【教學過程】第一課時一、指導看圖,圖字聯系。結合插圖,分析筆尖看這三個會意字的構字特點。引導學生仔細觀察另三幅圖,并與相應的字對照,分析每個字是由哪幾個部件構成的,從而體會生字的構字特點。二、借助拼音,自主識字。1、學生借助拼音各自練習讀準字音。2、匯報交流,隨時正音。
教學過程:一、聆聽《優(yōu)雅》1、導入師:讓我們來聽聽一首來自歐洲的民間樂曲,看看這首音樂給我們什么感受?2、初聽樂曲師:歌曲給你什么感覺?有什么特點?3、簡介樂曲師:《優(yōu)雅》是蘇格蘭最著名的風笛曲之一,樂曲旋律用五聲音階,氣勢宏偉又不失優(yōu)雅。樂曲蘊含著含蓄、高雅的古典美和奔放熱情的現代精神。樂曲為E大調,6/8拍,是由三個基本上相同的樂段構成,實際上是同一個曲調反復演奏三遍。但是每遍的和聲構成各不相同。4、復聽樂曲師:再來聽聽歌曲,說說風笛的音色是怎樣的?5、演唱主題音樂6、再聽樂曲師:讓我們再來聽聽音樂,說說音樂給你的印象是怎樣的?二、組織下課小結:你還知道哪些關于歐洲的音樂?
教學過程一、導入。播放圖片,介紹歐洲的風土人情。(意圖:使同學們了解歐洲的風土人情,帶著這種認識去欣賞他們的音樂,有利于對音樂的理解。)二、新課教學。1、簡介歐洲民間樂器風笛,播放蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》。師:這首樂曲的風格特點是怎樣?它的演奏樂器的音色有什么特點呢?生:略。師:旋律采用五聲音階,氣勢宏偉、典雅奔放,既蘊含著含蓄、高雅的古典美又有奔放熱情的現代精神。在音色上音色嘹亮,粗獷有力,適于表現英雄氣概。2、簡介愛爾蘭風笛,對比愛爾蘭風笛和蘇格蘭風笛有什么區(qū)別。師:請同學們想一想,愛爾蘭風笛和蘇格蘭風笛有什么區(qū)別呢?生:略。師:蘇格蘭風笛和愛爾蘭風笛雖然都是善于敘述情感的樂器,但如果你仔細傾聽,它們還是有很大區(qū)別的。蘇格蘭風笛的音色是發(fā)散的細碎的,愛爾蘭風笛則是集中的圓潤的;蘇格蘭風笛是質樸的,愛爾蘭風笛則是精致的;蘇格蘭風笛有點像中國的嗩吶,愛爾蘭風笛則接近中國的笛子。蘇格蘭風笛跟愛爾蘭風笛在演奏跟音色上有區(qū)別,蘇格蘭風笛是用嘴吹氣的,而愛爾蘭風笛靠氣囊演奏。蘇格蘭風笛的聲音感覺很像電子音樂。師:風笛的特點是什么?生:略。師:可以持續(xù)、不間斷地發(fā)音。(意圖:通過對比的方式,使同學們了解蘇格蘭、愛爾蘭的風笛的特點。)
一、導入新課出示圖片,向同學們同時展示蘇格蘭樂手的著裝。并提示學生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂器。二、歐洲民間音樂(一)風笛音樂1、欣賞配有蘇格蘭風光畫面的風笛曲。然后提問問題:樂器的音色有何特點?分小組討論(高亢的、尖銳的);音樂表達了怎樣的情緒?(奔放熱情,氣勢宏偉)。2、介紹風笛的構造。3、分析風笛作品《優(yōu)雅》:(1)看譜例,哼唱旋律,同時用手劃拍子,注意弱起小節(jié),提示學生模仿風笛的音色演唱旋律,音樂欣賞完了,問:音樂的線條是怎樣的?(連綿起伏的)。(2)教師小結:這是一首多聲部的音樂,主題旋律在高聲部,低聲部的持續(xù)音作為伴奏,就像連綿不斷的群山。4、拓展:繼續(xù)欣賞一段音樂,同樣是由風笛演奏的,你能說說它跟蘇格蘭風笛的區(qū)別嗎?(1)欣賞:電影《泰坦尼克號》主題歌《My heart will go on》(由風笛演奏)。愛爾蘭風笛那悠遠寧靜的音色,渲染的是一種什么樣的音樂情緒?教師小結:浪漫的、深情的,懷念的情緒。它是由什么樂器演奏的?——是愛爾蘭風笛。
一、激趣導入 多媒體顯示寫杜甫的對聯: 詩史數千言,秋天一鵠先生骨;草堂三五里,春水群毆野老心。 1、提問:同學們知道這幅對聯是寫誰的嗎?請大家回憶一下我們學過他的那些作品?能背誦一首我們共同欣賞嗎?(學生背誦)今天我們來學習他的另一首詩歌《登高》(板書)
東南亞鑼群文化的代表——甘美蘭。教師:那么印尼真正的本土音樂文化的代表則是名為“甘美蘭”的樂器合奏形式。(1)出示“甘美蘭”樂器圖片,引導學生分析這種合奏形式是以鑼和鼓等打擊樂為主的?!案拭捞m”被西方人認為是亞洲鑼群文化的代表。(2)請學生聽賞“甘美蘭”演奏音頻。聽前提問:其旋律是多重復還是多變化?(3)帶領學生模仿簡化為兩個聲部的節(jié)奏敲擊。教師先數拍子,指導學生分為兩個聲部(一聲部可作拍手的聲勢、另一聲部可作跺腳的聲勢,也可由學生自己創(chuàng)造兩種不同的聲音進行參與)進行模仿敲擊。待學生做得較準確后,教師模唱錄音中的旋律,指揮學生參與敲擊。教師總結:這種旋律的不斷重復是表達了印尼人民對生命輪回的渴望。世界上許多國家的人們都曾以各自不同的藝術形式傳達這種渴望!
一、談話導入師:同學們,中國有句俗話叫“民以食為天”,你們喜歡美食嗎?(喜歡)老師也喜歡吃,不過我們可別光顧著吃,我們要認識它,還要記住他們的名字。(課件出示米糕圖片)。1、師:看,老師給你們帶來了什么?(米糕)生活中,你們除了吃過米糕,還吃過什么糕呢?(課件出示詞語:蛋糕、雪糕、糕點。)領讀詞語。2、師:不論是蛋糕、雪糕,還是糕點,味道上都有一個共同點是()?甜,是因為在里面加入了糖,(出示糖的卡片認讀生字“糖”)課件出示生活中常見的糖的圖片,齊讀詞語。3、引導觀察生字“糕、糖”,發(fā)現共同點,引出“粉”。交流“粉”的識字方法,引出“芬、份、紛、扮”,出示詞語:粉絲、粉筆、面粉。齊讀。
一、談話導入從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫,揭示課題1、看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?3、請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。4、出示課題。(PPT2)
1、談話導入,激發(fā)興趣。 師:小朋友,每個人都有自己的興趣愛好,老師也有自己的興趣和愛好,你能猜猜是什么愛好嗎? 生:自由發(fā)言 師:我想小朋友也都有自己的興趣愛好,誰愿意告訴大家呢? 生:幼兒各自說出自己的興趣愛好。 2、師幼相互分享自己的興趣愛好。A幼兒展示自己的興趣愛好。 B教師展示興趣愛好。 3、闖關 闖關游戲一:我是小小主持人
出示例6掛圖。教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數,怎么讀、寫不需要學生掌握)3、教學例7。(1) 課件演示例7第一小題。教師:0.5元是幾角?(5角)0.80元是幾角?(8角)學生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書)教師問:多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書:5角+8角=13角=1元3角。(2)例7第二小題(課件演示,提出問題:我買這兩個氣球要多少錢)學生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強調:元、角計算,只有在相同單位的情況下,才能相加。
3.小結。引導學生歸納兩位數加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數看成一個整十數和一個一位數,先算兩位數加、減整十數,再算兩位數加減一位數。三、鞏固練習課本第93頁的做一做。分別指名口算,并說說怎么想的。四、全課總結1.根據學生回答,教師歸納小結并出示課題:口算兩位數加、減兩位數。2.口算兩位數加、減兩位數應注意什么?五、布置作業(yè)教后反思《標準》提倡算法多樣化,目的是提倡學生個性化的學習。本單元仍然注意體現這一理念,如本課時教學口算兩位數加、減兩位數時,既呈現了口算方法,還出現了在腦中想豎式的方法;在教學筆算時,還出現口算的方法。其目的就是鼓勵學生展開思路,在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法,學習計算方法。
教學目標:1、使學生在已有的知識基礎上掌握除數是兩位數的除法2、學生通過解決實際問題探討口算方法,通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。3、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。教學過程:(一)情境引入、教學新知1、讓學生看課本插圖,根據圖中的對話,完整地編一道應用題。生自由發(fā)言:國慶節(jié)很快就要到了,學校準備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球,要給每班20個,可以分給幾個班?2、讓學生口算,并鼓勵算法多樣化,并讓學生說說你是怎么想的?80÷20=()個3、《做一做》練習90÷30=60÷30=80÷40=4、想一想:83÷20≈()80÷19≈(),這兩道題和例題有什么區(qū)別?聯系?能否用曾經學過的估算和今天剛學習的除法來解決?
一、認識射線和直線1.認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)出示線段(長4分米)。提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書:線段)提問:線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時,開始和結束都要注意什么?指出:線段是直的,有兩個端點。是有限長的,我們可以用直尺量出線段的長度。誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。現在看老師再來畫一條5分米長的線段。2.認識射線。如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)把射線與線段比一比,它有什么特點?指出:射線也是直的,它只有一個端點。另一方沒有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。
師:從圖1到圖2,風車發(fā)生了怎樣的變化呢?下面請同學們小組合作,共同來解決報告單上提出的問題。(1)從圖1到圖2,風車繞點O逆時針旋轉了___度。(2)你是怎樣判斷風車旋轉的角度的?生小組討論。3.小組匯報(實物投影展示)(1)圖1到圖2,風車繞點O逆時針旋轉了90°;(2)組1,根據三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度;(3)組2,根據對應的線段判斷風車旋轉的角度;(4)組3,根據對應的點判斷風車旋轉的角度。4.小結(教師邊做小結邊演示)師:通過觀察,我們發(fā)現風車旋轉后,不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉了90°(閃爍),而且,每條線段(閃爍),每個頂點(閃爍),都繞點O逆時針旋轉了90°。5.揭示旋轉的特征和性質
一、揭題:小朋友們,今天我們一起來做練習。二、練習:1、第8題:這是一道計算題。(1)明確要求:看誰算得又對又快。(2)學生獨立完成。(3)訂正答案。(4)有錯的學生,說一說計算順序是怎樣的,每一步的計算結果是多少?2、第9題:這是一道用數學的題。(1)看圖,同位兩個互相說說圖意,并提出數學問題。(2)根據問題列算式解答。(3)訂正答案。3、第10題:比一比。(1)明確要求,看誰先奪得紅旗。(2)各小組派代表參加比賽。(3)對算得又對又快的學生提出表揚,并獎勵給一個小標志。(4)再加入幾組比賽題,盡量讓學生多參與。4、第11題:這是一道用數學的題。(1)看圖,說圖意,提出數學問題。(2)列算式解答,指名板演訂正。(3)說一說為什么用加法計算?5、思考題:小組討論完成。一共12人,每兩人之間插入一個女生,一共能插入11人。
【課中安排學唱《可愛的角》這首歌曲,旋律是學生熟悉并喜愛的,加上簡明扼要的歌詞和動作,提高了孩子們的興趣?!克?、課堂活動(課件出示)1.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?為什么?(練習八的第1題)【在學生對角建立起概念的前提下,讓學生做該練習,從而加深了學生對角的認識,增強分析、判斷能力。這個練習可以叫它“跟隨”練習,即剛學會一個新的概念,認識一個新的內容之后,緊跟著的一個比較容易的以選擇和判斷為主的練習。】2.數角(練習八的第2題)。師:小馬看見小朋友們都認識了角,非常高興,看看天色不早了,趕緊趕路,跑了一會兒,看見圖形王國里面有許多圖形,但小馬不知道各有幾個角?小朋友們能幫助它數一數嗎?【這是一道“鞏固”練習,讓學生將所學知識做一次運用,難度稍加大,但學生能做出來,并且能找到練習中的規(guī)律,能享受到一種成就感?!?/p>
(3)請同學們在計數器的十位上撥8,百位上撥5。并在自己的課堂本上寫出這個數。全班同學讀一讀這個數。寫作:580讀作:五百八十教師:個位上沒有數,就要用零展位,讀的時候不必讀出來。提問:這個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成。2.練習:完成課本第69頁的做一做的第1題。讓學生獨立完成,然后全班講評。3.練習:完成課本第69頁的做一做的第2題。讓學生獨立完成,然后全班講評。小結:今天學習三位數的讀法和寫法。讀、寫數都要從高位開始。讀數時,一個數百位上是幾就讀幾,十位上是幾就讀幾,個位上是幾就讀幾,數位中間的0就讀零,末位的零不讀。寫數時,一個數有幾百就在百位上寫幾,有幾十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾,哪一位上一個也沒有就那哪一個上寫0。三、鞏固練習1.完成課本第71頁練習十五的第1題。2.完成課本第71頁練習十五的第2題。3.完成課本第71頁練習十五的第3題。
●教學內容:教科書第27頁的內容。●教學目標:①通過創(chuàng)設具體的情境,使學生初步學會加法的驗算,并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題,體會用數學的樂趣?!窠叹邷蕚洌豪蠋煖蕚鋻靾D或課件?!窠虒W過程:創(chuàng)設情境、導入新課。師:同學們,你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?生:互相說說,再請同學發(fā)表意見。師:(掛圖1)我們來看掛圖,小明和媽媽去超市買東西,從圖1中你看到了什么?生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。師:全班動手計算。板書:135+48=183(元)
教學目標:1.讓學生自主探索小數加、減法的計算方法,理解計算的算理并能正確地進行加、減運算及混合運算。2.使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用,并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算,進一步發(fā)展學生的數感。3.使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用,提高小數加、減計算能力的自覺性。教學重難點:(一)理解小數加、減法的算理,掌握其計算法則是教學重點.(二)位數不同的小數加、減法計算,是學習的難點.第一課時教學目標:1、讓學生生自主探索小數的加、減法的計算方法,理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。2、使學生體會小數加減運算在生活、學習中的廣泛應用,體會數學的工具性作用。3、激發(fā)學生學習小數加減法的興趣,涌動長大后也要為國爭光的豪情,提高學習的主動性和自覺性。
用米作單位,用分數怎么表示呢?(1/10米)師:1/10米也可以寫成0.1米。師:請同學們看米尺,從0到30,從0到70,應該是幾分米,十分之幾米?用小數怎樣表示呢?可先和同桌商量商量。學生同桌討論后反饋師根據反饋結果提問:請同學觀察一下1/10米和0.1米,3/10米和0.3米,7/10米和0.7米之間有什么關系?隨學生的回答出示1/10米=0.1米 3/10米=0.3米 7/10米=0.7米。再讓學生觀察上面的等式,四人小組討論你發(fā)現了什么?使學生通過討論明確:分母是10的分數可以寫成一位小數,一位小數表示十分之幾。2、 認識兩位小數 、三位小數師:我們已經知道了一位小數表示十分之幾,那么請同學猜一猜兩位小數與什么樣的分數有關?三位小數與什么樣的分數有關?(具體的步驟和前面相似)讓學生根據一位小數表示十分之幾,猜想出兩位小數和什么樣的分數有關?有意識地促進“遷移”,使學生在學會的同時學習能力也得到提高。關于計數單位的教學我個人認為還是放到52頁小數數位順序表這里教學比較妥當。
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