大家好,今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元中的《加減混合》。一、教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容及重點難點與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同,加減混合也是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程,但不同的是對于一年級學(xué)生來說既要記住第一步計算結(jié)果,又要在第二步計算時應(yīng)對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。 另一方面,教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí),情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性,又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。但是教材是第一次出現(xiàn)組合型的情境圖,學(xué)生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解,所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點。
一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容:一年級數(shù)學(xué)上冊第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。(二)教材所處地位及作用“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學(xué):第一,是先出示水果卡片的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)是按順序點著數(shù)。第二,是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。(三)教學(xué)目標:1.常識技巧目的:通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng),學(xué)生應(yīng)當取得以下方面的知識和技能:“11~20”之間物體的數(shù)目;充足懂得“10個一組成1個十,1個十里有10個一”;曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的,并懂得各數(shù)的意思;控制數(shù)位順序,能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù),并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
一、教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?;谝陨戏治?,確定了以下教學(xué)目標: 1.進一步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。 2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。 3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 二、學(xué)生分析 學(xué)生認識了0~20并掌握了20以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi),主動、有序、愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題。
二、說教學(xué)目標1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),進一步讀準三拼音節(jié)。??2.借助拼音,正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語。3.正確朗讀兒歌《家》。4.認識“草、家、是、白”4個生字。三、說教學(xué)重、難點1.準確拼讀三拼音節(jié)和認識4個生字.(重點)2.正確朗讀句子和朗讀兒歌。(難點)四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)新情境,復(fù)習(xí)引入《語文課程標準》中明確指出;漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動和游戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學(xué)生自由地做動作,在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。接著讓他們做摘蘋果游戲,將學(xué)生帶入拼音樂園中去,從而激發(fā)學(xué)生對拼音的興趣。
后鼻韻母ang eng in g ong是統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一課,課文為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生讀準ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying.,在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音,課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習(xí),包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結(jié)合的方式,分散難點,讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音,體會學(xué)好拼音的成功感受。本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。二、說教學(xué)目標1.學(xué)會后鼻韻母ɑng??eng??ing??ong和整體認讀音節(jié)及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。?2.掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法。? 3.借助拼音,正確認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語,認識“車、路、燈、走”4個生字。4.正確朗讀兒歌《過馬路》。三、說教學(xué)重難點1.學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。(重點)2.讀準后鼻韻母inɡ、onɡ的音。(難點)
一、說教材本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法,滲透拼音和音節(jié)的概念,這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法,這是本課教學(xué)的難點。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進行的擴展練習(xí),同時認讀“爸、媽”兩個字。二、說教學(xué)目標1.學(xué)會b p m f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4.初步學(xué)會讀輕聲。5.認識“爸、媽”兩個生字,能在一定的語境中運用。三、教學(xué)重、難點1.b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。(重點)2.讀出韻母帶調(diào)拼音。(難點)四、說教學(xué)過程(一)識字卡片,情景進入1.師抽取前置性學(xué)習(xí)卡片,生認讀。2.導(dǎo)入:其實,拼音王國還有許多字母寶寶呢!今天我們一塊來認識四位聲母新朋友吧。? (二)引導(dǎo)探究、自主拼讀1.學(xué)習(xí)“b”的讀音。(1)播放廣播聲,師:今天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。(點擊課件,“b” 從“聲母”小房子跳出來)
(2)編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與d、t、n、l發(fā)音相似的“的、特、呢、了”,編成兒歌,幫助學(xué)生較快地掌握發(fā)音要領(lǐng)。特別是聲母n和l,初學(xué)時不少學(xué)生很容易混淆,可以編一些順口溜,幫助學(xué)生加以區(qū)別。2.識記形。(1)觀察字形。教師引導(dǎo)學(xué)生再次細致觀察情境圖,說一說d、t、n、l的形體各自有什么特點。告訴學(xué)生:d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子,t就像女孩手中握著的傘柄,n就像舞臺背景拱門的樣子,l就像男孩手中的鼓槌。(2)形近字母辨析。d、t、n與前一課所學(xué)的b、f、m形體有相似之處,學(xué)生很容易混淆??梢宰寣W(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后,出示d、t、n與b、f、m,讓他們細細觀察,反復(fù)比較,小組討論得出它們的不同點:左下半圓是d,右下半圓是b,一根魚竿是t,一根拐杖是f,一個門洞是n,兩個門洞是m。教師還可以在課堂上展示雨傘實物:傘柄朝上就是t,傘柄朝下就是f。也可以啟發(fā)學(xué)生編順口溜,幫助記憶新學(xué)的字母,如,小鼓敲響ddd,傘柄朝上ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll。
三、說教學(xué)重難點1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。(重點)2.i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。(難點)四、說教學(xué)過程(一)單韻母i、u、ü的教學(xué)1.讀準音。教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說話,發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素??梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生觀察情境圖,說說看到了誰,它們在干什么。結(jié)合學(xué)生說話時具體的語言情境,借助“衣、烏、魚”3個字的讀音引出單韻母i、u、ü。(1)發(fā)音指導(dǎo)。告訴學(xué)生i、u、ü和ɑ、o、e都是單韻母,發(fā)音時一樣,口型不能變動。通過反復(fù)示范,引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、ü發(fā)音時的嘴型,掌握發(fā)音方法。同時,還可以利用第一單元學(xué)過的漢字“一”和“五”來幫助正音,讓學(xué)生說說書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物,如一件衣服、一個男孩、一棵樹、一只烏鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜;五個字母……將學(xué)習(xí)拼音與既有知識相結(jié)合,由舊知到新知,提高教學(xué)效率。
一、說教材本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母和兩個整體認讀音節(jié),配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來,兩位海島姑娘在椰樹下休息,其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂,站著的姑娘戴著耳環(huán),正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韻母er的音。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中,都包含著本課新學(xué)的音節(jié),其中“雪”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《月兒彎彎》,其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié),“兒”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。二、說教學(xué)目標1.正確認讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue,讀準音,認清形。2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié),知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。3.借助拼音,正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認識“雪、兒”2個生字。三、教學(xué)重、難點1.復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀;聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。(重點)2.er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
二、說教學(xué)目標1.認識“睡、那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁,會寫 “才、明”等4個生字。2.正確,流利,有感情地朗讀課文,注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活和插圖,感受孩子即將遠足的快樂和期盼。三、說教學(xué)重難點1.運用不同形式朗讀小詩,感受其中的趣味,萌發(fā)對文字的熱愛。(重點)?2.體會孩子遠足前期盼的心情。(難點)四、說教法和學(xué)法一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快,忘得快。因此,識字教學(xué)要根據(jù)這一特點,對生字的認記采取多種方式,反復(fù)認記。在課堂中,借助電子白板采取多種識字方式,從讀拼音識字,再到讀文識字,認字的識記有層次,有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
二、說教學(xué)目標1.認識10個生字,會寫“水、去、來、不”4個漢字,認識2個偏旁。2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3.正確流利地朗讀課文、背誦課文。4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教學(xué)重難點1.認識10個生字和 2個偏旁,會寫4個漢字。(重點)2.理解詩句的意思。(難點)3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。(難點)四、說教法學(xué)法一年級的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境,“詩情畫意”地教古詩,“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
二、說教學(xué)目標1.認識“比、尾、巴”等11個生字,會寫 “長、比”等4個生字;2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。讀好問句的語氣,培養(yǎng)表達能力。3.積累語言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)會發(fā)現(xiàn)。4.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。三、說教學(xué)重難點1.知道動物的尾巴各有特點;練習(xí)看圖抓住動物尾巴的特點把話說完整。(重點)?2.讀好問句的語氣,培養(yǎng)表達能力,激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。(難點)四、說教法和學(xué)法新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在朗讀這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生同桌合作朗讀,大組賽讀,既是展示孩子們才能的時候,也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
二、說教學(xué)目標1.認識“時、候、覺”等11個生字,會寫“自、己、衣”三個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體驗長大的快樂。三、說教學(xué)重難點1.學(xué)會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)?2.理解課文內(nèi)容,體驗長大的快樂。(難點)四、說教法和學(xué)法語文課程標準提出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!彼员竟?jié)課主要采用媒體演示、自主讀書,自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。
一、說教材《青蛙寫詩》是統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊第六單元的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號,讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認識事物,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美,很適合低年級孩子閱讀,對于訓(xùn)練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。二、說教學(xué)目標1.指導(dǎo)學(xué)生認識“寫、詩、點”等11個生字。會寫“下、個”等4個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。4.學(xué)習(xí)課文,增強熱愛自然的感情和審美情趣。三、說教學(xué)重難點1.感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。(重點)?2.學(xué)習(xí)課文,增強熱愛自然的感情和審美情趣。(難點)
二、說教學(xué)目標1.認識“烏、鴉、處”等11個生字和反文旁,會寫 “只、石”等5個生字。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細觀察、認真思考會想辦法,樂于與同學(xué)交流。三、說教學(xué)重難點1.理解課文主要內(nèi)容,正確、流利有感情的朗讀課文。(重點)?2.通過生生交流、師生交流,懂得“遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考”的道理。(難點)四、說教法和學(xué)法1.直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀地東西,表情動作來記住字形,理解字義。2.體驗法:通過對烏鴉的動作心情的體驗,使學(xué)生的朗讀更有感情。3.以讀帶講法:在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。4.探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考,學(xué)習(xí)。
(二)合作探究,解疑釋困。1.你能用什么辦法記住“蝸”這個字嗎?? 2.結(jié)合插圖認識“芽、草、莓、蘑、菇”五個生字。?【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用圖片對所學(xué)的漢字進行理解和記憶,分散了學(xué)生識字的難度,完成了課后練習(xí)二。? 33.同桌互讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。如果他都讀對了,你就夸夸他;如果他讀錯了,你就幫幫他。?4.認讀句子和詞語。?(1)認讀句子。?課件出示:①小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。②“孩子,到小樹林里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!雹邸皨寢?,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?(2)認讀詞語:住在?好久?蝸牛?玩吧?爬呀爬? 5.再讀課文,一邊讀一邊找,小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?引導(dǎo)學(xué)生認識冒號、引號,并簡單了解用法。? 6.它們說了什么呢?蝸牛媽媽的話用“?_____”畫出來;小蝸牛的話用“~~?”畫出來。7.他們的第一次對話在第幾自然段?這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?? 8.看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài),想象一下,這對母子感情怎么樣?蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?? 指名朗讀,注意聲音要輕柔,語速可以稍慢,讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
(一)游戲?qū)?,激趣促學(xué)1.游戲規(guī)則:教師說一個詞語,學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如:老師說“天”,學(xué)生說“地”。?2.教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字,讓學(xué)生再次朗讀。3.導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對對子游戲特別聰明,?今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來,孩子們,請讀課題——對韻歌。?(簡潔為其特點,不要啰嗦。)(二)初讀課文,讀通讀順過渡:音樂課上,老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實,韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽---教師范讀。? 1.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。??2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽指名讀后,同桌兩人聽讀。?3.師生合作讀兩遍。(老師當大喇叭,孩子們當小喇叭。)?(每一個內(nèi)容過渡到下一個內(nèi)容,必須循序漸進和符合學(xué)生的認知規(guī)律。體現(xiàn)新課標的精神。)
(三)變化形式,讀熟課文,初識生字1.請大家打開書72頁,借助拼音自讀課文。2.指名讀,糾正不正確的讀音。3.這篇課文共有8橫排,這次我們男女生PK,女生讀前4排,男生讀后4排,注意讀準字音。4.生字寶寶來到了屏幕上,你能讀嗎?借助拼音自己讀。哪個小老師來教一教,一人教兩排。5.孩子們學(xué)得真認真,那我們給這些字寶寶排排隊,睜大你的火眼金睛,你能看出他們的規(guī)律嗎?正音歸類:前鼻韻母(塵、林、森)、后鼻韻母(明、從、中)、平舌音(從、森)、翹舌音(塵、眾)。6.你們真能干。不過,老師還要看大家是否真的掌握,一起來開火車。7.加大難度,去掉拼音讀??创笃聊?!一組讀一排。8.的確很專心。這次我們合作讀,老師隱去了第三個字,首先男生讀,第二遍女生讀隱去一二個字的內(nèi)容。
六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣,教學(xué)開始,我先播放歌曲《小雨沙沙》,讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演,并說一說自己對這首歌的感受。(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字明確讀的要求,對一年級的學(xué)生一說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,我馬上提了自讀要求:讀準了音,讀通句子,標出自然段。 讀通全文后,我以多種形式讓學(xué)生認讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時,讓學(xué)生自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。 第斯多惠說過“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們,去獨立掌握他們”。教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生獨立識字,為實現(xiàn)這個目的,緊接下來,我就讓學(xué)生自主識字,先小組交流,再全班匯報。
五、說教法、學(xué)法【說教法】? ???1.興趣教學(xué)法。在教學(xué)中,我通過運用恰當?shù)闹w語言、生動活潑的兒童化語言,開展小組摘蘋果比賽等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? ???2.情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境,通過文本和課件互為直觀感知,調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí).? ???3.賞識教學(xué)法。低年級的孩子喜歡被表揚。在學(xué)生練字,讀詞、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié),我靈活運用針對性較強的賞識語言、友善的動作等方式對學(xué)生加以賞識。? 【說學(xué)法】?1.讓學(xué)生在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的能力,我通過讓學(xué)生互相探究記字方法,聯(lián)系生活自編兒歌,讓學(xué)生的思維力,想象力,創(chuàng)造力得到充分的展示。???2.讓學(xué)生在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要途徑。本課教學(xué)以讀為本,有目的組織形式多樣的讀詞,讀文活動,在反復(fù)的誦讀中,體會韻文的語言美。???3.讓學(xué)生在快樂中學(xué)。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)我開展形式多樣的教學(xué)活動,如開火車游戲,拍手讀,小組比賽等,讓學(xué)生在快樂中積累了語言文字。