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部編人教版一年級上冊《小小的船》說課稿
（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ疟尘耙魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂 輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當學生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋 友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見了____________________________________。引導學 生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
部編人教版一年級上冊識字《對韻歌》說課稿
（一）游戲?qū)?，激趣促學1.游戲規(guī)則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。?2.教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。3.導入讀題。同學們玩對對子游戲特別聰明，?今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。?（簡潔為其特點，不要啰嗦。）（二）初讀課文，讀通讀順過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---教師范讀。? 1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。??2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽指名讀后，同桌兩人聽讀。?3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）?(每一個內(nèi)容過渡到下一個內(nèi)容，必須循序漸進和符合學生的認知規(guī)律。體現(xiàn)新課標的精神。)
部編人教版一年級上冊《雪地里的小畫家》說課稿
一、說教材《雪地里的小畫家》是統(tǒng)編教材小學語文一年級上冊第八單元的一篇課文，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。常符合低年級學生的認知特點，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的良好素材。二、說教學目標1.認識“群、竹、牙”等11個生字。會寫“竹、牙”等5個生字。2.有感情的朗讀、背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
部編人教版一年級上冊識字《日月明》說課稿
（三）變化形式，讀熟課文，初識生字1.請大家打開書72頁，借助拼音自讀課文。2.指名讀，糾正不正確的讀音。3.這篇課文共有8橫排，這次我們男女生PK，女生讀前4排，男生讀后4排，注意讀準字音。4.生字寶寶來到了屏幕上，你能讀嗎？借助拼音自己讀。哪個小老師來教一教，一人教兩排。5.孩子們學得真認真，那我們給這些字寶寶排排隊，睜大你的火眼金睛，你能看出他們的規(guī)律嗎？正音歸類：前鼻韻母（塵、林、森）、后鼻韻母（明、從、中）、平舌音（從、森）、翹舌音（塵、眾）。6.你們真能干。不過，老師還要看大家是否真的掌握，一起來開火車。7.加大難度，去掉拼音讀。看大屏幕！一組讀一排。8.的確很專心。這次我們合作讀，老師隱去了第三個字，首先男生讀，第二遍女生讀隱去一二個字的內(nèi)容。
部編人教版一年級上冊《雨點兒》說課稿
六、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入“良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明，學生對學習的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲。為充分激起學生閱讀、探究的興趣，教學開始，我先播放歌曲《小雨沙沙》，讓學生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說自己對這首歌的感受。（二）初讀課文，學習生字明確讀的要求，對一年級的學生一說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，于是，在導入新課后，我馬上提了自讀要求：讀準了音，讀通句子，標出自然段。 讀通全文后，我以多種形式讓學生認讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時，讓學生自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學生的選擇，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。 第斯多惠說過“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，去獨立掌握他們”。教學識字最終是為了讓學生獨立識字，為實現(xiàn)這個目的，緊接下來，我就讓學生自主識字，先小組交流，再全班匯報。
部編人教版一年級上冊識字《大小多少》說課稿
五、說教法、學法【說教法】? ???1.興趣教學法。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言、生動活潑的兒童化語言,開展小組摘蘋果比賽等活動激發(fā)學生的學習興趣。? ???2.情境教學法。學生在一種情境氛圍中接受知識效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設農(nóng)家小院情境，通過文本和課件互為直觀感知，調(diào)動學生的多種感官直接參與學習.? ???3.賞識教學法。低年級的孩子喜歡被表揚。在學生練字，讀詞、展示學習成果等環(huán)節(jié)，我靈活運用針對性較強的賞識語言、友善的動作等方式對學生加以賞識。? 【說學法】?1.讓學生在合作探究中學。合作探究學習關注的是學生的能力，我通過讓學生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌,讓學生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。???2.讓學生在讀中學。朗讀是學生獲得情感體驗的重要途徑。本課教學以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動，在反復的誦讀中，體會韻文的語言美。???3.讓學生在快樂中學。我們常說寓教于樂。本課教學我開展形式多樣的教學活動，如開火車游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學生在快樂中積累了語言文字。
部編人教版一年級上冊識字《口耳目》說課稿
一、說教材本課是統(tǒng)編教材小學語文一年級上冊第一組識字課文的第3課，本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣?！ 《?、說教學目標1.看圖對照，認識“口、耳、目”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。三、說教學重難點1.借助圖畫，識記生字。（重點）2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點）3.激發(fā)學生識字的興趣，初步掌握象形字的學習方法，培養(yǎng)識字能力，感受學習漢字的樂趣。（難點）
部編人教版一年級上冊識字《日月水火》說課稿
1.興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。??? 2.情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字。3.賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。
部編人教版一年級上冊識字《升國旗》說課稿
一、說教材《升國旗》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊第五單元識字里的第10課。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。通過這一單元的學習，復習和鞏固了所學的拼音，也為今后的課文朗誦打下扎實的基礎。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗我們怎樣做。整篇課文句字簡結明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。二、說教學目標1.會認“升、國、旗等11個生字，會寫“中、五”等4個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。4.讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
部編人教版一年級上冊識字《小書包》說課稿
二、說教學目標1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。三、說教學重難點1.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。（重點）2.了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。（難點）四、說教法學法【說教法】孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包?！菊f學法】 因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤?，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感。
部編人教版三年級上冊《 一個粗瓷大碗》（說課稿）
三、說教學重難點1.能帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”的故事。。（重點）2.抓住重點語句，借助關鍵字詞，感悟趙一曼的品質(zhì)。（難點）四、說教法學法創(chuàng)設情境在教學本課中必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學生自主學習，并注意鼓勵創(chuàng)新性的理解和表達。 略課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對精讀課文而言的，略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生品讀，感受到人物的心情、品質(zhì)。
部編人教版三年級上冊《大青樹下的小學》說課稿
三、說教學重難點1.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。（重點）2.體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果。（難點）四、說教法、學法教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
部編人教版三年級上冊《搭船的鳥》說課稿
二、說學情對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。但對于抓住特點進行事物描寫的方法以及文本中的留心觀察周圍事物和人與動物和諧相處的人文理念還未能準確理解，需要教師的指點。三、說教學目標1.學生會認讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”五個生字，會讀會寫“搭”“親”“父”“沙”“啦”等13個生字。2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，初步學習仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。3.使學生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。四、說教學重難點1.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。（重點）引導學生品讀對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，初步學習仔細觀察、對事物的描寫方法。（難點）
部編人教版三年級上冊《讀不完的大書》說課稿
一、說教材《讀不完的大書》這篇文章是統(tǒng)編教材小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯(lián)系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！备鶕?jù)課標對第二學段的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，教學時一要幫助學生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導學生說說課文都寫了哪些好玩的東西。二要引導學生抓住重點語句討論、交流。除了課后思考題二所列的4個句子外，還可以鼓勵學生根據(jù)自己的理解再提出幾個句子。討論、交流時，可在引導學生理解語句含義的基礎上，啟發(fā)學生聯(lián)系實際。二、說教學目標1.會認11個生字，會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。3.能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，感受課文生動的語言。
部編人教版三年級上冊《父親、樹林和鳥》說課稿
二、說教學目標1.正確理解本課詞語，養(yǎng)成自主閱讀的習慣。2.有感情地朗讀課文，通過對重點詞句的理解，體會父親愛鳥的情感；3.學生通過感受“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”的具體體現(xiàn)，激發(fā)學生愛鳥護鳥以及保護大自然的思想感情。三、說教學重難點1.有感情地朗讀課文，理解“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”的具體體現(xiàn)。（重點）2.通過語言、動作和神態(tài)的描寫體會父親的愛鳥情感，激發(fā)學生愛護動物、保護大自然的思想感情。（難點）四、說教法學法【教法】首先，我創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習欲望，在探索新知的過程中重點運用朗讀指導的教學方法，引導學生對文本進行思考和解讀，激勵學生全身心地投入到課文的學習中去，并感受人鳥親如一家的美好情境?！緦W法】學習方法是學生學習活動規(guī)律的理性總結。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分組討論法、自主探究法、情境表演法，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
部編人教版三年級上冊《海濱小城》說課稿
一、說教材《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。 課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。二、說教學目標1.學會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。 2.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。 3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。 4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。三、說教學重難點1.弄清本文的敘述順序，引導學生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）2.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。（難點）
部編人教版三年級上冊《花的學?！氛f課稿
一、說教材這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面得花兒想象成地下學校上學的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找它們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學中我注重學生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學生的問題意識。二、說教學目標1.知識目標：會寫本課生字，正確認讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 2.能力目標：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。
部編人教版三年級上冊《賣火柴的小女孩》說課稿
（二）創(chuàng)設情境，初讀感知 上課伊始，我和學生進行談話，讓學生回憶過除夕的情景，調(diào)動學生快樂的情感體驗，在此基礎上，出示賣火柴的小女孩圖片，以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成鮮明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望，達到“課伊始趣已生”的效果。 接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動畫，伴著哀傷的音樂，體會著畫面中小女孩痛苦的神情，我相信整個班里都會回蕩著悲傷的氛圍。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。 然后，我讓孩子們用自己的方式初讀課文，暢談感受。孩子們可能會說：她是一個可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子，一個聽話的孩子，一個孤獨的孩子……葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教學”，在孩子們談感受的過程中，老師一定要用眼神和表情來和學生產(chǎn)生情感的溝通，老師要充分尊重孩子獨特的情感體驗，不要給予是非評價，而是讓孩子們自己在學習課文的過程中去不斷地印證自已的感受。
部編人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》說課稿
一、說教材《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第六組里的一篇課文，這篇課文共有六個自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。二、說學情在上本課之前，學生已經(jīng)學過一篇與本課在結構、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，已初步具有一定的閱讀基礎，再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗因而在學習本文時教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。
部編人教版三年級上冊《司馬光》說課稿
四、說教法學法 【教法】閱讀教學的核心是讀，因此本課教學主要采取讀式教學法。談話導入——講究激勵性；初讀尋疑——提倡自主性；再讀釋疑——倡導探究性；細讀解析——主張創(chuàng)造性；美讀品味——提倡鑒賞性；熟讀成誦——主張積累性；讀寫結合——激發(fā)想象性，意在拓展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 本課的教學過程力求體現(xiàn)以學生為主，運用以讀代講的教學方法使學生在正確朗讀的基礎上對文言文有個初步的認識；在流利朗讀的基礎上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎上，感悟語言的藝術魅力，體會古文的韻味。運用啟發(fā)引導的教學方法，培養(yǎng)學生掌握學習古文的方法。 【學法】學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生經(jīng)歷初讀—再讀—細讀—美讀—熟讀—誦讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經(jīng)歷尋疑—釋疑—解析—入情—品味—成誦—讀寫的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。