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小學數學人教版三年級下冊《復式統計表》說課稿
一、說教材（一）教材內容地位作用與學情《復式統計表》是人教版小學教材三年級下冊第3單元36～37頁的內容。這部分內容屬于“統計與概率”領域的內容。也是在學生在2年級下冊初步學習了“數據收集整理”（簡單單式統計表），對數據收集、整理記錄與簡單的數據分析已有初步體驗的基礎上開展教學的。教材結合學生日常生活活動喜愛的調查，引入教學。通過教學，既是對已學知識的拓展深化，又為進一步學習條形、折線統計圖奠定基礎，具有承上啟下的作用。通過之前的學習，學生已經對統計表有了一個初步認識，并且能夠對數據進行簡單的收集、整理、描述，能夠根據收集到的數據，經過整理后填寫表格，體會到統計表的一般特點，有了這些知識基礎，可以幫助學生很好地解決復式統計表的新知建構過程。但對于學生來說，經歷數據收集、整理、描述、分析的過程，了解復式統計表的特點，體會復式統計表和單式統計表的聯系與區(qū)別，我想，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
小學數學人教版三年級上冊《千米的認識》說課稿
尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第三單元第2節(jié)《千米的認識》。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎上進行教學的?！扒住辈幌窭迕?、分米那樣看得見、畫得出，所以學生對“千米”的感知相對較少，這就為學生認識“千米”帶來了困難。緊密聯系學生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。根據上述內容的分析，我確定了如下教學目標：1、使學生初步認識長度單位“千米”，建立1千米長度觀念,知道1千米=1000米。2、體驗1千米的實際長度，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。3、感受數學與日常生活的緊密聯系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。其中，使學生建立1千米的長度觀念，體驗1千米的實際長度是本課教學的重難點。
小學數學人教版四年級上冊《筆算除法》說課稿
綜合各種實際情況，我特制定如下教學目標：?1、理解除數是整十數的筆算除法的算理，掌握兩位數除以整十數、三位數除以整十數及商是一位數的除法。?2、通過動手操作，思考與交流等數學學習活動，經歷除數是整十數的除法的計算過程，體驗遷移的思想和方法。?3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單問題的能力。?本節(jié)課的教學重點是：掌握握兩位數除以整十數、三位數除以整十數及商是一位數的除法。?教學難點是：試商的方法及除數是整十數的除法中，商的位置確定。?二、說教法與學法?根據本節(jié)課的教學內容和學生的學習特點，我主要以學生自主探究為主，加上談話引導、講練結合等多種方法，并把這些方法優(yōu)化組合，最大限度的發(fā)揮教師的引導作用。教法為學法導航，本節(jié)課我主要讓學生掌握嘗試計算、合作交流的學習方法。
小學數學人教版四年級上冊《口算除法》說課稿
一、說教材的地位和作用。??本節(jié)內容是“除數是兩位數除法的口算除法”，也就是有關整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，是進行筆算和估算的基礎，同時，也為學生今后繼續(xù)學習除數是三位數的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習，所以這部分知識占據著非常重要的地位。四年級學生已經具備了一定的計算基礎，已完全掌握表內除法與一位數乘整十、整百、整千數的乘法口算，所以學生對“除數是兩位數，商是整十、整百、整千數”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，并運用算理進行快速的口算，還有就是要聯系生活實際，培養(yǎng)學生的估算意識，讓教學為生活服務。
小學數學人教版四年級上冊《算盤》說課稿
1、直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數和數數2、經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。3、讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族 對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。說教學重點：認識算盤，學會讀寫算盤上的數，并會用算盤表示數。說教學難點：帶有上珠的數的撥法和讀法。教學準備：課件、算盤說教學方法：這節(jié)課教法主要是引導法、講授法、練習法；學法主要是動手實踐、自主探索、小組合作、展示交流、鞏固練習法。教學過程：學生是課堂的主角，教育活動應以學生的學習、興趣、經驗來進行，在教學中教師應成為學生學習的支持者、合作者、引導者。因此，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）猜謎語引入新課根據低年級學生的年齡特點，通過猜謎語引入，引發(fā)學生的學習興趣，初步感受算盤的特點。（二）認識算盤
小學數學人教版四年級上冊《條形統計圖》說課稿
二、說學情：?學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。?縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。?三、教學目標：?1、使學生充分感受條形統計圖的特點，知道條形統計圖的意義和用途?2、使學生與老師一起經歷條形統計圖的制作過程，了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖，并能解決簡單的實際問題
小學數學人教版四年級下冊《雞兔同籠》說課稿
【這樣的導入，符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的好奇心和探究欲望，讓學生在猜謎中不知不覺地進入學習狀態(tài)。順利過渡到第二個探究新知的教學環(huán)節(jié)?！?二)探究新知 這一環(huán)節(jié)我設計了如下2個步驟：一、理解題意；二、探究方法 1. 理解題意課件出示104頁的例1，請學生讀題并說一說從題中了解到了哪些信息，如果學生只說出從題目中可以知道雞和兔加起來總共有8只，腳共有26只，引導學生說出題目中隱含的信息，即雞有兩只腳，兔子有四只腳。2.探究方法根據從題目中收集的信息，請學生們分小組交流討論，用哪些方法可以找到答案。教師在教室里巡視指導，找出學生想到的不同方法并收集起來。學生可能想到很多種不同的方法，我用實物投影儀從易到難呈現給學生觀察并交流討論。學生可能想到以下方法：
小學數學人教版四年級下冊《軸對稱》說課稿
第二環(huán)節(jié)：探究新知。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動?；顒右唬鹤寣W生嘗試說哪些是軸對稱圖形，并點名讓學生動手對折，繼而在學生總結時給出軸對稱的定義?；顒佣鹤寣W生動手嘗試畫對稱軸后，自己動手在書本上畫，在察看學生完成情況時及時糾正?；顒尤撼鍪緝煞砀裆系膱D讓學生判別軸對稱圖形后，讓學生嘗試在表格上畫出軸對稱圖形另一半后，進行步驟總結。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發(fā)展。]
小學數學人教版五年級上冊《可能性》說課稿
二、學情分析五年級的學生具備了一定的思維能力，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境力求貼近學生的生活，從而引起學生的思考。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象邏輯關系。所以在教學時，注重讓學生充分試驗、收集、分析數據，幫助他們對生活中的常見現象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。二、教學目標新的課程標準中倡導教師要關注每一個學生的發(fā)展，教師應該是教育教學的促進者和引導者，因此，我結合本節(jié)課的內容和學生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節(jié)課的教學目標 1.通過試驗操作，懂得有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述知道事情發(fā)生的可能性是有大有小的，且可能性的大小與物體數量有關。2.經歷猜測、試驗、收集與分析試驗結果等過程。 3培養(yǎng)學生的隨機觀念以及培養(yǎng)學生判斷、推理和合作探究的能力。
小學數學人教版五年級上冊《解方程》說課稿
二、說教學目標知識與技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的含義，以及之間的聯系和區(qū)別。能用等式的性質解形如X±a=b的方程，掌握解方程的格式和寫法。初步學會檢驗某個數是否是方程的解，培養(yǎng)學生檢驗的習慣，提高計算能力。過程和方法：通過探索、討論、交流等活動，讓學生初步理解“方程的解”和“解方程”的概念。經歷運用等式的性質探究方程解法的過程，體會方程的解法和等式的性質之間的聯系。情感、態(tài)度與價值觀：1. 學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。2. 在觀察、猜想、驗證等數學活動中，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。重點：方程的解和解方程的概念，初步掌握用等式性質來解簡易方程的方法。難點：區(qū)別方程的解和解方程的含義。解方程的算理。三、說教法與學法教法：新課標指出，教師是學習的組織者、引導者、合作者，充分發(fā)揮學生的主體性。根據這一理念，我在教學中通過觀察、猜想、驗證等方式，自主探索、自主學習。有目的地運用知識遷移的規(guī)律，引導學生進行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學法：①讓學生學會以舊引新，掌握并運用知識遷移進行學習的方法；②讓學生學會自主發(fā)現問題，分析問題，解決問題的方法。
小學數學人教版六年級下冊《負數》說課稿
（一）本單元教材分析和學情負數是小學階段數學教學新增加的內容。很久以來，負數的教學一般安排在中學教學的起始階段進行，現在考慮到負數在生活中的廣泛應用，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，有了初步認識負數的基礎，《標準》將其提前到小學階段教學。認識負數，對于小學生來說是數概念的一次拓展。學生以往所認識的數——整數、分數、小數等都是算術范圍之內的數，建立負數的概念則使學生認數的范圍從算術的數拓展到有理數，從而豐富了小學生對數概念的認識。（二）本單元的教學目標根據以上教材分析和學情，我確定本單元的教學目標如下：1．在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。2．初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。
小學數學人教版五年級上冊《等式的性質》說課稿
說教材>是人教版小學數學五年級上冊第五單元P64的內容。在學習本節(jié)課之前學生已經認識了等式與方程，這便為本節(jié)課的學習（構建等量關系的數學模型）打下一定的基礎，同時也為以后解簡單方程埋下伏筆，因此本節(jié)課內容也是本章中的一個重點。基于本節(jié)內容的特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：1.知識與技能：理解等式的性質并用語言表述，能利用等式的性質解決簡單問題；2.過程與方法：在實驗操作、討論、歸納等活動中，經歷探究等式基本性質的過程；3.情感態(tài)度與價值觀：使學生積極參與數學活動，體驗探索等式基本性質的挑戰(zhàn)性與得出數學結論的確定性。教學重難點：了解等式的基本性質，并能簡單運用。說學情：小學五年級的學生已具備一定的思考能力，又樂于動手操作、合作探究。因此教學中我引導學生認真觀察-獨立思考-自主探究-合作交流，遵循由淺入深，由具體到抽象的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個和諧的學習環(huán)境，讓孩子們在探索中交流、感受、理解和概括出等式的基本性質。
小學數學人教版五年級下冊《打電話》說課稿
一、說教材《打電話》是課標教材中全新的“實踐與綜合應用”領域的一個知識點，是第二學段的12個“綜合應用”的知識之一。教材通過學生生活中熟悉的素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學生幫助設計一個打電話方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。學生在解決問題的過程中進一步體會數學與生活的密切聯系，以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數學知識解實際問題的能力?；谝陨险J識，結合本班學生的實際，我確定以下教學目標：1、[知識與技能]：通過動手操作、畫圖、模擬等方式，發(fā)現事物隱含的規(guī)律，體驗優(yōu)化的思想；2、[過程與方法]：使學生親身經歷尋找最優(yōu)方案的全過程，經歷獨立思考和合作探究的學習方式； 3、[情感、態(tài)度與價值觀]：初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。
小學數學人教版五年級上冊解簡易方程說課稿
一、 說教材1、教材內容：人教版小學數學第十冊《解簡易方程》及練習二十六1～5題。2、教材簡析：本節(jié)課是在學生已經學過用字母表示數和數量關系，掌握了求未知數x的方法的基礎上學習的。通過學習使學生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關系，掌握解方程的一般步驟，為今后學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎。3、教學目標：（1）使學生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關系。（2）掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養(yǎng)學生檢驗的習慣，提高計算能力。（3）結合教學，培養(yǎng)學生事實求是的學習態(tài)度，求真務實的科學精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。滲透一一對應的數學思想。
小學數學人教版六年級上冊《比的認識》說課稿
五、說教學過程興趣是學習的動力，問題是思維的核心。為了激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的思維，本節(jié)課從學生感興趣的事物出發(fā)，始終以問題為引領，遵循“現實題材→數學問題→數學模型→數學方法→解決問題”的過程來設計教學，引導學生將實際問題抽象成數學模型，并進行探索與應用的過程，使學生逐步學會用數學知識和方法解決生活中的實際問題。根據這樣的新課標設計理念，我安排了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，引入比為激發(fā)學生的興趣，我從學生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設置問題，逐步引入新課。同學們，認識楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號的航天員。2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。
小學數學人教版五年級下冊《通分》說課稿
四、說教法為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。2、借助直觀的演示進行教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。 4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。五、說學法通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。六、說教學過程（一）再現導入通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數的最小公倍數和分數的基本性質、比較分數的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數是互質關系、倍數關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數；復習第（2）題讓學生回顧分數的基本性質，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
小學數學人教版五年級下冊《因數和倍數》說課稿
二、教學目標分析新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三個方面又是一個緊密聯系的有機整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把兩者充分體現在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為：1、從操作活動中理解因數和倍數意義，掌握找一個數的因數和倍數的方法，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。 2、培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯系、相互依存的辯證唯物主義觀點。 3、通過主動探究，合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數學學習的情感。
小學數學人教版五年級下冊《約分》說課稿
一、說教材《約分》是人教版小學數學五下第四單元的教學內容，在學習約分前，學生已經探索了分數的基本性質，學習了求最大公因數的方法，這些知識的掌握都為約分方法的學習提供了認知基礎。教材通過例4，教學約分的一般方法。同時在學生會求兩數最大公因數的基礎上，啟發(fā)他們思考，有沒有更簡便的方法？并介紹了約分時的常用書寫形式。二、談學情這一課的學習對象是五年級的學生，他們一方面具有小學生的特點：對新鮮事物很感興趣，以形象思維為主，有強烈的表現欲望、好勝心，但是部分學生還不能快速找出兩個數的公因數、最大公因數以及快速判斷兩個數是否互質。 二、說教學目標基于對教材和學情的分析，我們確定了以下教學目標：1．知識目標：理解和掌握約分的意義和方法，掌握最簡分數的概念2．能力目標：熟練進行約分，培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。 3．情感目標：引導探索知識間的內在聯系，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力和良好的數學學習習慣。
小學數學人教版五年級下冊《折線統計圖》說課稿
一．說教材（一）教材內容地位作用與學情單式折線統計圖是人教版義務教育課程標準五年級下冊第7單元的內容。是在學生之前學習掌握了數據收集、整理、描述與分析等簡單基本方法，會用簡單統計表、條形統計圖等方法表示和分析統計數據與解決簡單實際問題的基礎上進行教學的；通過折線統計圖的教學，幫助學生了解折線統計圖的含義、特點，并進行簡單的數據分析，了解統計在現實生活中的意義和作用，有效構建數據分析觀念。（二）教學目標基于以上對教材的分析理解和學生生活經驗與從具體到抽象的認知規(guī)律，擬將教學目標定位確立為： 1．知識與技能：認識了解單式折線統計圖及其特點和作用，根據需要用折線統計圖直觀表示統計數據，并進行簡單的數據解釋和分析與預測。 2.過程與方法：經歷探究折線統計圖特點與作用的過程，培養(yǎng)發(fā)展學生發(fā)現、提出、分析、解決問題的能力。
小學數學人教版六年級上冊《按比分配》說課稿
一、說教材《按比分配》是人教版6年級上冊4單元第3節(jié)的內容，是在學生學習了比的有關知識的基礎上進行教學的，是前面比的相關知識的應用。教材按問題解決的三個步驟編排，旨在使學生經歷問題解決的完整過程，尤其是養(yǎng)成審題和反思的習慣。二、教學目標根據課程標準的相關要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1、通過解決典型問題，了解比在生活中的廣泛應用，理解按一定比來分配一個數量的意義。 2、通過分析、討論、歸納等方式，掌握按比分配應用題的解題思路，能解決一些日常生活中的問題。 三、教學重難點： 本節(jié)課的教學重點是掌握按比分配應用題的解題思路。教學難點是運用分數乘法來解決按比分配。