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人教版新課標(biāo)高中物理必修1力的合成說(shuō)課稿3篇
① 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將學(xué)生分組，利用桌上的器材進(jìn)行探究（幻燈片展示）這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，為了降低難度，為實(shí)驗(yàn)探究鋪下第二臺(tái)階，要求學(xué)生先分小組討論以下問(wèn)題（幻燈片展示）有些學(xué)生可能不知如何下手，我會(huì)要求學(xué)生先閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)描述從中得到一點(diǎn)提示，再讓一兩個(gè)小組同學(xué)回答，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性又可提高學(xué)生自主思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，之后我再進(jìn)行補(bǔ)充完善（幻燈片展示答案），并用幻燈片把實(shí)驗(yàn)步驟展示出來(lái)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程一直保留，使學(xué)生能朝正確的方向進(jìn)行猜想和操作，為實(shí)驗(yàn)探究鋪下第三個(gè)臺(tái)階。② 實(shí)施探究在學(xué)生分組進(jìn)行探究過(guò)程，教師巡視解惑，隨時(shí)觀察學(xué)生情況，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，還可用自言自語(yǔ)方式提示應(yīng)注意的一些問(wèn)題，如儀器的正確使用，操作的規(guī)范等，幫助學(xué)生盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì) 說(shuō)課稿5篇
1．統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。2．教師將教科書(shū)的盆花變成紙花，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實(shí)用性。但是，對(duì)于有條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地統(tǒng)計(jì)，效果會(huì)更佳。3．教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。本課中，教師設(shè)計(jì)的讓學(xué)生學(xué)四種動(dòng)物的叫聲，不僅活躍了課堂氣氛，又引入到下一個(gè)問(wèn)題的探討。4．充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì) 說(shuō)課稿3篇
統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，精力把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。（一）新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),要使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、理解與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。（二）本課的教學(xué)通過(guò)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，合作交流，力求體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，與我們的學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的目的和意義，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿第二課時(shí)
尊敬的各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)［人教版］一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三單元第七節(jié)《0的認(rèn)識(shí)》。下面我從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、課后反思等幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析： 日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場(chǎng)合，0往往有不同的意思。對(duì)此，教材有明確的要求。 （1）、著重教學(xué)“一個(gè)也沒(méi)有，可以用0表示”。讓學(xué)生在情景中體會(huì)0也是一個(gè)數(shù)，它的產(chǎn)生也是計(jì)數(shù)的需要。 （2）、結(jié)合直尺教學(xué)0，0還可以表示起點(diǎn)。 （3）、讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的廣泛應(yīng)用。 教材通過(guò)猴子吃桃的有趣情境引入，使學(xué)生直觀體會(huì)到什么都沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。接著利用直尺認(rèn)識(shí)“0”還可以表示起點(diǎn)，并使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了數(shù)的順序。在學(xué)習(xí)了“0”的書(shū)寫(xiě)后，利用小鳥(niǎo)等動(dòng)物活動(dòng)圖學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加減法，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 這節(jié)課我和學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （1）、通過(guò)觀察感知,讓學(xué)生知道0可以表示“沒(méi)有”，還可以表示“起點(diǎn)”，并且會(huì)給數(shù)排列順序。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿第一課時(shí)
一、說(shuō)教材本課是人教版1年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容?！?0的認(rèn)識(shí)”這一課安排在學(xué)生學(xué)完了1-9的認(rèn)識(shí)，組成和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本課的編排是先讓學(xué)生觀察主題圖，然后從數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)10.學(xué)生能夠按照一定的順序數(shù)出物體是10的事物。學(xué)生再通過(guò)直尺圖認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，通過(guò)比較點(diǎn)子圖的多少會(huì)比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。并且能夠通過(guò)擺小棒的過(guò)程認(rèn)識(shí)10的組成和分成，并能快速的說(shuō)出10的組成和分成，為后面10的加減法打下基礎(chǔ)，它也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。10的認(rèn)識(shí)的教學(xué)編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，因此學(xué)生在學(xué)起來(lái)并不陌生.本課中10的分成和組成是一個(gè)重點(diǎn)，因此我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿第一課時(shí)
一、說(shuō)教材 0對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是完全陌生的，在生活中學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸過(guò)0，具有0的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)力求在學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用和意義。針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒(méi)有和起點(diǎn)的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0”。 2、能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握“0”的含義，并能夠在生活中運(yùn)用。 3、情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、認(rèn)真做事等良好品質(zhì)的教育。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。 教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《課間活動(dòng)》說(shuō)課稿
根據(jù)教師之前對(duì)課標(biāo)及本課教材內(nèi)容的分析，教師認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是，結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，包含在教學(xué)重點(diǎn)之中。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教師準(zhǔn)備圍繞教材所設(shè)計(jì)的四個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的問(wèn)題，以教材的第一個(gè)問(wèn)題——圖與式的對(duì)應(yīng)（數(shù)形結(jié)合、逆向思維）、第二個(gè)問(wèn)題——根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問(wèn)題（正向思維），逆正兩種思維方式幫助學(xué)生理解鞏固乘法的意義，同時(shí)，在解決教材的第三個(gè)問(wèn)題“一共有多少盆花”后，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到乘法的局限性——不能解決加數(shù)不相同的幾個(gè)加數(shù)的和。在學(xué)生知道了乘法的能和不能，進(jìn)一步界定了乘法概念的內(nèi)涵后，通過(guò)認(rèn)知發(fā)散，找一找自己課間活動(dòng)中能用乘法解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生將對(duì)乘法的認(rèn)知擴(kuò)展到日常生活的應(yīng)用層面，從而達(dá)到其對(duì)乘法的進(jìn)一步理解的目的。同時(shí)，隨著這四個(gè)問(wèn)題的解決，5、2的乘法口訣也在計(jì)算中得到了練習(xí)鞏固。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí)) 說(shuō)課稿2篇
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么?充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索,觀察解決問(wèn)題.把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流。在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化。如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了多媒體輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生觀察1-12各數(shù)是怎樣排的?用手比劃一下,并說(shuō)明時(shí)針和分針也是按這個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的,還強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn)。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,這比老師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1～5的加減法綜合練習(xí) 說(shuō)課稿
在組織教學(xué)和設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我考慮到了以下幾點(diǎn)。1.培養(yǎng)“主角”意識(shí)，人人參與，人人提高。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課始終是學(xué)生在自主地解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教師的合作下，學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思維，提高了他們的分析綜合能力，幫助他們掌握了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律。同時(shí)，我力求讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在練習(xí)中，通過(guò)用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.知識(shí)前后聯(lián)系，融會(huì)貫通。在習(xí)題練習(xí)中，我注意多元化、開(kāi)放化，需要學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行綜合內(nèi)化，來(lái)解決問(wèn)題，這也是一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如決定上幾號(hào)車廂，必須進(jìn)行計(jì)算──統(tǒng)計(jì)──比較的思維活動(dòng)；野生動(dòng)物園情境列式中需選擇條件，留有充分的思考空間；“海洋公園”情境中學(xué)生又初步有了兩步計(jì)算的意念。3.充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)的減法 說(shuō)課稿
一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，整節(jié)課我充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，用肢體語(yǔ)言演示讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的掌握3個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：第一點(diǎn)要會(huì)說(shuō)，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€(gè)問(wèn)題；第二點(diǎn)會(huì)數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來(lái)有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數(shù)是從總數(shù)里去掉的；第三點(diǎn)會(huì)列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來(lái)編一個(gè)故事，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了舉一反三，從而做到一通百通。 本節(jié)課我始終遵循這樣一個(gè)教學(xué)原則，即知識(shí)的起點(diǎn)由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步逐漸引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，一通百通。 三、說(shuō)學(xué)法 這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的過(guò)程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在互動(dòng)中迸出智慧的火花。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8、7、6加幾 說(shuō)課稿2篇
《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍?！币虼耍竟?jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶領(lǐng)同學(xué)去游樂(lè)園的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿
1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢？2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？5、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比多少 說(shuō)課稿2篇
本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)后的第二節(jié)數(shù)學(xué)課。此前，在日常生活中學(xué)生已積累了一定的“同樣多”、“多些”、“少些”的感性經(jīng)驗(yàn)，但在比較時(shí)，往往是運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法，而今天要用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在著一定差異，所以，我力圖體現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有層次性、梯度性和趣味性的練習(xí)，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生的發(fā)展，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，真正面向全體學(xué)生，挑戰(zhàn)學(xué)生智慧，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)，我先利用課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的故事情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性 說(shuō)課稿
同時(shí)，大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生對(duì)學(xué)具材料進(jìn)行分類，可以選擇不同標(biāo)準(zhǔn)（例如，可以按照學(xué)具的形狀、顏色、是否立體圖形等），讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生總結(jié)分類的依據(jù)，以此來(lái)評(píng)價(jià)孩子分類的能力。板塊四：鞏固應(yīng)用，拓展延伸數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在本課最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中可以運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)做些什么，拓展了學(xué)生的思維。讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)貼近生活，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。并且體現(xiàn)《課標(biāo)》中數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的要求。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握的知識(shí)層層深入，最后達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)幾個(gè)和第幾 說(shuō)課稿
為了讓學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，在這我設(shè)計(jì)了一個(gè)“擺花片“的活動(dòng)，讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片，學(xué)生任意擺成一行，擺好后說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵(lì)學(xué)生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)費(fèi)了學(xué)生的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力）四、鞏固練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)：課本23頁(yè)練一練第1題，“共有（）朵花，從左數(shù)分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)和第幾的含義。2、針對(duì)性練習(xí)：右以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各位車手的名次，再連線，這道題的側(cè)重點(diǎn)是比賽地順序。有針對(duì)性的鞏固第幾的含義。3、綜合應(yīng)用練習(xí)：最后組織學(xué)生做游戲，從左數(shù)第3排的同學(xué)站起來(lái)；對(duì)著老師這排的前4個(gè)同學(xué)丫起來(lái)，對(duì)著老師這排的第5個(gè)同學(xué)舉一下手等等。通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固幾個(gè)和第幾的含義，同時(shí)讓學(xué)生感受愛(ài)到數(shù)學(xué)就在身邊。五、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)心，你有什么收獲？總之，這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間：說(shuō)課稿6篇
三、說(shuō)教法1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既感興趣，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。又如認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格。2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點(diǎn)和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。四、說(shuō)學(xué)法1、小組合作。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識(shí)和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智慧的交流、情感的交融。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形 說(shuō)課稿
（二）師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（長(zhǎng)方形、正方形、等）親自動(dòng)手實(shí)踐，摸一摸、看一看，并在紙上描畫(huà)這些物體的面，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)畫(huà)得最好。2、分組討論，教師巡視3、全班交流，展示作品，根據(jù)學(xué)生的交流，師生共同得出結(jié)論，長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三角錐畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。4、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，清學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。（三）鞏固練習(xí)用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個(gè)）拼出自己喜歡的圖案，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。1、小組活動(dòng)。2、各個(gè)小組展示自己的作品。3、小組評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝品。師選出幾個(gè)有代表性的作品，讓學(xué)生分析它是由什么圖形組成。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)填未知加數(shù) 說(shuō)課稿
4、獎(jiǎng)品中有題，激發(fā)學(xué)生在課堂末尾疲勞的思維，再次讓學(xué)生熱情高漲，獎(jiǎng)品后的一句話，及時(shí)的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實(shí)物，重在算理的掌握。 5、小貓釣魚(yú)。□+□=10，3+7=10，由此引入開(kāi)放題目。□+□=10，如1+9=10,2+8=10等等。 五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？ 自我的評(píng)價(jià)與認(rèn)可，讓學(xué)生在最后帶著成功，快樂(lè)的心情結(jié)束本節(jié)課。 本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教師與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的心理距離，也為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有了心理準(zhǔn)備。啟發(fā)示的提問(wèn)讓學(xué)生一步步掌握本課內(nèi)容，走近學(xué)生，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生得到關(guān)注，得到認(rèn)可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱情與課堂學(xué)生融為一體。不僅是語(yǔ)言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)自已的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對(duì)教材理解的不足，重難點(diǎn)的處理上也許會(huì)把握的不夠，對(duì)學(xué)生的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣 說(shuō)課稿4篇
一、說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。 2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。 3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。三、說(shuō)教法、學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)猜一猜，看錢(qián)、認(rèn)錢(qián)，唱歌、分類等活動(dòng)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)上下 說(shuō)課稿4篇
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用直觀和操作的方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生耳、眼、口、手多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且互相配合使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生形成完整正確的方位要領(lǐng)。而且使分類與方位結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中逐步了解到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)不可能單一存在，在生活中處處都存在多種的數(shù)學(xué)知識(shí)。（三）練中生趣，以趣促練1、出示一副美麗的田野風(fēng)光，看到這么美的場(chǎng)景，同學(xué)們可展開(kāi)想象的翅膀，隨意添上你想加的物體，并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)小組間互相說(shuō)幾句話。這時(shí)學(xué)生有的加上一輪紅日，有的加有一輪明月，有的可能畫(huà)上一朵小花……小組間展開(kāi)了激烈的討論，都可以準(zhǔn)確的說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面等等這些相對(duì)位置的話。2、課件展示一所空著的4層樓房，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中喜歡的動(dòng)物圖片貼在空房子里，互相說(shuō)一說(shuō)你第一層、第二層、第三層、第四層分別貼的是哪些小動(dòng)物，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)住在最下面，是第幾層，第二層住的是誰(shuí)，它在誰(shuí)的上面、誰(shuí)的下面，第三層呢？