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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《貨比三家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材貨比三家是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元第二小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和讀法、寫(xiě)法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，也是上節(jié)課“買(mǎi)文具”這一情境的延續(xù)。教材中安排了學(xué)生熟悉的主題圖，從標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格入手，由“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒、買(mǎi)橡皮最便宜？”這一情境問(wèn)題，自然地進(jìn)入比較小數(shù)大小的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)進(jìn)行比較的過(guò)程，也為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的四則混合運(yùn)算進(jìn)行了必要的鋪墊。針對(duì)學(xué)情，教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我們初步擬訂了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握比較小數(shù)大小的方法，會(huì)正確熟練地比較小數(shù)的大小。2、通過(guò)觀察、比較、交流，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能表達(dá)自己的想法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《去奶奶家》說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第4課《去奶奶家》。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)的基礎(chǔ)上，借助線(xiàn)段圖，簡(jiǎn)化原題，找到破題思路，提高學(xué)生運(yùn)用乘法和混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分步解答含有四個(gè)已知條件的三步應(yīng)用題，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確破題思路，掌握解決方法；培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解答的方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確破題思路，熟悉應(yīng)用線(xiàn)段圖解決問(wèn)題。知識(shí)鏈接：一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)的算法。教具準(zhǔn)備：PPT多媒體。預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材P58，因?yàn)楸竟?jié)課要教會(huì)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容較多，所以在預(yù)習(xí)時(shí)留了三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。1、能將所有數(shù)學(xué)信息用線(xiàn)段圖完整表示，并說(shuō)出線(xiàn)段圖的優(yōu)點(diǎn)；2、分別用分步式和綜合式解決問(wèn)題；3、在地圖上標(biāo)2小時(shí)后的位置，并說(shuō)出這樣標(biāo)的原因。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《文具點(diǎn)》說(shuō)課稿
（三）深化運(yùn)用，鞏固新知在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四組闖關(guān)題。第一關(guān)是試一試：①買(mǎi)3支鉛筆需要多少元？②買(mǎi)兩把直尺需要多少元？這關(guān)是模仿性練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第二關(guān)是說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生初步感知了小數(shù)乘法的意義后，我給出了6個(gè)算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所表示的意義。第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫(xiě)乘法算式和根據(jù)乘法算式寫(xiě)加法算式，這兩關(guān)是提高性練習(xí)。第四關(guān)是涂一涂，即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法意義的理解。第五關(guān)是想一想：0.3×4＝0.6，4×0.3＝？這關(guān)是深化性練習(xí)，一是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個(gè)幾是多少。第六關(guān)是兩組口算練習(xí)。第七關(guān)是兩道解決問(wèn)題。主要是在學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)以前所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《吃西瓜》說(shuō)課稿
二、教學(xué)目標(biāo)的確立教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法算理，并能正確計(jì)算。2.能用同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.在動(dòng)手操作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。三、教材處理本節(jié)課我充分尊重教材，將整節(jié)課至于生動(dòng)的情境中，以觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流為主要形式，使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律我確定了：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能通過(guò)運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決“1減幾分之幾”的問(wèn)題。四、教法學(xué)法教學(xué)中我采取“創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，合作交流”開(kāi)放式探究模式的教法，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生以動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、同桌互學(xué)，小組研討、集體評(píng)論的學(xué)法，讓學(xué)生全程參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《集郵》說(shuō)課稿
《集郵》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元除法里的一節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，商是兩位數(shù)的除法。教材安排了估算和筆算兩種方法，估算是讓學(xué)生算出大概的結(jié)果，它的最終目的是為學(xué)會(huì)筆算服務(wù)的，如果用于檢驗(yàn)筆算結(jié)果的準(zhǔn)確性及試商等。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)（首位不夠除）的筆算計(jì)算方法，再加上大量的練習(xí)，因此一些基本的計(jì)算過(guò)程及格式學(xué)生理解和掌握起來(lái)應(yīng)該不難，關(guān)鍵還是要把握住“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商一，用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情教材呈現(xiàn)了估算和筆算的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)估算、筆算不同的特點(diǎn)。本節(jié)課有一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，即當(dāng)被除數(shù)第一位不夠除的時(shí)候就用前兩位去除。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這些算式的數(shù)字較大，學(xué)生容易算錯(cuò)，教材中提出了用乘法驗(yàn)算除法的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)新書(shū)》說(shuō)課稿
2.應(yīng)用意識(shí)方面，解決問(wèn)題能力較差。一方面是符號(hào)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)需要發(fā)展，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和主動(dòng)用數(shù)學(xué)思想分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)慣。二是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略缺乏、靈活使用的能力不足（幾何直觀、模型思想、歸納、類(lèi)比、逆向思考等方法）。五、教法、學(xué)法教法：利用談話(huà)法，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)下的學(xué)生的自主建構(gòu)。利用講解法，在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生建立清晰、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用練習(xí)法，鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、符合意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)。學(xué)法：自主探究，有利于形成主動(dòng)思考的習(xí)慣，思維能力獲得提高。成功的探索使其獲得理智感，有益于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)，交流比較，質(zhì)疑反思的經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。合作交流同時(shí)也促進(jìn)個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《正比例》說(shuō)課稿
{二}、努力實(shí)現(xiàn)扶與放的和諧統(tǒng)一，共同構(gòu)建有效課堂。學(xué)生能自己解決的決不包辦代替：學(xué)生可能完成的，充分相信學(xué)生，發(fā)揮自主探索與合作交流的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)充分體驗(yàn)成功展示自我的舞臺(tái)；學(xué)生有困難的，給予適當(dāng)引導(dǎo)，拒絕無(wú)效探究，提高課堂效率。四、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、幫助學(xué)生理解正比例的意義。用字母表示變量之間的關(guān)系，加深對(duì)正比例的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)觀察、比較、判斷、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，使學(xué)生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。3、學(xué)生在自主探索，合作交流中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》說(shuō)課稿
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：題目要分配什么？按照什么分配？重點(diǎn)思考討論：從3：2這個(gè)比中，你能知道什么？接下來(lái)鼓勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，重點(diǎn)理解按比分配的方法。2、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間。所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的解題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開(kāi)始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰?。第三個(gè)環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，形成技能。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識(shí)融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開(kāi)拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《去圖書(shū)館》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材本單元是圖形與位置方面的相關(guān)內(nèi)容，本課結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，經(jīng)歷探索描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，都有重要的作用。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種表示物體的位置的方法，一種是用“上下、前后、左右”描述物體的相對(duì)位置，另一種是用“東、西、南、北”來(lái)描述物體的相對(duì)位置，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓所有同學(xué)都參加到教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線(xiàn)的重要作用。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:能根據(jù)路線(xiàn)圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)，體會(huì)方向、距離和轉(zhuǎn)彎地點(diǎn)對(duì)確定路線(xiàn)的重要作用，從而發(fā)展空間觀念。2、過(guò)程與方法:在描述簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)方向與位置在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《蠶絲》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法和積與乘數(shù)的大小關(guān)系。難點(diǎn)是小數(shù)乘法中乘數(shù)末位有0的計(jì)算。四、說(shuō)學(xué)情在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律，小數(shù)的意義及其加減法，還有小數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是學(xué)會(huì)把小數(shù)乘法的運(yùn)算方法應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課堂注意力時(shí)間有限的特點(diǎn)，在教學(xué)中一定要提高課堂效率五、說(shuō)教法、學(xué)法在本課教學(xué)中，我采取的教學(xué)方法是：1.通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧計(jì)算規(guī)律，并把它應(yīng)用到豎式中去。2.情境展示，把數(shù)學(xué)問(wèn)題直接放在實(shí)際問(wèn)題中來(lái)學(xué)習(xí)并解決。3.解決問(wèn)題時(shí)采用自主探索、獨(dú)立思考和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這些教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的規(guī)律應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）舉例說(shuō)明積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。通過(guò)比眼力，做一做，復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《除得盡嗎》說(shuō)課稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第五節(jié)《除得盡嗎》。我將會(huì)以說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)測(cè)、說(shuō)反思等六各方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一：說(shuō)教材《除得盡嗎》本節(jié)內(nèi)容是本單元的第五節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除整數(shù)、整數(shù)除小樹(shù)、小樹(shù)除小數(shù)、以及四舍五入保留若干位小樹(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)置的。本節(jié)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、表示循環(huán)小數(shù)以及“四舍五入”法取其近似值，總體難度不大。二：說(shuō)學(xué)生對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)在四年級(jí)學(xué)習(xí)了“四舍五入”法，所以在本節(jié)新授教學(xué)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有了一定的促進(jìn)作用。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《約分》說(shuō)課稿
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感“，以及“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。”要將這個(gè)理念落實(shí)在課堂教學(xué)中，就要求教師能根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，變“接受學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納、整理、概括的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，充分以學(xué)生為主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)以上思想，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要從尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；在觀察與操作中去親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，掌握約分的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《變化的量》說(shuō)課稿
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中變化的量，感覺(jué)變化的量之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)變化特征。2、通過(guò)自主探究，合作交流，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、比較、概括等能力，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)用多種方法研究問(wèn)題的樂(lè)趣，感覺(jué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材安排了多個(gè)生活情境，以表格、圖像、關(guān)系式等不同方式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)變化的量的特征。因此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體情境，感覺(jué)變化的量之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)變化特征。六年級(jí)的學(xué)生，抽象思維得到了一定的發(fā)展，但以前從未接觸過(guò)變化的量，從之前熟悉的定向思維模式轉(zhuǎn)向多向思維模式，并認(rèn)識(shí)變化特征會(huì)有一定的困難。因此，我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是用多種方式認(rèn)識(shí)變化的量的變化特征。本課需要教師準(zhǔn)備多媒體課件，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)電器》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)?！顿I(mǎi)電器》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“加與減（一）”的一課時(shí)。本科教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的買(mǎi)電器的生活情境，請(qǐng)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)整百、整十?dāng)?shù)相加減的口算。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以?xún)?nèi)加減法及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好本節(jié)課為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)加減法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)各種電器非常熟悉，并且有逛家電商場(chǎng)的經(jīng)歷，能根據(jù)情境提出相應(yīng)的加減法問(wèn)題。孩子們能正確迅速地口算20以?xún)?nèi)的加減法，部分學(xué)生能口算整百、整十?dāng)?shù)的加減法，但對(duì)于算理的理解比較欠缺。為此我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握整十?dāng)?shù)、整百的加減計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，提出用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)解決的問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》說(shuō)課稿
二、學(xué)情分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)依據(jù)《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分物游戲》說(shuō)課稿
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分物游戲》。下面我將從3個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)?！菊f(shuō)教材】《分物游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)除法和分?jǐn)?shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材提出了3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步加深對(duì)“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。問(wèn)題1：分桃子：讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)感受到“每份一樣多”的方法最公平；問(wèn)題2：分蘿卜：讓學(xué)生體會(huì)平均分分法的多樣性與結(jié)果的一致性，體會(huì)平均分的意義。問(wèn)題3：分骨頭：體會(huì)平均分的過(guò)程并嘗試用畫(huà)圖的方法表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。本節(jié)課以實(shí)際操作為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在操作中逐漸理解“平均分”的意義。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿
1.故事情境法；2.激勵(lì)法；3.多媒體輔助法；4.開(kāi)放式教學(xué)法“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。五、授課過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“笑笑過(guò)生日”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，笑笑過(guò)生日，請(qǐng)來(lái)了許多客人，準(zhǔn)備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待客人，想讓小朋友幫助笑笑來(lái)分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的12根小棒代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，看一看這12個(gè)蘋(píng)果你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分蘋(píng)果。（板書(shū)：分蘋(píng)果）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿
（一）、情境導(dǎo)入通過(guò)播放笑笑和淘氣在文具店購(gòu)買(mǎi)文具活動(dòng)的視頻片段，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”。又因?yàn)槎昙?jí)孩子年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，上市場(chǎng)、超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。所以借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想不想和笑笑、淘氣一起到文具店里去購(gòu)買(mǎi)文具呢？從而引出課題：買(mǎi)文具。（二）、認(rèn)識(shí)小面額人民幣學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生互相交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進(jìn)行板書(shū)：1角、2角、5甬1元、2元、5元10元、20元、50元100元在這一環(huán)節(jié)中我僅作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸，通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《租船》說(shuō)課稿
3、教學(xué)目標(biāo)：（1）能靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。（2）在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。（3）通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)成功的喜悅。4、教學(xué)重點(diǎn)：解決有關(guān)“有余數(shù)除法問(wèn)題”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。5、教學(xué)難點(diǎn)：靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取”與“舍”的問(wèn)題，即對(duì)于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。【教法學(xué)法】教法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，知識(shí)的引路人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，正確理解新教材，抓住新教材特點(diǎn)，進(jìn)行有創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高參與探索的欲望。學(xué)法：1、指導(dǎo)“探索實(shí)踐”。讓學(xué)生在探索、研究活動(dòng)中感悟根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)于商的“進(jìn)1法”和“去尾法”。2、引導(dǎo)“思”鼓勵(lì)“問(wèn)”。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中勇于思考，大膽質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《0×5=？》說(shuō)課稿
各位老師大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《0×5=？》。教材分析：《0×5=？》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二個(gè)內(nèi)容。學(xué)生先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后再發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，最后學(xué)習(xí)連乘。《0×5=？》這部分內(nèi)容比較抽象，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘得0，學(xué)生不易理解，容易和加法混淆，乘積怎樣寫(xiě)也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；幾乘0得0后，很容易忘記加進(jìn)位上來(lái)的數(shù)。為了分散難點(diǎn)，教材把一個(gè)因數(shù)中間有0和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法安排在學(xué)生學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的一般運(yùn)算方法之后進(jìn)行講練，這樣可使難點(diǎn)分散，便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)在乘的過(guò)程中，0的具體處理方法。學(xué)習(xí)《0×5=？》，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘乃至于學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。