-
北師大版初中八年級數學上冊函數說課稿
然后能通過圖象找出變量的對應關系在圖象上的體現。3、做一做：課本P154第1小題，學生在課本上填表，讓學生通過填表，體會變量之間的相依關系。4、師生小結：和學生一起對剛才的三個例子進行總結，啟發(fā)學生思考三個例子的相同點和不同點，如表現形式不同，有圖象、表格、代數表達式。相同的有它們都是兩個變量，確定其中一個變量后就能相應確定另一個變量的值。從而使學生的認識上升一個高度，并掌握函數的概念5、課堂練習：完成課本P155隨堂練習。通過本練習的完成鞏固概念并會用概念去判斷兩個變量間的關系是否可看做函數。6、新課鞏固：以填空形式對本堂課進行小結，使學生對函數的概念及應用有一定記憶。并通過對最后問題的思考使學生意識到數學來自生活，并能應用于生活。
人教版新課標小學數學四年級下冊小數點位置移動引起小數大小變化說課稿
4、實際生活中的應用。提問學生：小數點位置移動引起小數大小的變化這規(guī)律在學習和生活有什么應用？（讓學生思考在學習中，點錯小數點的位置，小數的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計時點錯右漏寫小數點會怎樣？）教育學生做事認真細心。（四）小結質疑，自我評價這節(jié)課我們學習了什么？小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律是怎樣的？質疑：對今天的學習還有什么疑問嗎？（培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于創(chuàng)新的精神）評價：首先自評，學生對自己學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內容是什么進行評介。接著可以生生互評或師生互評，教師重點表揚大部分學得好的同學或全班的同學，增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。（五）作業(yè)布置：1、回憶一遍操作探索發(fā)現規(guī)律的整個過程，進一步培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。2、預習97頁，例2和例3，做書上98頁練習第三題。
人教版新課標小學數學四年級下冊小數加減法筆算方法：小數點對齊說課稿
(4)驗算師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)（三）鞏固應用、內化提高 剛才的學生剛剛體會到了成功的喜悅，在此基礎上，我安排了三個層次的練習。1. 基本練習，出幾道直接寫得數的一位小數加減法的題，讓學生掌握本課的基礎知識。2. 綜合練習，是課后做一做1，鞏固新知識，發(fā)展學生思維的機智性與靈活性。3. 提高練習，課后做一做2這是小數加減法的兩步應用題，這樣既培養(yǎng)了學生運用知識的能力，有培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力?！驹O計意圖】這樣的練習的設計有密度，有坡度，形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學生學習的積極性。（四）回顧整理，反思提升通過今天的學習，你都有哪些收獲？
人教版新課標小學數學三年級下冊一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法說課稿
一．教材分析本節(jié)課選自人教版數學教材三年級下冊第二單元《除數是一位數的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數除兩位數商是兩位數”的筆算除法》。1.教材的特點、地位和作用：本節(jié)課是整數除法的相關知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，又為學生掌握除數是兩位數的除法、學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。教科書安排了兩個例題，例1是一位數除兩位數，被除數的各個數位上的數都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數除兩位數，但除到被除數十位上有余數。本節(jié)課內容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。2.教材的重點和難點：重點是理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點是讓學生理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數連在一起繼續(xù)除的道理。
人教版新課標小學數學四年級下冊把高級單位改寫成低級單位：名數的改寫說課稿
一、教材分析：《名數的改寫》是四年級下冊小數的意義和性質的內容。該內容是在學生已經學習了利用小數點位置移動引起小數的大小變化規(guī)律的基礎上進行教學的。本信息窗呈現的是一只天鵝從出生到長大體重變化的情況。圖中用文字標出了具體的變化數據。主要通過引導學生解答天鵝體重變化的問題，讓學生體會到單位不相同，必須改寫成相同的單位，展開對名數改寫知識的學習。二、教學目標根據上述對教材的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我確立了本課的教學目標為：知識與技能方面：會利用移動小數點的位置來進行名數改寫。理解知識間聯系，提高學生運用所學知識解決問題的能力。過程與方法方面：利用小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律和名數改寫的基本方法，引導學生進行知識遷移，從而掌握利用小數點的位置移動進行名數改寫的方法。
人教版新課標小學數學四年級下冊兩個商(積)之和(差)的混合運算說課稿
比較2和3兩個算式：這兩個算式的不同？請學生具體解釋一下270-180為什么要用括號？讓學生體會到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計算的步數也是不同的。（再請學生分別說說這兩個算式的計算過程，每一步的含義。）小結：括號是用來改變運算順序的。當你列出的綜合算式的運算順序與實際需要的運算順序不相符時，就用括號來改變運算順序。比如（擦去（270-180）÷30中的括號）這樣的算式中先算什么？按照混合運算順序的規(guī)定是不能先算270-180的，要想先算這部分就要用括號把這一步括起來。這個算式才正確表示了我們解決問題的方法步驟。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，在自主探索的基礎上，教師給學生提供充分表達自己見解的機會，闡述自己得出的結論探究過程及疑難問題。然后根據學生反饋的信息，組織、引導學生通過個體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進行辨析評價，使學生的認知結構更加穩(wěn)定和完善。）
小學數學人教版六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》說課稿
一、教材分析《扇形統(tǒng)計圖》這一內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第七單元。有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。二、教學目標1、知識與技能認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。2、過程與方法經歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。3、情感態(tài)度與價值觀在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。
小學數學人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》說課稿
二、說學情：?學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。?縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。?三、教學目標：?1、使學生充分感受條形統(tǒng)計圖的特點，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途?2、使學生與老師一起經歷條形統(tǒng)計圖的制作過程，了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖，并能解決簡單的實際問題
北師大版小學數學一年級上冊《11-20各數的認識》說課稿
一、說教材（一）、教學內容：一年級數學上冊第73-74頁的內容及相應的習題。（二）、教材所處地位及作用“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先出示水果卡片的情境圖，讓學生觀察、數一數，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖讓學生明白數數是按順序點著數。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數一數及合作交流的學習方式去學習“11-20各數”的認識、組成、數的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。（三）、教學目標：1.常識技巧目的：通過《11-20各數的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能
北師大版小學數學六年級上冊《百分數的認識》說課稿
3、概括百分數的意義師：通過剛才同學們的互相合作交流你感受到，百分數表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。（在充分的表述對百分數的意義認識基礎上，由生活信息概括提煉出的百分數的含義）4、教學百分數的讀寫法百分數的讀對于學生來說比較簡單，重點介紹%的寫法。教師出示帶有情境的一組百分數數據信息，先讓學生自讀，再提問：讀了這些數據發(fā)現了什么？使學生了解到百分號前面的數可以是整數、小數，可以比100大可以比100小，完善對百分數的認識，同時也滲透德育教育，讓學生通過數據說說自己的體會，得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的教育。5、百分數與分數的聯系區(qū)別這是教學中的難點，純語言的表達過于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯系是通過練習的形式解決。
北師大版小學數學四年級上冊《認識更大的數》說課稿
1、教材簡析本課學習億以內數的讀法、寫法使學生進一步認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”??知道億以內以及億以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個技術單位間的進率，學會寫億以內的數。2、教學目標（1）、是學生能正確讀寫億以內的數，并了解我國的計數習慣——每四個數為一級。（2）、體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生自愛生活中尋找數學信息的意識和能力。（3）、了解一些科普知識，并滲透愛國主義教育。3、教學重難點：體會大數在生活中的廣泛應用。能正確讀寫億以內的數。二、說教法和學法學生是學習的主人，數學教學應設法降低學生的學習難度激發(fā)、發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。同時注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
北師大版小學數學六年級上冊《分數混合運算（三）》說課稿
教材首先呈現了一個實際問題，并增加了一個估算的要求，讓學生先估一估再計算。接著教材中通過線段圖幫助學生理解題意，引導學生思考“比八月份節(jié)約了”是什么意思？在線段圖中，隱含著題目中最基本的等量關系，然后引導學生根據等量關系列方程解答，最后驗證估算的結果。在開展教學時，注意下面幾個方面。一是估算意識的培養(yǎng)。結合具體情境發(fā)展學生的估算意識和能力是《新課程標準》中強調的，分數中的估算要比整數、小數的估算難把握一些，教學時，讓學生結合問題情境進行估算，關鍵是讓學生體會估算要有依據。二是解決問題策略的研究。教學時，可以讓師生交流畫圖，試著分析數量間的關系。根據等量關系列出方程，解決問題。接著進行變式練習，把題目中的“比八月份節(jié)約了”改寫成“比八月份增加了”，目的是讓學生進一步利用知識解決相關數學問題，讓學生再次利用圖找出等量關系。三是注重對估算結果進行驗證。
北師大版小學數學六年級上冊《分數混合運算（一）》說課稿
二、教法根據教材呈現的內容，我在開展教學活動時是從以下幾個方面思考。1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。2、討論具體的計算方法。教材中呈現了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯系，明白分數混合運算的順序。3、對問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。三、學法通過本節(jié)教學，學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、正確計算、概括總結、檢查的學習習慣。四、教學程序（一）談話設計意圖：激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性。（二）復習舊知1、復習整數混合運算的順序。
北師大版小學數學六年級上冊《百分數的應用（三）》說課稿
三、鞏固應用在這一環(huán)節(jié)，我設計了三個層次的習題，內容由淺入深，逐步提高，讓學生體驗到用數學知識解決實際問題的成功感，并給學生提供自主探索的時間和空間，從而產生積極的數學情感。第一個層次（基礎練習）：課件出示教材第28頁中“試一試”的第一題，讓學生根據情境中的信息，比較兩題之間的異同，獨立解答，然后交流解答方法，加深對百分數問題的理解。第二個層次（綜合練習）：課件出示教材第29頁中“練一練”的第1、2、4題，鼓勵學生獨立分析題意，尋找等量關系，然后列方程解答。引導學生將題中的“二成”轉化為百分數。第三個層次（提高練習）：課件出示教材第29頁中“練一練”的第5題，鼓勵學生提出兩個不同的問題并解答，培養(yǎng)學生根據統(tǒng)計圖提供的信息提出問題的能力，使學有余力的學生有所提高。四、總結評價1、學生歸納總結在本節(jié)課你學到了什么，有哪些地方要提醒同學們注意。2、師作適當的補充和評價。此環(huán)節(jié)通過師生互動，生生互動，經歷一次再學習，再鞏固的過程。
北師大版小學數學六年級上冊《百分數的應用（四）》說課稿
1．注重創(chuàng)設情境，讓學生從現實生活中學習數學?！傲己玫拈_端是成功的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學生的注意力，而且調動了學生主動參與學習的積極性。所以課的開始，我設計了王叔叔的例子.我的話語一落下，同學們就紛紛舉起了手，發(fā)表自己的看法。首選的辦法就是存銀行，并且說出儲存銀行的好處。一是可以獲得利息增值；二是可以支援國家建設。學生了解了儲蓄的意義，從而引出課題，使他們感到要學習的內容與現實生活的緊密聯系，有利于提高學習的興趣．2、給學生充足的探索空間，讓學生成為學習的主人。課堂上，讓學生主動地進行數學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。3、積極引導學生把知識應用到生活中。數學來源于生活，也服務于生活，引導學生學會把課本中的所學，應用到日常生活中，學生對存款中的有關計算利息，本金、利率等知識了解的同時，也能結合學習中的體驗開展實踐交流活動，形成良好的消費觀，也能把儲蓄、納稅的知識應用到現實生活中來。
北師大版小學數學六年級上冊《百分數的應用（一）》說課稿
在交流的過程中，教師要站在“導”的位置上，放手讓學生說，最后總結出，解決這個問題，重點要理解問題的實質含義：究竟是誰和誰比，誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設計既拓寬了解題思路，又鍛煉了表達能力，同時也提高了抽象概括能力。（五）鞏固拓展：實戰(zhàn)演練,我最棒！在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。（六）課堂總結通過學生說一說本節(jié)課自己的收獲，達到對本節(jié)課知識點的梳理與整理，進一步鞏固對知識點的掌握。總之，本節(jié)課教學活動我力求充分體現以下特點：以學生為主體，充分關注學生的自主探究與合作交流。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生，而是引導學生尋找解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
北師大版小學數學一年級上冊《有幾只小鳥》說課稿
一、教材分析：本教學內容是進位加法第三節(jié)課，在此之前，學生已經學習了11～20各數的認識，初步理解加法的含義，掌握了10以內的加法以及簡單的10加幾的運算，并且有學習9加幾和8加幾的基礎。本課教材在創(chuàng)設“有幾只小鳥”的情境中引導學生學習思考學習7加幾的多種計算方法，然后安排了練一練，讓學生在興趣中用所用知識嘗試解決問題，發(fā)展思維。二、教法與學法：本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創(chuàng)設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
北師大版小學數學三年級上冊《小樹有多少棵》說課稿
二、說教法學法根據本節(jié)課教學內容和學生的思維特點，新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。強調“教學要從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。為實現教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點，依據現代認知科學理論，我主要運用以下幾種教法和學法，在教學中，我主要采用創(chuàng)設情景法，引發(fā)學生學習的興趣和學生學習的積極思維的動機。教師精講，學生多練，體現了學生主體，教師主導的教學原則。教學相長，我主要采用自主探究，合作交流的學習方法。動手操作，自主探求與合作交流是學生學習數學的重要方式，遵循了學生的認知思維規(guī)律，可以充分調動學生的主動性和積極性，給學生較大的空間進行探索性的學習，讓他們在具體情景中進行獨立思考。
北師大版小學數學三年級上冊《小熊購物》說課稿
一、教材分析：《小熊購物》是北師大版三年級上第1單元的第一課時，本單元學習內容是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，這是學生第一次接觸兩步運算題，教材不是以單純學習計算法則的形式出現，而是通過“小熊購物”主題圖呈現生活情境，將教學內容和解決問題過程有機結合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結果，在綜合列式方法中，出現了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學生了解在加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。二．學情分析：學生已經掌握表內乘法，能熟練地進行加、減、乘、除法的運算，并具備提出簡單問題和解決問題的能力，這些都是學生學習本課知識的前提和基礎。從學生熟悉的購買商品的事例中，由直觀到抽象，層層深入，經過動腦想、動筆算，抽象出混合運算的意義及運算順序。
北師大版小學數學一年級上冊《可愛的小貓》說課稿
（3）學生根據展示的作品，匯報設計過程。做完后，讓學生說一說自己的設計過程。設計意圖：通過畫一畫展示作品，讓學生體會圖形變化的多樣性和趣味性。（三）、總結提升、質疑問難。通過本節(jié)課的探究，你一定收獲頗豐，誰愿意告訴老師，這節(jié)課你的學習收獲？設計意圖：通過讓學生小結這節(jié)課的知識點，鞏固將圖形放大或縮小的方法。（四）、課堂檢測（課件出示）1、請說出下圖的各個動物館的位置。2、判斷題：3、選擇題：設計意圖：通過課堂檢測鞏固學生對知識點的應用。（五）、課外拓展延伸。（1分鐘）生活處處有數學，生活中也有很多圖形的放大與縮小的現象，你能舉出一些例子嗎？（課件播放圖形的放大與縮小現象的例子）設計意圖：讓學生意識到生活中處處有數學，發(fā)現數學的美。