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北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)教案
第一單元 圓1．圓的定義：平面上的一種曲線(xiàn)圖形。2．將一張圓形紙片對(duì)折兩次，折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。它到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等．3．半徑：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫作半徑。半徑一般用字母r表示。把圓規(guī)兩腳分開(kāi)，兩腳之間的距離就是圓的半徑。4．圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。5．直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫作直徑。直徑一般用字母d表示。6．在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。7．在同一個(gè)圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條半徑，有無(wú)數(shù)條直徑。8．在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。用字母表示為：d＝２r r ＝1/2d 用文字表示為：半徑=直徑÷2 直徑=半徑×2
四年級(jí)下冊(cè)《天窗》教案
教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“慰、藉、瞥”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等10個(gè)字，正確讀寫(xiě)“慰藉、掃蕩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3. 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。教學(xué)重難點(diǎn)1. 讀懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡退想和無(wú)窮快樂(lè)。2. 能抓住重點(diǎn)詞句，理解孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)學(xué)習(xí)本課生字，可以用區(qū)別形近字的方法。如，“鷹一鶯”編一偏”。本課詞匯豐富，可引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。2. 閱讀理解主要采用提出問(wèn)題引導(dǎo)閱讀的方式教學(xué)：先讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，接著細(xì)讀課文并思考天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么，然后抓住文章的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉”一句理解課文，最后結(jié)合全文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回家時(shí)的失落，又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，找回了失去的快樂(lè)。3. 表達(dá)運(yùn)用運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的策略，學(xué)習(xí)課文后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受，寫(xiě)感受。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“慰、藉、瞥”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等10個(gè)字，正確讀寫(xiě)“慰藉、掃蕩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2. 能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程板塊一，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1. 導(dǎo)入新課。(1) 課件出示天窗圖片。(2) 師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？(3) 了解課文題目。師板書(shū)課題：天窗；指名讀課題。(4) 設(shè)置疑問(wèn)。師引導(dǎo)：看到課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？（示例：什么是天窗？）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《人民幣兌換》說(shuō)課稿
2、利用已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索求積、商近似值的方法。在學(xué)生想出6.7美元折成人民幣時(shí)要用乘法計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試獨(dú)立解決。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積的近似值可以用四舍五入的方法求近似值。接著出示第二個(gè)情境“媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元？”由學(xué)生獨(dú)立完成，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)求積、商的近似值的方法：積取近似值是先精確計(jì)算，在根據(jù)題目的要求取近似值；商取近似值是直接根據(jù)要求多除一位，然后取近似值。3、鞏固練習(xí)在學(xué)生初步掌握求積、商的近似值的方法后，我安排了教材67頁(yè)的試一試，讓學(xué)生體會(huì)如何按要求取近似值；教材68頁(yè)的練一練，涉及到了多個(gè)國(guó)家的貨幣與人民幣的兌換使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《6和7的組成》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元：《6—-10的認(rèn)識(shí)和加減法》中的第二課時(shí)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計(jì)算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，掌握6和7的組成。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。3．情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握6、7的組成。本課難點(diǎn)是：‘6、7的組成’在實(shí)際中的靈活運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第2節(jié)《千米的認(rèn)識(shí)》。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“千米”不像厘米、分米那樣看得見(jiàn)、畫(huà)得出，所以學(xué)生對(duì)“千米”的感知相對(duì)較少，這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”帶來(lái)了困難。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，靈活運(yùn)用教材，是解決這一困難的有效途徑。根據(jù)上述內(nèi)容的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”，建立1千米長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。2、體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。其中，使學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿
二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生喜歡各種各樣的探索活動(dòng)，他們希望能夠在活動(dòng)中自己去研究事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更渴望能在研究活動(dòng)中解決自己的疑問(wèn)，從中獲得成功的喜悅。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)的主要內(nèi)容，本節(jié)課我著重通過(guò)開(kāi)展豐富的探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率的含義，在體驗(yàn)圓周率的形成過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用求圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。(2)能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外，通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生以合作實(shí)踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)間的計(jì)算》說(shuō)課稿
一、說(shuō)課標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作??交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。所以我把“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”確定為本節(jié)課的教學(xué)理念。二、說(shuō)教材：１、教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位 時(shí)間的計(jì)算這一內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。２、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握時(shí)間換算的方法，正確地進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算；通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間；養(yǎng)成遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。３、本課教學(xué)的重點(diǎn)：計(jì)算間隔不超過(guò)１小時(shí)的兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 難點(diǎn)：開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)刻及經(jīng)過(guò)的時(shí)間三者之間的關(guān)系。知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒及時(shí)間單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算，和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
二、說(shuō)教法學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā) 學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，理解圓的特征，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用心去辨析同學(xué)們的答案。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》說(shuō)課稿
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，而更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作、概括等行為來(lái)解決新問(wèn)題，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析概括，以及遷移類(lèi)推的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)演示、操作，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念；喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
大家好，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《6和7 的認(rèn)識(shí)》，下面，我將從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色等六個(gè)方面來(lái)談。一、教學(xué)背景（一）教材分析本節(jié)課是新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”的“6和7”部分的第一課時(shí)“6和7的認(rèn)識(shí)”，即教材第39到40頁(yè)的內(nèi)容。從教材內(nèi)容來(lái)看，這兩頁(yè)可以分為五個(gè)部分：情境導(dǎo)入、6和7的表示、5、6、7的大小關(guān)系、7與第7的區(qū)別（也可以說(shuō)是基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別）、6和7的書(shū)寫(xiě)。與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容還有第43頁(yè)練習(xí)九中的1～3小題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0～5的認(rèn)識(shí)，“>”“<”“=”等符號(hào)的表示，第1到第5的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之后，我們還要學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《噸的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第3節(jié)的內(nèi)容，這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克、千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括通過(guò)插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，結(jié)合大米的重量，初步建立1噸的概念，明確1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克間的換算。二、學(xué)情分析通過(guò)課前調(diào)查了解到，20%的學(xué)生對(duì)于噸的概念比較模糊，不知道噸是質(zhì)量單位，有65%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)噸這個(gè)單位，但并不知道一噸到底有多重，有15%的同學(xué)知道噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上、電梯上看到過(guò)噸這個(gè)單位。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《比的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，問(wèn)題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，始終以問(wèn)題為引領(lǐng)，遵循“現(xiàn)實(shí)題材→數(shù)學(xué)問(wèn)題→數(shù)學(xué)模型→數(shù)學(xué)方法→解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行探索與應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)這樣的新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入比為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題，逐步引入新課。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號(hào)的航天員。2003年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。突破方法：通過(guò)反復(fù)的學(xué)具操作活動(dòng)，讓學(xué)生去觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索，在親身感受中建立“倍”的概念。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《設(shè)計(jì)秋游方案》說(shuō)課稿
六、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課的學(xué)法主要是自主探究法、合作交流法。教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，密不可分。教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)的探索，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究設(shè)計(jì)出秋游方案，然后每個(gè)小組間進(jìn)行交流，最后推選出最合理可行的方案。學(xué)生通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。并通過(guò)同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實(shí)踐中體驗(yàn)，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了能很好地化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面，我就從這三個(gè)環(huán)節(jié)一一進(jìn)行闡述。（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
北師大初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)三角形的外角2教案
證法二：（1）延長(zhǎng)BD交AC于E（或延長(zhǎng)CD交AB于E），如圖.則∠BDC是△CDE的一個(gè)外角.∴∠BDC>∠DEC.（三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角）∵∠DEC是△ABE的一個(gè)外角（已作）∴∠DEC>∠A（三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角）∴∠BDC>∠A（不等式的性質(zhì)）（2）延長(zhǎng)BD交AC于E，則∠BDC是△DCE的一個(gè)外角.∴∠BDC=∠C+∠DEC（三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和）∵∠DEC是△ABE的一個(gè)外角∴∠DEC=∠A+∠B（三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和）∴∠BDC=∠B+∠C+∠BAC（等量代換）活動(dòng)目的：讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型的幾何證明題，提高邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的證明思路，特別是不等關(guān)系的證明題，因?yàn)閷W(xué)生接觸較少，因此更需要加強(qiáng)練習(xí)．注意事項(xiàng)：學(xué)生對(duì)于幾何圖形中的不等關(guān)系的證明比較陌生，因此有必要在證明第2小題中，要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)過(guò)渡角∠ACB，由∠1>∠ACB，∠ACB>∠2，再由不等關(guān)系的傳遞性得出∠1>∠2。
北師大初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)相似三角形的周長(zhǎng)和面積之比2教案
●教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1.相似三角形的周長(zhǎng)比，面積比與相似比的關(guān)系.2. 相似三角形的周長(zhǎng)比，面積比在實(shí)際中的應(yīng)用.（二）能 力訓(xùn)練要求1.經(jīng)歷探索相似三角形的 性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力.2.利用相似三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力.（三）情 感與價(jià)值觀要求1.學(xué) 生通過(guò)交流、歸納，總結(jié)相似三角形的周長(zhǎng)比、面積比與相似比的關(guān)系，體會(huì)知識(shí)遷移、溫故知新的好處.2.運(yùn)用相似多邊形的周長(zhǎng)比，面積比解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)1.相似三角形的周長(zhǎng)比、面積比與相似比關(guān)系的推導(dǎo).2.運(yùn)用相似三角形的比例關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題.●教學(xué)難點(diǎn)相似三角形周長(zhǎng)比、面積比與相似比的關(guān)系的推導(dǎo)及運(yùn)用.●教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)式通過(guò)溫故知新，知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論，通過(guò)比較、分析，應(yīng)用獲得的知識(shí)達(dá)到理解并掌握的 目的.●教具準(zhǔn)備投影片兩張第一張：（記作§4.7.2 A）第二張：（記作§4.7.2 B）
部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第26課《全神貫注》優(yōu)秀教案范文
（一）、導(dǎo)入 師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《全神貫注》。誰(shuí)回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法?！ ∩?、自讀課文，掃清字、詞障礙?！ ?、再讀課文，理清文章脈絡(luò)?！ ?、按照閱讀提示研讀課文?！ ?、小組交流、討論?！ ?、大組匯報(bào) ?。ǘ凑諏W(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)?！ 。ㄈ?、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。 提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教案
1. 通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。2. 繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。3. 練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【設(shè)計(jì)理念】本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)這句話(huà)。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景??；建議學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)情感，釋題引疑1、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。問(wèn)：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？2、出示課題：(1) 理解課題：齊讀課題你從中知道了什么？小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄——指的“是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。(2) 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)小溪流水響叮咚說(shuō)課稿
（二）揭示課題初聽(tīng)歌曲1、導(dǎo)入：看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學(xué)唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧?。ń沂菊n題）（播放視頻）2、提問(wèn)：音樂(lè)有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的風(fēng)景？（出示歌詞）3、再次聆聽(tīng)音樂(lè)，熟悉歌曲內(nèi)容，找出附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏的樂(lè)句。揭示學(xué)唱內(nèi)容，通過(guò)聆聽(tīng)，初步感受音樂(lè)的基本情緒，繼續(xù)解決節(jié)奏難點(diǎn)。（三）學(xué)唱歌曲1、聽(tīng)范唱，學(xué)生在書(shū)上找找有沒(méi)有我們剛才聽(tīng)唱的旋律？2、跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗(yàn)音樂(lè)的速度、節(jié)奏以及起伏。3、朗讀歌詞。4、演唱歌詞，理解歌詞情感。5、通過(guò)反復(fù)演唱重點(diǎn)樂(lè)句，體會(huì)音樂(lè)形象。6、完整演唱7、選用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（四）小結(jié)大自然中美好的事物很多很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)有更多的收獲，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天快樂(lè)的生活，欣賞，享受大自然與生活賦予我們的美好世 界吧！(聽(tīng)音樂(lè)出教室)。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)我是少年阿凡提說(shuō)課稿
緊接著是升記號(hào)的認(rèn)識(shí)。在這里我把升記號(hào)介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒(méi)有升記號(hào)的樂(lè)句，再演奏有升記號(hào)的樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨(dú)的有變化的一個(gè)音拿出來(lái)進(jìn)行比較，最后用鍵盤(pán)圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽(tīng)去感受，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變的趣味化，生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。最后是編創(chuàng)與活動(dòng).由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂(lè)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作、和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲.依托音樂(lè)本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。