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部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》說(shuō)課稿（二）
一、設(shè)計(jì)理念：祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有通話(huà)色彩的畫(huà)。畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒，有云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園。這里的一切都充滿(mǎn)了生命的氣息，一切都是自由的，童年的作者也是自由的，這自由是她童年的快樂(lè)的源泉。本文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主、合作、探究的方式，入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，并積累語(yǔ)言。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)自由、快樂(lè)、幸福的童年生活。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。感悟作者的表達(dá)方式。
部編人教版五年級(jí)上冊(cè)《 冀中的地道戰(zhàn)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 （一）教材簡(jiǎn)析我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版的一篇課文。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō)明，并對(duì)冀中的地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià)，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)斗志。這篇文章可分為三個(gè)部分，前一部分說(shuō)明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對(duì)地道戰(zhàn)作出了高度的評(píng)價(jià)；中間的重點(diǎn)部分則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒?。情感目?biāo)：體會(huì)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，認(rèn)識(shí)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿（二）
四、說(shuō)教法和學(xué)法：1.說(shuō)教法：在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“閱讀——思考——交流——評(píng)議”的教學(xué)模式，所謂“閱讀——思考”就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自讀自悟；“交流”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“評(píng)議”就是對(duì)別人發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以提出不同的見(jiàn)解。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。
部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材：《祖父的園子》是部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。主要寫(xiě)了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活。言語(yǔ)新鮮自然、率真稚拙。充滿(mǎn)自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章猶如一幅清新和諧、富有童話(huà)色彩的畫(huà)。表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。文章文字雖然淺顯，但意境很美。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練的范本?！白娓傅膱@子”是一幅色彩明麗富有童話(huà)色彩的畫(huà)，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。
部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿
一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念： 課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。二、教材分析：本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來(lái)因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過(guò)。最后，寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿(mǎn)童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，真實(shí)展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿（一）
二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，理解起來(lái)比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話(huà)所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn) 在詳細(xì)解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。學(xué)會(huì)與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡暮x，從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《好的故事》說(shuō)課稿（一）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）談話(huà)導(dǎo)入。 以學(xué)生平時(shí)的生活話(huà)題導(dǎo)入：同學(xué)們做過(guò)夢(mèng)嗎？誰(shuí)能把自己做的美夢(mèng)和大家分享一下？自然地提挈了文章內(nèi)容,為學(xué)生理解課文做了鋪墊。 （二）初讀課文,掃清字詞障礙。 讓學(xué)生快速瀏覽課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍,不理解的地方做上記號(hào)。 我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀,抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法,幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子,交流朗讀方法和要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行展示讀。對(duì)難理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法交流討論,理解意思。 （三）再讀課文,整體感知。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考：課文有幾部分內(nèi)容？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？ 明確文章的寫(xiě)作順序和思路,引導(dǎo)分清層次,概括內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答,適當(dāng)提示總結(jié),以夢(mèng)境為中心展開(kāi),幫助概括內(nèi)容。
部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》說(shuō)課稿（一）
二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“蒜、醋”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“熱情、自傲”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解課文是按時(shí)間順序描寫(xiě)老北京人過(guò)春節(jié)，能分清文章詳略，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 3.對(duì)比文中孩子們過(guò)春節(jié)的情景，能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。 4.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。 5.拓展閱讀鏈接，對(duì)比斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)的。 1、引入新課：我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)引入新課，情境導(dǎo)入一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之稱(chēng)的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。（這時(shí)用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹） 2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下： a、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”? b、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn) (抓關(guān)鍵詞概括) ? 三幅山景圖之間有什么關(guān)系? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? c、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材的地位和作用《再塑生命的人》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第三單元第二課，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。 本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》說(shuō)課稿
一、教材和學(xué)情分析秋天的懷念這篇文章屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以“愛(ài)”為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代令人佩服的作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內(nèi)涵，課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩。初一學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)初一的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活！在感恩中理解愛(ài)，在感動(dòng)中滋潤(rùn)心田。
部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間的腳印》說(shuō)課稿
一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)時(shí)間？“逝者如斯夫，不舍晝夜”，孔子把時(shí)間比作一去不復(fù)返的流水；“光陰似箭，日月如梭”，在這里人們把時(shí)間比作為飛速的“箭”和“梭”…… 其實(shí)時(shí)間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無(wú)數(shù)的寶藏。例如，那千萬(wàn)年來(lái)躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書(shū)…… 今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普學(xué)家陶世龍的科普小品《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起走進(jìn)大自然。二、關(guān)于巖石巖石分為三大類(lèi)：火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，礫巖是沙石巖的一種。我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的鵝卵石，和今天我們見(jiàn)到的雨花石，都是礫巖的一種。礫巖體積較大，內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石，質(zhì)地較硬，稱(chēng)為“礫”；在“礫”和“礫”之間，有質(zhì)地較細(xì)較軟的巖石。它們緊挨在一起，形態(tài)有點(diǎn)像公園里的鵝卵石小道。當(dāng)?shù)[巖中較細(xì)較軟的部分松動(dòng)，原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石就脫離開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的水流搬運(yùn)、沖擊，被不斷地磨圓，最后沉積在河床的底部。
部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿
（六）聯(lián)系實(shí)際，在文本體驗(yàn)中獲得啟發(fā)。問(wèn)題設(shè)計(jì)：在上面的討論中，我們對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)更全面了。他們都生活在資本主義社會(huì)，那么，現(xiàn)實(shí)生活中有菲利普夫婦這樣的人嗎？你家有于勒這樣生活困頓的親戚嗎？你的身邊有需要幫助的人嗎？你是怎么對(duì)待他們的？（多媒體出示問(wèn)題）這一組問(wèn)題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)的目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。這樣學(xué)校教育的德育目的就達(dá)到了。（七）拓展延伸，培養(yǎng)想像力。以“五年后，門(mén)鈴響了，我去開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)正是于勒叔叔……”為開(kāi)頭，試寫(xiě)一段200字左右的文字。（對(duì)于這樣的一個(gè)意外，家人是如何表現(xiàn)，又是如何應(yīng)對(duì)的呢？）
《祖國(guó)奮進(jìn)我成長(zhǎng)-做有責(zé)任感的人》說(shuō)課稿
通過(guò)觀看祖國(guó)變化的圖片，了解祖國(guó)之所以有今天偉大的成就是因?yàn)橛胸?zé)任心的中國(guó)人凝聚在一起的愛(ài)國(guó)力量，是每個(gè)有責(zé)任心的人在自己的崗位上盡心盡力，出色的完成自己的任務(wù)?；顒?dòng)一：學(xué)生觀看表現(xiàn)祖國(guó)各行各業(yè)奮進(jìn)的演示文稿。活動(dòng)二：觀看建國(guó)六十周年國(guó)慶閱兵儀式的片斷?；顒?dòng)三：學(xué)生代表二人交流：感受到的祖國(guó)的變化?；顒?dòng)四：學(xué)生交流：自己的感受。（二）理解責(zé)任的含義，認(rèn)識(shí)不負(fù)責(zé)任的危害活動(dòng)一：知道責(zé)任的含義：責(zé)任：就是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。認(rèn)真負(fù)責(zé)也是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。責(zé)任感就是自覺(jué)地把分內(nèi)的事做好的心情?；顒?dòng)二：通過(guò)觀看我國(guó)航天領(lǐng)域的偉大成就，體驗(yàn)宇航員奮力拼搏，促進(jìn)航天技術(shù)飛速發(fā)展的成功喜悅?；顒?dòng)三：通過(guò)故事《一個(gè)小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇》領(lǐng)悟出責(zé)任心的重要。了解不負(fù)責(zé)任的危害。活動(dòng)四：學(xué)生講出自己身邊不負(fù)責(zé)任的事例?；顒?dòng)五：學(xué)生分享自己收獲和感受。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下音樂(lè)的快慢說(shuō)課稿
3、用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè)的不同節(jié)奏。（1）師：小動(dòng)物們都能聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂(lè)器來(lái)演奏不同的節(jié)奏呢。（2） 出示木魚(yú)，演示木魚(yú)的演奏方法。師：左手拿木魚(yú)，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，打在手指上是沒(méi)有聲音的。（3） 玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最慢的，哪個(gè)是最快的，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。（4） 學(xué)生練習(xí)演奏木魚(yú)，學(xué)會(huì)用木魚(yú)敲出不同的節(jié)奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚(yú)，你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn)，怎樣會(huì)慢一點(diǎn)。（木魚(yú)學(xué)生人手一個(gè)）[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，第一和第二段音樂(lè)的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(zhǎng)。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂(lè)的木魚(yú)節(jié)奏訓(xùn)練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習(xí)演奏。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)西風(fēng)的話(huà)說(shuō)課稿
課堂上隨機(jī)給出鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言更顯教師的親和力，營(yíng)造出一個(gè)自由、民主的課堂教學(xué)氛圍。如：“你很棒”“說(shuō)得太好了”“掌聲鼓勵(lì)”等等，聽(tīng)似平淡無(wú)奇，但結(jié)合那時(shí)那景則顯得老師語(yǔ)言的樸實(shí)與自然，學(xué)生同老師間的默契與和諧。聽(tīng)完朱老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話(huà)》一課，通過(guò)認(rèn)真反思我真切認(rèn)識(shí)到：一堂好課是否愉悅高效，就看教師是否真正用心的地去詮釋作品，真正用心地去備課。孫老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話(huà)》平實(shí)、淡雅，教師教態(tài)自然大氣，言談中充滿(mǎn)著激情，讓我們的心不自覺(jué)跟著一起走。我想不出什么華麗的詞藻來(lái)描述這堂課，但我卻深深地被吸引，這應(yīng)該就是生命課堂的魅力所在吧。聽(tīng)了孫老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話(huà)》后收獲很多，能于言表的也還沒(méi)有表達(dá)充分，但更多的是帶給我的觸動(dòng)和對(duì)自己所教學(xué)科如何“高效愉悅”的思索。也希望憑借著“高效愉悅”課堂活動(dòng)的深入開(kāi)展，讓自己的美術(shù)課堂靈動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂真正成為孩子們探求知識(shí)的樂(lè)園。
小學(xué)美術(shù)冀美版一年級(jí)上冊(cè)《9天邊的彩虹》說(shuō)課稿
（一）導(dǎo)入 謎語(yǔ)導(dǎo)入引出課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情及興趣。這一環(huán)節(jié)里又通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)加深對(duì)彩虹色彩的記憶，為下面的課做鋪墊。（在此設(shè)定三個(gè)問(wèn)題來(lái)提問(wèn)互動(dòng)，老師對(duì)問(wèn)題回答要明確，)說(shuō)一說(shuō)：彩虹由哪些顏色組成？你喜歡彩虹嗎？為什么？（二） 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)顏色和運(yùn)用顏色(此處多媒體出示圖片: 1.生活中出現(xiàn)的彩虹現(xiàn)象圖片2.彩虹色彩排列順序;)借機(jī)引出請(qǐng)學(xué)生去畫(huà)。
小學(xué)科學(xué)鄂教版五年級(jí)上冊(cè)《我們的身體》說(shuō)課稿
2、學(xué)生分析 其實(shí)學(xué)生對(duì)身體并不陌生，可以看得到、摸得著，但有時(shí)越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究身體更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章，在課堂中利用學(xué)生已有的知識(shí)，建構(gòu)本課新的知識(shí)體系。我期望通過(guò)本課教學(xué)后，學(xué)生不再對(duì)自己的身體熟視無(wú)睹，而會(huì)運(yùn)用各種觀察方法進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，還能在這種強(qiáng)烈的興趣地鼓舞下通過(guò)查資料等各種方式深入地研究自己的身體。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿（二）
3.明白最后一句話(huà)的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。” 2.了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)“圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)”的方法。 3.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。四、說(shuō)教法學(xué)法 本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。首先從課文的題目入手，抓住題眼“成長(zhǎng)”思考：課文描寫(xiě)了夏天哪些事物的成長(zhǎng)？這些事物的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？然后帶著問(wèn)題閱讀課文，并找出課文的中心句。再自讀課文，找出文中描寫(xiě)萬(wàn)物成長(zhǎng)的句子，讀一讀，體會(huì)萬(wàn)物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)圍繞中心句展開(kāi)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。最后聯(lián)系課文理解最后一句話(huà)的含義，從中受到啟示。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)間的計(jì)算》說(shuō)課稿
一、說(shuō)課標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作??交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。所以我把“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”確定為本節(jié)課的教學(xué)理念。二、說(shuō)教材：１、教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位 時(shí)間的計(jì)算這一內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。２、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握時(shí)間換算的方法，正確地進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算；通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間；養(yǎng)成遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。３、本課教學(xué)的重點(diǎn)：計(jì)算間隔不超過(guò)１小時(shí)的兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 難點(diǎn)：開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)刻及經(jīng)過(guò)的時(shí)間三者之間的關(guān)系。知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒及時(shí)間單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算，和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。