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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《比例尺》說課稿
2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：理解比例尺的意義，掌握數(shù)值比例尺和線段比例尺的應(yīng)用 ②能力目標(biāo)：在比例尺的相互轉(zhuǎn)換中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。 ③情感目標(biāo)：在比例尺的運(yùn)用中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．教學(xué)重難點(diǎn)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。難點(diǎn)是：會(huì)求一幅圖的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。二、 說教法學(xué)法有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，理解了?？梢娮寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。因此，這節(jié)課我采用的教法：課前預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)探究法；學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，合作交流法。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》說課稿
一、目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，我主要依據(jù)學(xué)材、學(xué)情、課標(biāo)這幾個(gè)方面?；诮滩牡姆治霰竟?jié)內(nèi)容選自九年級(jí)義務(wù)教育教科書（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第三章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識(shí)》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識(shí)圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。因此，我將圓錐的特征作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?；趯W(xué)情的分析由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高；動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字 《猜字謎》說課稿
這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。二、整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，提問：在自讀課文的時(shí)候，該注意些什么呢？不要限定學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時(shí)的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)生字。A提問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件亮出生字）B請(qǐng)學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍?！?qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)學(xué)生們自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時(shí)點(diǎn)撥。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”三個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）?2.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。（難點(diǎn)）四、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！彼员竟?jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《一分鐘》說課稿
《一分鐘》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈，錯(cuò)過公交車，最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活，道理深刻。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)“池、洗”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等7個(gè)生字。2、 能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。3、 在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的好孩子，珍惜時(shí)間。4、 培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的寶貴。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》說課稿
四、說教法學(xué)法這篇課文淺顯易懂、生動(dòng)有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為本，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 1.創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 2.美讀感悟，放飛想象：在教學(xué)中始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說課稿
（2）綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ疟尘耙魳罚┈F(xiàn)在請(qǐng)大家聽著音樂 輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋 友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚úシ艃和枨缎⌒〉拇罚殡S著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見了____________________________________。引導(dǎo)學(xué) 生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《對(duì)韻歌》說課稿
（一）游戲?qū)?，激趣促學(xué)1.游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。?2.教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。3.導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對(duì)對(duì)子游戲特別聰明，?今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。來，孩子們，請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。?（簡潔為其特點(diǎn)，不要啰嗦。）（二）初讀課文，讀通讀順過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---教師范讀。? 1.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。??2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽指名讀后，同桌兩人聽讀。?3.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）?(每一個(gè)內(nèi)容過渡到下一個(gè)內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。)
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《日月明》說課稿
（三）變化形式，讀熟課文，初識(shí)生字1.請(qǐng)大家打開書72頁，借助拼音自讀課文。2.指名讀，糾正不正確的讀音。3.這篇課文共有8橫排，這次我們男女生PK，女生讀前4排，男生讀后4排，注意讀準(zhǔn)字音。4.生字寶寶來到了屏幕上，你能讀嗎？借助拼音自己讀。哪個(gè)小老師來教一教，一人教兩排。5.孩子們學(xué)得真認(rèn)真，那我們給這些字寶寶排排隊(duì)，睜大你的火眼金睛，你能看出他們的規(guī)律嗎？正音歸類：前鼻韻母（塵、林、森）、后鼻韻母（明、從、中）、平舌音（從、森）、翹舌音（塵、眾）。6.你們真能干。不過，老師還要看大家是否真的掌握，一起來開火車。7.加大難度，去掉拼音讀?？创笃聊?！一組讀一排。8.的確很專心。這次我們合作讀，老師隱去了第三個(gè)字，首先男生讀，第二遍女生讀隱去一二個(gè)字的內(nèi)容。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《大小多少》說課稿
五、說教法、學(xué)法【說教法】? ???1.興趣教學(xué)法。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言、生動(dòng)活潑的兒童化語言,開展小組摘蘋果比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? ???2.情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境，通過文本和課件互為直觀感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí).? ???3.賞識(shí)教學(xué)法。低年級(jí)的孩子喜歡被表揚(yáng)。在學(xué)生練字，讀詞、展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，我靈活運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的賞識(shí)語言、友善的動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。? 【說學(xué)法】?1.讓學(xué)生在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的能力，我通過讓學(xué)生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌,讓學(xué)生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。???2.讓學(xué)生在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。本課教學(xué)以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動(dòng)，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)韻文的語言美。???3.讓學(xué)生在快樂中學(xué)。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)我開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如開火車游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學(xué)生在快樂中積累了語言文字。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《口耳目》說課稿
一、說教材本課是統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第一組識(shí)字課文的第3課，本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！ 《?、說教學(xué)目標(biāo)1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.借助圖畫，識(shí)記生字。（重點(diǎn)）2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點(diǎn)）3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)）
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字《姓氏歌》說課稿
（一）教材分析 《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國的姓氏，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會(huì)認(rèn)的字是13個(gè)，要求會(huì)寫的字是7個(gè)。同時(shí)，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。 （二）學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對(duì)于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)《姓氏歌》時(shí)，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第四組的第三篇課文《端午粽》。課文主要寫了端午節(jié)外婆包粽子，分給鄰居吃及端午節(jié)的意義。讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗及來歷，激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。接下來我將學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面說課。首先說學(xué)情分析：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生具備了一定的識(shí)字寫字能力，但仍需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)。他們更青睞于游戲、活動(dòng)的方式識(shí)字。對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日他們可能略知一二，但并不系統(tǒng)完整，教師需補(bǔ)充相關(guān)材料，讓傳統(tǒng)節(jié)日豐滿立體起來。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽》說課稿
（二）初讀課文，快樂升級(jí)在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望，接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽？他把這四個(gè)太陽分別送給了誰？在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲，使學(xué)生感到識(shí)字無時(shí)不充滿了樂趣。在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，讓聽與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽時(shí)應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。
部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《我多想去看看》說課稿
一、說教材《我多想去看看》是一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國的熱愛之情。二、析學(xué)情低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》說課稿
三、說教法 ：以讀為本，讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。四、說學(xué)法 ：自主學(xué)習(xí) 合作探究 新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》說課稿
三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。（重點(diǎn)）2.體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）四、說教法、學(xué)法教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》說課稿
二、說學(xué)情對(duì)于有著一定閱讀積累的三年級(jí)孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。但對(duì)于抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法以及文本中的留心觀察周圍事物和人與動(dòng)物和諧相處的人文理念還未能準(zhǔn)確理解，需要教師的指點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會(huì)認(rèn)讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”五個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“搭”“親”“父”“沙”“啦”等13個(gè)生字。2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥外形和捕魚動(dòng)作的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、對(duì)事物的描寫方法。（難點(diǎn)）
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書》說課稿
一、說教材《讀不完的大書》這篇文章是統(tǒng)編教材小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！备鶕?jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，教學(xué)時(shí)一要幫助學(xué)生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說說課文都寫了哪些好玩的東西。二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句討論、交流。除了課后思考題二所列的4個(gè)句子外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個(gè)句子。討論、交流時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。3.能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，感受課文生動(dòng)的語言。
部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《古詩三首 山行》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3.通過對(duì)詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。4.通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 1.通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和詞義理解，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。（重點(diǎn)）2.通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。（難點(diǎn)）四、說教法、學(xué)法1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.味想象，欣賞意境。五、說教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。小朋友，秋天已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。