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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《過生日》說課稿

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《找質(zhì)數(shù)》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《找質(zhì)數(shù)》說課稿

    第一:說教材。“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(上)第三單元的內(nèi)容,在教材第39~40頁;是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義,了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識,它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。第二:說教法:根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)生實(shí)際,我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為:1)找因數(shù)填表格經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程,理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義;2)能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù);3)在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力;4)、在猜想——驗(yàn)證——概括——理解的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。第三:說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。難點(diǎn):能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)安排:兩課時。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《找因數(shù)》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《找因數(shù)》說課稿

    【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在操作、探索的基礎(chǔ)上,組內(nèi)交流想法,再在班內(nèi)交流匯報,讓學(xué)生的語言得到相互交流、碰撞,從而不斷激發(fā)學(xué)生的思維火花?!繋煟耗隳馨堰@些擺法用算式寫出來嗎?(學(xué)生獨(dú)立寫出算式并匯報)依學(xué)生匯報板書:1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12師:請同學(xué)們觀察一下,哪兩道算式的因數(shù)一樣?學(xué)生觀察算式,找出因數(shù)一樣的算式。師:那么,這6個算式最少能用幾種算式表示出來?引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示,這三種方法是:1×12=122×6=123×4=12,并指明算式一樣時選擇其中一種說出來。板書:12=1×12=2×6=3×4師:同學(xué)們觀察一下,12的因數(shù)有哪幾個?(學(xué)生說出12的因數(shù)有:1、12、2、6、3、4。)師:拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢?(指名學(xué)生說一說)師:根據(jù)剛才的操作交流,請同學(xué)們說一說怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢?(學(xué)生思考片刻后匯報,可以組內(nèi)交流。)引導(dǎo)學(xué)生說出:用乘法思路想,看哪兩個數(shù)相乘得12,然后一對一對找出來。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《正負(fù)數(shù)》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《正負(fù)數(shù)》說課稿

    二、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù),所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為此服務(wù)的,課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律??使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識與技能在熟悉的生活情景中,進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義;會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題,知道正負(fù)可以相互抵消。2、過程與方法本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué),再對學(xué)、群學(xué),最后在班里進(jìn)行展示。整節(jié)課都是學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索的一個過程。3、情感、態(tài)度與價值觀經(jīng)歷獨(dú)學(xué)、交流、合作、展示等一系列活動,通過生生、師生互動獲得良好的情感體驗(yàn),同時讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo),再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我運(yùn)用了淺顯易懂的兒童語言制定了導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分蘋果》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分蘋果》說課稿

    1.故事情境法;2.激勵法;3.多媒體輔助法;4.開放式教學(xué)法“教是為了不教”,可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究,動手實(shí)踐,討論交流,獲取新知,領(lǐng)悟方法,形成解決問題的能力。五、授課過程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我以“笑笑過生日”這個故事情境貫穿課的始末,引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn),設(shè)計了如下教學(xué)流程:1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:俗話說:“良好的開端是成功的一半”,而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?,是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境,笑笑過生日,請來了許多客人,準(zhǔn)備了一袋蘋果來招待客人,想讓小朋友幫助笑笑來分一分。同學(xué)們,現(xiàn)在就請你們用手中的12根小棒代替蘋果,動手分一分,看一看這12個蘋果你怎么分?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。(板書:分蘋果)

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《去游樂場》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《去游樂場》說課稿

    根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理,我設(shè)計并將按如下教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)。(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)恰逢六一節(jié)即將來臨,根據(jù)學(xué)生的喜好,創(chuàng)設(shè)了到游樂場去玩的情景,(出示一段錄像,內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。)這個活動由導(dǎo)游帶領(lǐng)大家到售票處買票,太空船4元,蹦蹦床3元,電動火車2元,然后提出“仔細(xì)觀察主題圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?”接著又提出“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?”接下來,小組匯報,老師給予及時表揚(yáng)。信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn),問題由學(xué)生提出,始終置學(xué)生于主人翁的地位,學(xué)生置于情景之中,仿佛是其中的一員,那么專注,那么投入,主體意識得到充分發(fā)揮。(二)、探究發(fā)現(xiàn),激趣促學(xué)皮亞杰認(rèn)為:“一切真知都應(yīng)由學(xué)生自己獲得,或由他重新發(fā)明,至少由他重新構(gòu)建,而不是草率地傳遞給他?!倍鴮τ谛W(xué)生來說,通過自己的探索而獲得新知,就是一種"再創(chuàng)造",因此,在第二階段的教學(xué)中,我將從如下幾個層次展開:

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《除得盡嗎》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《除得盡嗎》說課稿

    尊敬的領(lǐng)導(dǎo),評委老師:大家好,今天我說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元第五節(jié)《除得盡嗎》。我將會以說教材、說學(xué)生、說教法、說教學(xué)過程、說教學(xué)效果評測、說反思等六各方面進(jìn)行我的說課。一:說教材《除得盡嗎》本節(jié)內(nèi)容是本單元的第五節(jié),是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除整數(shù)、整數(shù)除小樹、小樹除小數(shù)、以及四舍五入保留若干位小樹的基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)置的。本節(jié)內(nèi)容的主要知識點(diǎn)就是讓學(xué)生認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、表示循環(huán)小數(shù)以及“四舍五入”法取其近似值,總體難度不大。二:說學(xué)生對于五年級學(xué)生而言,已經(jīng)在四年級學(xué)習(xí)了“四舍五入”法,所以在本節(jié)新授教學(xué)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有了一定的促進(jìn)作用。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《合格率》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《合格率》說課稿

    四、說教法、學(xué)法我在教學(xué)中主要采用的教學(xué)方法是先學(xué)后教中的“兩學(xué)兩教”。輔之以多媒體教學(xué)手段(主要通過微課視頻的觀看學(xué)習(xí))。本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:自主發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、自學(xué)嘗試法等。1.學(xué)生在自主探究解答例題,求兩種品牌罐頭的合格率時,主要采用自學(xué)嘗試法,根據(jù)知識的遷移,學(xué)生能夠正確求出產(chǎn)品合格率。2.在總結(jié)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法時,學(xué)生主要采用自主發(fā)現(xiàn),合作交流的方法。首先讓學(xué)生觀察例題板書,想一想怎樣把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),采用了“兵教兵”的方法,達(dá)到了人人參與的目的。當(dāng)然,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,不同的學(xué)生所采用的方法也不盡相同,作為教師要尊重學(xué)生的選擇,允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、說教學(xué)過程

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《買球》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《買球》說課稿

    一、教材分析:1、內(nèi)容、地位、作用《買球》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元第76—77頁的內(nèi)容,本課知識是在已經(jīng)掌握了2—7乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ),教材在口訣的引入和解決問題時設(shè)計了買足球、買藍(lán)球的情境,讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中,沒學(xué)過的口訣只有3句,教材創(chuàng)設(shè)的情境中的兩個問題都是針對還沒有學(xué)過的口訣提出的。這部分知識是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)乘法、除法打基礎(chǔ)的。2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)如下:(1)讓學(xué)生經(jīng)歷編制8,9乘法口訣的過程,在探索中掌握8,9的乘法口訣。(2)能正確運(yùn)用8,9的乘法口訣解決實(shí)際問題。(3)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、合作意識,體驗(yàn)算法的多樣化和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握8、9的乘法口訣。難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)8、9乘法口訣的規(guī)律,探索適合自己記憶的方法。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《做家務(wù)》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《做家務(wù)》說課稿

    一、說教材我今天執(zhí)教的《做家務(wù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫乘法口訣的開端。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起,有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會編乘法口訣,在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要基礎(chǔ)知識,是學(xué)生必須練好的基本技能之一,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。2、掌握2的乘法口訣,會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,掌握并能夠熟練地運(yùn)用。從而去解決簡單的實(shí)際問題。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《0×5=?》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《0×5=?》說課稿

    各位老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是:北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《0×5=?》。教材分析:《0×5=?》是三年級上冊第四單元的第二個內(nèi)容。學(xué)生先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,然后再發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法,最后學(xué)習(xí)連乘?!?×5=?》這部分內(nèi)容比較抽象,因?yàn)橐粋€數(shù)和0相乘得0,學(xué)生不易理解,容易和加法混淆,乘積怎樣寫也容易出現(xiàn)錯誤;幾乘0得0后,很容易忘記加進(jìn)位上來的數(shù)。為了分散難點(diǎn),教材把一個因數(shù)中間有0和一個因數(shù)末尾有0的乘法安排在學(xué)生學(xué)會了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的一般運(yùn)算方法之后進(jìn)行講練,這樣可使難點(diǎn)分散,便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)在乘的過程中,0的具體處理方法。學(xué)習(xí)《0×5=?》,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘乃至于學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《存零用錢》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《存零用錢》說課稿

    教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“存零用錢買書”的具體生活情境,探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2.通過交流活動,讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。3.經(jīng)過探索活動,使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)1.小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2.運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1.填空。(1)5.9元=元角=角(2)3.3元=元角=角2.列豎式計算。25+1146-48124-23103+28二、講授新課1.教學(xué)例題。(1)出示題目。(2)說說獲得的信息,提出問題:一共花了多少元?(3)想一想,應(yīng)該用什么方法解答。列式:3.2元+11.5元=元(4)探索算理和算法。1)估一估:大約有多少元?2)讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計算方法。第一種:把元化成角來計算。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《豐收了》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《豐收了》說課稿

    教材分析北師大版小學(xué)三年級上冊34—35頁,整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,讓學(xué)生在具體的情境中,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境,通過問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,熟練掌握了乘法口訣,由于學(xué)生的知識背景以及年齡的特點(diǎn),學(xué)生往往會從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時,我結(jié)合具體情境,在具體的教學(xué)情境中,學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流,促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《貨比三家》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《貨比三家》說課稿

    一、說教材貨比三家是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第二小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和讀法、寫法的基礎(chǔ)上展開的,也是上節(jié)課“買文具”這一情境的延續(xù)。教材中安排了學(xué)生熟悉的主題圖,從標(biāo)價牌上的價格入手,由“去哪個文具店買鉛筆盒、買橡皮最便宜?”這一情境問題,自然地進(jìn)入比較小數(shù)大小的教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)進(jìn)行比較的過程,也為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的四則混合運(yùn)算進(jìn)行了必要的鋪墊。針對學(xué)情,教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念,我們初步擬訂了兩個教學(xué)目標(biāo):1、探索并掌握比較小數(shù)大小的方法,會正確熟練地比較小數(shù)的大小。2、通過觀察、比較、交流,學(xué)會獨(dú)立思考,并能表達(dá)自己的想法。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《捐書活動》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《捐書活動》說課稿

    一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的連加計算,學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到充實(shí)和發(fā)展,為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二.學(xué)情分析連加法的數(shù)量關(guān)系學(xué)生早就熟悉,理解也比較容易,本節(jié)所呈現(xiàn)的:"捐書"情景的數(shù)量關(guān)系也很簡單,只是每個數(shù)據(jù)都比較大,能正確計算是本節(jié)課的重點(diǎn).因此,教科書在編排上,鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索并掌握計算的方法,特別是計算過程中出現(xiàn)連續(xù)進(jìn)位的情況,提醒學(xué)生多加注意,養(yǎng)成認(rèn)真計算,及時驗(yàn)算的良好習(xí)慣,并要求學(xué)生在計算之前先估一估結(jié)果的大致范圍.三.說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)>第一學(xué)段在“數(shù)與代數(shù)”中提出的要重視學(xué)生探究知識的過程,加強(qiáng)估算能力,提倡算法多樣化,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《買礦泉水》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《買礦泉水》說課稿

    探索完估算以后,再解決問題二“買2箱礦泉水共花多少錢”學(xué)生在列式計算的過程中可能會因習(xí)慣采用分步計算,我就會讓學(xué)生回憶在復(fù)習(xí)舊知階段采用的方法,鼓勵他們嘗試列綜合算式,引入本節(jié)課的另一個教學(xué)目標(biāo):連乘式題的運(yùn)算順序,并且要求學(xué)生能說明每一步計算的意義。學(xué)生普遍會先計算“1箱需要多少錢”,這時我會這樣問:“除了可以先算出1箱礦泉水的錢,還可以先算出什么呢?看誰能想出第二種方法”小學(xué)生的競爭意識和愛表現(xiàn)的心理會促使他們?nèi)ラ_動腦筋,發(fā)現(xiàn)更多的解答方式。因?yàn)檫B乘的算式以前已經(jīng)學(xué)過,只是數(shù)學(xué)比以前大一些而已,所以這里只簡要點(diǎn)撥后,讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第45頁“試一試”第一題,也就是進(jìn)入了練習(xí)鞏固階段。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《文具點(diǎn)》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《文具點(diǎn)》說課稿

    (三)深化運(yùn)用,鞏固新知在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計四組闖關(guān)題。第一關(guān)是試一試:①買3支鉛筆需要多少元?②買兩把直尺需要多少元?這關(guān)是模仿性練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。第二關(guān)是說一說,在學(xué)生初步感知了小數(shù)乘法的意義后,我給出了6個算式,讓學(xué)生說一說他們所表示的意義。第三關(guān)是填一填,即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式,這兩關(guān)是提高性練習(xí)。第四關(guān)是涂一涂,即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解。第五關(guān)是想一想:0.3×4=0.6,4×0.3=?這關(guān)是深化性練習(xí),一是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用,二是讓學(xué)生體會一個整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個幾是多少。第六關(guān)是兩組口算練習(xí)。第七關(guān)是兩道解決問題。主要是在學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)以前所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《分餅》說課稿2篇

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《分餅》說課稿2篇

    2、提出問題:3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢?每人得到大餅的多少張呢?3、揭示課題:分餅二、動手操作,探究新知:活動操作一:3張餅平均分給4個人。1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的圓紙片代表餅,剪一剪,拼一拼,畫一畫,小組交流自己的想法。教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。2、各小組匯報分法及分得的結(jié)果。(指名回答)第一種分法:把一張一張的餅平均分成4份,每人分每張餅的,共分一張餅的。并請學(xué)生上臺演示分的整個過程。第二種分法:把3張餅疊起來,平均分成4份,每人分得3張餅的,也是張餅,請學(xué)生上臺演示分的整個過程。3、演示學(xué)生兩種分法的圖片:4、請觀察,這個分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn),分子比分母小,你還能舉幾個這樣的例子嗎?像這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《植樹》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《植樹》說課稿

    第一題:分一分,算一算,你是怎樣想的,這題進(jìn)一步鞏固了本堂課的知識。第二題:這道題有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識觀念的形成,不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,而且還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的形成。第三題:賽跑這道題解決了學(xué)生先前遇到的問題,起到了前后呼應(yīng)的作用,使學(xué)生了解到掌握知識是解決問題的有效途徑。第五環(huán)節(jié):(課堂小結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),我將提出三個問題:1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?2.你有什么收獲?3.你還有什么問題要問?通過全課總結(jié),使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、方法、成果等進(jìn)行反思和評價,隨著對自己的評價,培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵的意識,也推動學(xué)習(xí)向更高的層次發(fā)展。最后說說板書設(shè)計,我的板書設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程,幫助學(xué)生回顧知識學(xué)習(xí)的過程,便于學(xué)生記憶。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《去圖書館》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《去圖書館》說課稿

    一、說教材本單元是圖形與位置方面的相關(guān)內(nèi)容,本課結(jié)合學(xué)生熟悉的情景,經(jīng)歷探索描述簡單的路線圖的過程,對提高學(xué)生的空間觀念,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,都有重要的作用。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種表示物體的位置的方法,一種是用“上下、前后、左右”描述物體的相對位置,另一種是用“東、西、南、北”來描述物體的相對位置,知道東北、西北、東南、西南四個方向。教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓所有同學(xué)都參加到教學(xué)活動之中,進(jìn)一步體會方向與距離對確定路線的重要作用。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線,體會方向、距離和轉(zhuǎn)彎地點(diǎn)對確定路線的重要作用,從而發(fā)展空間觀念。2、過程與方法:在描述簡單路線圖的探索與應(yīng)用中,體會方向與位置知識的價值。3、情感、態(tài)度和價值觀:體會方向與位置在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《約分》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《約分》說課稿

    課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感“,以及“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能?!币獙⑦@個理念落實(shí)在課堂教學(xué)中,就要求教師能根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,并巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動探索的機(jī)會,變“接受學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納、整理、概括的過程中學(xué)習(xí)新知,充分以學(xué)生為主體,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,形成初步的探索和解決問題的能力。根據(jù)以上思想,本節(jié)課的設(shè)計我主要從尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn);在觀察與操作中去親身體驗(yàn)知識的形成過程,掌握約分的方法。

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