-
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊認(rèn)識物體和圖形 說課稿
（二）師生互動，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（長方形、正方形、等）親自動手實踐，摸一摸、看一看，并在紙上描畫這些物體的面，比一比哪個小組的同學(xué)畫得最好。2、分組討論，教師巡視3、全班交流，展示作品，根據(jù)學(xué)生的交流，師生共同得出結(jié)論，長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三角錐畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。4、聯(lián)系生活說一說，清學(xué)生說一說生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。（三）鞏固練習(xí)用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個）拼出自己喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。1、小組活動。2、各個小組展示自己的作品。3、小組評價，選出優(yōu)勝品。師選出幾個有代表性的作品，讓學(xué)生分析它是由什么圖形組成。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 說課稿
教材分析：本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊連加連減和加減混合說課稿
（二）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜歡去公園玩嗎？（喜歡）那老師就帶你們乘公交車去玩吧！出示：課本28頁掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進一步進行認(rèn)真觀察，根據(jù)圖意，編出應(yīng)用題：車上有67人，到某一站后下車25人，上車28人，現(xiàn)在車上還有多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：67-25+28=【從學(xué)生熟悉的生活情形出發(fā)，選擇學(xué)生常見的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的經(jīng)驗，通過看一看，說一說情境展現(xiàn)的內(nèi)容活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提到相關(guān)的數(shù)學(xué)問題】1、讀題，讓學(xué)生說一說這道題與剛才所做的復(fù)習(xí)題有什么不同？學(xué)生可能會說：復(fù)習(xí)題是連加，連減，這道題是有加有減。教師可向?qū)W生進一步說明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)像這樣的加減混合運算。師板書課題，加減混合。2、通過對連加連減的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)過的知識做出這道題嗎？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊銳角和鈍角說課稿3篇
1、找一找生活中的物體表面上的角，教師給出一定的描述語句『如：紅領(lǐng)巾是由2個（銳角）和1個（鈍角）組成的。課后，我校語文老師告訴我這句話是錯誤的，應(yīng)該該成“紅領(lǐng)巾的表面有2個銳角和1個鈍角”。作為數(shù)學(xué)教師在課堂語言上更要嚴(yán)格要求自己，把握數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以免誤人子弟?！唬寣W(xué)生學(xué)會用簡潔的語言表達數(shù)學(xué)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在。『學(xué)生朱洋成在教室墻壁上找到一個角，但是用眼睛判斷不出是銳角還是鈍角，一時楞在那里不知所措。于是我引導(dǎo)他判斷角的大小的方法，他說出來后，將教學(xué)用的三角板交給他，讓他自己動手去尋找答案?！晃艺J(rèn)為當(dāng)學(xué)生遇到困難，不能說出很多生活中各類角時，教師不立即給予回答，而讓學(xué)生思考、說說解決的辦法，使其懂得要走進生活去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去解決。這樣的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)有困難，學(xué)有疑問，學(xué)有思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊2100以內(nèi)的加法和減法（二）說課稿
加減混合是在連加連減的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在計算方法上沒有什么大的問題，那么我就重要引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運算的意義。本課是從學(xué)生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學(xué)時，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中的“動作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時讓學(xué)生進行類推，先填好分步計算的第一個豎式，并計算出得數(shù)，再填寫第二步計算的豎式，并計算出結(jié)果，然后讓學(xué)生自己想簡便寫法的豎式。把學(xué)生的主動探索和老師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，使學(xué)生再輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊角的分類和畫法說課稿
（三）應(yīng)用知識，解決問題。“學(xué)以致用”，新知識一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來解決問題，使它進一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結(jié)合是提高深化學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計以下練習(xí)：（略）（四）全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。（五）學(xué)生互相評價，自己評價自己，（互評，自評）六、說板書設(shè)計板書內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，反映教學(xué)思維的過程。七、說教學(xué)評價。本課時的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，分散難點，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)。導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進入有序思維，首尾呼應(yīng)志趣相融，整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用，本節(jié)課板書大方，一目了然，各個環(huán)節(jié)銜接合理。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊直線、射線和角說課稿
讓學(xué)生通過觀察和比較，明確連接兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離，兩點間的所有連線中線段的長度最短，進一步提升了學(xué)生的認(rèn)識。二、認(rèn)識角1、認(rèn)識角的特征。談話：通過一點，可以畫無數(shù)條直線。那么通過一點，可以畫多少條射線呢？（無數(shù)條）操作：請你從一點起，在練習(xí)紙上畫出兩條射線？提問：從一點起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）談話：想一想，剛才我們是怎樣畫出角的？什么樣的圖形是角？（從一點引出兩條射線所組成的圖形是角）請一個學(xué)生上黑板畫角，其余學(xué)生再畫一個與前面不同的角，并和同學(xué)說說自己畫的步驟。歸納：由一點引出的兩條射線所組成的圖形就是角。2.認(rèn)識角的符號和各部分的名稱。談話：我們在二年級已經(jīng)初步認(rèn)識了角，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將進一步加深對角的認(rèn)識。請同學(xué)們打開課本第17頁，自學(xué)例2，并和小組里的同學(xué)說一說你又了解了哪些有關(guān)角的知識。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊加法交換律和結(jié)合律說課稿
3 比一比，誰算得快。38+76+24 （88+45）+124 、拓展560+（140+70）=（□ + □ ）+ □ （64+□）＋27＝64＋（□＋27）71+68+ □ 你認(rèn)為 □ 里填什么數(shù)會使你的計算簡便？怎樣簡便計算？5、游戲：找朋友。（1） 哪兩個同學(xué)手上的樹葉的和是100？（2） 同桌一個同學(xué)說出一個數(shù)，另一個同學(xué)馬上說出一個與它的和是整百、整千的數(shù)?！驹O(shè)計意圖 ：幾個層次的練習(xí)，為學(xué)生提供了具有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開放學(xué)生的思維空間，提高思維含量，學(xué)生在觀察辨析中比較，在思考對比中升華，促進學(xué)生靈活地理解和掌握知識?！浚ㄎ澹?、全課總結(jié)，引申知識今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你是怎樣獲得這些知識的？那么在減法、乘法、除法中，有沒有這樣的規(guī)律呢？課后大家可以繼續(xù)研究?！炯皶r總結(jié)、鞏固所學(xué)知識，重視學(xué)法總結(jié)。使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點。同時為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊】
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊因數(shù)和倍數(shù)說課稿3篇
（4）判斷中進行教學(xué)內(nèi)容的遞深，形成了反思——學(xué)習(xí)——強化的整個學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生做出“6是倍數(shù)”的正確判斷之后，并不簡單換章，而是以此為契機“教學(xué)找一個數(shù)的因數(shù)”以談話導(dǎo)入，形成知識相互的聯(lián)系與區(qū)別，“談話：必須說清誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。所以6可能是某些數(shù)的倍數(shù)，也可能是某些數(shù)的因數(shù)，那我們就來找一個數(shù)的因數(shù)。你能找出36所有的因數(shù)嗎？”（5）討論互評，自主學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)，從無序到有序，從自尋到互學(xué)，請學(xué)生板書，學(xué)生評價，“提問：你是用什么方法找到一個數(shù)的因數(shù)，可以介紹給大家嗎？還有其他方法嗎？”1×36=36 36÷1=362×18=36 36÷2=183×12=36 36÷3=124×9=363 6÷4=96×6=36 36÷6=6（6）自主不失指導(dǎo)，掌握不失總結(jié)如：提問：5為什么不是36的因數(shù)？（因為36÷5不能整除，有余數(shù)）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊長方體和正方體的體積說課稿
正方體的體積=棱長×棱長×棱長用字母a表示棱長,V=a×a×a.也可以寫成a3讀作a的立方.表示3個a相乘.不要誤認(rèn)為a與3相乘。寫a3時3寫在a的右上角要寫小些.所以正方體的體積公式一般寫成: V=a3（五）、鞏固練習(xí)、運用公式練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效手段，為了加強學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運用公式.我設(shè)計了多層次的練習(xí)。1、通過讓學(xué)生完成看圖求體積，這樣有助于學(xué)生理解長方體正方體的體積與它的長寬高的關(guān)系，記住長方體的體積計算公式.2、我對安排了四個判斷題，以加深學(xué)生對a的立方的理解和運用。3，解決實際問題，我安排了兩道題目的是讓學(xué)生所學(xué)新知識解決生活中的一些實際問題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊正比例和反比例的比較說課稿
一、說教材“正比例和反比例的意義”這部分內(nèi)容著重使學(xué)生理解正反比例的意義。正、反比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以應(yīng)用它解決一些簡單的正、反比例方面的實際問題。二、說教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例．2．通過觀察、比較、歸納，提高學(xué)生綜合概括推理的能力．三、說教學(xué)重點理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．四、說教學(xué)難點理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．五、說學(xué)情在教學(xué)了正比例知識后，大部分學(xué)生都明白了如何判斷兩個量是不是正比例，在做題時，學(xué)生出錯的可能性不大，主要在于語言表達的完整性和科學(xué)性上?？墒且坏┙淌诹朔幢壤闹R之后，學(xué)生開始混淆兩者了！不知道是把兩個量相“乘”還是相“除”！這是由于學(xué)生對于“正”和 “反”的理解不夠到位。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿
1、說內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容。2、說教材：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。二、學(xué)情分析：百分?jǐn)?shù)對于六年級學(xué)生來說并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù)。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，及時引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
中班語言《學(xué)做小主人》說課稿
眾所周知，中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，他們雖然在生活中觀察過父母怎樣去招待客人，但那只是旁觀者，并沒有親身體驗過做好一名小主人。設(shè)計這個活動，不僅可以使幼兒學(xué)會日?；镜慕哟Y儀，也可以讓他們養(yǎng)成樂于與人交往，樂于分享的能力，正如《綱要》所要求，“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”。因此此活動即來源于生活，又能在活動后服務(wù)于幼兒的生活，很適合在中班進行開展。
中班安全《陌生人我不怕》說課稿
第一環(huán)節(jié)：歌曲引題，了解哄騙活動開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔子乖乖》進入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個假設(shè)問題：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際思考判斷。并追問：是所有人敲門都不開嗎？進一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會開門，不認(rèn)識的人就不開門。為什么不給陌生人開門？我及時進行小結(jié)：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊可能性（第一課時）說課稿2篇
在教學(xué)中我力求做到以下幾點一、體現(xiàn)“活動性”，讓學(xué)生在活動中體驗?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識?！币虼?，我在新授部分以學(xué)生喜歡摸子活動開始，以期激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生在活動過程中感知“一定”、“可能”、“不可能”，進而能判斷生活與數(shù)學(xué)中的“一定”、“可能”、“不可能”這三種情況。并能用自己的語言描述事情發(fā)生的三種情況；（然而在課堂中，讓學(xué)生把這三個詞語放在一起例舉數(shù)學(xué)與生活中的實例吧，學(xué)生說起來還是有一定難度的，所以在教學(xué)中我只有通過自己先舉例在讓學(xué)生說，這時學(xué)生才能說出例子來。）最后又讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)感知體驗可能性是有大小的，達到鞏固與應(yīng)用的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級下冊《第2課三角形的特性（二）》教案說課稿
2.過程與方法 通過實踐操作、猜想驗證、合作探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)的活動過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)邏輯思維能力，體驗“做數(shù)學(xué)”的成功。3.情感態(tài)度與價值觀 (1)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，會從美觀和實用的角度解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 (2)學(xué)會從全面、周到的角度考慮問題。 【教學(xué)重點】 理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)；理解兩點間的距離的含義?！窘虒W(xué)難點】 引導(dǎo)探索三角形的邊的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體、學(xué)具袋【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：什么樣的圖形叫三角形？生交流：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《第一課比例尺（2）》教案說課稿
（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 1、(PPT課件出示復(fù)習(xí)題)2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比例尺是圖上距離與實際距離的比,并進行相應(yīng)的計算。生1:一幅圖的圖上距離和實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。生2:圖上距離∶實際距離=比例尺或=比例尺。(PPT課件出示問題)在一幅地圖上量得A地點到B地點的圖上距離是5 cm,已知這幅地圖的比例尺是1∶4000000,那么A地點到B地點的實際距離是多少千米?師:在這里已知的條件有哪些?生1:知道兩地的圖上距離是5 cm。生2:知道比例尺是1∶4000000。師:要解決的問題是什么?生:計算兩地的實際距離是多少千米。師:這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用,學(xué)習(xí)如何利用比例尺來解決實際問題,也就是已知比例尺和圖上距離,求實際距離。(板書課題)【設(shè)計意圖】通過把復(fù)習(xí)題中的習(xí)題變換已知和未知條件來變成本節(jié)課要解決的問題,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,并且,也有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的靈活性。（二）探究新知探究學(xué)習(xí)例2,已知比例尺和圖上距離,求實際距離。1、PPT課件出示P54例3。下面是北京軌道交通路線示意圖。地鐵1號線從蘋果園站至四惠東站在圖中的長度大約是7.8 cm,從蘋果園站至四惠東站的實際長度大約是多少千米?2、引導(dǎo)學(xué)生分析探究:師:從例題中可以知道哪些已知條件?生:可以知道兩站的圖上距離大約是7.8cm。師:這是從題目中直接讀出來的,那么從所給的圖中還能觀察到什么條件呢?生:可以知道比例尺是1∶400000。布置學(xué)生小組討論怎么樣解決問題。學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí),教師進行指導(dǎo)。3、匯報學(xué)習(xí)成果,師生共同探究:師:你們是怎么解答的?生1:通過列方程來解答的。生2:根據(jù)題意,可以先設(shè)實際長度為x cm,再根據(jù)“圖上距離∶實際距離=比例尺”,列方程解答。師:解答時要注意什么?生1:要求實際距離是多少千米,但已知的圖上距離是多少厘米,可以先設(shè)實際距離為x cm,算出實際距離的厘米數(shù)后,再化成千米數(shù)。生2:根據(jù)“圖上距離∶實際距離=比例尺”,可以用解比例的方法求出實際距離。4、完成解答:(板書解題過程)圖上距離:實際距離=比例尺解:設(shè)從蘋果園站到四惠東站的實際長度是x cm。=x=7.8×400000x=31200003120000 cm=31.2 km答:從蘋果園站到四惠東站的實際長度大約是31.2 km。5、拓展延伸:師:我們除了用方程解答之外,還可以用什么方法解答?生:可以用算術(shù)方法解答。師:可以怎樣來分析呢?生:在“圖上距離∶實際距離=比例尺”中,實際距離既可看成分?jǐn)?shù)的分母,又可看成除法中的除數(shù),所以可得出實際距離=圖上距離÷比例尺。師:我們來共同完成解答:(板書過程)圖上距離：比例尺=實際距離7.8÷=3120000(cm)3120000 cm=31.2 km答:從蘋果園站到四惠東站的實際長度大約是31.2 km。6、牛刀小試。(1)師:我們一起來做兩個練習(xí)題,看我們對新知識的掌握程度如何。(PPT課件出示)①教材P54做一做。先把教材P54做一做的圖中的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺,再用直尺量出圖中河西村與汽車站之間的距離是多少厘米,并計算出兩地的實際距離大約是多少。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《漏》
二、說教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“婆、脊”等7個生字，會寫“漏、喂”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“哩、旋”，能正確讀寫“里屋、莫非”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。3.了解故事的特點，體會民間故事的魅力，并用自己的話復(fù)述課文。三、說教學(xué)重難點1.理解課文內(nèi)容，找出故事中具有吸引力的情節(jié)。（重點）2.了解故事的特點，能用自己的語言把故事復(fù)述出來。（難點）四、說教法學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對不認(rèn)識的生字學(xué)會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。 2.朗讀法 這篇課文語言幽默詼諧。要讓學(xué)生通過充分的朗讀了解故事的主要內(nèi)容，體會故事的主旨，并在弄通故事大意的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。
八年級人教版一次函數(shù)說課稿
1、知識技能目標(biāo)：掌握一次函數(shù)的定義及其解析式的特點、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)關(guān)系、會利用一次函數(shù)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2、過程與方法目標(biāo)： 通過實際問題引出一次函數(shù)概念，發(fā)展學(xué)生探究能力、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會由具體到抽象，從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過“登山問題”的研究，體會建立函數(shù)模型的思想、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于實踐生活又反過來作用于實踐生活的觀念。
部編人教版五年級下冊《軍神》說課稿
一、說教材：《軍神》是九年義務(wù)教育第十冊第四單元的一篇精講課文，這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家的堅強的革命意志，表達了作者強烈的思想感情。本單元重點訓(xùn)練項目是“閱讀要有一定的速度”。因此，教學(xué)本單元課文的重點，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，而且要圍繞“閱讀要有一定的速度”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力?！盾娚瘛肥沁@一單元的一篇課文，它通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻藥的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索，先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕使用麻藥；最后寫手術(shù)后沃克醫(yī)生對劉伯承的欽佩。