討論應(yīng)選用和種交通工具和各種優(yōu)缺點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)將用時(shí)10分鐘。
