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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膮⑴c，實(shí)踐探究必備的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生有效思考，撐握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，活動(dòng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使其在課堂中既有獲取知識(shí)，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學(xué)我從學(xué)生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲?qū)τ诤⒆右恢笔歉信d趣的話題，同分母分?jǐn)?shù)比較大小在了解分?jǐn)?shù)的意義之后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我脫離書(shū)本這一載體設(shè)計(jì)了莫分?jǐn)?shù)比大小這一游戲，在課堂上學(xué)生自主地參與活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動(dòng)口說(shuō)：比這個(gè)分?jǐn)?shù)大的分?jǐn)?shù)還有？比這個(gè)分?jǐn)?shù)小的分?jǐn)?shù)還有？，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分母相同的分?jǐn)?shù)如何比較大??？尋求規(guī)律分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小小鞋店》說(shuō)課稿
（1）喜歡哪種動(dòng)物的人最多？（2）一共有多少人投票？（3）下面哪一組和上圖所表示的數(shù)據(jù)完全一樣？2、發(fā)貨的工廠給我們推薦了幾款比較受歡迎的鞋子，這里有一些調(diào)查的數(shù)據(jù)，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)決定這幾種款式要進(jìn)的數(shù)量？做一做?。ㄏ泉?dú)立完成再與同伴交流自己的方法）（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情景，很自然地引出一個(gè)習(xí)題和課下作業(yè)，并不是很生硬地為了練習(xí)而練習(xí)，而是讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題需要利用所學(xué)的知識(shí)去解決，這樣不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此，我設(shè)計(jì)概括點(diǎn)撥式的板書(shū)來(lái)歸納本節(jié)課的中心內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)層次分明、重點(diǎn)突出，有利于鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)小小羊兒要回家說(shuō)課稿
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快輕松的真情空間。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，從各自不同的角度來(lái)感悟，培養(yǎng)了審美能力，使其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性得到了充分體現(xiàn)，活躍了課堂氣氛，收到事半功倍的效果。至此，課堂推向高潮。最后，再次播放歌曲《小小羊兒要回家》，讓孩子們把歌聲帶出教室，奔向?qū)儆谒麄兊奶斓?。五、教學(xué)說(shuō)明各位老師、說(shuō)話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，始終貫穿“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教育理念。采用多元化的教學(xué)手段，融音樂(lè)、表演為一體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過(guò)唱、聽(tīng)等豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)得到全面提高，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由民主，寬松和諧，愉快互動(dòng)的真情空間。突出學(xué)生活動(dòng)、教師引導(dǎo)、共同探討、總結(jié)求精的教學(xué)風(fēng)格，使藝術(shù)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好！
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)春天舉行音樂(lè)會(huì)說(shuō)課稿
三、深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)春之歌聲——唱春天在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂(lè)會(huì)為主線，通過(guò)老師的導(dǎo)入“今天咱們就來(lái)學(xué)唱這次音樂(lè)會(huì)的主題歌《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，教師進(jìn)行范唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望，再通過(guò)用“啦”模唱歌譜、有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解，音樂(lè)會(huì)節(jié)目的形式多樣，除了它們四個(gè)音樂(lè)家獨(dú)奏之外，還有合奏的地方，再提出滴答答答答︱沙沙0沙|沙沙?|轟隆隆隆隆|嘩啦0啦|嘩啦?|難點(diǎn)樂(lè)句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過(guò)程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美技能。四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧。——頌春天
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述故事。（重點(diǎn)）2.能夠合理的續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法和學(xué)法【說(shuō)教法】由于本單元是一個(gè)全新的單元類(lèi)型，所以本課教學(xué)時(shí)需要注意教學(xué)目標(biāo)的層層推進(jìn)，要從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)開(kāi)始，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測(cè)的基本方法和途徑，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣。所以，為了幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用討論法、比較法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)測(cè)這一策略?！菊f(shuō)學(xué)法】說(shuō)學(xué)法在學(xué)法方面，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，用自主、合作、探究等方式抓住關(guān)鍵詞句以及觀察圖片預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地4作業(yè)設(shè)計(jì)
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元作為法律版塊的起始單元，以我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家為背景，帶 領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)的法治進(jìn)程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對(duì)生活的 保障作用，感受法律對(duì)青少年自身的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊崇法律，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué)會(huì)依法辦事，同時(shí)青少年們要積極適應(yīng)法治時(shí)代的要求，樹(shù) 立法律信仰，努力成為法治中國(guó)建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。這就需要青少年不斷學(xué) 習(xí)、 內(nèi)化法律知識(shí)，努力為法治中國(guó)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。(三) 學(xué)情分析未成年人的生理、心理發(fā)展都不成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，法制觀淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，未成年人違法犯罪 現(xiàn)象是我國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題; 受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，以及中小學(xué)法 治教育需要進(jìn)一步強(qiáng)化的現(xiàn)狀影響，中小學(xué)生規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)淡薄。因此， 必須要增強(qiáng) 全民法治觀推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青 少年抓起，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神，弘揚(yáng)公序良俗。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地6作業(yè)設(shè)計(jì)
考點(diǎn):對(duì)未成年人實(shí)施特殊保護(hù)的作用解析:A.B杜絕、不容許、說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，排除。 D只看到互聯(lián)網(wǎng)的消極作用，沒(méi) 看到互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，排除。故該題應(yīng)選C。2.答案:C考點(diǎn):保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律解析:A. B說(shuō)法與題意不符，排除。 D.就不會(huì)、太過(guò)絕對(duì)，排除?！段闯赡耆吮?護(hù)法》是保護(hù)未成年人的專(zhuān)門(mén)法律，給予未成年人特殊保護(hù)，故該題應(yīng)選C。3. 答案:B考點(diǎn):保護(hù)未成年人的兩部專(zhuān)門(mén)法律名稱(chēng)。解析: A.C.D與題意不符，故該題應(yīng)選B。4. 答案:A考點(diǎn):學(xué)校保護(hù)。解析:對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是學(xué)校保護(hù)對(duì)未成年人特殊保護(hù)的表現(xiàn)。 ①②③說(shuō)法 正確。 ④消除、說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，排除。故該題應(yīng)選A。5. 答案:D考點(diǎn):未成年人為什么需要特殊保護(hù)。解析:①②③④說(shuō)法正確，故該題應(yīng)選D。二、 非選擇題⑴參考答案:社會(huì)保護(hù)點(diǎn)撥:從保護(hù)的表現(xiàn)和主體判斷出是未成年人六道防線中的社會(huì)保護(hù)。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地1作業(yè)設(shè)計(jì)
(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容一、 單項(xiàng)選擇題1.小林爸爸承包了村里的一個(gè)魚(yú)塘， 需要簽訂一份承包協(xié)議。他爸爸準(zhǔn)備去律師 事務(wù)所花錢(qián)讓律師擬訂一份承包協(xié)議， 他媽媽卻說(shuō)花錢(qián)浪費(fèi)， 自己隨便寫(xiě)寫(xiě)就 可以了。這說(shuō)明( )A.小林媽媽勤儉節(jié)約B.小林爸爸小題大做，實(shí)屬多此一舉C.小林爸爸法治觀念強(qiáng)，懂得用法律保護(hù)自己D.小林父母性格不和，觀點(diǎn)有分歧2. 《民法典》規(guī)定： 父母對(duì)未成年子女負(fù)有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的義務(wù)?！读x務(wù)教 育法》規(guī)定： 社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的 環(huán)境?！董h(huán)境保護(hù)法》規(guī)定：禁止引進(jìn)不符合我國(guó)環(huán)境保護(hù)規(guī)定要求的技術(shù)和 設(shè)備。這說(shuō)明( )A.未成年人的教育問(wèn)題很重要B.環(huán)境保護(hù)要求很?chē)?yán)格C.生活方方面面都需要法律D.國(guó)家重視民生
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地5作業(yè)設(shè)計(jì)
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)的素材選擇多元化，有漫畫(huà)、圖表等。設(shè)問(wèn)指向明確，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng) 用性。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律和社會(huì)，認(rèn)識(shí)到推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè) 社會(huì)主義法治國(guó)家的意義，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)和提高依法辦事的能力。作業(yè)2( 一) 作業(yè)內(nèi)容繪制《與法同行，做守法小公民》手抄報(bào)一、活動(dòng)背景學(xué)習(xí)了《我們與法律同行》的內(nèi)容后，同學(xué)們充滿了力量，更加堅(jiān)定了建設(shè) 社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的信心。某中學(xué)七年級(jí) (1) 班班委會(huì)擬組織一次《與法同 行，做守法小公民》手抄報(bào)比賽，邀請(qǐng)你參加并繪制一份手抄報(bào)。二、活動(dòng)步驟1.班委會(huì)明確活動(dòng)主題，并對(duì)板面設(shè)計(jì)和內(nèi)容提出具體要求。 2.學(xué)生收集資料，設(shè)計(jì)版面，組織內(nèi)容，繪制手抄報(bào)。 3.全班交流分享。4.班委會(huì)組織評(píng)獎(jiǎng)，將優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)宣傳欄展示。
道德與法治七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)法治天地3作業(yè)設(shè)計(jì)
本單元所要落實(shí)的核心素養(yǎng)是“法治觀念”，旨在樹(shù)立尊法守法學(xué)法用法意 識(shí)。了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我 保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。本單元所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“初步認(rèn)識(shí)法律的概念及特征，感受法律對(duì) 個(gè)人生活和社會(huì)秩序的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維 習(xí)慣和行為方式。 ”(二) 教材分析1. 單元立意：本單元從學(xué)校生活領(lǐng)域過(guò)渡到社會(huì)生活領(lǐng)域，著力體現(xiàn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的連續(xù) 性與教育內(nèi)容的銜接，注重的是理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。法治是治國(guó)理政的基 本方式，依法治國(guó)是社會(huì)主義民主政治的基本要求。加強(qiáng)法治教育，是對(duì)未成年 人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容之一，是全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社 會(huì)主義法治國(guó)家的迫切要求。教材著力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)法 律知識(shí)，了解法治的進(jìn)程，了解法律的特征和作用，初步感受法律與生活密不可 分，理解法律對(duì)生活的保障作用。
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)崇尚法治精神作業(yè)設(shè)計(jì)
6.公平是人類(lèi)歷史上一個(gè)永恒的主題?，F(xiàn)實(shí)生活中我們也常常會(huì)遇到是否公平、如何 做到公平的問(wèn)題。下列對(duì)公平理解正確的是( )A.公平就是多享受權(quán)利，少履行義務(wù) B.公平就是絕對(duì)公平C.公平是一種較好的機(jī)遇和命運(yùn) D.公平意味著處理事情要合情合理7.2021年全國(guó)“兩會(huì)”期間，“兩會(huì)”特別節(jié)目《公平正義新時(shí)代》以案說(shuō)法的同時(shí)， 還特別著重展示各部門(mén)如何履行職責(zé)守護(hù)社會(huì)公平正義。之所以關(guān)注公平正義，是因 為 ( )①正義是社會(huì)和諧的基本條件，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力②公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障，是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)③正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求④公平的社會(huì)能為所有人提供同等的權(quán)利，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率 A .①②③ B .②③④ C .①③④ D .①②④8．教育部通知: 2018年全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類(lèi)競(jìng)賽、 省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，這一規(guī)定 ( )
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)理解權(quán)利義務(wù)3作業(yè)設(shè)計(jì)
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元為八年級(jí)下冊(cè)第二單元內(nèi)容。本單元由導(dǎo)語(yǔ)、第三課和第四課組成、第三課“公民權(quán)利”設(shè)有兩課，分別是“公民基本權(quán)利”和“依法行使權(quán)利”、第四課“公民義務(wù)”設(shè)有兩框，分別是“公民基本義務(wù)”和“依法履行義務(wù)”。單元導(dǎo)語(yǔ)首先明確中學(xué)生在國(guó)家中具有公民身份，是國(guó)家的主人，依法享受公民權(quán)利并承擔(dān)公民義務(wù)。指明公民基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公民基本權(quán)利和義務(wù)具體內(nèi)容的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究如何依法行使公民權(quán)利、如何依法履行公民義務(wù)，思考依法行使公民權(quán)利、履行義務(wù)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)及國(guó)家的重要意義。引言指明了公民權(quán)利對(duì)于我們參與社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)人生幸福的意義，意在引發(fā)學(xué)生對(duì)公民權(quán)利在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展方面所具有的價(jià)值的初步思考，啟發(fā)學(xué)生思考如何依法行使和維護(hù)自身享有的公民權(quán)利，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)理解權(quán)利義務(wù)2作業(yè)設(shè)計(jì)
本單元在整冊(cè)教材中起到了承前啟后的作用：第一單元《堅(jiān)持憲法至上》主 要是培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)，為后面的內(nèi)容打下思想基礎(chǔ)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和基本義務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利 觀和義務(wù)觀，是對(duì)第一單元內(nèi)容的深入和延伸；第三單元《人民當(dāng)家做主》主要 是幫助學(xué)生更多的了解我國(guó)基本制度和國(guó)家機(jī)關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與政治生活， 增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和主人翁意識(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確行使公民的政治權(quán)利和自 由，因此，本單元又為第三單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。其中，第三課主要介紹公民的基本權(quán)利、如何正確行使權(quán)利及公民維權(quán)的途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的權(quán)利觀；第四課主要介紹公民的基本義務(wù)、如何自覺(jué)履 行義務(wù)及違反義務(wù)須承擔(dān)的責(zé)任，并在兩課的基礎(chǔ)上總結(jié)權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，幫 助學(xué)生樹(shù)立正確的義務(wù)觀，最終形成“權(quán)責(zé)一致”的觀念。
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)理解權(quán)利義務(wù)4作業(yè)設(shè)計(jì)
某小區(qū)突發(fā)火情。消防中隊(duì)接警后迅速趕來(lái)， 但由于沿途不少車(chē)輛亂停放堵 住道路， 消防車(chē)無(wú)法順利進(jìn)入小區(qū)。危急時(shí)刻， 小區(qū)一名熱心大姐奮力呼救， 號(hào) 召周?chē)用衽浜衔飿I(yè)人員一起用人力將沿途車(chē)輛一一搬開(kāi)， 這才讓消防車(chē)順利抵 達(dá)起火樓棟，經(jīng)過(guò)及時(shí)疏散，無(wú)人員傷亡。某校八(2)班以上述新聞為背景，組織一次以“依法行使權(quán)利，讓生命通 道暢通”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參與其中。 (1)調(diào)查組的同學(xué)在某小區(qū)發(fā)現(xiàn)有一輛私家車(chē)占用了消防通道。聯(lián)系車(chē)主后， 該車(chē)主說(shuō)： “我自己的車(chē)， 想停哪兒就停哪兒， 哪有那么多火災(zāi)！ ”請(qǐng)你從“權(quán) 利與義務(wù)的關(guān)系”的角度對(duì)其進(jìn)行勸說(shuō)該如何處理好權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。①公民的權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)。 ②公民既是法定權(quán)利的享有者， 又是法定義務(wù)的承擔(dān)者。 ③我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)， 依法行使權(quán)利， 而且要增 強(qiáng)義務(wù)觀念， 自覺(jué)履行法定的義務(wù)。因此， 作為小區(qū)居民， 我們?cè)谝婪ㄐ惺雇＼?chē) 權(quán)利的同時(shí)也要自覺(jué)履行維護(hù)小區(qū)消防安全的義務(wù)。
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)理解權(quán)利義務(wù)6作業(yè)設(shè)計(jì)
1.【解析】根據(jù)教材所學(xué)，依法治國(guó)要求全民守法，正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)， A項(xiàng)沒(méi)有履行依法納稅的義務(wù)，排除； B項(xiàng)沒(méi)有履行服兵役的義務(wù)，排除；C項(xiàng)侵害救火英雄的名譽(yù)權(quán)，是一種違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，故排除；D項(xiàng)自覺(jué)履行了維護(hù)國(guó)家安全和利益的義務(wù)，故符合題意?！敬鸢浮緿2.【解析】該題考查公民的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系； 依據(jù)課本內(nèi)容，公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的。公民的權(quán)利和義務(wù)是密不可分的， 沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)；題干中“不愿履行或輕視義務(wù)”割裂了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，沒(méi)有樹(shù)立起正確的權(quán)利義務(wù)觀念。 所以A項(xiàng)正確； BCD錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼。3. 【解析】本題主要考查遵守憲法和法律這一公民基本義務(wù)。遵守和維護(hù)社會(huì)秩序是這一基本義務(wù)的具體要求，不服從國(guó)家疫情封控管理屬于擾亂社會(huì)秩序的違法行為， 要承擔(dān)一定的【答案】(1) 勸阻爸爸。(2) 自覺(jué)維護(hù)社會(huì)秩序， 依法履行公民義務(wù)， 法律要求的必須做，禁止做的堅(jiān)決不做，否則就會(huì)受到法律制裁。
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)理解權(quán)利義務(wù)7作業(yè)設(shè)計(jì)
②積極參與國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)的管理③在享有勞動(dòng)權(quán)利的同時(shí)，也履行了勞動(dòng)的義務(wù)④既獲得了勞動(dòng)報(bào)酬，也為國(guó)家和社會(huì)作出了貢獻(xiàn) A.①② B.②③ C.①④ D.③④11.2020 年 6 月 19 日，國(guó)家林業(yè)和草原局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布通知，就《國(guó)家重點(diǎn) 保護(hù)野生動(dòng)物名錄》公開(kāi)征求意見(jiàn)。畫(huà)眉、啄木鳥(niǎo)、田螺等被增列入名錄中，55 個(gè)鯨豚類(lèi)和猛禽類(lèi)等物種保護(hù)等級(jí)升級(jí)。作為中學(xué)生，保護(hù)野生動(dòng)物是：( ) A.法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做 B.法律要求做的，我們必須去做C.道德要求做的，我們積極去做 D. 自覺(jué)自愿行為，可做也可不做 12.遇到交通肇事，不按照正常程序處理，而是采取極端的方式解決。陜西省榆 林市公安局榆陽(yáng)分局鎮(zhèn)川派出所，對(duì)涉嫌非法入侵他人住宅的 5 名嫌疑人刑拘。 這表明：( )①公民的住宅不受侵犯②禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅③公民權(quán)利如果受到損害，要懂得依照法定程序維護(hù)權(quán)利④我們?cè)谛惺棺杂珊蜋?quán)利的時(shí)候，不得損害其他公民的合法的自由和權(quán)利
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)理解權(quán)利義務(wù)作業(yè)設(shè)計(jì)
4.閱讀材料，回答問(wèn)題：疫情防控期間，一方面，公民面臨著被感染的風(fēng)險(xiǎn)，有權(quán)獲得政府和社會(huì)組 織提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)與保障。為此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了免除個(gè)人醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)的 政策，讓廣大患者消除了疾病治療的后顧之憂。另一方面，公民也應(yīng)當(dāng)成為疫情 防控中的責(zé)任主體之一，依法履行自己的義務(wù)，如實(shí)報(bào)告自己的健康狀況，配合 相關(guān)管理部門(mén)做好居家隔離。（1）結(jié)合材料，分析公民行使權(quán)利與履行義務(wù)之間的關(guān)系。（2）作為青少年，我們應(yīng)該如何履行法律義務(wù)？5. 閱讀材料，回答問(wèn)題：2021年3月1日，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《規(guī) 則》”）正式施行?！兑?guī)則》指出，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予 以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒：（一）故意不完成教 學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的；（二）擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序 的；（三）吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的。
道德與法治八年級(jí)下冊(cè)遵守社會(huì)規(guī)則作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)是老師布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組 成部分。它以學(xué)習(xí)目標(biāo)為起點(diǎn)，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為保障， 以發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)為最高標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)的要素包括作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間要求、 設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)分析及作業(yè)評(píng)價(jià)。我們八年級(jí)道德與法治組將單元作業(yè) 設(shè)計(jì)為三部分，第一部分是課時(shí)作業(yè)，本部分通過(guò)設(shè)置習(xí)題和活動(dòng)，達(dá) 道鞏固知識(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。第二部分是單元作業(yè)，主要是為了檢測(cè)學(xué) 生是否達(dá)到了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，這部分重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情 況。第三部分是特色作業(yè)，增強(qiáng)家國(guó)情懷，提高主人翁意識(shí)，更加注重 學(xué)生的能力提升。進(jìn)入八年級(jí)，知識(shí)內(nèi)容不斷加深，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的 挑戰(zhàn)，一部分學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，如果在作業(yè)設(shè)置 方面，設(shè)置的作業(yè)量過(guò)大或過(guò)難，容易讓學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的興趣，從 而放棄學(xué)習(xí)。
人教版三年級(jí)下冊(cè)《尾巴有只貓》教案
一、研讀課文，1. 體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地托搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。”“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問(wèn)個(gè)好幾次?！薄叭贸Ｖ杆χR道：你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！”“飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹(shù)?！薄拔乙矏澣坏模瑧嵑薜?，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！薄白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回垼骸暗蠹叶疾淮笙矚g它，它不活潑，也不像別的小貓喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意?！薄斑^(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物?！薄叭糜袝r(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。”“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。”“自此，我家永不養(yǎng)貓?！钡谝恢回垺昂芑顫姟?，“我看著三妹逗貓玩的融副泄泄的生活情景，感著生命的新鮮與快樂(lè)”，當(dāng)貓無(wú)故病死后“可憐這兩月來(lái)相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓?jiān)谥車(chē)従永淠挠^望中被那些“過(guò)路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛(ài)心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥(niǎo)事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語(yǔ)”，面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物怒氣沖天“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意”，人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過(guò)，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀?，良心受到了譴責(zé)。2. 說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。我們的主觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。突破方法：通過(guò)反復(fù)的學(xué)具操作活動(dòng)，讓學(xué)生去觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索，在親身感受中建立“倍”的概念。