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人音版小學(xué)音樂四年級上月亮月光光說課稿
結(jié)合合作學(xué)習(xí)評價的特點，本課堂中實行多元評價，一是個人評價與小組集體評價相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的態(tài)度：傾聽、交流、協(xié)作情況，作評價，做得好的小組“加星換積分”，表現(xiàn)突出的個人“獎小圓片換積分”在課末對學(xué)生表現(xiàn)作統(tǒng)計，一個月下來，表現(xiàn)突出的小組被評為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵。七、資源開發(fā)針對《月亮月光光》一課的教學(xué)設(shè)計，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自身的資源。其中在課本資源的開發(fā)利用上：在小組合作的簡譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個課本資源。在學(xué)生自身資源的利用上：充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)旋律。在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上，我運用多媒體，幫助學(xué)生理解，刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生的腦海里留下深刻印象等。
人音版小學(xué)音樂四年級下冊森林的歌聲說課稿
6、然后模唱《森林的歌聲》中的三段主旋律，并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。7、樂曲當(dāng)中的三段主旋律的聽辨，是本節(jié)課的重難點，所以我通過各種方式讓學(xué)生去熟悉，如：模唱、表演唱等，讓學(xué)生通過不同的形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區(qū)別不是很大，所以學(xué)生比較容易混淆，所以所以我采用讓學(xué)生動筆記錄音樂的方式，來更準(zhǔn)確的區(qū)分音樂。8、緊接著老師介紹這么美麗動聽的音樂來自大森林，可是人們卻不珍惜它，用幻燈片展示一組人們亂砍亂筏，肆意掠殺動物的圖片。激起學(xué)生內(nèi)心的對壞行為的憤怒，也喚醒學(xué)生保護環(huán)境的意識。9、老師帶領(lǐng)學(xué)生用自己的方式來盡一份力，來呼喚更多的人保護環(huán)境。老師把本節(jié)課的3歌主題加入歌詞，請學(xué)生來演唱、錄音，來宣傳保護環(huán)境，呼吁人們留住美好的大森林。
人音版小學(xué)音樂四年級下冊西風(fēng)的話說課稿
課堂上隨機給出鼓勵和肯定的語言更顯教師的親和力，營造出一個自由、民主的課堂教學(xué)氛圍。如：“你很棒”“說得太好了”“掌聲鼓勵”等等，聽似平淡無奇，但結(jié)合那時那景則顯得老師語言的樸實與自然，學(xué)生同老師間的默契與和諧。聽完朱老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話》一課，通過認(rèn)真反思我真切認(rèn)識到：一堂好課是否愉悅高效，就看教師是否真正用心的地去詮釋作品，真正用心地去備課。孫老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話》平實、淡雅，教師教態(tài)自然大氣，言談中充滿著激情，讓我們的心不自覺跟著一起走。我想不出什么華麗的詞藻來描述這堂課，但我卻深深地被吸引，這應(yīng)該就是生命課堂的魅力所在吧。聽了孫老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話》后收獲很多，能于言表的也還沒有表達充分，但更多的是帶給我的觸動和對自己所教學(xué)科如何“高效愉悅”的思索。也希望憑借著“高效愉悅”課堂活動的深入開展，讓自己的美術(shù)課堂靈動起來，讓我們的課堂真正成為孩子們探求知識的樂園。
人音版小學(xué)音樂四年級下冊友誼的回聲說課稿
2、學(xué)唱歌曲，解決難點：老師示范演唱讓學(xué)生找出第一段和第二段的不同地方板書節(jié)奏切分音并讓學(xué)生律動練習(xí)帶領(lǐng)練習(xí)另一處回聲，并認(rèn)識練習(xí)前八分休止，對比八分音符練習(xí)一段段的教歌曲。3、表演歌曲，珍惜友誼。播放學(xué)生友誼的畫面以及友誼的名言，進行情景教學(xué)，讓學(xué)生帶感情的演唱歌曲，加上回聲動作，練習(xí)歌曲中第三段進行練習(xí)，提問歌曲中最美的回聲是什么。 拓展交流：你們的友誼可以再歌聲中交流，先用著對大自然的熱愛朋友之間的友誼演唱歌曲（男女分角色演唱）。小結(jié)：友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下越開越美麗，元友誼的回聲，永遠(yuǎn)飄蕩在你們身邊。說板書設(shè)計：在本課教學(xué)中，我會利用多媒體的教學(xué)資源，把握所教的內(nèi)容以PPT的形式展現(xiàn)，避免單一的教學(xué)模式，在關(guān)鍵處時，我會板書在黑板上
人音版小學(xué)音樂四年級下冊種太陽說課稿
情感延伸，教師問世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障、我們來看一段視頻。然后說說看了這個視頻有什么感受。 整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計活動內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動形式。始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂實踐活動性。教學(xué)過程的設(shè)計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學(xué)手法，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情，同時也提高了學(xué)生動手，合作，變現(xiàn)音樂的能力，達到了預(yù)期的效果。當(dāng)然之中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，如：啟發(fā)性語言還是少，開發(fā)學(xué)生自我的問題較少等。在今后的教學(xué)中我會不斷的更新自我，彌補不足，真正上好學(xué)生喜歡的音樂課。 我的說課到此結(jié)束有什么不足，
人音版小學(xué)音樂五年級上冊堆雪人說課稿
第二首是中國歌曲《龍咚鏘》，欣賞后師生共同討論下我國過年的習(xí)俗，然后在《堆雪人》伴奏的背景音樂下，觀看中國過年時的各種場景【白板播放歌曲拖拉圖片】這部分環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生初步感受不同地域的音樂風(fēng)格和音樂所表達的“過新年”熱鬧氛圍，了解過年的風(fēng)俗，在音樂學(xué)習(xí)中受到節(jié)日文化的熏陶，感受音樂與生活、與自然的關(guān)系。最后播放《堆雪人》視頻，【白板播放歌曲視頻】學(xué)生在《堆雪人》的音樂聲中，在親身制作的賀年卡上，貼上雪花窗花貼紙，作為新年的禮物送給父母。感恩父母感受生活的幸福，同時《堆雪人》這首歌曲的旋律也貫穿了整節(jié)音樂課。本次是我把電子白板運用到音樂教學(xué)中的初次嘗試，在制作與操作的過程中明顯還不夠熟練，有待提高。請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們多提寶貴意見，謝謝大家。
人音版小學(xué)音樂五年級上冊嘎達梅林說課稿
設(shè)計意圖：在音樂欣賞中加入律動，使學(xué)生能更好的體驗和感受音樂，感受在草原上的馳騁和兩軍交戰(zhàn)的廝殺。律動還能活躍課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。3、聽完這段音樂，請你想一想（1）音樂把你帶到了什么樣的場景中？（2）樂曲中的馬蹄節(jié)奏是由什么樂器演奏的？設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。再現(xiàn)部1、聽再現(xiàn)部音樂，提問：（1）嘎達梅林的草原主題和呈示部所出現(xiàn)的相比，在音樂情緒上有何不同？（2）英雄倒下了，嘎達梅林的主題出現(xiàn)了，它出現(xiàn)了幾次？它在音樂情緒上是如何發(fā)展變化的？（3）樂曲最后是以什么主題結(jié)束的？預(yù)示著什么？設(shè)計意圖：體會節(jié)奏、旋律、音色、力度等音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒上的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲結(jié)構(gòu)的能力。檢驗之前所學(xué)知識。
人音版小學(xué)音樂五年級上冊清晨說課稿
讓學(xué)生自主的用各種自己喜歡的打擊樂器來拍打節(jié)奏，感受節(jié)奏的活潑歡快。(節(jié)奏示范)通過讓同學(xué)們自選自己喜歡的打擊樂器來拍打節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生們對節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性，從而讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的更加生動，我還會給學(xué)生分組并合作拍打節(jié)奏。感受不同的打擊樂器給節(jié)奏增添的色彩。(3)歌曲的優(yōu)美在學(xué)生能夠完整的哼唱旋律和拍打節(jié)奏之后，我會引導(dǎo)學(xué)生自主的將旋律和歌詞相結(jié)合的演唱出來，我談伴奏。(完整歌曲示范)通過三遍又慢到快的練習(xí)，學(xué)生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習(xí)過程中學(xué)生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進步。從而更好地激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣以及自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學(xué)生特別注意的，其中有反復(fù)記號D.C. 我會帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個反復(fù)記號的意思是從頭反復(fù)到Fine處結(jié)束。在學(xué)生掌握反復(fù)記號之后，再次帶領(lǐng)學(xué)生以正確的演唱順序來進行歌曲的演唱。
人音版小學(xué)音樂五年級上冊晚風(fēng)說課稿
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了讓學(xué)生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來理解歌詞內(nèi)容及其主題思想，便于他們在演唱時把握感情表達的分寸。 第六環(huán)節(jié)是拓展部分，主要是讓學(xué)生們在《晚風(fēng)》的旋律中了解一些有關(guān)俄羅斯的人土風(fēng)情，拓展學(xué)生的視野。其實對唱好合唱來說，有一個好的“音樂的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。同時合唱時的音準(zhǔn)務(wù)求準(zhǔn)確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的和聲，所以每個人對自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，要唱得好，首先要聽得好。在平時的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽，聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏、聽學(xué)生唱，在多聽中培養(yǎng)自己音樂的耳朵。
人音版小學(xué)音樂五年級上冊我怎樣長大說課稿
我找了幾名音準(zhǔn)較好的學(xué)生來學(xué)習(xí)低聲部的旋律，然后再把兩聲部合起來，音準(zhǔn)較好的學(xué)生和我來扮演小樹演唱低聲部，大部分學(xué)生扮演藍天演唱高聲部。注意結(jié)束句的氣息控制，指導(dǎo)學(xué)生用循環(huán)呼吸。這樣，從先唱譜再唱詞；先唱高聲部，再兩聲部合唱。由簡到難，逐步地演唱歌曲。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部歌曲的難度，也提高了課堂的時效性。4 表現(xiàn)歌曲引導(dǎo)學(xué)生邊打拍子邊分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音樂特點，進而唱出歌曲三拍子的流暢性和歌曲的情緒。使學(xué)生對歌曲更加熟悉。 (還可以加動作表演歌曲 )5 拓展延伸引發(fā)學(xué)生思考：我要怎樣長大？從而激發(fā)學(xué)生在成長的路上要努力學(xué)習(xí)/不怕困難等。6課堂小結(jié)最后的小結(jié)，我讓學(xué)生在音樂聲中把自己的愿望都寫在了卡片上，激勵他們?nèi)榱俗约旱睦硐牒煤脤W(xué)習(xí)，努力奮斗，使歌曲的情感得到了升華。
人音版小學(xué)音樂五年級上冊漁舟唱晚說課稿
5、好多同學(xué)聽到了一些聲音，大家再認(rèn)真聽一遍，看還能聽出什么聲音來。[這個環(huán)節(jié)是本課重點，剛開始老師引導(dǎo)聽，為了不讓學(xué)生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結(jié)合樂曲欣賞，也能讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知樂曲。最后的復(fù)聽讓學(xué)生在主題變換處給老師作出提示手勢，增加了互動，也能讓學(xué)生更好地掌握這首樂曲的結(jié)構(gòu)。]（五）拓展延伸 （約6分鐘）1、簡單介紹民族樂曲在國際上的影響，使學(xué)生對民族音樂有自豪感覺，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，熱愛祖國文化。同學(xué)們給的主題提示非常到位，說明我們已經(jīng)抓住了樂曲的靈魂?！稘O舟唱晚》是我國民族音樂殿堂中一顆璀璨的明珠，中國對外文化協(xié)會將此曲作為我國民族音樂的代表之一送給國際友人。我國的民族廣播樂團在國外演出時，《漁舟唱晚》經(jīng)常作為重要樂曲演出，并獲得國際友人很高的評價。
人音版小學(xué)音樂五年級下冊巴塘連北京說課稿
⑷繼續(xù)聆聽，感受第一句把東方的彩虹比通向北京的大路。音樂的不斷聆聽，加深了學(xué)生對音樂的感受，只有多聽，學(xué)的才能快。⑸第三遍聽的時候，帶領(lǐng)學(xué)生跳起藏族舞蹈，學(xué)生純模仿，第一樂句跳起退踏步（為學(xué)切分奠定基礎(chǔ)），第二樂句跳起弦子，感受巴塘弦子魅力。⑹請學(xué)生輕聲模唱。⑺教師彈琴帶唱，發(fā)現(xiàn)問題，找出演唱較好與不好的地方。⑻帶領(lǐng)學(xué)生找出難點，特別是第二小節(jié)與第三小節(jié)跨小節(jié)切分節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生跳退踏步，然后融入到節(jié)奏教學(xué)中。⑼跟琴熟練表演歌曲，教師提示情感的表達，德育滲透，對北京、祖國的熱愛。⑽簡單說明巴塘的藏族人民喜歡跳“弦子”，圍成兩圈，里面和外面分樂句跳弦子和踢踏步。⑾共同表演3.課外延伸與拓展介紹青藏鐵路的通車，播放韓紅〈天路〉，請學(xué)生用所學(xué)歌曲最后一句，創(chuàng)編歌詞唱出你的想法。
人音版小學(xué)音樂五年級下冊春到沂河說課稿
歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
人音版小學(xué)音樂五年級下冊大愛無疆說課稿
學(xué)生A回答：我會學(xué)習(xí)張米亞老師的無私奉獻精神，去幫助大家，去挽救更多的生命。學(xué)生B回答：我會盡我所能去就我能救得每一個人。學(xué)生C回答：我會從現(xiàn)在開始，多學(xué)習(xí)有關(guān)地震方面的知識，萬一遇上，可以合理指揮現(xiàn)場，把損失降到最小。教師總結(jié)：總而言之，在災(zāi)難來臨之時，我們要學(xué)習(xí)張米亞老師身上無私奉獻的精神，勇于挺身而出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生積極主動，合作交流，在思考和討論中加深理解和體驗，有所感悟，從而收到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。第四環(huán)節(jié)拓展延伸知識遷移請同學(xué)們閱讀課本36頁的相關(guān)鏈接文章《冰雪為容玉作胎》，結(jié)合本課內(nèi)容談?wù)勀愕淖x后感。本環(huán)節(jié)的設(shè)置拓展了學(xué)生的知識面和閱讀范圍，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用探究能力。第五環(huán)節(jié) 歌聲陶冶振奮精神全班齊聲合唱韋唯的著名歌曲《愛的奉獻》結(jié)束全課。
人音版小學(xué)音樂五年級下冊鈴兒響叮當(dāng)說課稿
結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)條件和我自身會彈琴的優(yōu)勢，我還設(shè)計了課堂彈奏活動，激勵學(xué)生練習(xí)好了參加圣誕聯(lián)歡晚會給大家表演節(jié)目。 我把第一段的樂譜進行了簡化節(jié)奏讓學(xué)生彈奏，在彈奏基本完成后還設(shè)計了學(xué)生邊唱邊彈，并且分組讓學(xué)生用電子琴自帶的的打擊樂器進行合奏練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時更加深入的體會音樂歡快活潑的節(jié)奏特點，同時讓學(xué)生感受合奏的整體的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和集體合作能力。 六、總結(jié) 本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，聽、唱、彈等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計易于統(tǒng)一，各項活動的設(shè)計均以音樂審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。
人音版小學(xué)音樂五年級下冊我是中國人說課稿
5. 跟著范唱，完整地唱好全歌7. .以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。（音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。）8.鼓勵學(xué)生單獨演唱，師生共同評價，鍛煉學(xué)生能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。三、表演唱。因為戲歌和戲曲是分不開得，所以我向?qū)W生講解戲曲中跑圓場這個動作，并輔導(dǎo)學(xué)生表演，用于歌曲的前奏。作為本科知識的延續(xù)，拓展學(xué)生的知識面，用戲歌作為學(xué)生走進戲曲的敲門磚。最后教師提出希望，鼓勵學(xué)生從唱戲歌開始，慢慢地去了解戲曲，學(xué)習(xí)戲曲，敲開戲曲藝術(shù)的大門。
人音版小學(xué)音樂六年級上冊半屏山說課稿
B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息不可斷。采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。(4)教師完整地范唱歌曲，請學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準(zhǔn)確的打出這三個節(jié)奏。(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。五、拓展延伸1．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？2．簡單介紹臺灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思?！秮G丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\送木材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山洞里的滴水聲。3．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學(xué)生說一說對音樂的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂器二胡所表現(xiàn)的形象談起。
人音版小學(xué)音樂六年級上冊龍的傳人說課稿
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。[在引導(dǎo)學(xué)生走進文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)（五）、拓展延伸1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。[這個問題的設(shè)計，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。] 反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
人音版小學(xué)音樂六年級上冊媽媽格桑拉說課稿
4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。（三）表現(xiàn)歌曲1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛。2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。3、小組討論交流：給媽媽送上真誠的祝福。（四）課堂小結(jié)五、說預(yù)設(shè)與反思音樂是一種情感教育。學(xué)生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。通過本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。任何一節(jié)看似準(zhǔn)備充分的課，難免顧此失彼、多有失誤，本節(jié)課也不例外。鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、信息量大的特點，使得這節(jié)課突出的問題是時間的分配問題和歌曲的情感理解問題，有待進一步在演唱中體會。
人音版小學(xué)音樂六年級下冊火把節(jié)說課稿
同學(xué)們，看了這個傳奇故事，那你們知道彝族人身上都體現(xiàn)了一個怎樣的精神品質(zhì)呢？此問題的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的發(fā)散性思維，又可培養(yǎng)學(xué)生對彝族人精神品質(zhì)的敬畏之情。環(huán)節(jié)5：研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡 的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時做補充，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。環(huán)節(jié)6拓展延伸1.寫一個場面描寫。2.用你喜歡的方式表達你的情感發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用。六、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。