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幼兒園中班健康活課稿：蔬菜王國
活動設(shè)計： 經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養(yǎng)不均衡，從而出現(xiàn)了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現(xiàn)象，嚴重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現(xiàn)實問題，結(jié)合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的精神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養(yǎng)》為藍本，設(shè)計了本次活動《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，我選擇了看動畫、做游戲、動手操作等活動形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應(yīng)的能力，動手操作的能力還有安全意識和衛(wèi)生習(xí)慣都會得到有效的培養(yǎng)。活動目標1、通過活動激發(fā)幼兒喜愛蔬菜的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡吃蔬菜的意識。2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會自己動手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛(wèi)生意識。3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的快樂。
中班主題活動課件教案：我升中班了
二．預(yù)設(shè)目標1．學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，心情愉快的參加各類活動。2．學(xué)習(xí)使用筷子，安靜愉快的進餐，養(yǎng)成不挑食，不偏食的習(xí)慣。3．能耐心傾聽別人講話，理解他人說話意思，并做積極的應(yīng)答。4．學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語與人交往。5．樂于參與集體活動，體驗與老師、同伴共處的快樂，喜歡老師、小朋友。6．知道自己的興趣和能力，積極參與活動，體驗成功。7．親近周圍環(huán)境中的動植物，了解其生長條件，懂得關(guān)心動植物。8、鼓勵幼兒大膽的選擇自己喜歡的圖案、顏色表達自己的情感，并有條理的進行剪、畫、貼粘等活動。
中班主題課件教案：《去救小動物》-中班活動設(shè)計
一．材料 小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。二．過程（一）以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動１．教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧！”（伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進入場景）２．教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事。”３．故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它大聲地喊：“媽媽，媽媽……”。
中班主題課件教案：中班探索活動“蛇”
春的來臨，使大地萬物復(fù)蘇，春暖花開。孩子們開始收集自然角了，最近每天都有孩子帶來各種自然角的物品，如：水果、干果、盆景等等。一個星期一的早上，黃灝小朋友手里拎著一個飼養(yǎng)盒興沖沖的來到了教室，大聲的喊著：“老師、老師，我?guī)砹艘粭l蛇”。他的喊聲吸引了許多孩子，他們一起擠著看這條蛇。有幾個女孩子似乎比較膽小，抱著雙臂說：“我最怕蛇了，會咬人的”。但好奇心又驅(qū)使著她們追隨著看熱鬧，我悄悄的走過去，傾聽著孩子們的議論，曹振飛說：“蛇的舌頭和我們?nèi)说纳囝^是不一樣的”。劉景超說：“我看過動物世界，有的蛇有毒，有的蛇沒有毒的”。黃銘均說：“蛇身上的花紋是不一樣的”。王中天說：“聽說蛇還會脫皮呢”。徐雨航說：“蛇沒有腳它怎么走的呢？”。周祖豪說：“我還吃過蛇肉呢”等等。我從孩子這些談話中對他們的經(jīng)驗有了一定的了解，在獲取這些信息的基礎(chǔ)上，初步擬訂了一個關(guān)于蛇的主題網(wǎng)絡(luò)圖，圖中實線部分是孩子們實際活動內(nèi)容，虛線為教師預(yù)定內(nèi)容。 場景一：蛇的趣聞 確定蛇的主題后，我開始與孩子們一起收集有關(guān)蛇的資料，短短的幾天里孩子們通過自己的方法收集到了一些有關(guān)蛇 書籍和VCD，還從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)蛇的資料，其中黃銘均帶的一本書《有趣的蛇》最受孩子們的關(guān)注了，他們沒想到蛇與人類有如此密切的關(guān)系，書上記載著有一種雙頭蛇、會唱歌的蛇、會跳舞的蛇、會看門的蛇、會當(dāng)保姆的蛇、會滅火的蛇、還可以用活蛇做耳環(huán)、做門簾等等。孩子們真是太激動了，他們迫不及待的想用自己的方式方法表現(xiàn)出來，有的孩子選擇了用泥工捏各種各樣有趣的蛇，有的借用廢舊材料、積木等拼搭蛇洞、蛇橋等，選擇最多的是繪畫，許多孩子一邊畫一邊嘴里嘮叨著，忽而沉思，忽而又揮舞著手中的畫筆。不一會，一幅幅生動有趣的畫，呈現(xiàn)在了我的面前。下面是部分孩子作品的解讀。王中天： 有一條蛇，它想去爬樹可是爬不上去，后來兩條蛇一起爬了上去，房子的門簾也是許多蛇串成的”。夏 炎： 許多蛇在一起比賽誰跑的快，“預(yù)備起”它們一起跑了起來，跑的一條條累的伸長了舌頭，有一條蛇跑不動了，就停下來休息。王 炎： 有一天，有一個小朋友要過河，沒有橋，怎么辦呢？一條蛇看見了就游了過來架在河上變成了一座橋，小朋友就過河了。還有條蛇盤在那兒曬太陽。周秋妤：這是一條毒蛇，它在吃草，吃飽了在草叢里了生了5個蛇蛋。俞琦涵：有一天太陽下山了，蛇也要回家了，在散步時聽見蛇寶寶在蛋里哭，它們就在旁邊保護它們了。 劉明玉：這個人家養(yǎng)了兩條蛇，看見下雨了，地上有水就變成一條路，讓大家從它身上過去，另一條蛇站在門口看門，等著主人回家。在解讀孩子們的作品時，我始終被孩子們的作品深深地感動著，仿佛自己走進了孩子那童話般的世界，與孩子們一起成長著、快樂著，對一切充滿了美好的遐想。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊除數(shù)是一位數(shù)除法的估算說課稿
（讓學(xué)生觀察比較，使他們對估算的作用有了進一步的理解，在說優(yōu)缺點時讓他們比比誰說得更有說服力，使學(xué)生在思考時更有動力，調(diào)動了他們主動學(xué)習(xí)的興趣）小結(jié)：估算時只要誤差在容許的范圍內(nèi)，估算的方法簡便、快速都可以應(yīng)用。（三）、運用知識解決問題1、做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題。讓不同方法的學(xué)生講一講自己的思考過程和所用方法的特點。2、解決實際問題。師：“我們年段有362個學(xué)生，這星期5個老師要帶你們?nèi)ツ膛鰠⒂^，學(xué)校租了9輛車，請大家估計一下每輛車上坐多少人？”（讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際生活問題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中，并獲得成功的體驗）五、總結(jié)評價讓學(xué)生說說自己的收獲和評價一下這節(jié)課自己的或同學(xué)的表現(xiàn)。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿2篇
二、教學(xué)目標：1、使學(xué)生能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運用知識的能力。3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．三.教學(xué)重點：掌握用四舍五入法試商的方法并熟練地試商教學(xué)難點：掌握四舍五入試商的方法四、說教法、學(xué)法。著名的教育家葉圣陶說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進行探究性學(xué)習(xí)活動。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法說課稿
2、十進制計數(shù)法（1）、師提問：“同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識進行類推，將已學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)位順序表擴展到“千億”。教師在計數(shù)器上現(xiàn)場貼上億級的數(shù)位。（教師向?qū)W生說明：還有比千億更大的數(shù)，由于不常用，暫時不學(xué)，因此在數(shù)為順序表后面用“…”，表示后面還有其他數(shù)位。）（2）、教師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位呢？”（3）、小組討論：“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？”請同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。最后，教師給出“十進制計數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。（三）、課堂總結(jié)1、教師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了？”教師請同學(xué)們接下去說完整：“自然數(shù)和十進制計數(shù)法?！?/p>
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊小數(shù)乘以整數(shù)說課稿2篇
這樣充分尊重學(xué)生的獨立思考的過程與結(jié)果，鼓勵學(xué)生想出多種方法計算，在學(xué)生匯報交流、反饋、評價中初步感受到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，之后教師評價：大家能把新的問題轉(zhuǎn)化成已有的經(jīng)驗來解決，這種分析思考的方法很好，你們還能提出類似的問題嗎？進而引入進一步的探索當(dāng)中，教師作出這樣的提示，這道題沒有元角分，你們能把它也轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的乘法算式嗎？在學(xué)生獨立思考計算的基礎(chǔ)上，組織小組討論，給每個學(xué)生展示自己思維的機會，教師深入小組收集信息，然后組織全班討論，揭示算理，得出計算的方法。這一過程要重點突出算理的探索，使學(xué)生認識到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利用積變化的規(guī)律合理解釋算理，通過學(xué)生親身經(jīng)歷，主動參與，積極思考，自學(xué)交流等活動過程，使學(xué)生真正獲得數(shù)學(xué)的知識和學(xué)習(xí)方法。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊小數(shù)除以整數(shù)說課稿
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟和試商方法與整數(shù)除法基本相同。它是在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)，必須溝通小數(shù)除法和整數(shù)除法的聯(lián)系，抓住新舊知識的連接點，緊密結(jié)合現(xiàn)實情境，展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探究過程，突出計算方法的教學(xué)，在掌握計算方法的同時更要理解算理。二．教學(xué)目標：1.通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2．正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和歸納等思維能力；以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力。4.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點：正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題是本課的重點，本課的難點是理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，理解小數(shù)點為什么要對齊。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分數(shù)與小數(shù)的互化說課稿2篇
三、總結(jié)規(guī)律、形成概念通過學(xué)生積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，有的分數(shù)不可以化成有限小數(shù)，請同學(xué)們再看一看什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)？什么樣的分數(shù)不可以化成有限小數(shù)？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。 最后總結(jié)出：一個最簡分數(shù)，如果分母中只含有素因數(shù)2和5，再無其它素因數(shù)，那么這個分數(shù)就可以化成有限小數(shù)，否則就不能化成有限小數(shù)。 例題2，請把下列小數(shù)化成分數(shù)，說說你是怎樣把小數(shù)化成分數(shù)的？ 0.06，0.4，1.8，2.45，1.465, 歸納：（學(xué)生為主，教師點撥）1、原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母。原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。2、小數(shù)化成分數(shù)后，能約分的要約分。常用的因數(shù)是2和5。 對于小數(shù)如何化成分數(shù)的題目，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時已學(xué)過把小數(shù)如何化成分數(shù)的方法，因而以學(xué)生練習(xí)為主，加以操練并鞏固，有錯誤的及時糾正。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊真分數(shù)和假分數(shù)說課稿2篇
1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）五年級下冊第69頁例1、例2。2、教材地位及作用：學(xué)生在三年級已初步認識分數(shù)，但那時所學(xué)的分數(shù)都是分子小于分母的分數(shù)，所以，學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生比較全面地理解分數(shù)概念與培養(yǎng)對分數(shù)的數(shù)感，起著重要的作用。3、教學(xué)目標的確定：當(dāng)今時代是經(jīng)濟全球化，文化多元化，社會信息化的時代，所以教育也要追隨時代發(fā)展的步伐。遵循課標提出的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”教育理念，確定本課教學(xué)目標如下：①使學(xué)生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義；②通過學(xué)習(xí)真分數(shù)、假分數(shù)，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解；③使學(xué)生掌握真分數(shù)，假分數(shù)的特征；④培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析及概括的能力；⑤使學(xué)生在思考中、討論中，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗成功的喜悅。4、教學(xué)重點、難點：
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊分數(shù)乘整數(shù)說課稿4篇
一、說教材《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標。知識目標：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。教學(xué)難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。二、說教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學(xué)方法：
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊分數(shù)乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)課說課稿
在尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗基礎(chǔ)上，努力營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境。著眼與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，作好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，使每一名學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。二、教材分析1.教材的地位和作用說課的內(nèi)容是人教版六年級上分數(shù)乘法的應(yīng)用題，分數(shù)乘法單元中求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單應(yīng)用題。擬引導(dǎo)學(xué)生在提出和解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。是在初中第一個培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的問題，能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也是后面分數(shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)大眾的、現(xiàn)實的、有價值的數(shù)學(xué)理念，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，讓學(xué)生由具體的問題引入現(xiàn)實情境。將解決現(xiàn)實問題與學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的知識相結(jié)合，幫助學(xué)生理解分數(shù)乘法應(yīng)用題的計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊小數(shù)的產(chǎn)生和意義說課稿
一、說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)課本第50-51頁的例1和做一做，以及第55頁的練習(xí)九第1-3題。這一內(nèi)容，既是前面在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。教材中簡要呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生的”過程，通過實際測量黑板、數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生體會小數(shù)的產(chǎn)生的原因。例1，教材分三個層次編排：先通過分米數(shù)改寫成米數(shù)，說明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)來表示；再通過厘米數(shù)改寫成米數(shù)，說明百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)來表示；然后通過毫米數(shù)改寫成米數(shù)，說明千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)來表示。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)說課稿2篇
教師隨著學(xué)生的回答用卡片拉出0.6000000…00[約有1.5米長]，問：大小變了嗎？[學(xué)生非常驚奇和振奮地說：沒變！]如果它末尾的0像北京奧運圣火那樣穿越五洲四海，它的大小變嗎？[學(xué)生異口同聲：不變！]也就是說與0.600大小相等的小數(shù)有多少個？師：在這無數(shù)個小數(shù)中，最簡單的是哪一個？師：當(dāng)我們遇到小數(shù)末尾有零，可以去掉末尾的零，寫起來更簡便，這就叫做小數(shù)的化簡。（板書化簡）說說是根據(jù)什么進行化簡的？師：你能把0.40 1.850 2.900 0.080 12.000化簡嗎？請大家打開數(shù)學(xué)書59頁做一做第一題，寫在數(shù)學(xué)書上?！?.080】師：這個0為什么不去掉，去掉會怎么樣？【12.000】師：運用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以把三位小數(shù)化簡成整數(shù)。師：那你覺得在運用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)的時候，應(yīng)該注意什么？
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊小數(shù)加減法的簡算說課稿
教材分析:小數(shù)加減法簡便運算這節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的第二節(jié)課。它是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的運算定律與簡便計算,認識了小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握了用豎式計算小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容,是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容.學(xué)情分析:對于小數(shù)加減法簡便運算,學(xué)生有似曾相襄助的感覺.教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點,引導(dǎo)學(xué)生得用已掌握的整數(shù)加減法簡便運算的舊知遷移支小數(shù)加減法簡便運算這一新的情境中.,通過讓兩位學(xué)生推測校運動會中本班4×100米接力的成績,體現(xiàn)對班集體的熱愛之情.教學(xué)目標:1讓學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣可以應(yīng)用.2能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算.
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分數(shù)的簡單計算說課稿2篇
四,說教學(xué)過程(一)基本功訓(xùn)練:通過2分鐘口算練習(xí)以及聽,說,動的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力及運算速度,培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,動的學(xué)習(xí)習(xí)慣.緩解學(xué)生的緊張情緒.(二)情景激趣,導(dǎo)入新課.通過談話,同學(xué)們喜歡吃水果嗎吃水果能吃出數(shù)學(xué)問題.這是出示例1的情境圖,讓學(xué)生說一說他們吃出了什么數(shù)學(xué)問題.這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生抓住有價值的數(shù)學(xué)信息的能力.(三)探究同分母分數(shù)加法.看到黑板上的和你想到了什么(比大,分母相同,根據(jù)這個分數(shù)你們能提個問題嗎)這是注重培養(yǎng)學(xué)生多思考,多表達,在語言表達中深化對前面學(xué)習(xí)過知識的理解.發(fā)展學(xué)生的語言表達能力.
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊幾百幾十?dāng)?shù)的加減法說課稿3篇
低年級學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。況且對于筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，學(xué)生們掌握得都很熟練了。針對這些，我把整堂課的設(shè)計注重以下幾點：1、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容。《標準》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！薄坝袃r值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是筆算。開始時我并沒有直接出示兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算練習(xí)，從舊知到新知。而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個幫助老師選擇買東西的情境，希望通過幫助老師從2種價格不同的電風(fēng)扇和從2種價格不同的洗衣機中各選擇一樣，計算價格，力圖從真實的生活環(huán)境中解決問題，放開手讓他們?nèi)W(xué)。況且用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識說課稿2篇
【說教學(xué)目標】根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：1、知識與技能：由生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中認識數(shù)的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表時這節(jié)課的重點，而熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)是難點。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊整百、整千數(shù)加減法說課稿2篇
2.生活情境導(dǎo)入：昨天，老師去逛了逛家電商場，并記下了幾種家電的價格，其中，電視機4000元，冰箱2000元，熱水器800元，電飯煲300元，電水壺70元，電風(fēng)扇90元，出示PPT課件。根據(jù)這些信息，你能提出哪些關(guān)于加減法的數(shù)學(xué)問題呢？將自己提出的問題寫在練習(xí)本上，并列式計算。（二）新課探究，整理歸納1.指導(dǎo)學(xué)生提出問題，并板書，（1）電視機比冰箱貴多少元？（2）電視機和熱水器總共要多少元？（3）冰箱比熱水器貴多少元？2.讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的舊知識，列式并解答問題。并說說自己的算法，課堂上交流算法，教師板書，讓學(xué)生充分體會算法多樣化。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力。