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《感恩父母》說(shuō)課稿 （2）
（你有鄒越老師講到的類(lèi)似經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)動(dòng)^看感受？）（展示視頻重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考）78可憐天下父母心/兒行千里母擔(dān)憂 /母行萬(wàn)里兒不愁這句話的含義教師啟發(fā)引導(dǎo)（發(fā)動(dòng)同學(xué)們講自己的親身故事，談?wù)撚^點(diǎn)，從他人的故事散發(fā)到自身，從而審視自我問(wèn)題）：講完了這些故事，我的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻相信每一位同學(xué)的心情都無(wú)比的沉重，父母親的愛(ài)在兒女面前是那么的無(wú)私而博大。設(shè)問(wèn)你是不是一個(gè)有故事的人？請(qǐng)大家回想現(xiàn)實(shí)生活中父母為我們做過(guò)的，你為之動(dòng)情的一兩件事。（教師總結(jié)）如果說(shuō)母愛(ài)是水，溫柔而恬靜，那父愛(ài)就是海洋，博大而深沉；現(xiàn)在，就讓我們?nèi)w起立，用心去寫(xiě)孝道，我們宣誓，把心中對(duì)父母深深的感恩告訴他們，然后給我們的爸爸、媽媽一個(gè)深深的一鞠躬和最真誠(chéng)的擁抱（配以音樂(lè)）
祖父的園子（說(shuō)課稿）
二、 說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀能力，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂(lè)園，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過(guò)的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
《我的伯父魯迅先生》說(shuō)課稿
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能用較快地速度默讀課文,知道課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅地哪幾件事,?并能給每件事加個(gè)小標(biāo)題。? 2.能通過(guò)文章地學(xué)習(xí),感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別?人想得多地崇高品質(zhì),交流對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí)。3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻地句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)地方法。? 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.把握課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了魯迅先生地哪幾件事,了解魯迅先生地崇高品質(zhì)交流對(duì)他的認(rèn)識(shí)。2.理解笑談“碰壁”地深刻含義和救助黃包車(chē)夫后魯迅先生的神情的描寫(xiě)。四、說(shuō)教法學(xué)法? 教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)而采取地教與學(xué)互相作用地活動(dòng)方式地總稱(chēng),是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)地方法。本課地教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)教師地主導(dǎo)作用,學(xué)生地主體作用。突出學(xué)生地學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)地好習(xí)慣。我主要采取地有以下教學(xué)方法：? 情景教學(xué)法。根據(jù)課文描述地情景,適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、想象,為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅高尚人品地崇敬之情,奠定情感基調(diào)。? 講解法。在學(xué)生探究理解地過(guò)程中,教師適當(dāng)補(bǔ)充背景資料、人物介紹、方法指導(dǎo)等,實(shí)現(xiàn)教師地主導(dǎo)作用。? 朗讀體會(huì)法。通過(guò)自由讀、默讀、表演讀、感情朗讀等,讓學(xué)生走進(jìn)人物,體會(huì)作者地寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物地方法。感受文章地思想感情,與作者產(chǎn)生情感共鳴,提高學(xué)生地語(yǔ)言感悟能力。? 自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法。在閱讀故事地過(guò)程中,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),感知故事內(nèi)容,通過(guò)與同學(xué)、老師交流,不斷深化對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí),感受魯迅地高尚品格。
少讓父母為我操心 說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《少讓父母為我操心》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)6個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析《少讓父母為我操心》是統(tǒng)編教材小學(xué)《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課，共有兩話題，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是第二個(gè)話題《少給父母添麻煩》，主要是引導(dǎo)學(xué)生找到如何少給父母添麻煩的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生盡力管好自己，少給父母添麻煩，以實(shí)際行動(dòng)體貼父母。二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)《我愛(ài)我家》和三年級(jí)上冊(cè)《家是最溫暖的地方》兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到家的溫暖和家人的愛(ài)，隨著學(xué)生生活范圍的逐步擴(kuò)大，呈現(xiàn)出一種同心圓放大的趨勢(shì)。因此，要通過(guò)有效的教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反哺，少給父母添麻煩。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)基于教材、學(xué)情的分析，以及對(duì)小學(xué)道德與法治課程的理解，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)我確定了三個(gè)。1.能夠做到管好自己。2.愿意從父母的角度考慮問(wèn)題，能為父母分憂解愁。3.能夠照料好自己。教學(xué)重點(diǎn)是：愿意從父母的角度考慮問(wèn)題，盡自己所能做好自己的事、為父母多做事。
父母多愛(ài)我 說(shuō)課稿
三、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生將課前調(diào)查到的長(zhǎng)輩為自己取名字的故事分享給大家聽(tīng)，教師相機(jī)引導(dǎo)到父母的愛(ài)這個(gè)話題，由此導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：父母默默的愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為 接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作探究，學(xué)習(xí)新課 這一環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)父母默默的愛(ài)學(xué)生先回憶父母每天都為自己做了些什么，再寫(xiě)在“愛(ài)心樹(shù)”的葉片上，并把每天重復(fù)做的事進(jìn)行標(biāo)注；然后以小組為單位，把葉片 放在一起比一比，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，談一談自己的感受，全班展示交 流，教師相機(jī)引導(dǎo)。板書(shū)：父母的愛(ài)是默默的。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)父母默默的愛(ài) 活動(dòng)二：體會(huì)父母深深的愛(ài)學(xué)生先閱讀教材第67頁(yè)閱讀角的故事《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，媽媽和外婆真的愛(ài)吃魚(yú)頭嗎？她們?yōu)槭裁磿?huì)這么做。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生講一講父母疼愛(ài)自己的故事，并適時(shí)追問(wèn)： “哪里最讓你感動(dòng)，為什么？”
《感恩父母》說(shuō)課稿（1）
通過(guò)觀看視頻和段學(xué)佳的詩(shī)朗誦，初步感悟母愛(ài)的偉大, 感悟身邊親情的無(wú)處不在。生命，是來(lái)自上天的賜予 。 在父母殷切的期盼中，茁壯成長(zhǎng)。因而，生命承載了太多的目光和綿綿的情意。你聽(tīng)過(guò)這些故事嗎？（結(jié)合課件演示） 由一組的四位同學(xué)匯報(bào)搜集的偉大母親的故事和感恩的故事。有：《孟母三遷》中孟子的母親為了使孩子擁有一個(gè)真正好的教育環(huán)境，煞費(fèi)苦心，曾兩遷三地;《地震中偉大母親》她雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，在她的身體下面躺著她熟睡的孩子，在母親送給孩子的短信中這樣寫(xiě)道“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”?！堆蚋峁蛉椤贰稙貘f反哺》反映了動(dòng)物母子間的親情，啟發(fā)學(xué)生就連動(dòng)物都能懂得感恩父母，更何況我們?nèi)四?！通過(guò)這些感恩故事激發(fā)學(xué)生心靈上的感觸。
《感恩父母，與愛(ài)同行》說(shuō)課稿
二，說(shuō)目標(biāo)1通過(guò)一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主持活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，語(yǔ)言情感表達(dá)能力，綜合實(shí)踐能力。2通過(guò)本次主題班會(huì)，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，縮小與父母之間的距離，感悟母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，尊敬父母，體諒父母，與父母和諧相處，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情，常懷感恩之心，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。三，說(shuō)準(zhǔn)備在確定班會(huì)的主題后，為了更好的讓學(xué)生受到教育，感受到父母的真情，產(chǎn)生愛(ài)父母的情感，所以不能靠枯燥的說(shuō)教，而要讓學(xué)生成為班會(huì)課的主體，讓他們自己感受愛(ài)的真諦，體驗(yàn)回報(bào)愛(ài)的快樂(lè)。我充分挖掘各種教學(xué)資源，讓學(xué)生開(kāi)始了以下準(zhǔn)備工作。1，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。播放歌曲《父親》和《母親》，讓學(xué)生感受到那如山的嚴(yán)父愛(ài)，似水的慈母情，進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)，并公布了本次《感恩父母，與愛(ài)同行》主題班會(huì)的部分活動(dòng)方案，得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)小小少年說(shuō)課稿
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。（2）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱）（3）師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)把八音符的一半。（4）聽(tīng)辨練習(xí)。6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。7、演唱歌曲分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來(lái)演唱這首歌8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
北師大版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)雞兔同籠說(shuō)課稿
三、關(guān)于課本素材的處理課本素材：“雞兔同籠”和“以繩測(cè)井”兩個(gè)古代趣味問(wèn)題。考慮到八年級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的能力都已達(dá)到一定的水平，特別增加了“自主探索，分層推進(jìn)”這一環(huán)節(jié)，為每一位學(xué)生都提供了發(fā)展的空間。同時(shí)師生之間、學(xué)生之間共同研討，形成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。凡能列二元一次方程組解決的問(wèn)題，一般都可列一元一次方程來(lái)解，這就影響了用方程組去分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生形成思維定勢(shì)。為此通過(guò)對(duì)“雞兔同籠”多種求解方法的分析，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)到列方程組的必要性和優(yōu)越性，從而解決學(xué)生的思維定勢(shì)的束縛。 以上是我對(duì)《雞兔同籠》這一節(jié)課的一點(diǎn)思考，希望各位專(zhuān)家和老師指正，最后，我用布魯克菲爾德的一句話來(lái)結(jié)束我的發(fā)言：讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、合作交流，討論會(huì)使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者！
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上同唱一首歌說(shuō)課稿
（7） 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞（8） 輕聲的和老師齊唱一遍。（老師大聲學(xué)生小聲）（9） 聽(tīng)琴慢速唱一遍，及時(shí)解決問(wèn)題。（解決難點(diǎn)休止符）（10） 聽(tīng)范唱找一找歌唱的感覺(jué)。（11） 跟范唱演唱。（12） 歌曲處理：跟著少數(shù)民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺(jué)。3、 拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數(shù)民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng)編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng)成果，歌唱時(shí)合著音樂(lè)的節(jié)拍表演。四、 教師總結(jié)1、 師：同學(xué)們今天我們一起感受了音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)了祖國(guó)大團(tuán)結(jié)給我們帶來(lái)的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時(shí)也期待著大家更加喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有更多的收獲。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上劃龍船說(shuō)課稿
4、全班表演（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生能感受到劃龍船的整個(gè)過(guò)程，并在尾聲出表現(xiàn)出漸漸劃遠(yuǎn)的感覺(jué)，拓寬了學(xué)生對(duì)劃龍船的知識(shí)面，感受對(duì)（五）再次整體感受歌曲1、聆聽(tīng)整首曲子，跟音樂(lè)表演2、“你喜歡《劃龍船》這首歌嗎？喜歡他的什么特點(diǎn)？”從而總結(jié)《劃龍船》的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)目的：完整再現(xiàn)音樂(lè)，加深對(duì)號(hào)子這種音樂(lè)體裁的了解，為達(dá)成第三個(gè)目標(biāo)服務(wù)。）三、課外拓展這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 因此我讓學(xué)生 欣賞課外三首勞動(dòng)號(hào)子視頻（《生產(chǎn)大勞動(dòng)》《打夯歌》《抬木頭》） 常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類(lèi)歌曲的共同點(diǎn)，從而引出“勞動(dòng)號(hào)子”的定義。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上楊柳青說(shuō)課稿
下面我們就一起來(lái)感受一下。3，學(xué)生自由選擇強(qiáng)弱對(duì)比與老師接龍讀襯詞部分4，和老師一起加上拍腿拍手動(dòng)作讀一讀襯詞處拍腿，其余拍手5，師生唱譜，互動(dòng)找到歌曲旋律的趣味性學(xué)習(xí)識(shí)譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等活動(dòng)密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。這即是說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜主要是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，而不是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的讀譜練習(xí)。通過(guò)以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，要比單純進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的“讀譜訓(xùn)練”、“視唱練習(xí)”，其效果要好得多。在欣賞樂(lè)曲、教唱歌曲、演奏樂(lè)器和創(chuàng)造等活動(dòng)中，結(jié)合著這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，就意味著在進(jìn)行教唱歌曲等活動(dòng)時(shí)“順帶著”學(xué)習(xí)識(shí)譜，而不是借教唱歌曲以達(dá)到學(xué)習(xí)識(shí)譜的目的。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上月亮月光光說(shuō)課稿
結(jié)合合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，本課堂中實(shí)行多元評(píng)價(jià)，一是個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度：傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，作評(píng)價(jià)，做得好的小組“加星換積分”，表現(xiàn)突出的個(gè)人“獎(jiǎng)小圓片換積分”在課末對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作統(tǒng)計(jì)，一個(gè)月下來(lái)，表現(xiàn)突出的小組被評(píng)為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵(lì)。七、資源開(kāi)發(fā)針對(duì)《月亮月光光》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自身的資源。其中在課本資源的開(kāi)發(fā)利用上：在小組合作的簡(jiǎn)譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個(gè)課本資源。在學(xué)生自身資源的利用上：充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)旋律。在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用上，我運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解，刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生的腦海里留下深刻印象等。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上山童說(shuō)課稿
三、欣賞合唱歌曲《山童》1. 教師：山林里不僅有自然的聲音，還有山童的歌聲呢！欣賞《山童》動(dòng)畫(huà)。2. 提問(wèn)：這首歌曲是什么演唱形式？什么情緒？歌曲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答。3. 教師總結(jié)：這首歌曲是一首具有西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)的童聲合唱，歌曲的曲調(diào)生動(dòng)活潑，加入了滑音、倚音、變化音等，構(gòu)成了這首歌曲特有的風(fēng)格。4. 播放《山童》音頻。聽(tīng)到合唱部分隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生感受童聲合唱音色的和諧，感受歌曲自由、活潑的情緒。四、課堂小結(jié) 今天我們不僅用自己創(chuàng)編的聲音表現(xiàn)了大自然的美妙，還欣賞了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界，希望我們大家都能夠感受到大自然對(duì)我們唱出的美妙歌聲。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上大家來(lái)勞動(dòng)說(shuō)課稿
2、師："今天的音樂(lè)課上老師要帶大家一起來(lái)勞動(dòng)（出示課題），同學(xué)們有修桌子的叮當(dāng)叮當(dāng)、有擦桌子的擦擦，還有掃地的刷刷（按順序出示節(jié)奏），讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，加入勞動(dòng)的行列。用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。"（學(xué)生用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀的節(jié)奏實(shí)際就是歌曲的節(jié)奏，用這種方式可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏）[課件節(jié)奏譜]1）學(xué)生分三組按順序讀，一組讀修桌子節(jié)奏，一組讀擦桌子節(jié)奏，一組讀掃地節(jié)奏。（這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生相互配合、協(xié)作的能力）2）集體連讀三、歌曲學(xué)習(xí)1、感受歌曲情緒1）師："同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，反應(yīng)很靈敏?？吹贸瞿銈?cè)趧趧?dòng)時(shí)也是非常賣(mài)力的，現(xiàn)在老師也想為你們這些勞動(dòng)的小能手鼓勁，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣表示的？"[課件出示前兩句歌詞]（難點(diǎn)）師拿響板邊拍邊讀：嗨喲加把勁呦，嗨喲里格嗨喲呵呵師："剛才老師怎樣為小能手加油的？"學(xué)生：嗨喲······師：你們能不能
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上袋鼠說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：幼兒聽(tīng)著音樂(lè)磁帶邊表演邊唱，把自己想象是一只小袋鼠，能用自己的動(dòng)作非常投入地表演起來(lái)，這種耳聞目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。4、感受獵人打槍及狼中槍后的游戲規(guī)則：（1）音樂(lè)結(jié)束，獵人打槍?zhuān)堑瓜?。?）獵人檢查狼是否死了。假如有袋鼠動(dòng)了，狼就立即爬起抓住袋鼠，老師問(wèn)：這只袋鼠為什么被狼抓??？（獵人開(kāi)槍后，還沒(méi)有檢查狼是不是死了，袋鼠就動(dòng)了。而這只狼很狡猾，它裝死，實(shí)際上它還沒(méi)有死，它看見(jiàn)袋鼠動(dòng)了，就撲過(guò)去把它捉住了）獵人隨機(jī)又開(kāi)槍?zhuān)瑢⒋蠡依谴蛩?。老師旁白：“狼死了沒(méi)有，還不知道呢？小袋鼠可千萬(wàn)不能動(dòng)?！鲍C人檢查完后，說(shuō)“大灰狼被打死了！”老師帶領(lǐng)小袋鼠歡呼：“大灰狼被打死了！”，聽(tīng)歌曲《袋鼠》高高興興回家。5、幼兒完整玩游戲。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。6、結(jié)束部分：“大灰狼被打死了！” “大灰狼被打死了！”，聽(tīng)歌曲《袋鼠》小袋鼠跟著媽媽高高興興回家。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上洗手絹說(shuō)課稿
理論離不開(kāi)實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歌曲的民謠風(fēng)格，并且親身踐行自己的事情自己做和感受勞動(dòng)的快樂(lè)，我將學(xué)生分成4個(gè)小組，隨意解下自己的紅領(lǐng)巾，放在講臺(tái)上事先準(zhǔn)備的洗衣盆里清洗，并對(duì)歌詞進(jìn)行改編套入本曲中，邊唱邊洗，當(dāng)唱到休止符時(shí)，要求他們做一個(gè)擰干水的動(dòng)作，如：2/4 1 1 2 1 1 2 3 2 3 0: 哎 啰 哎 啰 哎 啰 哎 擰水讓學(xué)生感受本曲中歌詞及休止符帶來(lái)的勞動(dòng)感。接著，讓學(xué)生對(duì)自己及他人的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，最后我來(lái)評(píng)價(jià)哪組洗的最好。讓學(xué)生在做中學(xué)。最后，是我本課的教學(xué)總結(jié)本課教學(xué)，我運(yùn)用了柯達(dá)伊體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、示范法、講授法、多媒體展示法和活動(dòng)創(chuàng)編等方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面、多層次去體驗(yàn)音樂(lè)情感，通過(guò)柯達(dá)伊的律動(dòng)教學(xué)，觸動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)連覺(jué)反應(yīng)，使其有本能的音樂(lè)反應(yīng)，對(duì)學(xué)生以后形成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀有著積極影響。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上快樂(lè)的小笛子說(shuō)課稿
9．恩，小朋友們唱得不錯(cuò)，但是，我覺(jué)得你們可以唱得更好！這樣，小笛子和大鴨小鴨會(huì)玩得更開(kāi)心！現(xiàn)在，腳放平，背坐直，帶著愉快的心情，我們?cè)賮?lái)一次。10．今天最大的難題來(lái)了，小朋友們想不想挑戰(zhàn)一下自己呢？好的，請(qǐng)你跟我這樣唱，（教唱旋律，分兩大組合作）11．同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了！比小笛子的歌聲更美妙，更動(dòng)聽(tīng)！老師希望我們每一位小朋友，都像快樂(lè)的小笛子一樣，永遠(yuǎn)唱著快樂(lè)歌，快樂(lè)成長(zhǎng)！讓我們和小笛子一起，唱起來(lái)吧！（播放音樂(lè)，結(jié)束本課）。教學(xué)反思：快樂(lè)的小笛子是一年級(jí)上冊(cè)第八課的一節(jié)唱歌課，歌曲非常歡快活潑，音樂(lè)里面加入了小鴨的叫聲，非常具有童趣，學(xué)生都很感興趣。但是這首歌曲速度比較快，很多學(xué)生一開(kāi)始跟不上歌曲的節(jié)奏，顯得手忙腳亂。所以我設(shè)計(jì)了吹笛子環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿小笛子的聲音與動(dòng)作，并進(jìn)行形式的變化，如個(gè)人演奏、兩人合奏，小組競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點(diǎn)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了歌曲。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上快樂(lè)的小熊貓說(shuō)課稿
(時(shí)間不早了，森林里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?)·聆聽(tīng)： 聽(tīng)音樂(lè)第二段，感受音樂(lè)輕快的情緒。生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解與想象回答。然后再視聽(tīng)結(jié)合，播放小鳥(niǎo)飛、在大樹(shù)上嘰嘰喳喳的情景，進(jìn)一步感受此段音樂(lè)特點(diǎn)，并隨音樂(lè)表演。（小熊貓也出發(fā)了，看！哥弟倆抬著水桶去打水呢）。·聽(tīng)賞音樂(lè)第三段。感受活潑明快的"熊貓主題"。·鼓勵(lì)學(xué)生模仿小熊貓打水、抬水的樣子，并隨音樂(lè)表演，體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒與形象。３、完整聆聽(tīng)多媒體完整播放音樂(lè)及畫(huà)面，學(xué)生整體感受音樂(lè)所描述的情景，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。４、情景表演學(xué)生選擇自己喜歡的頭飾，扮演動(dòng)物角色，分小組隨音樂(lè)進(jìn)行情景表演，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣及與他人合作的快樂(lè)。５、評(píng)價(jià)反思、德育滲透。（四）、其他選擇1、本課開(kāi)始部分可用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。2、教師可以先讓學(xué)生完整欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)想象描述的情節(jié)，再分段欣賞。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上快樂(lè)的一天說(shuō)課稿
課件及教具的說(shuō)明：課件：教學(xué)光盤(pán)。貼紙：帶不同色彩的五個(gè)小標(biāo)題設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)光盤(pán)可以讓小朋友清楚的聆聽(tīng)到五段音樂(lè)，為哼唱歌曲和表演做準(zhǔn)備。貼紙可以一方面讓學(xué)生看得更清楚；另一方面在教學(xué)中使學(xué)生們更好地為樂(lè)曲起名字打好基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：本課重難點(diǎn)解決較好，學(xué)生能分辨不同情緒的樂(lè)曲，隨音樂(lè)表演在教師的指導(dǎo)下有了較大的進(jìn)步。2、本課成功之處：（1）學(xué)生參與的積極性很高（2）特別喜歡隨音樂(lè)表演，表演能力有了較大的提高。（3）能分辨不同情緒的樂(lè)曲，還能較準(zhǔn)確的起名字，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生了濃厚的興趣。3、本課失敗之處：個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)有難度，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)4、生成問(wèn)題：學(xué)生在起名字和表演時(shí)都出現(xiàn)了較好的創(chuàng)編5、今后調(diào)整思路：一方面老師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，另一方面在隨音樂(lè)表演的環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)指導(dǎo)。